《我必须去》教学设计
教材依据：
本文选自北师大版教材二年级下册第六单元《讲信用》。 设计思想：
本文通过讲述主人公李丹在看马戏与去敬老院为爷爷奶奶们表演节目之间，最终遵守了约定去为老人们表演节目的故事。课文的内容比较简单，主要通过了人物的语言来叙述。因此，我设计重点抓住人物的语言来感受人物心理的变化，学习主人公说到做到的美德，从而激发和培养学生的守信意识。
教学目标：
知识与能力目标：能认识12个生字，提高独立识字的能力。 过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内
容，抓住人物的语言体会人物的心理活动。
情感与价值目标：激发守信意识，培养守信美德。
教学重点：
通过学习，使学生能感悟到守信的重要性，养成守信的美德。 教学难点：
使学生能从人物的语言体会到人物心理活动的变化，在读的过程中加深对守信的认识。
教学准备：
制作多媒体课件
教学过程：
一、 导入：
同学们，今天老师给大家带来了一个故事，想听吗？看老师写题目，齐读。
“必须”是什么意思？你们知道哪些事情是我们必须去做的吗？再次齐读课题（读出坚定的语气）。
［设计意图：以故事吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时与生活实际相联系，帮助学生更好的理解题目，为后文学习作铺垫。］
二、 初读课文，自主识字。
1. 自己读课文，用学过的办法解决自己不认识的生字。
［设计意图：培养学生运用学过的识字方法自主学习的能力。］
2. 进行生字、词的检测。（课件出示）
裙子 辫子 完毕 急促 约
犹豫 慈祥 集合 敬老院 ［设计意图：从区分字形、组词、找近义词、造句等方面进行检测学生自主学习的效果。“敬老院”一词先让学生说说自己所了解的方面，再播放敬老院里老人们生活的图片，使学生们更加了解老人们的生活状态，为后文学习作一个感情的铺垫。］
3. 齐读生字、词语。
三、初读感知。
1. 指名学生分自然段读课文，要求读的同学把字音读准确，听的同学认真听。
2. 学生进行评价、正音。
［设计意图：提出明确的朗读要求，培养学生倾听的习惯。］
四、指导书写。
第二课时
一、复习导入。
1、出示词语，指名认读。
李丹 打扮 完毕 急促 老虎 火圈 犹豫 慈祥 失信 扎辫子
2、学生自由读全文，一边读一边想：课文主要写了一件什么事？
3、学生回答后，出示问题：这篇课文主要写了李丹和同学约好去___________和很想去
___________两件事之间的选择，最终她选择了必须去___________的一件事。
二、抓重点词句，精读感悟。
1、听录音。
2、你们听得很认真，那能告诉老师李丹要去哪里吗？从什么地方知道的？
（1）齐读第一自然段。
（2）说说你还从这一段读出了什么？她为什么要打扮得如此漂亮？
（3）在她要出门时，发生了什么？爸爸是怎么说的？
抓住“急促”，理解其意思。
指名起来朗读，指导读出爸爸的着急。
a看马戏:
1、说到看马戏啊，我想问问同学们，你们看过马戏吗？喜欢看吗?谁来说说看，你看过哪些马戏？
2、听到大家这样说，老师的眼前好象涌现出了许多精彩的马戏！出示马戏的图片,问:李丹想不想看马戏?（板书：去看马戏表演）学生在书上画出李丹想看马戏的句子。
3 、出示句子:是啊!李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈哪!
4、指导朗读,读出李丹想看马戏的迫切心情。指名读，评议。
b急促:
1、 这么精彩的马戏李丹已经盼了很久了,我们从谁的话中还可以体会到李丹想看马戏的急切心情?
2、 播放李丹和爸爸的对话(课文第3、4、5自然段内容)。
3、 从李丹和爸爸的对话中你读懂了什么?
4、 爸爸很着急,你从书上哪个词语体会到了?出示句子: (课文第3、4、5自然段内容)理解“急促”的意思。
5、 指导朗读。同桌两个同学模仿李丹和爸爸打电话时的情景，并配上打电话的动作，注意读出爸爸的急促。
6、 指名模仿。
c犹豫:
1、 这么精彩的马戏表演,李丹可是天天盼夜夜想啊！如果不去,太遗憾了!可是听到爸爸在电话里的催促,李丹却犹豫了。
2、 出示句子：可是——李丹犹豫了。联系上下问理解“犹豫”的意思。
3、 李丹为什么会犹豫呢?我们到课文第1自然段中去找答案。播放第1自然段的朗读。读了这一段你知道了什么？（板书：去敬老院表演）
4、 出示李丹的图片，指导读出愉快的心情。
5、 再出示句子：可是——李丹犹豫了。
理解李丹在犹豫什么。指导朗读。老师范读，指名读。
d必须:
1、 李丹最后是怎么决定的,学生在书上找到答案。
2、出示句子: 李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶，想起他们每次看表演时笑脸，想起同学们在集合地点正等着自己，他对爸爸说：“是啊，我必须去！”
3、老师引读：（李丹肯定地对爸爸说，李丹果断地对爸爸说，李丹坚定地对爸爸说，）学生三次重复:是啊!我必须去!
4、李丹还犹豫吗?她已经拿定注意了，那就是必须去哪里？不能去哪里？板书：（√）（×）
5、指导朗读。读出李丹坚定的语气。
6 、出示老人们看表演的图片，李丹为敬老院的爷爷奶奶们表演了精彩的节目,老人们可能会对李丹说什么呢?你们又想对李丹说什么? （板书：讲信用 ）
7 、看到敬老院的爷爷奶奶们这样开心,你能用一个词来形容李丹的心情吗?
8、小结：看来，讲信用不但能使别人获得快乐，也能给自己带来快乐。
五、制造矛盾,升华认识。
1、李丹选择了去敬老院表演而错过了精彩的马戏，老师觉得多少有点遗憾，聪明的你能为李丹想一个既能看马戏,又能为爷爷奶奶表演节目的办法吗?
2、出示讨论题:你能为李丹想一个既能看马戏,又能为爷爷奶奶表演节目的办法吗?
3、引导学生认识到:人与人之间，信用是高于一切个人利益的，做人最重要的是讲信用。一旦答应过别人的事情，我们就一定要努力做到，否则就会给别人带来伤害。
4、李丹去敬老院的决定得到了爸爸的称赞,出示最后一个自然段的内容，学生齐读爸爸的话。
六、总结课文,拓展延伸。
1、讲一讲发生在你身边的讲信用的小故事。
2．请小朋友们回忆自己的生活经历：你遇到过这种事吗?你怎样做的?
3、 创设情境，出示问题：
冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期后还没有看完„„
请学生讨论：冬冬应该怎么做?
4、总结:李丹是个讲信用的小姑娘，他没有因为一场自己盼了很久的马戏表演而失信于敬老院的爷爷奶奶以及同学们，而是按时前往，去表演了精彩的节目。希望大家能向李丹学习，从身边的小事做起，从小就做个讲信用的人,让诚信的种子在我们的人生旅途中绽放出美丽的花朵。
七、课外作业。
1、收集关于守信用的格言。
2、为岩石上的小蝌蚪续结尾。
3. 你们看过马戏吗？请学生说说自己看过的马戏。老师也给大家准备了一段马戏，想看吗？
（1） 播放马戏视频，说说看完后的感受？
（2） 你们想去看吗？
李丹想去吗？从哪里看出来？找出句子、词语读一读。（追问出“盼了好多天”与第六自然段的内容。）
（3） 重点学习第六自然段（课件出示）
哪些词最能体现出她想去的心情，找出来。抓住“多想”、“亲眼”指导学生朗读。
4. 老师听出了你们的迫切愿望，那就去吧！有什么问题吗？
（1） 假如你是李丹，一边是你喜欢的、非常想去看的马戏，一
边是去为老人们表演节目，你会怎么想？
（2） 李丹又会想些什么？为什么会犹豫？犹豫是什么意思？
（课件出示本句）
（3） 李丹们，你们觉得必须去吗？为什么？
（4） 此时，李丹想到了什么？（课件出示第十自然段）
是啊，她想起了敬老院（学生读），下定决心对爸爸说（学生读）；她想起了（学生读），非常肯定地对爸爸说（学生读）；她想起了（学生读），坚定地对爸爸说（学生读）；虽然马戏很精彩，她也盼了好多好多天，特别特别想去看，但她仍然毫不犹豫地对爸爸说（学生读）。
5. 李丹为爷爷奶奶们表演了精彩的节目，老人们会是怎样的心
情？此时，你想对李丹说什么？爸爸是怎么说的？齐读第十一自然段。
6. 分角色读课文，一个男生读爸爸的话，一个女生读李丹的话，其余同学读旁白。
三、 拓展：
1. 不仅李丹碰到了这样让自己两难的事情，在生活中，这种类似的情况也很多。这不，冬冬就碰到了，你能帮帮她吗？（课件出示“冬冬向丁丁借书，说好一个星期还。可一个星期过去了，她却没有看完”的案例。）
2. 讲一讲你在生活中守信或失信的事例。
3. 齐读两句关于守信的格言。（课件出示 “一言既出，驷马难追。” “言必行，行必果。”两句格言。）
附：板书设计
敬老院 ？ 看马戏
守信
3、学生回答后出示答案。
《我必须去》教学设计
教材依据：
本文选自北师大版教材二年级下册第六单元《讲信用》。 设计思想：
本文通过讲述主人公李丹在看马戏与去敬老院为爷爷奶奶们表演节目之间，最终遵守了约定去为老人们表演节目的故事。课文的内容比较简单，主要通过了人物的语言来叙述。因此，我设计重点抓住人物的语言来感受人物心理的变化，学习主人公说到做到的美德，从而激发和培养学生的守信意识。
教学目标：
知识与能力目标：能认识12个生字，提高独立识字的能力。 过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内
容，抓住人物的语言体会人物的心理活动。
情感与价值目标：激发守信意识，培养守信美德。
教学重点：
通过学习，使学生能感悟到守信的重要性，养成守信的美德。 教学难点：
使学生能从人物的语言体会到人物心理活动的变化，在读的过程中加深对守信的认识。
教学准备：
制作多媒体课件
教学过程：
一、 导入：
同学们，今天老师给大家带来了一个故事，想听吗？看老师写题目，齐读。
“必须”是什么意思？你们知道哪些事情是我们必须去做的吗？再次齐读课题（读出坚定的语气）。
［设计意图：以故事吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时与生活实际相联系，帮助学生更好的理解题目，为后文学习作铺垫。］
二、 初读课文，自主识字。
1. 自己读课文，用学过的办法解决自己不认识的生字。
［设计意图：培养学生运用学过的识字方法自主学习的能力。］
2. 进行生字、词的检测。（课件出示）
裙子 辫子 完毕 急促 约
犹豫 慈祥 集合 敬老院 ［设计意图：从区分字形、组词、找近义词、造句等方面进行检测学生自主学习的效果。“敬老院”一词先让学生说说自己所了解的方面，再播放敬老院里老人们生活的图片，使学生们更加了解老人们的生活状态，为后文学习作一个感情的铺垫。］
3. 齐读生字、词语。
三、初读感知。
1. 指名学生分自然段读课文，要求读的同学把字音读准确，听的同学认真听。
2. 学生进行评价、正音。
［设计意图：提出明确的朗读要求，培养学生倾听的习惯。］
四、指导书写。
第二课时
一、复习导入。
1、出示词语，指名认读。
李丹 打扮 完毕 急促 老虎 火圈 犹豫 慈祥 失信 扎辫子
2、学生自由读全文，一边读一边想：课文主要写了一件什么事？
3、学生回答后，出示问题：这篇课文主要写了李丹和同学约好去___________和很想去
___________两件事之间的选择，最终她选择了必须去___________的一件事。
二、抓重点词句，精读感悟。
1、听录音。
2、你们听得很认真，那能告诉老师李丹要去哪里吗？从什么地方知道的？
（1）齐读第一自然段。
（2）说说你还从这一段读出了什么？她为什么要打扮得如此漂亮？
（3）在她要出门时，发生了什么？爸爸是怎么说的？
抓住“急促”，理解其意思。
指名起来朗读，指导读出爸爸的着急。
a看马戏:
1、说到看马戏啊，我想问问同学们，你们看过马戏吗？喜欢看吗?谁来说说看，你看过哪些马戏？
2、听到大家这样说，老师的眼前好象涌现出了许多精彩的马戏！出示马戏的图片,问:李丹想不想看马戏?（板书：去看马戏表演）学生在书上画出李丹想看马戏的句子。
3 、出示句子:是啊!李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈哪!
4、指导朗读,读出李丹想看马戏的迫切心情。指名读，评议。
b急促:
1、 这么精彩的马戏李丹已经盼了很久了,我们从谁的话中还可以体会到李丹想看马戏的急切心情?
2、 播放李丹和爸爸的对话(课文第3、4、5自然段内容)。
3、 从李丹和爸爸的对话中你读懂了什么?
4、 爸爸很着急,你从书上哪个词语体会到了?出示句子: (课文第3、4、5自然段内容)理解“急促”的意思。
5、 指导朗读。同桌两个同学模仿李丹和爸爸打电话时的情景，并配上打电话的动作，注意读出爸爸的急促。
6、 指名模仿。
c犹豫:
1、 这么精彩的马戏表演,李丹可是天天盼夜夜想啊！如果不去,太遗憾了!可是听到爸爸在电话里的催促,李丹却犹豫了。
2、 出示句子：可是——李丹犹豫了。联系上下问理解“犹豫”的意思。
3、 李丹为什么会犹豫呢?我们到课文第1自然段中去找答案。播放第1自然段的朗读。读了这一段你知道了什么？（板书：去敬老院表演）
4、 出示李丹的图片，指导读出愉快的心情。
5、 再出示句子：可是——李丹犹豫了。
理解李丹在犹豫什么。指导朗读。老师范读，指名读。
d必须:
1、 李丹最后是怎么决定的,学生在书上找到答案。
2、出示句子: 李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶，想起他们每次看表演时笑脸，想起同学们在集合地点正等着自己，他对爸爸说：“是啊，我必须去！”
3、老师引读：（李丹肯定地对爸爸说，李丹果断地对爸爸说，李丹坚定地对爸爸说，）学生三次重复:是啊!我必须去!
4、李丹还犹豫吗?她已经拿定注意了，那就是必须去哪里？不能去哪里？板书：（√）（×）
5、指导朗读。读出李丹坚定的语气。
6 、出示老人们看表演的图片，李丹为敬老院的爷爷奶奶们表演了精彩的节目,老人们可能会对李丹说什么呢?你们又想对李丹说什么? （板书：讲信用 ）
7 、看到敬老院的爷爷奶奶们这样开心,你能用一个词来形容李丹的心情吗?
8、小结：看来，讲信用不但能使别人获得快乐，也能给自己带来快乐。
五、制造矛盾,升华认识。
1、李丹选择了去敬老院表演而错过了精彩的马戏，老师觉得多少有点遗憾，聪明的你能为李丹想一个既能看马戏,又能为爷爷奶奶表演节目的办法吗?
2、出示讨论题:你能为李丹想一个既能看马戏,又能为爷爷奶奶表演节目的办法吗?
3、引导学生认识到:人与人之间，信用是高于一切个人利益的，做人最重要的是讲信用。一旦答应过别人的事情，我们就一定要努力做到，否则就会给别人带来伤害。
4、李丹去敬老院的决定得到了爸爸的称赞,出示最后一个自然段的内容，学生齐读爸爸的话。
六、总结课文,拓展延伸。
1、讲一讲发生在你身边的讲信用的小故事。
2．请小朋友们回忆自己的生活经历：你遇到过这种事吗?你怎样做的?
3、 创设情境，出示问题：
冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期后还没有看完„„
请学生讨论：冬冬应该怎么做?
4、总结:李丹是个讲信用的小姑娘，他没有因为一场自己盼了很久的马戏表演而失信于敬老院的爷爷奶奶以及同学们，而是按时前往，去表演了精彩的节目。希望大家能向李丹学习，从身边的小事做起，从小就做个讲信用的人,让诚信的种子在我们的人生旅途中绽放出美丽的花朵。
七、课外作业。
1、收集关于守信用的格言。
2、为岩石上的小蝌蚪续结尾。
3. 你们看过马戏吗？请学生说说自己看过的马戏。老师也给大家准备了一段马戏，想看吗？
（1） 播放马戏视频，说说看完后的感受？
（2） 你们想去看吗？
李丹想去吗？从哪里看出来？找出句子、词语读一读。（追问出“盼了好多天”与第六自然段的内容。）
（3） 重点学习第六自然段（课件出示）
哪些词最能体现出她想去的心情，找出来。抓住“多想”、“亲眼”指导学生朗读。
4. 老师听出了你们的迫切愿望，那就去吧！有什么问题吗？
（1） 假如你是李丹，一边是你喜欢的、非常想去看的马戏，一
边是去为老人们表演节目，你会怎么想？
（2） 李丹又会想些什么？为什么会犹豫？犹豫是什么意思？
（课件出示本句）
（3） 李丹们，你们觉得必须去吗？为什么？
（4） 此时，李丹想到了什么？（课件出示第十自然段）
是啊，她想起了敬老院（学生读），下定决心对爸爸说（学生读）；她想起了（学生读），非常肯定地对爸爸说（学生读）；她想起了（学生读），坚定地对爸爸说（学生读）；虽然马戏很精彩，她也盼了好多好多天，特别特别想去看，但她仍然毫不犹豫地对爸爸说（学生读）。
5. 李丹为爷爷奶奶们表演了精彩的节目，老人们会是怎样的心
情？此时，你想对李丹说什么？爸爸是怎么说的？齐读第十一自然段。
6. 分角色读课文，一个男生读爸爸的话，一个女生读李丹的话，其余同学读旁白。
三、 拓展：
1. 不仅李丹碰到了这样让自己两难的事情，在生活中，这种类似的情况也很多。这不，冬冬就碰到了，你能帮帮她吗？（课件出示“冬冬向丁丁借书，说好一个星期还。可一个星期过去了，她却没有看完”的案例。）
2. 讲一讲你在生活中守信或失信的事例。
3. 齐读两句关于守信的格言。（课件出示 “一言既出，驷马难追。” “言必行，行必果。”两句格言。）
附：板书设计
敬老院 ？ 看马戏
守信
3、学生回答后出示答案。