5、北大荒的秋天
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。 教学重点：
1、品读词句，想象意境，领会北大荒的美丽。
2、学习第四自然段先概括，后具体的写作方法。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、揭示课题。
2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。北大荒的秋天是什么样儿的呢？
二、自读课文，了解大意
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的句子。
三、检查自读情况。
1、说说哪些生字在读的时候要特别注意。
2、指导读好长句子。
3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。
4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？
四、理清课文脉络
默读课文，想想课文是从哪些方面写北大荒的景色优美的？
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业
1、用钢笔描红。
2、组词：
透（ ） 火（ ） 烧（ ） 铃（ ）
文（ ） 秀（ ） 灰（ ） 绕（ ）
岭（ ） 纹（ ）
3、朗读课文
第二课时
一、复习：
1.读词语；
2.指名读课文；
二、设疑自探
1、质疑：看到这个课题你想知道哪些知识？
（过渡：同学们想知道的知识老师把它加以整理就变成了今天的自学提示。只要我们在本节课中积极动脑，认真探索，都会一一弄明白的。）
2、设疑自探（出示自探提示）
（1） 北大荒的秋天怎么样？
（2） 课文从哪几方面来写北大荒秋天的美的？
3、学生根据提示进行自探。
三、解疑合探。
1.学习课文第二自然段。
（1）指名读第二自然段，其他同学思考：
这一段共有几句话？
每句话写什么？
北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解一碧如洗。
天空的的流云是什么样儿？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀！）课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）
请同学们一边读，一边想象画面。
（2）练习朗读和背诵。
2.学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。
（1）思考：这一自然段主要写什么？
（2）为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？指名朗读和背诵。
（3）小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。
3、学习第四自然段。
（1）默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-----划出来。
（2）热闹非凡是什么意思？（十分热闹，超出一般）
（3）那几句具体写热闹非凡 ？
（4）大豆、高梁当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？
（5）哪些词语最能表现出热闹的景象？
（6）读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
（7）练习朗读，指名读。练习背诵。
4、学习第5自然段。
（1）指名读第5自然段。
（2）理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子 沉甸甸
（3）小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。
5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。
6、齐读课文，总结全文。
四、质疑再探
1、认真阅读课文，课前的问题解决了吗？在看看课文，提出你的疑惑，大
家一起探讨。
2、引导学生自主解疑。
五、应用拓展
1、引导学生自己设计一份作业来巩固本课的学习内容，学生自主编题。
2、教师对有价值的题进行归纳梳理，在班级交流、测试。
六、全课小结
1、让学生谈谈这节课的收获？
2、引导学生对本节课学新内容进行归纳整理，形成系统知识。
七、作业
背诵全文。
八、板书设计：
天空
5、北大荒的秋天 原野
物产丰富——“大豆摇铃千里金”
教学反思：
今天，我上了《北大荒的秋天》。这是一篇文字优美，可读性很强的佳作。字里行间都透露出作者对这片土地的热爱。我不曾有这样的经历，也没有去过北大荒，但我却被北大荒人淳朴、热情、善良、勤劳深深打动。为了让学生更好地体会这片景，感受这份情，我认为有以下几点值得思考：
1、课堂上能有一定的条理，引导学生学习课文，并通过“自由读——理解读——有感情朗读”一步步提高学生的读悟能力，了解课文。
2、注重引导学生从“天空、小河、原野”感受景色优美，从他们的特点学习作者先概括后具体的写作方法，并练读有关句子，体会语句的准确及形象。
3、比较重视比喻句和拟人句的指导，让学生学会区别、练说和仿写。
4、在提问时不是太精当，显得有时范围太大，学生可能缺少明确的目的性。
5、因为教学内容较多，显得节奏比较快，要让学生慢慢体会。
5、北大荒的秋天
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。 教学重点：
1、品读词句，想象意境，领会北大荒的美丽。
2、学习第四自然段先概括，后具体的写作方法。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、揭示课题。
2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。北大荒的秋天是什么样儿的呢？
二、自读课文，了解大意
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的句子。
三、检查自读情况。
1、说说哪些生字在读的时候要特别注意。
2、指导读好长句子。
3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。
4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？
四、理清课文脉络
默读课文，想想课文是从哪些方面写北大荒的景色优美的？
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业
1、用钢笔描红。
2、组词：
透（ ） 火（ ） 烧（ ） 铃（ ）
文（ ） 秀（ ） 灰（ ） 绕（ ）
岭（ ） 纹（ ）
3、朗读课文
第二课时
一、复习：
1.读词语；
2.指名读课文；
二、设疑自探
1、质疑：看到这个课题你想知道哪些知识？
（过渡：同学们想知道的知识老师把它加以整理就变成了今天的自学提示。只要我们在本节课中积极动脑，认真探索，都会一一弄明白的。）
2、设疑自探（出示自探提示）
（1） 北大荒的秋天怎么样？
（2） 课文从哪几方面来写北大荒秋天的美的？
3、学生根据提示进行自探。
三、解疑合探。
1.学习课文第二自然段。
（1）指名读第二自然段，其他同学思考：
这一段共有几句话？
每句话写什么？
北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解一碧如洗。
天空的的流云是什么样儿？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀！）课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）
请同学们一边读，一边想象画面。
（2）练习朗读和背诵。
2.学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。
（1）思考：这一自然段主要写什么？
（2）为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？指名朗读和背诵。
（3）小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。
3、学习第四自然段。
（1）默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-----划出来。
（2）热闹非凡是什么意思？（十分热闹，超出一般）
（3）那几句具体写热闹非凡 ？
（4）大豆、高梁当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？
（5）哪些词语最能表现出热闹的景象？
（6）读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
（7）练习朗读，指名读。练习背诵。
4、学习第5自然段。
（1）指名读第5自然段。
（2）理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子 沉甸甸
（3）小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。
5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。
6、齐读课文，总结全文。
四、质疑再探
1、认真阅读课文，课前的问题解决了吗？在看看课文，提出你的疑惑，大家一起探讨。
2、引导学生自主解疑。
五、应用拓展
1、引导学生自己设计一份作业来巩固本课的学习内容，学生自主编题。
2、教师对有价值的题进行归纳梳理，在班级交流、测试。
六、全课小结
1、让学生谈谈这节课的收获？
2、引导学生对本节课学新内容进行归纳整理，形成系统知识。
七、作业
背诵全文。
八、板书设计：
天空
5、北大荒的秋天 原野
物产丰富——“大豆摇铃千里金”
教学反思：
今天，我上了《北大荒的秋天》。这是一篇文字优美，可读性很强的佳作。
字里行间都透露出作者对这片土地的热爱。我不曾有这样的经历，也没有去过北大荒，但我却被北大荒人淳朴、热情、善良、勤劳深深打动。为了让学生更好地体会这片景，感受这份情，我认为有以下几点值得思考：
1、课堂上能有一定的条理，引导学生学习课文，并通过“自由读——理解读——有感情朗读”一步步提高学生的读悟能力，了解课文。
2、注重引导学生从“天空、小河、原野”感受景色优美，从他们的特点学习作者先概括后具体的写作方法，并练读有关句子，体会语句的准确及形象。
3、比较重视比喻句和拟人句的指导，让学生学会区别、练说和仿写。
4、在提问时不是太精当，显得有时范围太大，学生可能缺少明确的目的性。
5、因为教学内容较多，显得节奏比较快，要让学生慢慢体会。
5、北大荒的秋天
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。 教学重点：
1、品读词句，想象意境，领会北大荒的美丽。
2、学习第四自然段先概括，后具体的写作方法。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、揭示课题。
2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。北大荒的秋天是什么样儿的呢？
二、自读课文，了解大意
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的句子。
三、检查自读情况。
1、说说哪些生字在读的时候要特别注意。
2、指导读好长句子。
3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。
4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？
四、理清课文脉络
默读课文，想想课文是从哪些方面写北大荒的景色优美的？
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业
1、用钢笔描红。
2、组词：
透（ ） 火（ ） 烧（ ） 铃（ ）
文（ ） 秀（ ） 灰（ ） 绕（ ）
岭（ ） 纹（ ）
3、朗读课文
第二课时
一、复习：
1.读词语；
2.指名读课文；
二、设疑自探
1、质疑：看到这个课题你想知道哪些知识？
（过渡：同学们想知道的知识老师把它加以整理就变成了今天的自学提示。只要我们在本节课中积极动脑，认真探索，都会一一弄明白的。）
2、设疑自探（出示自探提示）
（1） 北大荒的秋天怎么样？
（2） 课文从哪几方面来写北大荒秋天的美的？
3、学生根据提示进行自探。
三、解疑合探。
1.学习课文第二自然段。
（1）指名读第二自然段，其他同学思考：
这一段共有几句话？
每句话写什么？
北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解一碧如洗。
天空的的流云是什么样儿？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀！）课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）
请同学们一边读，一边想象画面。
（2）练习朗读和背诵。
2.学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。
（1）思考：这一自然段主要写什么？
（2）为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？指名朗读和背诵。
（3）小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。
3、学习第四自然段。
（1）默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-----划出来。
（2）热闹非凡是什么意思？（十分热闹，超出一般）
（3）那几句具体写热闹非凡 ？
（4）大豆、高梁当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？
（5）哪些词语最能表现出热闹的景象？
（6）读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
（7）练习朗读，指名读。练习背诵。
4、学习第5自然段。
（1）指名读第5自然段。
（2）理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子 沉甸甸
（3）小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。
5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。
6、齐读课文，总结全文。
四、质疑再探
1、认真阅读课文，课前的问题解决了吗？在看看课文，提出你的疑惑，大
家一起探讨。
2、引导学生自主解疑。
五、应用拓展
1、引导学生自己设计一份作业来巩固本课的学习内容，学生自主编题。
2、教师对有价值的题进行归纳梳理，在班级交流、测试。
六、全课小结
1、让学生谈谈这节课的收获？
2、引导学生对本节课学新内容进行归纳整理，形成系统知识。
七、作业
背诵全文。
八、板书设计：
天空
5、北大荒的秋天 原野
物产丰富——“大豆摇铃千里金”
教学反思：
今天，我上了《北大荒的秋天》。这是一篇文字优美，可读性很强的佳作。字里行间都透露出作者对这片土地的热爱。我不曾有这样的经历，也没有去过北大荒，但我却被北大荒人淳朴、热情、善良、勤劳深深打动。为了让学生更好地体会这片景，感受这份情，我认为有以下几点值得思考：
1、课堂上能有一定的条理，引导学生学习课文，并通过“自由读——理解读——有感情朗读”一步步提高学生的读悟能力，了解课文。
2、注重引导学生从“天空、小河、原野”感受景色优美，从他们的特点学习作者先概括后具体的写作方法，并练读有关句子，体会语句的准确及形象。
3、比较重视比喻句和拟人句的指导，让学生学会区别、练说和仿写。
4、在提问时不是太精当，显得有时范围太大，学生可能缺少明确的目的性。
5、因为教学内容较多，显得节奏比较快，要让学生慢慢体会。
5、北大荒的秋天
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。 教学重点：
1、品读词句，想象意境，领会北大荒的美丽。
2、学习第四自然段先概括，后具体的写作方法。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、揭示课题。
2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。北大荒的秋天是什么样儿的呢？
二、自读课文，了解大意
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的句子。
三、检查自读情况。
1、说说哪些生字在读的时候要特别注意。
2、指导读好长句子。
3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。
4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？
四、理清课文脉络
默读课文，想想课文是从哪些方面写北大荒的景色优美的？
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业
1、用钢笔描红。
2、组词：
透（ ） 火（ ） 烧（ ） 铃（ ）
文（ ） 秀（ ） 灰（ ） 绕（ ）
岭（ ） 纹（ ）
3、朗读课文
第二课时
一、复习：
1.读词语；
2.指名读课文；
二、设疑自探
1、质疑：看到这个课题你想知道哪些知识？
（过渡：同学们想知道的知识老师把它加以整理就变成了今天的自学提示。只要我们在本节课中积极动脑，认真探索，都会一一弄明白的。）
2、设疑自探（出示自探提示）
（1） 北大荒的秋天怎么样？
（2） 课文从哪几方面来写北大荒秋天的美的？
3、学生根据提示进行自探。
三、解疑合探。
1.学习课文第二自然段。
（1）指名读第二自然段，其他同学思考：
这一段共有几句话？
每句话写什么？
北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解一碧如洗。
天空的的流云是什么样儿？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀！）课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）
请同学们一边读，一边想象画面。
（2）练习朗读和背诵。
2.学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。
（1）思考：这一自然段主要写什么？
（2）为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？指名朗读和背诵。
（3）小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。
3、学习第四自然段。
（1）默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-----划出来。
（2）热闹非凡是什么意思？（十分热闹，超出一般）
（3）那几句具体写热闹非凡 ？
（4）大豆、高梁当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？
（5）哪些词语最能表现出热闹的景象？
（6）读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
（7）练习朗读，指名读。练习背诵。
4、学习第5自然段。
（1）指名读第5自然段。
（2）理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子 沉甸甸
（3）小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。
5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。
6、齐读课文，总结全文。
四、质疑再探
1、认真阅读课文，课前的问题解决了吗？在看看课文，提出你的疑惑，大家一起探讨。
2、引导学生自主解疑。
五、应用拓展
1、引导学生自己设计一份作业来巩固本课的学习内容，学生自主编题。
2、教师对有价值的题进行归纳梳理，在班级交流、测试。
六、全课小结
1、让学生谈谈这节课的收获？
2、引导学生对本节课学新内容进行归纳整理，形成系统知识。
七、作业
背诵全文。
八、板书设计：
天空
5、北大荒的秋天 原野
物产丰富——“大豆摇铃千里金”
教学反思：
今天，我上了《北大荒的秋天》。这是一篇文字优美，可读性很强的佳作。
字里行间都透露出作者对这片土地的热爱。我不曾有这样的经历，也没有去过北大荒，但我却被北大荒人淳朴、热情、善良、勤劳深深打动。为了让学生更好地体会这片景，感受这份情，我认为有以下几点值得思考：
1、课堂上能有一定的条理，引导学生学习课文，并通过“自由读——理解读——有感情朗读”一步步提高学生的读悟能力，了解课文。
2、注重引导学生从“天空、小河、原野”感受景色优美，从他们的特点学习作者先概括后具体的写作方法，并练读有关句子，体会语句的准确及形象。
3、比较重视比喻句和拟人句的指导，让学生学会区别、练说和仿写。
4、在提问时不是太精当，显得有时范围太大，学生可能缺少明确的目的性。
5、因为教学内容较多，显得节奏比较快，要让学生慢慢体会。