七年级思想品德月考试卷分析
一、试题分析
本次调研测试考试七年级思想品德试题共两大题。第一大题为选择题，共39分。第二大题为非选择题，包含漫画、材料分析题和实践探究题两种类型。
本次调研测试考试七年级思想品德试题主观题仍以材料分析题为主。具体来说，本次考试七年级思想品德试题的结构有以下特点：
1. 试卷的题型和题量保持稳定。题量未变。
2. 试题考查内容仍然是学科主体知识，具有适当的梯度。
3. 试卷的题型和题量保持稳定的同时，也有一些变化。例如，本次考试思想品德十分明显的变化就是强调对学生实践能力的考查。
二、试卷总体评价
综合了陕师附中、西师附中、唐徕回中等中学考卷。难度符合中考试卷。有以下特点
1. 加强思品学科综合实践能力的考查
知识是能力的载体，能力是知识的运作，离开了知识载体的能力是不存在的。从实际上看，只有知识充实，知识运用和知识迁移才能灵活，学生运用所学知识解决实际问题的能力才能提高。因此，着重考查考生运用所学知识解决实际问题的能力以及进一步学习的能力，考生答题的过程就是运用所学知识思考问题、解决问题的过程，这就体现了知识的生活意义和现实价值，进而反映出了考生的综合学习能力。体现了素质教育的要求，坚持能力立意，与新课程改革的目标相一致。
2. 关注现实，贴近学生实际。
本次期中考试七年级思想品德试题所选用的材料大都是贴近学生实际的事例，其中有些事例就发生在学生的周围。这对于引导学生在关注自身的同时关注现实，关注时事具有极其重要的导向作用。
3. 试题设计新颖，开放性强，鼓励学生创新。
试题充分体现了开放型的原则。主观试题具有设问开放、答案开放、评价开放的特点。设问开放，学生可以根据自己的理解，结合所学知识从不同角度解决问题，使学生有话可说，充分调动了学生的思维积极性。答案和评价开放，一方面表现为主观题的答案设置多角度，多层次，没有固定死板的标准答案，而是充分地考虑到考生答题的多样性，这既是对考生创新思维的鼓励，又是对考生创新精神的保护。
三、试卷答题质量分析
主要错误原因为：1. 学生审题不够认真细致，不能从设问和材料、漫画中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向，偏差失误较多。2. 学生对基础知识的掌握和理解不够。3. 思考的过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分。4. 教学中对一些概念说的较含糊，误导了学生。
学生答非选择题主要存在以下问题：
1. 很多学生轻视思品对书上的基本基本概念认识不清，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活, 综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，理论是理论，运用不到材料中去。
2. 回答问题角度单一，重复，不能多角度、多层次地分析问题。
3. 学生对一些材料的分析概括能力还比较欠缺。一些学生因为知识掌握不全面，运用能力和概括能力弱，不能对此材料进行正确分析，以至于答非所问或答题不全面。
4. 答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。例如，有很多学生答题条例不清晰，书写混乱。
5. 学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问。
6. 教学中对具体材料认真分析较少，缺乏综合性训练。同时，教材的整合也做得不到位。
7. 平时的解题指导比较粗糙，没有帮助学生形成系统思路，造成答题凌乱，没有针对性。
四、对教学的建议
(1)正确认识学科地位。
思想品德学科列是以开卷考试的方式，因此部分学生产生了该学科学不学无所谓的错误认识，应该让学生认识思想品德学科是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，它承担了义务教育阶段公民教育、思想品德教育的主要功能。学校教育德育为首，而思想品德课是学校德育工作的主渠道，在初中阶段，学生不仅要夯实知识基础，更要夯实做人的基础，而思想品德课正是立足于为学生的终生发展奠基。
(2)加强教学研讨，促进信息交流。
“它山之石，可以攻玉。”通过教研和交流提升教师对教材的理解水平，促进知识的内化以及对重点、难点、关键点的把握深度。
(3)夯实知识基础，构建知识网络。
考试涉及到的知识，大都是基础知识、基本技能，考查学生的综合能力，这些都是教育教学的重点要求。要充分认识到学生的能力的培养，必须以基础知识的牢固掌握和灵活运用为前提，走出知识与能力对立的误区。夯实知识基础，首先要熟“记”基础知识。具体做法是，对每一单元、每一课、每一目题的知识点都不能忽视，使学过的知识在自己的头脑中形成印象，形成一定的逻辑思路。其次，要理解基础知识，即要弄清知识点的含义、层次及各层次之间的相互关系。在此基础上，对各单元、各课的知识点进行系统化、网络化的疏理，对跨课、跨节的有关知识点进行分类、比较、归纳、综合，形成知识体系，做到全面系统地掌握所学知识。构建知识网络是学习的一种较好的办法，它符合初中生的认识规律，便于理解知识，避免了肢解知识体系、机械学习的弊端。
(4)尊重学生的主体地位，注重引领生活，促进全面发展。
在课堂教学中要注意调动学生的学习积极性，尊重学生的主体地位，唤起学生的参与意识，教师要把学习的主动权还给学生，尊重学生富有个性的见解和创新；注重生活情境的创设和再现，让学生在具体的环境中体验、在体验中感悟、在感悟中成长，进而学会生活、学会融入、学会思考，达到掌握知识、培养能力、升华情感的目的；重视学生的想法和做法，培养学生在实际生活中形成善于发现问题、敢于提出问题、全面分析问题和合理解决问题的良好习惯和自觉行动。
(5)能力培养是重点。
俗话说“万变不离其宗”，思想品德考试的形式不管如何变化，它的出发点仍然是放在考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力上。这样，在教学中，就要把运用知识的能力作为重点。在系统掌握所学知识、形成知识网的基础上，精选一定数量的试题，运用所学知识，
进行全方位、多角度的思考，独立分析，自己组织答案，不断积累解题经验，掌握解答不同题型的方法和技巧；尤其要强化开放型试题的训练，从中明白解答开放型试题的一般思路和步骤；对分析说明题，要站在题外看试题，找准命题者要考查的知识点和能力要求，并充分发表自己的看法、感想、评论等；面对社会热点问题和家乡时政，能够综合运用学过的知识进行多角度、多层面的分析和判断，并提出解决问题的办法，以提高自己的综合运用能力。这就要求我们在学习过程中，必须结合社会实际和学生自身实际，从整体上把握教材，适当对所学知识进行重组与整合。
(6)科学训练，提高解题能力，体现规范性。
解答好试题，审题是关键。试卷分析表明：许多同学考试时没有发挥出应有的水平、考试失误的一个重要原因，就是审题发生偏差。训练是掌握基础知识，提高解题能力的必要手段，也是学生学习能力的表现。因此，教师要精心设计一些练习题，进行科学训练，教会学生怎样审题，怎样答题，对考试卷要及时讲评，讲评时不要学生去记住答案，要达到巩固基础知识，掌握正确的解题方法和技巧的目的，培养学生解题的良好心理。要经常指导学生用思想品德学科专业术语答题，不用口语答题，注意书写的规范。
(7)积极参加社会实践活动，拓展知识面。
承载着新课程理念的思想品德试卷，一个最大的特点就是开放性试题闪亮登场，目的是考查学生的创新精神和实践能力。要想回答好此类试题，除了具有牢固的理论基础外，还必须有敏锐的洞察力、广博的知识积淀、多层次多角度思考问题的能力和一定的书面表达能力。因此，仅仅局限于思想品德课堂的学习是远远不够的，必须做到：经常收听收看国际国内新闻，胸怀祖国、放眼世界，关注社会热点，把握时代脉搏，关心国家的变化和世界的发展；开展社会实践活动，通过活动，了解社会，开拓视野，积累感性材料，拓展知识面；笔耕不辍，适时撰写思想品德小论文，培养自己的逻辑思维能力和文字表达能力。
(8)关注相邻学科，联系多学科知识。
综合是知识经济时代对人的能力的要求，综合性是思想品德课程的四大特点之一。近年来，考试试题中跨学科试题不断出现，往往会涉及到其他诸多学科，如历史、地理、生物、语文等。因此，我们在学习的过程中，要关注多学科领域，要重视思想品德、历史、地理、生物、语文等学科尤其是思想品德与历史两个学科的内在联系，不能局限于单一的思想品德学科领域的学习，要用跨学科的视野整合和重组知识，注重学科综合和运用，要从多元视角分析问题和解决问题。要广泛涉猎思想品德、历史、地理、语文、生物等多学科综合的知识内容，尽可能多地掌握各学科知识中的有效信息，在扩大自己知识面、提高知识容量的同时，能够树立各科综合的大学科观念，善于联系多学科知识，从不同角度对书本知识进行思考和设问，培养自己发散思维、综合能力素质和运用多学科知识分析问题和解决问题的能力。
固原七中 任金涛
2016年11月27日
七年级思想品德月考试卷分析
一、试题分析
本次调研测试考试七年级思想品德试题共两大题。第一大题为选择题，共39分。第二大题为非选择题，包含漫画、材料分析题和实践探究题两种类型。
本次调研测试考试七年级思想品德试题主观题仍以材料分析题为主。具体来说，本次考试七年级思想品德试题的结构有以下特点：
1. 试卷的题型和题量保持稳定。题量未变。
2. 试题考查内容仍然是学科主体知识，具有适当的梯度。
3. 试卷的题型和题量保持稳定的同时，也有一些变化。例如，本次考试思想品德十分明显的变化就是强调对学生实践能力的考查。
二、试卷总体评价
综合了陕师附中、西师附中、唐徕回中等中学考卷。难度符合中考试卷。有以下特点
1. 加强思品学科综合实践能力的考查
知识是能力的载体，能力是知识的运作，离开了知识载体的能力是不存在的。从实际上看，只有知识充实，知识运用和知识迁移才能灵活，学生运用所学知识解决实际问题的能力才能提高。因此，着重考查考生运用所学知识解决实际问题的能力以及进一步学习的能力，考生答题的过程就是运用所学知识思考问题、解决问题的过程，这就体现了知识的生活意义和现实价值，进而反映出了考生的综合学习能力。体现了素质教育的要求，坚持能力立意，与新课程改革的目标相一致。
2. 关注现实，贴近学生实际。
本次期中考试七年级思想品德试题所选用的材料大都是贴近学生实际的事例，其中有些事例就发生在学生的周围。这对于引导学生在关注自身的同时关注现实，关注时事具有极其重要的导向作用。
3. 试题设计新颖，开放性强，鼓励学生创新。
试题充分体现了开放型的原则。主观试题具有设问开放、答案开放、评价开放的特点。设问开放，学生可以根据自己的理解，结合所学知识从不同角度解决问题，使学生有话可说，充分调动了学生的思维积极性。答案和评价开放，一方面表现为主观题的答案设置多角度，多层次，没有固定死板的标准答案，而是充分地考虑到考生答题的多样性，这既是对考生创新思维的鼓励，又是对考生创新精神的保护。
三、试卷答题质量分析
主要错误原因为：1. 学生审题不够认真细致，不能从设问和材料、漫画中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向，偏差失误较多。2. 学生对基础知识的掌握和理解不够。3. 思考的过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分。4. 教学中对一些概念说的较含糊，误导了学生。
学生答非选择题主要存在以下问题：
1. 很多学生轻视思品对书上的基本基本概念认识不清，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活, 综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，理论是理论，运用不到材料中去。
2. 回答问题角度单一，重复，不能多角度、多层次地分析问题。
3. 学生对一些材料的分析概括能力还比较欠缺。一些学生因为知识掌握不全面，运用能力和概括能力弱，不能对此材料进行正确分析，以至于答非所问或答题不全面。
4. 答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。例如，有很多学生答题条例不清晰，书写混乱。
5. 学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问。
6. 教学中对具体材料认真分析较少，缺乏综合性训练。同时，教材的整合也做得不到位。
7. 平时的解题指导比较粗糙，没有帮助学生形成系统思路，造成答题凌乱，没有针对性。
四、对教学的建议
(1)正确认识学科地位。
思想品德学科列是以开卷考试的方式，因此部分学生产生了该学科学不学无所谓的错误认识，应该让学生认识思想品德学科是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，它承担了义务教育阶段公民教育、思想品德教育的主要功能。学校教育德育为首，而思想品德课是学校德育工作的主渠道，在初中阶段，学生不仅要夯实知识基础，更要夯实做人的基础，而思想品德课正是立足于为学生的终生发展奠基。
(2)加强教学研讨，促进信息交流。
“它山之石，可以攻玉。”通过教研和交流提升教师对教材的理解水平，促进知识的内化以及对重点、难点、关键点的把握深度。
(3)夯实知识基础，构建知识网络。
考试涉及到的知识，大都是基础知识、基本技能，考查学生的综合能力，这些都是教育教学的重点要求。要充分认识到学生的能力的培养，必须以基础知识的牢固掌握和灵活运用为前提，走出知识与能力对立的误区。夯实知识基础，首先要熟“记”基础知识。具体做法是，对每一单元、每一课、每一目题的知识点都不能忽视，使学过的知识在自己的头脑中形成印象，形成一定的逻辑思路。其次，要理解基础知识，即要弄清知识点的含义、层次及各层次之间的相互关系。在此基础上，对各单元、各课的知识点进行系统化、网络化的疏理，对跨课、跨节的有关知识点进行分类、比较、归纳、综合，形成知识体系，做到全面系统地掌握所学知识。构建知识网络是学习的一种较好的办法，它符合初中生的认识规律，便于理解知识，避免了肢解知识体系、机械学习的弊端。
(4)尊重学生的主体地位，注重引领生活，促进全面发展。
在课堂教学中要注意调动学生的学习积极性，尊重学生的主体地位，唤起学生的参与意识，教师要把学习的主动权还给学生，尊重学生富有个性的见解和创新；注重生活情境的创设和再现，让学生在具体的环境中体验、在体验中感悟、在感悟中成长，进而学会生活、学会融入、学会思考，达到掌握知识、培养能力、升华情感的目的；重视学生的想法和做法，培养学生在实际生活中形成善于发现问题、敢于提出问题、全面分析问题和合理解决问题的良好习惯和自觉行动。
(5)能力培养是重点。
俗话说“万变不离其宗”，思想品德考试的形式不管如何变化，它的出发点仍然是放在考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力上。这样，在教学中，就要把运用知识的能力作为重点。在系统掌握所学知识、形成知识网的基础上，精选一定数量的试题，运用所学知识，
进行全方位、多角度的思考，独立分析，自己组织答案，不断积累解题经验，掌握解答不同题型的方法和技巧；尤其要强化开放型试题的训练，从中明白解答开放型试题的一般思路和步骤；对分析说明题，要站在题外看试题，找准命题者要考查的知识点和能力要求，并充分发表自己的看法、感想、评论等；面对社会热点问题和家乡时政，能够综合运用学过的知识进行多角度、多层面的分析和判断，并提出解决问题的办法，以提高自己的综合运用能力。这就要求我们在学习过程中，必须结合社会实际和学生自身实际，从整体上把握教材，适当对所学知识进行重组与整合。
(6)科学训练，提高解题能力，体现规范性。
解答好试题，审题是关键。试卷分析表明：许多同学考试时没有发挥出应有的水平、考试失误的一个重要原因，就是审题发生偏差。训练是掌握基础知识，提高解题能力的必要手段，也是学生学习能力的表现。因此，教师要精心设计一些练习题，进行科学训练，教会学生怎样审题，怎样答题，对考试卷要及时讲评，讲评时不要学生去记住答案，要达到巩固基础知识，掌握正确的解题方法和技巧的目的，培养学生解题的良好心理。要经常指导学生用思想品德学科专业术语答题，不用口语答题，注意书写的规范。
(7)积极参加社会实践活动，拓展知识面。
承载着新课程理念的思想品德试卷，一个最大的特点就是开放性试题闪亮登场，目的是考查学生的创新精神和实践能力。要想回答好此类试题，除了具有牢固的理论基础外，还必须有敏锐的洞察力、广博的知识积淀、多层次多角度思考问题的能力和一定的书面表达能力。因此，仅仅局限于思想品德课堂的学习是远远不够的，必须做到：经常收听收看国际国内新闻，胸怀祖国、放眼世界，关注社会热点，把握时代脉搏，关心国家的变化和世界的发展；开展社会实践活动，通过活动，了解社会，开拓视野，积累感性材料，拓展知识面；笔耕不辍，适时撰写思想品德小论文，培养自己的逻辑思维能力和文字表达能力。
(8)关注相邻学科，联系多学科知识。
综合是知识经济时代对人的能力的要求，综合性是思想品德课程的四大特点之一。近年来，考试试题中跨学科试题不断出现，往往会涉及到其他诸多学科，如历史、地理、生物、语文等。因此，我们在学习的过程中，要关注多学科领域，要重视思想品德、历史、地理、生物、语文等学科尤其是思想品德与历史两个学科的内在联系，不能局限于单一的思想品德学科领域的学习，要用跨学科的视野整合和重组知识，注重学科综合和运用，要从多元视角分析问题和解决问题。要广泛涉猎思想品德、历史、地理、语文、生物等多学科综合的知识内容，尽可能多地掌握各学科知识中的有效信息，在扩大自己知识面、提高知识容量的同时，能够树立各科综合的大学科观念，善于联系多学科知识，从不同角度对书本知识进行思考和设问，培养自己发散思维、综合能力素质和运用多学科知识分析问题和解决问题的能力。
固原七中 任金涛
2016年11月27日