读书人是幸福人
【教学目标】
1、学习本文的结构，找出文中的中心观点和各个分论点。
2、体会读书人是幸福人的含义，了解好书对人的影响。
3、指导学生学会正确地选择书籍，培养他们读好书的习惯。
【重点难点】
1、掌握本文的结构，找出文中的关键性语句。
2、体会读书人是幸福人的含义，了解好书对人的影响。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、导入新课（由《曹禺假洗澡真读书》的故事导入）
抗日战争期间，曹禺在四川江安国立剧专任教。一年夏天，有一次曹禺的家人准备了澡盆和热水，要他去洗澡，此时曹禺正在看书，爱不释手，一推再推，最后在家属的再三催促下，他才一手拿着毛巾，一手拿着书步入内室。一个钟头过去了，未见人出来，房内不时传出稀落的水响声，又一个钟头过去了，情况依旧。曹禺的家属顿生疑惑，推门一看，原来曹禺坐在澡盆里，一手拿着书看，另一只手拿着毛巾在有意无意地拍水。
同学们，你们是怎么来看待曹禺的这种行为的呢？（请学生起来回答） 曹禺不肯洗澡一心想看书，这是因为在曹禺看来能读到自己喜欢的书籍是一种幸福。
其实不光是曹禺，在古往今来也由众多的名人对书爱恋不已，也为此留下了许多脍炙人口的句子，让我们一起来看一看，读一读吧。
（出示关于读书的名言警句和“我要读书”的图片）
为什么他们如此爱读书、如此渴望读书呢？为什么读书能让人觉得幸福呢？今天我们就走进课文《读书人是幸福人》一起去看看找找答案吧。
二、作者介绍
谢冕，1932年生，福建省福州人。文艺评论家、诗人、作家。曾用笔名谢鱼梁。1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长，北京作家协会副主席，北京大学中国新诗研究所所长，《新诗评论》主编。
谢冕1948年开始文学创作，著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》《文学的绿色革命》等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。
三、讲授新课
（一）快速阅读，整体感知
1．本文属于议论文，文章的中心论点是什么？
总结：作者开门见山，在题目中直接表明了文章的观点：读书人是幸福人。
1
2．为了全面充分地论证中心论点，作者提出了哪些分论点？ 提示：2---4自然段中心句。分论点是一个概括性的句子，体现文段主要内容。一般出现在文段开头起统领作用，或者出现在中间起过渡作用，或者出现在结尾起总结作用。
总结：在文章主体部分，作者用三个分论点，层层深入，说明读书为何使人幸福的道理。这三个 3 分论点分别是：
①人们通过阅读，能进入不同时空的诸多他人的世界。
②读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
③一个人一旦与书本结缘，极大可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。
3、这几个分论点分别是从哪些方面来论述读书对人的影响的？ 总结：第一个分论点是从物质方面论述了读书对人的影响；而第
二、三两个分论点则是从精神方面论述读书对人的重要作用，层层深入，充分有力。
4、文章采用了怎样的论证结构？
提示：议论文的论证结构常用的有：总分式、分总式、总分总式、递进式、并列式、对比式等。
总结：文章采用了总──分──总的结构。
在文章开头，作者明确提出“读书人是幸福人”这一中心论点，因为他还拥有现实世界之外更为丰富也更为浩瀚的世界，接着，作者用三个分论点展开论述，最后在充分论证的基础上，再次重申：读书人是幸福人。
2
板书：
（二）精读课文，细心体味
1、阅读第1、2段，说说为什么读书人是幸福人？
明确：（1）读书人拥有两个世界 ：现实世界（人人都有）和更丰富的世界（读书人独有）
（2）阅读能进入不同时空的他人世界。
“不仅多识草木虫鱼, 而且可以上溯远古，下及未来, 饱览存在与不存在的奇风异俗。”
3
(1)读书人拥有两个世界
现实世界（人人都有）更丰富的世界（读书人独有）
(2)阅读能进入不同时空的他人世界
不仅多识草木虫鱼, 而且可以上溯远古，下
及未来, 饱览存在与不存在的奇风异俗。
2、阅读第3段，思考：
（1）在本段中，作者采用了何种论证方法来阐明分论点？ 明确：举例论证
（2）作者具体以哪些事实为例？
明确：《论语》、《史记》、《正气歌》、马克思、鲁迅、列夫·托尔斯泰、歌德、拜伦
为了说明读书能给人以精神上的感化与陶冶，用八个事例加以说明。这些事实涉及古今中外，使说理全面而充分
3、阅读第4段，思考：
（1）本段开头作者指出“一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人”，而不说“一个人一旦与书本结缘，注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人”，为什么？
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提示：强调这里所指的读书人不是卑鄙和奸诈的读书人，这里所指的书籍是对人能起积极作用的书籍。
（2）书有好书和坏书。那么，好书和坏书给人什么影响? 明确：好书：使人向往高尚、厌恶暴力、同情弱者
（引用） 笛卡儿：读书使人向善、使人情趣高雅、趋避凡俗 坏书：宣扬暴力等
（引用） 雨果：读书使人避恶。
（3）请你举例说说：什么是好书？什么是坏书？
（请学生来谈，教师在此环节中要加以引导，指导学生去辨别书的好坏。）
（三）体会句子含义
本文虽是一篇议论文，但文章的语言还是值得一品的。
1、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。（笛卡儿）
明确：一本好书，能给人以人格上的影响，使人向善。（比喻）
2、各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛被烤在火上一样渐渐熔化。
明确：好的书籍，能提高人的认识，提高人判断是非的能力。（比喻）
3、这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
明确：阅读可以使人获得自身经历、经验之外的无限多的知识。
5
6
品味语言
比喻（1）读一本好书，就是和许多高尚的
人谈话。
总结：通俗明白地说明读书能使人向善。
（2）各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，
仿佛被烤在火上一样渐渐熔化。
总结：证明读书使人避恶的功能，明白晓畅，
通俗易懂。
四、以小游戏总结
请同学们用“读”“书”“好”三个字来搭配造词句（不超过四字） （示例：书，好书，读书，读书好，好读书，读好书，读好书好，好读书好，好读好书，好好读书。） 希望大家以后都能多读好书，好好读书，去体会读书带给你的独一无二的幸 福！
五、布置作业
1983年，苏明娟出生在安徽金寨县桃岭乡张湾村一个普通的农家，父亲苏良友今年42岁，母亲钟业珍今年41岁。父母靠打鱼、养蚕、养猪和种田、种板栗为生，一家人过着辛劳拮据、简朴的乡村生活。
1991年5月，7岁的苏明娟是张湾小学的一年级学生，中国青年报摄影记者解海龙到金寨县采访拍摄希望工程，跑了十几个村庄，最后来到张湾小学发现了课堂上的苏明娟，一双特别能代表贫困山区孩子渴望读书的“大眼睛”摄入他的镜头。这幅画面为一个手握铅笔头、两只直视前方对求知充满渴望的大眼睛小女孩、题为“我要上学”的照片发表后，很快被国内各大报纸杂志争相转载，成为中国希望工程的宣传标志，苏明娟也随之成为希望工程的形象代表。
这是《中国青年报》记者解海龙于１９９１年拍摄的一张照片，照片上的小女孩儿手握铅笔，神情专注，两只明亮的大眼睛充满着对知识的渴望。这张题为《我要读书》的照片发表后，很快被国内各大报纸杂志争相转载，一时间，大眼睛苏明娟的名字家喻户晓。 7
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读书人是幸福人
【教学目标】
1、学习本文的结构，找出文中的中心观点和各个分论点。
2、体会读书人是幸福人的含义，了解好书对人的影响。
3、指导学生学会正确地选择书籍，培养他们读好书的习惯。
【重点难点】
1、掌握本文的结构，找出文中的关键性语句。
2、体会读书人是幸福人的含义，了解好书对人的影响。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、导入新课（由《曹禺假洗澡真读书》的故事导入）
抗日战争期间，曹禺在四川江安国立剧专任教。一年夏天，有一次曹禺的家人准备了澡盆和热水，要他去洗澡，此时曹禺正在看书，爱不释手，一推再推，最后在家属的再三催促下，他才一手拿着毛巾，一手拿着书步入内室。一个钟头过去了，未见人出来，房内不时传出稀落的水响声，又一个钟头过去了，情况依旧。曹禺的家属顿生疑惑，推门一看，原来曹禺坐在澡盆里，一手拿着书看，另一只手拿着毛巾在有意无意地拍水。
同学们，你们是怎么来看待曹禺的这种行为的呢？（请学生起来回答） 曹禺不肯洗澡一心想看书，这是因为在曹禺看来能读到自己喜欢的书籍是一种幸福。
其实不光是曹禺，在古往今来也由众多的名人对书爱恋不已，也为此留下了许多脍炙人口的句子，让我们一起来看一看，读一读吧。
（出示关于读书的名言警句和“我要读书”的图片）
为什么他们如此爱读书、如此渴望读书呢？为什么读书能让人觉得幸福呢？今天我们就走进课文《读书人是幸福人》一起去看看找找答案吧。
二、作者介绍
谢冕，1932年生，福建省福州人。文艺评论家、诗人、作家。曾用笔名谢鱼梁。1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长，北京作家协会副主席，北京大学中国新诗研究所所长，《新诗评论》主编。
谢冕1948年开始文学创作，著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》《文学的绿色革命》等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。
三、讲授新课
（一）快速阅读，整体感知
1．本文属于议论文，文章的中心论点是什么？
总结：作者开门见山，在题目中直接表明了文章的观点：读书人是幸福人。
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2．为了全面充分地论证中心论点，作者提出了哪些分论点？ 提示：2---4自然段中心句。分论点是一个概括性的句子，体现文段主要内容。一般出现在文段开头起统领作用，或者出现在中间起过渡作用，或者出现在结尾起总结作用。
总结：在文章主体部分，作者用三个分论点，层层深入，说明读书为何使人幸福的道理。这三个 3 分论点分别是：
①人们通过阅读，能进入不同时空的诸多他人的世界。
②读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
③一个人一旦与书本结缘，极大可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。
3、这几个分论点分别是从哪些方面来论述读书对人的影响的？ 总结：第一个分论点是从物质方面论述了读书对人的影响；而第
二、三两个分论点则是从精神方面论述读书对人的重要作用，层层深入，充分有力。
4、文章采用了怎样的论证结构？
提示：议论文的论证结构常用的有：总分式、分总式、总分总式、递进式、并列式、对比式等。
总结：文章采用了总──分──总的结构。
在文章开头，作者明确提出“读书人是幸福人”这一中心论点，因为他还拥有现实世界之外更为丰富也更为浩瀚的世界，接着，作者用三个分论点展开论述，最后在充分论证的基础上，再次重申：读书人是幸福人。
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板书：
（二）精读课文，细心体味
1、阅读第1、2段，说说为什么读书人是幸福人？
明确：（1）读书人拥有两个世界 ：现实世界（人人都有）和更丰富的世界（读书人独有）
（2）阅读能进入不同时空的他人世界。
“不仅多识草木虫鱼, 而且可以上溯远古，下及未来, 饱览存在与不存在的奇风异俗。”
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(1)读书人拥有两个世界
现实世界（人人都有）更丰富的世界（读书人独有）
(2)阅读能进入不同时空的他人世界
不仅多识草木虫鱼, 而且可以上溯远古，下
及未来, 饱览存在与不存在的奇风异俗。
2、阅读第3段，思考：
（1）在本段中，作者采用了何种论证方法来阐明分论点？ 明确：举例论证
（2）作者具体以哪些事实为例？
明确：《论语》、《史记》、《正气歌》、马克思、鲁迅、列夫·托尔斯泰、歌德、拜伦
为了说明读书能给人以精神上的感化与陶冶，用八个事例加以说明。这些事实涉及古今中外，使说理全面而充分
3、阅读第4段，思考：
（1）本段开头作者指出“一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人”，而不说“一个人一旦与书本结缘，注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人”，为什么？
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提示：强调这里所指的读书人不是卑鄙和奸诈的读书人，这里所指的书籍是对人能起积极作用的书籍。
（2）书有好书和坏书。那么，好书和坏书给人什么影响? 明确：好书：使人向往高尚、厌恶暴力、同情弱者
（引用） 笛卡儿：读书使人向善、使人情趣高雅、趋避凡俗 坏书：宣扬暴力等
（引用） 雨果：读书使人避恶。
（3）请你举例说说：什么是好书？什么是坏书？
（请学生来谈，教师在此环节中要加以引导，指导学生去辨别书的好坏。）
（三）体会句子含义
本文虽是一篇议论文，但文章的语言还是值得一品的。
1、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。（笛卡儿）
明确：一本好书，能给人以人格上的影响，使人向善。（比喻）
2、各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛被烤在火上一样渐渐熔化。
明确：好的书籍，能提高人的认识，提高人判断是非的能力。（比喻）
3、这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
明确：阅读可以使人获得自身经历、经验之外的无限多的知识。
5
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品味语言
比喻（1）读一本好书，就是和许多高尚的
人谈话。
总结：通俗明白地说明读书能使人向善。
（2）各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，
仿佛被烤在火上一样渐渐熔化。
总结：证明读书使人避恶的功能，明白晓畅，
通俗易懂。
四、以小游戏总结
请同学们用“读”“书”“好”三个字来搭配造词句（不超过四字） （示例：书，好书，读书，读书好，好读书，读好书，读好书好，好读书好，好读好书，好好读书。） 希望大家以后都能多读好书，好好读书，去体会读书带给你的独一无二的幸 福！
五、布置作业
1983年，苏明娟出生在安徽金寨县桃岭乡张湾村一个普通的农家，父亲苏良友今年42岁，母亲钟业珍今年41岁。父母靠打鱼、养蚕、养猪和种田、种板栗为生，一家人过着辛劳拮据、简朴的乡村生活。
1991年5月，7岁的苏明娟是张湾小学的一年级学生，中国青年报摄影记者解海龙到金寨县采访拍摄希望工程，跑了十几个村庄，最后来到张湾小学发现了课堂上的苏明娟，一双特别能代表贫困山区孩子渴望读书的“大眼睛”摄入他的镜头。这幅画面为一个手握铅笔头、两只直视前方对求知充满渴望的大眼睛小女孩、题为“我要上学”的照片发表后，很快被国内各大报纸杂志争相转载，成为中国希望工程的宣传标志，苏明娟也随之成为希望工程的形象代表。
这是《中国青年报》记者解海龙于１９９１年拍摄的一张照片，照片上的小女孩儿手握铅笔，神情专注，两只明亮的大眼睛充满着对知识的渴望。这张题为《我要读书》的照片发表后，很快被国内各大报纸杂志争相转载，一时间，大眼睛苏明娟的名字家喻户晓。 7
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