教育技术能力中级1304期培训心得体会
随着计算机的普遍应用和计算机网络的迅速普及，现代教育技术方法在教学中应用越加广泛。与传统教学相比，现代教育技术在教学中运用计算机技术把文字、图形、影像、声音动画和其他多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，能模拟现实环境，降低教学难度，分化难点，使学生在动画的环境下轻松学得知识。
现代教育技术在中学地理教学中广泛运用，会给地理课教学注入了新的活力和生机。最直接的影响就是降低教学难度，提高教学效率。
以讲授为主的传统课堂教学具有丰富和宝贵的教学经验，并带有强烈的感情色彩和逻辑力量，它是任何现代教育技术所不能代替的。但传统教学的局限性和不足亦十分突出，它无法充分表现地理教学中影、音、图的效果。现代教育技术具有强大的影音、图像、文字功能，利用这些功能，首先可以充分展示地理现象和规律。即使是有些远离我们生活的一些地理现象，比如火山和地震、异国人民的生活场景等，都可以利用影音视频资料的剪辑、播放，以及文字资料等有关知识信息经过整理编排后在课堂上加以展示，起到增加课堂知识容量、拓宽学生视野、丰富教学内容的作用。其次，可以实现情境再现与模拟。许多地理现象、地理事物的发生和发展需要经过漫长的地质过程，而课堂教学由于学生知识水平的限制，必须加以具体化、形象化，比如地壳变迁、板块构造、水循环、大气环流等，通过模拟视频、动画的播放，给抽象的知识增添了许多趣味，有利于学生对地理事物的认识。
但是应用现代教育技术，不能忽视教师的主导作用。教师是教育活动的组织者、领导者，在教学过程中起着主导作用。教师的责任首先在于教会学生学习方法，指导学生怎样学习，培养学生的学习能力。应用现代教育技术的教学过程，教师不是简单地把现成的知识和解决问题的方法通过现代教学媒体原封不动地交给学生，而是要引导学生自己去寻找解决问题的方法。
在教学过程中使用信息技术支持的同时，我们也不能忽视其它教学技术手段。在教学中，有部分教师认为在在新课改教学中多媒体技术是教学中万能的技术，在课上从头至尾都使用多媒体，而对其他常规媒体不屑一顾。事实上，多媒体网络只是信息技术一部分，是一种辅助手段，而不是目的。教学过程以多媒体
为中心，教师成了多媒体的放映者，无法发挥主导作用，也无法突出学生的主体地位，师生都被禁锢于课件、多媒体、设备操作中，这种做法未免本末倒置。推进信息技术的应用是为了达到更好的教学和学习效果，技术应用得好坏主要看其是否用得恰当，在于质而不在于量。有另一些老师对技术持—种依赖状态，认为技术越先进越好。原本在课堂教学中可以人面对面实现的交流和讨论，非要利用网络论坛、发帖子或视频系统来实砚，结果不但没有收到良好的教学效果，反而造成人力物力和时间浪费。
我认为只有能在日常教学中运用实用性强的课件才是真正有效的。对于这种课件要求不必特别美观，也不必有很高的技术含量，信息也不必特别丰富，涵盖的知识点也不必很多，只要能够成为学生的认知工具或情感激励工具，教学中发挥到实用、管用、好用的作用即可。只要我们能适时、合理地将现代教育技术运用到课堂教学中去，那么，现代媒体的直观生动、突“重”破“难”；视听并茂、省时高效；增大密度、拓宽思路等特点将发挥得淋漓尽致，课堂教学将如虎添翼。
教育技术能力中级1304期培训心得体会
随着计算机的普遍应用和计算机网络的迅速普及，现代教育技术方法在教学中应用越加广泛。与传统教学相比，现代教育技术在教学中运用计算机技术把文字、图形、影像、声音动画和其他多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，能模拟现实环境，降低教学难度，分化难点，使学生在动画的环境下轻松学得知识。
现代教育技术在中学地理教学中广泛运用，会给地理课教学注入了新的活力和生机。最直接的影响就是降低教学难度，提高教学效率。
以讲授为主的传统课堂教学具有丰富和宝贵的教学经验，并带有强烈的感情色彩和逻辑力量，它是任何现代教育技术所不能代替的。但传统教学的局限性和不足亦十分突出，它无法充分表现地理教学中影、音、图的效果。现代教育技术具有强大的影音、图像、文字功能，利用这些功能，首先可以充分展示地理现象和规律。即使是有些远离我们生活的一些地理现象，比如火山和地震、异国人民的生活场景等，都可以利用影音视频资料的剪辑、播放，以及文字资料等有关知识信息经过整理编排后在课堂上加以展示，起到增加课堂知识容量、拓宽学生视野、丰富教学内容的作用。其次，可以实现情境再现与模拟。许多地理现象、地理事物的发生和发展需要经过漫长的地质过程，而课堂教学由于学生知识水平的限制，必须加以具体化、形象化，比如地壳变迁、板块构造、水循环、大气环流等，通过模拟视频、动画的播放，给抽象的知识增添了许多趣味，有利于学生对地理事物的认识。
但是应用现代教育技术，不能忽视教师的主导作用。教师是教育活动的组织者、领导者，在教学过程中起着主导作用。教师的责任首先在于教会学生学习方法，指导学生怎样学习，培养学生的学习能力。应用现代教育技术的教学过程，教师不是简单地把现成的知识和解决问题的方法通过现代教学媒体原封不动地交给学生，而是要引导学生自己去寻找解决问题的方法。
在教学过程中使用信息技术支持的同时，我们也不能忽视其它教学技术手段。在教学中，有部分教师认为在在新课改教学中多媒体技术是教学中万能的技术，在课上从头至尾都使用多媒体，而对其他常规媒体不屑一顾。事实上，多媒体网络只是信息技术一部分，是一种辅助手段，而不是目的。教学过程以多媒体
为中心，教师成了多媒体的放映者，无法发挥主导作用，也无法突出学生的主体地位，师生都被禁锢于课件、多媒体、设备操作中，这种做法未免本末倒置。推进信息技术的应用是为了达到更好的教学和学习效果，技术应用得好坏主要看其是否用得恰当，在于质而不在于量。有另一些老师对技术持—种依赖状态，认为技术越先进越好。原本在课堂教学中可以人面对面实现的交流和讨论，非要利用网络论坛、发帖子或视频系统来实砚，结果不但没有收到良好的教学效果，反而造成人力物力和时间浪费。
我认为只有能在日常教学中运用实用性强的课件才是真正有效的。对于这种课件要求不必特别美观，也不必有很高的技术含量，信息也不必特别丰富，涵盖的知识点也不必很多，只要能够成为学生的认知工具或情感激励工具，教学中发挥到实用、管用、好用的作用即可。只要我们能适时、合理地将现代教育技术运用到课堂教学中去，那么，现代媒体的直观生动、突“重”破“难”；视听并茂、省时高效；增大密度、拓宽思路等特点将发挥得淋漓尽致，课堂教学将如虎添翼。