18、《四个太阳》说课稿
中宁五小 张学娇
一、说教材
《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本文
的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。
二、说学情
人教版实验教材从一年级下册开始，在编排体例上作了很大的改革。每个单元均围绕一个主题来组织课文。针对这样的编排体例，在教学中，要从整体上把握，兼顾低年级阅读教学的几大任务。第一大任务：认字学词，积累语言。第二大任务：朗读感悟，层层推进。有了第一册教材的阅读经历，学生虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。根据我对《新语文课程标准》的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，第一课时确定了以下教学目标：
1、认识13个生字，会写三个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
三、说教法学法
1、说教法
情境教学法：利用多媒体课件，猜谜语等引导学生学习。让学生在有趣的游戏、美丽的画面的引领下，认字学词，积累语言，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。
2、说学法
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
四、说教学流程
1、 猜谜语，导入新课。
一年级儿童喜欢猜谜语，上课开始，我就用一个谜语导入，吸引学生的注意力。有位老公公，一幅圆面孔。有朝一日不见它，不是刮风就下雨。同学们都能想到是太阳，然后再让他们谈谈对太阳的了解，拓展他们的课外知识，从而我又说到我们天上只有一个太阳，可是课文中出现了四个太阳，这究竟是怎么回事呢！相信通过学习，聪明的你们会知道答案的。激发他们学习的兴趣，学生就很想知道这四个太阳是怎样的。
2、初读课文，读准字音 学生先听读课文，要求听准字音、句子，为后面他们自读课文时做
好铺垫。
（1） 游戏闯关，认读生字。
众所周知，识字是阅读和写作的基础，是低年级教学的一个重点。
识字的多少、快慢，直接影响到读和写特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为
主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。识字教学又是很枯燥的，学生学起来没兴趣，我们老师教起来也觉吃力。于是我设计了闯关、摘苹果等游戏，让学生在玩中学，在学中玩。
4、生字书写指导
有了上学期的基础，这学期的书写指导注重字的结构指导。我先让学生观察生字在田字格中的位置以及占格，然后再重点讲解写字时的笔顺。其次老师进行范写，学生认真仔细的观察该注意的地方，并书空，然后对生字组词造句，也就是有字—词—句。在这些基础上，学生自己
练写，教师巡视指导发现存在的问题进行指导，最后将学生的书写展评。
18、《四个太阳》说课稿
中宁五小 张学娇
一、说教材
《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本文
的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。
二、说学情
人教版实验教材从一年级下册开始，在编排体例上作了很大的改革。每个单元均围绕一个主题来组织课文。针对这样的编排体例，在教学中，要从整体上把握，兼顾低年级阅读教学的几大任务。第一大任务：认字学词，积累语言。第二大任务：朗读感悟，层层推进。有了第一册教材的阅读经历，学生虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。根据我对《新语文课程标准》的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，第一课时确定了以下教学目标：
1、认识13个生字，会写三个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
三、说教法学法
1、说教法
情境教学法：利用多媒体课件，猜谜语等引导学生学习。让学生在有趣的游戏、美丽的画面的引领下，认字学词，积累语言，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。
2、说学法
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
四、说教学流程
1、 猜谜语，导入新课。
一年级儿童喜欢猜谜语，上课开始，我就用一个谜语导入，吸引学生的注意力。有位老公公，一幅圆面孔。有朝一日不见它，不是刮风就下雨。同学们都能想到是太阳，然后再让他们谈谈对太阳的了解，拓展他们的课外知识，从而我又说到我们天上只有一个太阳，可是课文中出现了四个太阳，这究竟是怎么回事呢！相信通过学习，聪明的你们会知道答案的。激发他们学习的兴趣，学生就很想知道这四个太阳是怎样的。
2、初读课文，读准字音 学生先听读课文，要求听准字音、句子，为后面他们自读课文时做
好铺垫。
（1） 游戏闯关，认读生字。
众所周知，识字是阅读和写作的基础，是低年级教学的一个重点。
识字的多少、快慢，直接影响到读和写特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为
主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。识字教学又是很枯燥的，学生学起来没兴趣，我们老师教起来也觉吃力。于是我设计了闯关、摘苹果等游戏，让学生在玩中学，在学中玩。
4、生字书写指导
有了上学期的基础，这学期的书写指导注重字的结构指导。我先让学生观察生字在田字格中的位置以及占格，然后再重点讲解写字时的笔顺。其次老师进行范写，学生认真仔细的观察该注意的地方，并书空，然后对生字组词造句，也就是有字—词—句。在这些基础上，学生自己
练写，教师巡视指导发现存在的问题进行指导，最后将学生的书写展评。