德育论文——当个轻松的高三班主任
尚志市 一曼中学 鲁秀海
班主任工作，千头万绪，用两个字来说，叫“繁杂”，用一个字来说，叫“烦”，用另一个字来代替，叫“累”。说到底反正不是好差事，所以很多人不愿当班主任，特别是当遇上“不开明”的领导时。但一个班总得有个“主任”，否则群“龙”无首，教学秩序无法正常运作，学校管理无法正常开展，所以总得有人“下地狱”，“下地狱”而心有不甘，所以，总有人在不懈地探求当轻松的班主任以脱身“炼狱”之法门。
窃以为，若真能在“炼狱”中修得“正果”，求得“真经”以解众“师”苦累，也算是“功德无量”。因此，本人于此也曾“孜孜以求”，无奈“道行”不高，仅得皮毛，现不惶浅陋，公诸同好，以期能收抛砖引玉之功。
皮毛之得，简言之，曰三个“一”：一个理念、一双慧眼、一番心思。
一、一个“轻松”的理念
理念指导人的行为。作为一个班主任，理应有自己的理念。如何理解班主任的角色及其作为“班”主任的地位与作用，不同人有不同的看法，见仁见智，说法不一，浅陋如我辈者当然没资格评说，在此仅述一己之管见。
愚以为，班主任首先是科任，其次才是班主任。基于此，班主任首先必须做好的是：保证学科教学上的高质高效，只有这样，才能得到学生的认同与尊敬。这是轻松当班主任的前提，一个不能通过自我的学识能力与人格修养获得学生认同与尊敬的人，想当班主任而轻松，其难度是可想而知的。而当他作为班主任的角色出现时，其角色定位则应该是学生学习上的指导者，心理上的咨询者。由于班“主任”成了指导者与咨询者，而不再是传统的众人心目中的那个时时盯紧学生、监督学生别出“乱子”的“警察”，或者在学生面前“指手画脚”，要求学生
应该这样做那样做、不应该这样做那样做的“指挥官”，这就既给了学生一个宽松的良好的学习氛围，使其能以愉快的心情进行备考复习，从而保证了学习的效率，又使班主任工作无形中变得轻松。
二、一双“识人”的慧眼
简言之，就是挑班长，找到一位最得力的出色“助手”，这已成共识，不再罗嗦。
三、一番前瞻的心思
班主任要“偷懒”而轻松，工作必须要有前瞻性，用一句流行话说，叫“把工作做在前”。
1.取得学生认同
第一时间把自己的工作理念、工作风格、班级建设目标等告知学生，并取得学生的认同。
2.当好“指导者”与“咨询者”
扮好这两个集于班主任一身的角色不容易，更何况还想当得“轻松”。但它们是班主任工作的重中之重，来不得半点马虎。其原则是：减少学生在学习、生活及心理上的困惑。学生的困惑少了，班主任工作当然就轻松了。
（1）指导学生制定学习计划，安排作息时间、考场时间，摸索学习方法等，也已是共识，不必罗嗦。
（2）引导学生树立正确的时间观念。要让学生知道，在对待一去不复返的“时间老人”上，既要看重，又要能看轻。
所谓看重，是要珍惜时间。提醒学生要想方设法铲除吞食时间的“杂草”，而做到这一点可能比较难，因为有时这些“杂草”可能很漂亮，很香，看起来似乎还很诗意，比如上网，逛街，听歌赏乐，等等。
所谓看轻，是要看淡时间。一个真正充分利用了时间的人，其实是忘记了时间的存在的人。时时刻刻意识到时间在流逝，那是不太妙的，甚至是不幸的，这会造成心理的不安乃至惶恐。在这种心态下学习，效果必然大打折扣。这就像胃之于人，当一个人意识到了胃的存在的时候，就证明你的胃已经开始有毛病了。 总之，要让学生懂得：在不知不觉中时间过去了，这才是人生最充实的时候。
（3）给学生融洽的人际环境：我总是鼓励学生冲破自我封闭，融入周围生活。让学生知道，由于个性、家庭、成绩等种种原因，有的同学喜欢独来独往，觉得没有与同学交流的必要；有的同学个性偏静，虽然心里很想但不知怎样与周围的同学、老师交流交往；有的同学可能因为成绩问题看低自己，认为自己矮人一截，因而不敢与其他同学交流，等等，结果在有意无意之间造成自我封闭，孤军奋战。这样，一旦出现问题就会孤立无援，没有人来为你开解思想上的死结，没有人来替你分担心灵上的忧愁，没有人来帮你解决生活上的困难。而这一切都因为你没有融入集体，一旦你融入集体，相信所有的难题都将不成问题。
当然，我还告诉学生，老师也是这个集体中的一员，你们千万别忘了还有我，所以，当你们有事没事的时候、当你们想笑或想哭的时候、特别是当你们百无聊赖的时候，别忘了来找我，说不定老师会给你们一个意外的惊喜。每年，我都会多次在全体学生面前发出邀请，请他们来喝茶，不管有事没事，只要有空，我在，就行。
（4）用心引导学生一路走好。我把高三一个学年以期中考、期末考、一模、二模为界大致分为四大阶段，在每个阶段开始之初都要安排时间就阶段特征、可能出现的问题、心理困惑以及应对的策略等给学生以具体的指导，每一阶段结束之后作总结。比如一模结束之后我的总结动员要点：
第一，指出学生可能出现的几种错误心理：
1.灰心消极，丧失信心，安于现状，不思进取。
2.忧虑烦躁，心神不定，学习效率下降。
3.临急抱佛脚，拼命读书，生活作息混乱，顾此失彼，得不偿失。时间难以坚持长久，效果也将大打折扣，而且可能引发生病的后果。
第二，让学生认识第一次模拟考到高考这段时间的非同一般的意义——真正决定高低成败的关键时刻。
1.是实现量变到质变的飞跃的关键时期，也是一路苦读不断获得回报的时期。前期累积的无形知识将变现成实实在在的分数，让你见证“一分耕耘，一分收获”的真谛。
2.是暴露问题、发现缺点不足最多的时期，也是不断自我修正、自我提高、自我完善的时期。
3.是由雾里看花、未识庐山真面目到洞若观火、任凭弱水三千我只取一瓢饮的时期。在整个高三复习周期中，这段时间的演练将使你的思维从混乱走向清晰，使你的判断从犹疑走向决断。
第三，告诉学生一模之后该怎么办。重点是让学生在每天一次的“练兵考”中看淡成绩，而着眼于修补知识漏洞、提高技能技巧、调整竞技状态。成绩好时别骄傲，成绩差时别懊恼。谁是英雄，谁是狗熊，得最终才能见分晓，笑在最后的那一个才笑得最好。让他们树立信心，冲刺二模，笑对高考。
当个轻松的班主任，做个“懒惰”的班主任，只须用心做好三个“一”。当然，如果要“争优创先”的话，那就不这么简单了；而如果遇上一定要严抓“出勤率”的领导的话，那恐怕就神仙也没法了。
德育论文——当个轻松的高三班主任
尚志市 一曼中学 鲁秀海
班主任工作，千头万绪，用两个字来说，叫“繁杂”，用一个字来说，叫“烦”，用另一个字来代替，叫“累”。说到底反正不是好差事，所以很多人不愿当班主任，特别是当遇上“不开明”的领导时。但一个班总得有个“主任”，否则群“龙”无首，教学秩序无法正常运作，学校管理无法正常开展，所以总得有人“下地狱”，“下地狱”而心有不甘，所以，总有人在不懈地探求当轻松的班主任以脱身“炼狱”之法门。
窃以为，若真能在“炼狱”中修得“正果”，求得“真经”以解众“师”苦累，也算是“功德无量”。因此，本人于此也曾“孜孜以求”，无奈“道行”不高，仅得皮毛，现不惶浅陋，公诸同好，以期能收抛砖引玉之功。
皮毛之得，简言之，曰三个“一”：一个理念、一双慧眼、一番心思。
一、一个“轻松”的理念
理念指导人的行为。作为一个班主任，理应有自己的理念。如何理解班主任的角色及其作为“班”主任的地位与作用，不同人有不同的看法，见仁见智，说法不一，浅陋如我辈者当然没资格评说，在此仅述一己之管见。
愚以为，班主任首先是科任，其次才是班主任。基于此，班主任首先必须做好的是：保证学科教学上的高质高效，只有这样，才能得到学生的认同与尊敬。这是轻松当班主任的前提，一个不能通过自我的学识能力与人格修养获得学生认同与尊敬的人，想当班主任而轻松，其难度是可想而知的。而当他作为班主任的角色出现时，其角色定位则应该是学生学习上的指导者，心理上的咨询者。由于班“主任”成了指导者与咨询者，而不再是传统的众人心目中的那个时时盯紧学生、监督学生别出“乱子”的“警察”，或者在学生面前“指手画脚”，要求学生
应该这样做那样做、不应该这样做那样做的“指挥官”，这就既给了学生一个宽松的良好的学习氛围，使其能以愉快的心情进行备考复习，从而保证了学习的效率，又使班主任工作无形中变得轻松。
二、一双“识人”的慧眼
简言之，就是挑班长，找到一位最得力的出色“助手”，这已成共识，不再罗嗦。
三、一番前瞻的心思
班主任要“偷懒”而轻松，工作必须要有前瞻性，用一句流行话说，叫“把工作做在前”。
1.取得学生认同
第一时间把自己的工作理念、工作风格、班级建设目标等告知学生，并取得学生的认同。
2.当好“指导者”与“咨询者”
扮好这两个集于班主任一身的角色不容易，更何况还想当得“轻松”。但它们是班主任工作的重中之重，来不得半点马虎。其原则是：减少学生在学习、生活及心理上的困惑。学生的困惑少了，班主任工作当然就轻松了。
（1）指导学生制定学习计划，安排作息时间、考场时间，摸索学习方法等，也已是共识，不必罗嗦。
（2）引导学生树立正确的时间观念。要让学生知道，在对待一去不复返的“时间老人”上，既要看重，又要能看轻。
所谓看重，是要珍惜时间。提醒学生要想方设法铲除吞食时间的“杂草”，而做到这一点可能比较难，因为有时这些“杂草”可能很漂亮，很香，看起来似乎还很诗意，比如上网，逛街，听歌赏乐，等等。
所谓看轻，是要看淡时间。一个真正充分利用了时间的人，其实是忘记了时间的存在的人。时时刻刻意识到时间在流逝，那是不太妙的，甚至是不幸的，这会造成心理的不安乃至惶恐。在这种心态下学习，效果必然大打折扣。这就像胃之于人，当一个人意识到了胃的存在的时候，就证明你的胃已经开始有毛病了。 总之，要让学生懂得：在不知不觉中时间过去了，这才是人生最充实的时候。
（3）给学生融洽的人际环境：我总是鼓励学生冲破自我封闭，融入周围生活。让学生知道，由于个性、家庭、成绩等种种原因，有的同学喜欢独来独往，觉得没有与同学交流的必要；有的同学个性偏静，虽然心里很想但不知怎样与周围的同学、老师交流交往；有的同学可能因为成绩问题看低自己，认为自己矮人一截，因而不敢与其他同学交流，等等，结果在有意无意之间造成自我封闭，孤军奋战。这样，一旦出现问题就会孤立无援，没有人来为你开解思想上的死结，没有人来替你分担心灵上的忧愁，没有人来帮你解决生活上的困难。而这一切都因为你没有融入集体，一旦你融入集体，相信所有的难题都将不成问题。
当然，我还告诉学生，老师也是这个集体中的一员，你们千万别忘了还有我，所以，当你们有事没事的时候、当你们想笑或想哭的时候、特别是当你们百无聊赖的时候，别忘了来找我，说不定老师会给你们一个意外的惊喜。每年，我都会多次在全体学生面前发出邀请，请他们来喝茶，不管有事没事，只要有空，我在，就行。
（4）用心引导学生一路走好。我把高三一个学年以期中考、期末考、一模、二模为界大致分为四大阶段，在每个阶段开始之初都要安排时间就阶段特征、可能出现的问题、心理困惑以及应对的策略等给学生以具体的指导，每一阶段结束之后作总结。比如一模结束之后我的总结动员要点：
第一，指出学生可能出现的几种错误心理：
1.灰心消极，丧失信心，安于现状，不思进取。
2.忧虑烦躁，心神不定，学习效率下降。
3.临急抱佛脚，拼命读书，生活作息混乱，顾此失彼，得不偿失。时间难以坚持长久，效果也将大打折扣，而且可能引发生病的后果。
第二，让学生认识第一次模拟考到高考这段时间的非同一般的意义——真正决定高低成败的关键时刻。
1.是实现量变到质变的飞跃的关键时期，也是一路苦读不断获得回报的时期。前期累积的无形知识将变现成实实在在的分数，让你见证“一分耕耘，一分收获”的真谛。
2.是暴露问题、发现缺点不足最多的时期，也是不断自我修正、自我提高、自我完善的时期。
3.是由雾里看花、未识庐山真面目到洞若观火、任凭弱水三千我只取一瓢饮的时期。在整个高三复习周期中，这段时间的演练将使你的思维从混乱走向清晰，使你的判断从犹疑走向决断。
第三，告诉学生一模之后该怎么办。重点是让学生在每天一次的“练兵考”中看淡成绩，而着眼于修补知识漏洞、提高技能技巧、调整竞技状态。成绩好时别骄傲，成绩差时别懊恼。谁是英雄，谁是狗熊，得最终才能见分晓，笑在最后的那一个才笑得最好。让他们树立信心，冲刺二模，笑对高考。
当个轻松的班主任，做个“懒惰”的班主任，只须用心做好三个“一”。当然，如果要“争优创先”的话，那就不这么简单了；而如果遇上一定要严抓“出勤率”的领导的话，那恐怕就神仙也没法了。