22.《九色鹿》（第一课时）
【学习目标】
1．正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2．学会生字新词，理解重点词语。
【活动方案】
一、导入新课
1．（出示敦煌壁画图片）今天，我们一起来学习民间故事——九色鹿 。
2. 《九色鹿》的故事流传已久，它出自《佛经》，这个故事还被绘于敦煌石窟第257
窟的西壁上，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。通过本课的学习，相信大家一定会喜欢
上这个故事。
二、学好生字
要想读好课文，首先得学好生字，一起进入活动一
三、读好课文
1．这个民间故事好听吗？谁能来说说这个故事讲了什么？教师指导简要概括的方法：
用上“救 ” 和“出卖”，这两个词，用一句话来概括故事。
2．指导学生分好段落，概括段落大意。
学生交流后，老师小结：民间故事就是这样，故事里面有故事，情节非常曲折生动。
四、检测反馈
1．描红生字。
2．默写词语。
斥责 发誓 皇榜 灵魂 残害
3． 在括号里填上合适的词。
（ ）的波涛 （ ）的落水人 （ ）的小人
22.《九色鹿》（第二课时）
【学习目标】
1．流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感悟人物形象，明白做人要恪守信用的道理。
一、复习导入
这节课我们继续学习民间故事《九色鹿》，通过上节课的学习，你知道它主要讲了一个
怎样的故事？今天这堂课我们就一起走进故事，去感受人物形象，感悟做人的道理。一起进
入活动一。
（一）感悟调达的形象
1．自由读课文2——9自然段
（1）找出文中写调达的相关语句画出来。想一想他给你留下什么样的印象？
（2）你为什么对调达有这样的看法？
（学生自由读书）
2．学生交流体会，教师相机指导朗读。
出示：“落水人名叫调达，得救后„„”
师：注意“提示语”就能读得更好耶！。
师：好一个“感激涕零”，竟然愿意牺牲自己的自由去报恩（指名学生再读）
师：真的这么感激吗？真正会读书是要读进故事中，你要走进字里行间去揣摩他的心
思、语气。
指名学生读。
师：多么动听美妙的语言。多么让人感动的誓言。其实调达还说了很多，不信，你读
读这句话。
出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
师：根据这句话猜猜调达当时是怎么起誓的？
师：调达又是起誓，又是千恩万谢，可是这一切在什么面前都消失得无影无踪！瞧——
出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
仅仅是皇榜吗？哪两个字最吸引他的眼球？（重金）这时，调达的心情怎样？指名读
3．小结：刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖恩人，见利忘义！忘恩负义！背
信弃义！那调达的灵魂就是—— 肮脏的！
（二）感悟九色鹿的形象（见义勇为 不图回报沉着机智）
1．出示：突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣
扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
（1）这里怎样才能读得有声有色呢?建议你再想象一下当时落水人身处的险境。（再读）
（2）九色鹿把调达救上来了！你想夸九色鹿什么？从哪些词能衬托出九色鹿的勇敢？
2．除此之外，九色鹿还有什么让你佩服的？
出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不
向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
3．九色鹿还有让你敬佩的地方吗？
出示：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我
救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥
杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
师：还是要注意到提示语，九色鹿的痛斥可谓字字千钧，句句掷地有声，既揭露了调达的丑
陋行径，又伸张了正义。指导读。
师：因为九色鹿太（板：善良）善良了，他完全相信了调达的所谓誓言，他丝毫也没有料到
祸从天降，面对出卖、陷害自己的小人，面对层层的包围，面对刀枪剑斧，她非常——气愤
体会反问句
指导用“竟然”说话出示
学生自由发挥
师：九色鹿在斥责调达时，对国王的态度怎样？
三、情境表演，感悟做人道理
四、总结全文
1．调达受到了重重的惩罚，如果调达现在在你的面前，你最想对他说什么？
2．教师总结
我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。
3．如果调达在看到皇榜时能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理，故事又会怎样发展呢？
四、检测反馈
说完故事，你一定有不少收获吧？用一两句话把你的收获写下来。
教学反思：
22.《九色鹿》（第一课时）
【学习目标】
1．正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2．学会生字新词，理解重点词语。
【活动方案】
一、导入新课
1．（出示敦煌壁画图片）今天，我们一起来学习民间故事——九色鹿 。
2. 《九色鹿》的故事流传已久，它出自《佛经》，这个故事还被绘于敦煌石窟第257
窟的西壁上，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。通过本课的学习，相信大家一定会喜欢
上这个故事。
二、学好生字
要想读好课文，首先得学好生字，一起进入活动一
三、读好课文
1．这个民间故事好听吗？谁能来说说这个故事讲了什么？教师指导简要概括的方法：
用上“救 ” 和“出卖”，这两个词，用一句话来概括故事。
2．指导学生分好段落，概括段落大意。
学生交流后，老师小结：民间故事就是这样，故事里面有故事，情节非常曲折生动。
四、检测反馈
1．描红生字。
2．默写词语。
斥责 发誓 皇榜 灵魂 残害
3． 在括号里填上合适的词。
（ ）的波涛 （ ）的落水人 （ ）的小人
22.《九色鹿》（第二课时）
【学习目标】
1．流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感悟人物形象，明白做人要恪守信用的道理。
一、复习导入
这节课我们继续学习民间故事《九色鹿》，通过上节课的学习，你知道它主要讲了一个
怎样的故事？今天这堂课我们就一起走进故事，去感受人物形象，感悟做人的道理。一起进
入活动一。
（一）感悟调达的形象
1．自由读课文2——9自然段
（1）找出文中写调达的相关语句画出来。想一想他给你留下什么样的印象？
（2）你为什么对调达有这样的看法？
（学生自由读书）
2．学生交流体会，教师相机指导朗读。
出示：“落水人名叫调达，得救后„„”
师：注意“提示语”就能读得更好耶！。
师：好一个“感激涕零”，竟然愿意牺牲自己的自由去报恩（指名学生再读）
师：真的这么感激吗？真正会读书是要读进故事中，你要走进字里行间去揣摩他的心
思、语气。
指名学生读。
师：多么动听美妙的语言。多么让人感动的誓言。其实调达还说了很多，不信，你读
读这句话。
出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
师：根据这句话猜猜调达当时是怎么起誓的？
师：调达又是起誓，又是千恩万谢，可是这一切在什么面前都消失得无影无踪！瞧——
出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
仅仅是皇榜吗？哪两个字最吸引他的眼球？（重金）这时，调达的心情怎样？指名读
3．小结：刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖恩人，见利忘义！忘恩负义！背
信弃义！那调达的灵魂就是—— 肮脏的！
（二）感悟九色鹿的形象（见义勇为 不图回报沉着机智）
1．出示：突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣
扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
（1）这里怎样才能读得有声有色呢?建议你再想象一下当时落水人身处的险境。（再读）
（2）九色鹿把调达救上来了！你想夸九色鹿什么？从哪些词能衬托出九色鹿的勇敢？
2．除此之外，九色鹿还有什么让你佩服的？
出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不
向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
3．九色鹿还有让你敬佩的地方吗？
出示：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我
救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥
杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
师：还是要注意到提示语，九色鹿的痛斥可谓字字千钧，句句掷地有声，既揭露了调达的丑
陋行径，又伸张了正义。指导读。
师：因为九色鹿太（板：善良）善良了，他完全相信了调达的所谓誓言，他丝毫也没有料到
祸从天降，面对出卖、陷害自己的小人，面对层层的包围，面对刀枪剑斧，她非常——气愤
体会反问句
指导用“竟然”说话出示
学生自由发挥
师：九色鹿在斥责调达时，对国王的态度怎样？
三、情境表演，感悟做人道理
四、总结全文
1．调达受到了重重的惩罚，如果调达现在在你的面前，你最想对他说什么？
2．教师总结
我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。
3．如果调达在看到皇榜时能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理，故事又会怎样发展呢？
四、检测反馈
说完故事，你一定有不少收获吧？用一两句话把你的收获写下来。
教学反思：