《假如生活欺骗了你》教案
一、教学目标
1、知识目标：背诵诗文。
2、能力目标：
①把握诗文基调，有感情朗读诗文。
②领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感目标：正确面对人生中的挫折，保持积极乐观的态度。
二、教学重点：
1、熟读背诵全诗。
2、感悟诗中所蕴涵的哲理。
三、教学难点：
1、体会本诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。
四、教学方法：
自主、合作、探究式。
五、课时安排：一课时
六、教学过程
（一）课文导入（5-8分钟）
1、教师：同学们，你们读过《渔夫和金鱼》的故事吗？有谁知道这个故事的作者是谁呢？(抽取学生回答，若无人回答，自己解答——普希金)普希金是俄国著名的诗人、文学家、革命家，现在，我们来了解普希金的生平，看一看他是一个怎样的人。
PPT展示作者资料，教师补充：普希金，1799年6月出生于俄国莫斯科一个贵族地主家庭，童年时代，他由法国家庭教师管教，接受了贵族教育。他的家中藏书丰富，保姆常常给他讲述俄罗斯的民间故事和传说，使得他从小就领略了丰富的俄罗斯语言。普希金一生倾向革命，与沙皇黑暗专制进行了不屈不挠的斗争。他的作品引起沙皇统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
2、教师：通过介绍之后，你们觉得普希金是怎样的一个人？（勇敢、坚韧、不屈不挠）那么，这样的人，你们觉得他会写出怎样的作品？我们先来看看其他人对他作品的评价，再请同学谈谈自己的看法。PPT展示作者评价，抽取学生读评价（反映民生疾苦，披露黑暗，充满民族特色，积极向上）
3、教师：今天，我们就来学习普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》。这首诗问
世后，它便成为许多人激励自已的座右铭。那么，这首诗是在怎样的背景下创作出来的呢？让我们一起来了解一下。
PPT展示作品背景，教师补充：《假如生活欺骗了你》写于1825年，26岁的普希金正处于被沙皇流放的日子，那时俄国的革命如火如荼，社会剧烈动荡，普希金不仅与火热的斗争隔绝，而且还被迫和众多亲密无间的挚友亲朋分离。那是一段极其艰苦的岁月，但是普希金并没有丧失希望和斗志。白天，诗人到集市上去与纯朴的农人为友，和他们交谈，听他们唱歌，邻近庄园的奥西波娃一家也给他愁闷的幽禁生活带来了一丝温馨和慰藉。他始终热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。《假如生活欺骗了你》就是在这样的情形下被普希金创作出来，送给了邻居家的小女孩。
(二)整体感知（10-15分钟）
1、教师：俗话说得好，“读书百遍，其义自现”，首先，我们来齐读一遍这首诗。“镇静，静，后鼻音；怀恋，恋，边音，以及瞬息，瞬息是指一眨眼，一呼吸的短时间。”
2、教师：现在，由我示范朗读一遍诗歌，同学们仔细阅读诗歌，划分诗歌节奏。【划分好节奏，我们再来齐读一次，这次我们读得夸张一点，尽量把节奏读出来。】
3、教师：我们来听一次朗读音频，揣摩诗歌的情感。
4、教师：听完范读，有没有同学愿意尝试一下，自己来朗读这首诗歌？想象着你就是这首诗的作者，这首诗是写给你自己的，这首诗是鼓励自己，勉励自己，劝慰自己，这是你的内心独白。（抽取学生朗读，一男，一女）
5、教师：在成长的道路上，不可能总是阳光明媚，风雨也可能不期而至。咱们再来尝试另外一种读法：读给朋友听。当你的朋友遇到困难，当你的知己遇到挫折，你要如何劝慰他？现在，我们全班男女生分组分句进行朗读，看着大屏幕，我们一起来读——
6、教师：通过反复诵读，我们对这首诗歌有了初步的理解，有没有同学起来尝试一下，根据诗歌内容，完成填空?
（三）深入探究（10-15）
1、教师：这首诗一共只有八句话，结构和内容都很简单。让我们通过讨论，合力完成下面的任务，一起来深入体会这首诗的哲理。
分组讨论：一组负责一个问题，前后两排一起讨论，5分钟讨论时间，等会儿每两排请一位同学来发表自己的看法。
①题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？为什么不说“当生活欺骗了你？” 诗人写这首诗时正遭流放，正处在不幸的逆境之中。“假如生活欺骗了你”实际上是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸。“假如”一词，带有假设的意味，普希金在这里使用“假如”一词，实际上是把真实的压迫和束缚当做了还不存在的假设环境，表现出他不屈的精神和顽强的意志。并且，这首诗是普希金写给一个尚未成年的小女孩，使用“假如”一词而不使用含有确切肯定的意味的“当”表现出作者希望小女孩的人生之路顺利，不要有太多波折。
②诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？
诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。这是一种面向未来的生活观，这告诉了我们在人生的道路上不要局限于一时的困苦，要放眼未来，积极向上。
③怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀念”这句诗的含义？
①一切都会过去，包括不幸、失败、挫折、忧郁、痛苦，当不幸过去之后，即人从现实的痛苦困境中解脱之后，当年的不幸反而会成为你值得回味、回忆的人生阅历。②此句的妙处在于它是针对不幸尚未过去的人说的，也就是它让你提前从精神痛苦中解脱出来，让你提前体味第1点说的生活哲理，因此它可以成为劝慰人生的格言。③这一句包含了这首诗表现的积极乐观的生活态度、通达辩证的人生哲理、亲切温暖的情感。
2、教师：诗歌最大的特点就是用形象说话，最忌直白的说理。但《假如生活欺骗了你》这首诗通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象。这首诗的题材是什么？你读了之后，喜欢这首诗吗？这首诗在内容和语言上有什么特点？请同学们自由讨论，各持己见。（3分钟）
说理诗；富有哲理、含蓄隽永；劝告口吻、促膝谈心；亲切和婉、热情坦率
(四)拓展延伸
1、佳句积累：
假如你不够快乐/也不要把眉头深锁/人生本来短暂/为什么/还要栽培苦涩/打开尘封的门窗/让阳光雨露洒遍每个角落/走向生命的原野/让风儿熨平前额/博大可以稀释忧愁/深色能够覆盖浅色——《假如你不够快乐》汪国真
七、课后作业
《假如生活欺骗了你》的结构明了，朗朗上口。请依照诗歌的格式，仿写一下这首诗。
假如，
不要，不要！
需要。
相信吧，。
《假如生活欺骗了你》教案
一、教学目标
1、知识目标：背诵诗文。
2、能力目标：
①把握诗文基调，有感情朗读诗文。
②领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感目标：正确面对人生中的挫折，保持积极乐观的态度。
二、教学重点：
1、熟读背诵全诗。
2、感悟诗中所蕴涵的哲理。
三、教学难点：
1、体会本诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。
四、教学方法：
自主、合作、探究式。
五、课时安排：一课时
六、教学过程
（一）课文导入（5-8分钟）
1、教师：同学们，你们读过《渔夫和金鱼》的故事吗？有谁知道这个故事的作者是谁呢？(抽取学生回答，若无人回答，自己解答——普希金)普希金是俄国著名的诗人、文学家、革命家，现在，我们来了解普希金的生平，看一看他是一个怎样的人。
PPT展示作者资料，教师补充：普希金，1799年6月出生于俄国莫斯科一个贵族地主家庭，童年时代，他由法国家庭教师管教，接受了贵族教育。他的家中藏书丰富，保姆常常给他讲述俄罗斯的民间故事和传说，使得他从小就领略了丰富的俄罗斯语言。普希金一生倾向革命，与沙皇黑暗专制进行了不屈不挠的斗争。他的作品引起沙皇统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
2、教师：通过介绍之后，你们觉得普希金是怎样的一个人？（勇敢、坚韧、不屈不挠）那么，这样的人，你们觉得他会写出怎样的作品？我们先来看看其他人对他作品的评价，再请同学谈谈自己的看法。PPT展示作者评价，抽取学生读评价（反映民生疾苦，披露黑暗，充满民族特色，积极向上）
3、教师：今天，我们就来学习普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》。这首诗问
世后，它便成为许多人激励自已的座右铭。那么，这首诗是在怎样的背景下创作出来的呢？让我们一起来了解一下。
PPT展示作品背景，教师补充：《假如生活欺骗了你》写于1825年，26岁的普希金正处于被沙皇流放的日子，那时俄国的革命如火如荼，社会剧烈动荡，普希金不仅与火热的斗争隔绝，而且还被迫和众多亲密无间的挚友亲朋分离。那是一段极其艰苦的岁月，但是普希金并没有丧失希望和斗志。白天，诗人到集市上去与纯朴的农人为友，和他们交谈，听他们唱歌，邻近庄园的奥西波娃一家也给他愁闷的幽禁生活带来了一丝温馨和慰藉。他始终热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。《假如生活欺骗了你》就是在这样的情形下被普希金创作出来，送给了邻居家的小女孩。
(二)整体感知（10-15分钟）
1、教师：俗话说得好，“读书百遍，其义自现”，首先，我们来齐读一遍这首诗。“镇静，静，后鼻音；怀恋，恋，边音，以及瞬息，瞬息是指一眨眼，一呼吸的短时间。”
2、教师：现在，由我示范朗读一遍诗歌，同学们仔细阅读诗歌，划分诗歌节奏。【划分好节奏，我们再来齐读一次，这次我们读得夸张一点，尽量把节奏读出来。】
3、教师：我们来听一次朗读音频，揣摩诗歌的情感。
4、教师：听完范读，有没有同学愿意尝试一下，自己来朗读这首诗歌？想象着你就是这首诗的作者，这首诗是写给你自己的，这首诗是鼓励自己，勉励自己，劝慰自己，这是你的内心独白。（抽取学生朗读，一男，一女）
5、教师：在成长的道路上，不可能总是阳光明媚，风雨也可能不期而至。咱们再来尝试另外一种读法：读给朋友听。当你的朋友遇到困难，当你的知己遇到挫折，你要如何劝慰他？现在，我们全班男女生分组分句进行朗读，看着大屏幕，我们一起来读——
6、教师：通过反复诵读，我们对这首诗歌有了初步的理解，有没有同学起来尝试一下，根据诗歌内容，完成填空?
（三）深入探究（10-15）
1、教师：这首诗一共只有八句话，结构和内容都很简单。让我们通过讨论，合力完成下面的任务，一起来深入体会这首诗的哲理。
分组讨论：一组负责一个问题，前后两排一起讨论，5分钟讨论时间，等会儿每两排请一位同学来发表自己的看法。
①题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？为什么不说“当生活欺骗了你？” 诗人写这首诗时正遭流放，正处在不幸的逆境之中。“假如生活欺骗了你”实际上是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸。“假如”一词，带有假设的意味，普希金在这里使用“假如”一词，实际上是把真实的压迫和束缚当做了还不存在的假设环境，表现出他不屈的精神和顽强的意志。并且，这首诗是普希金写给一个尚未成年的小女孩，使用“假如”一词而不使用含有确切肯定的意味的“当”表现出作者希望小女孩的人生之路顺利，不要有太多波折。
②诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？
诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。这是一种面向未来的生活观，这告诉了我们在人生的道路上不要局限于一时的困苦，要放眼未来，积极向上。
③怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀念”这句诗的含义？
①一切都会过去，包括不幸、失败、挫折、忧郁、痛苦，当不幸过去之后，即人从现实的痛苦困境中解脱之后，当年的不幸反而会成为你值得回味、回忆的人生阅历。②此句的妙处在于它是针对不幸尚未过去的人说的，也就是它让你提前从精神痛苦中解脱出来，让你提前体味第1点说的生活哲理，因此它可以成为劝慰人生的格言。③这一句包含了这首诗表现的积极乐观的生活态度、通达辩证的人生哲理、亲切温暖的情感。
2、教师：诗歌最大的特点就是用形象说话，最忌直白的说理。但《假如生活欺骗了你》这首诗通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象。这首诗的题材是什么？你读了之后，喜欢这首诗吗？这首诗在内容和语言上有什么特点？请同学们自由讨论，各持己见。（3分钟）
说理诗；富有哲理、含蓄隽永；劝告口吻、促膝谈心；亲切和婉、热情坦率
(四)拓展延伸
1、佳句积累：
假如你不够快乐/也不要把眉头深锁/人生本来短暂/为什么/还要栽培苦涩/打开尘封的门窗/让阳光雨露洒遍每个角落/走向生命的原野/让风儿熨平前额/博大可以稀释忧愁/深色能够覆盖浅色——《假如你不够快乐》汪国真
七、课后作业
《假如生活欺骗了你》的结构明了，朗朗上口。请依照诗歌的格式，仿写一下这首诗。
假如，
不要，不要！
需要。
相信吧，。