《美好生活的向导》第二框 教案
【教学内容】
美好生活的向导 第二框 关于世界观的学说
【教学目标】
知识目标：让学生理解并识记哲学与世界观的关系，包括区别和联系，世界观和方法论的关系，哲学与具体科学的关系包括区别和联系 。
能力目标：通过学习哲学与世界观、世界观和方法论、哲学与具体科学的关系培养学生的概括归纳能力，归纳出两者的区别和联系。再就是理论联系实际的能力，使学生树立正确的哲学态度，为具体科学的学习提供指导。
情感、态度、价值观目标：引导学生初步认识哲学，看到哲学对我们生活、学习的作用，从而培养学生学习哲学的兴趣，使学生喜欢哲学、热爱哲学，树立正确的世界观、人生观、价值观，为以后的学习提供积极有益的指导。
【教学重点】
哲学与世界观的关系；世界观和方法论的关系；哲学与具体科学的关系。
【教学难点】
哲学与世界观、具体科学的关系，分别归纳出两者之间的区别和联系。
【教学策略】
坚持以学生为主的教学理念，充分发挥学生的能动作用，基本的教学方法是从以前学过的知识出发，抽象出一般的哲学原理的抽象思维能力，在教学过程中，力求将教师的讲与学生的学、思、读、议、练结合起来，做到师生互动，活跃课堂氛围。
【教学环节与教学过程】
复习新课：
（师）：在学习新课之前，我们先来回顾一下上节课所学的内容：（可以领学生一起回顾，也可以挑重点问题提问学生）
1．哲学与生活的关系：
（1）哲学的产生，它产生于人们的实践活动，源于人们对实践的追问和对世界的思考。
（2）哲学是指导人们生活的更好的艺术，从两方面了来回答。
哲学的含义；哲学的作用和任务。
导入新课：
（师）：那么上一节课我们学习的是第一框，了解了哲学与我们的生活、实践是一个什么样的关系，那这节课具体的学一下与哲学相关的三个基本关系：哲学与世界观的关系、世界观与方法论的关系、哲学与具体科学的关系。
开始新课：
（师）：那我们首先看一下第二框的框题是什么？
（生）：关于世界观的学说
（师）：那这里所说的关于世界观的学说指的是什么？
（生）：哲学
（师）：大家先看一下方框下面的几段文字，大家自己找出来哲学与世界观的区别和联系。
（板书）：第一课 美好生活的向导 关于世界观的的学说 哲学与世界观的关系 世界观与方法论的关系 哲学与具体科学的关系
（师）：首先，哲学是系统化、理论化的世界观。那怎么理解这句话呢？我们先看一下世界观是什么？
（生）：人们对于整个世界以及人与世界的关系的总的看法和根本观点。
（师）：再通俗的讲，就是在生活实践中所产生的关于世界是什么，怎么样的观点就是世界观。世界观也叫“宇宙观”，世界观包括自然观、历史观、人生观、道德观、科学观等具体方面的内容。
（师）：那么我们说每个生活在这个社会中都会参与社会实践，所以说每个人都会形成世界，对不对？
（生）：对。
（师）：好，那么我们书上说：哲学是关于世界观的学说，是不是就是说你有世界观，你就能自己形成一个哲学体系，变成一个哲学家呢？
（生）：不是，只有系统化、理论化的世界观才是哲学。只有拥有系统化、理论化的世界观的人才能称之为哲学家。
（师）：那我们一起来总结一下哲学与世界观的关系。先找一个同学把这两段
读一下。
（师）：好，那我们看一下二者的区别：（写附板书）首先两者的概念不同，世界观是人们对于人与世界的总的看法和根本观点。而哲学呢？是系统化、理论化的世界观。是哲学家根据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系。再就是两者的特征不同。大家看一下，哲学有什么样的特征呢？
（生）：系统化、理论化（这个特征不好找，要稍微提示一下学生）
（师）：那世界观呢？是怎么样的？可以对比一下哲学的特征，哲学是系统化、理论化的世界观，那世界观应该是：
（生）：零散的、不自觉地、不系统的
（师）：只有把零散的、不自觉地、不系统的世界观加以系统化、理论化才能成为哲学。那么这也就是两者的联系。
（师）：说到世界观呢，我们会自然而然的想到一个概念“方法论”。那么什么是方法论呢？它与世界观有什么样的关系？为了好理解，大家来看一下第八页上面方框中的材料，想一下这段材料给你的启示：
（生）：有什么样的思想就会有什么样的行动；人的思想观念与人的为人处世方式方法是一个相互统一的关系。
（师）：那我们接下来看看什么是方法论及它与世界观的关系。
（生）：找同学读下面一段。
（师）：就跟我们前面看的材料一样，那么人的思想观念基本上就是人的一个世界观，那方法论呢，就是在这中思想观念指导下形成的一种为人处世的方式方法。所以世界观与方法论也就是统一的，对不对？也就是世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样……哲学是世界观和方法论的统一。所以呢，为了形成正确的为人处事的方式方法，我们应该树立科学的世界观。
（师）：接下来我们看最后一个问题：哲学与具体科学的关系。大家先自己看一下正文这一段，看看具体科学有哪几类？
（生）：自然科学、社社会科学、思维科学
（师）：那自然科学与哲学是什么样的关系呢？那先给大家举一个例子：我们物理上有没有学过匀速运动、变速运动、加速运动？化学上有没有学过分子运
动？还有就是生物上有没有学过生物细胞的繁殖死亡、人的生老病死？那这些例子呢，都是某个具体科学的具体的研究领域，那从哲学方面我们可以从中抽象出世间万物在不断运动变化与发展这一哲学原理。从这里我们可以看出来，哲学与具体科学之间是一般与个别、普遍与特殊的关系。那么也就是说哲学是对具体科学的概括总结和升华。
（师）：那接下来我们看看哲学与具体科学的具体关系是什么？大家先看看第九页方框中的材料。先看第一句话“随着科学技术的……形式。”在这段材料中，我们可以看出来自然科学是哲学的基础，如果哲学离开了具体科学，那么哲学就会成为无源之水、无本之木。大家把正文的第一句话划下来，这一句讲的是具体科学对哲学的基础作用。那么大家注意一下这段的最后一句话“把哲学看做‘科学之科学’，认为哲学可以取代具体科学是不对的”，大家注意一下这句话，选择题中常常出现，不要选错。
（师）：那么哲学呢，对具体科学有什么作用呢？
（师）：“哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导”。那问大家一个问题。哲学为具体科学提供的指导是不是都是积极有益的呢？
（生）：不是
（师）：好，大家回答的非常好，哲学的观点有正确的，也有错误的，错误的哲学思想容易导致诡辩，产生谬误。
（师）：那大家看一下牛顿这段材料。牛顿相信世界上有上帝，那同学们说世界上有上帝么？
（生）：没有
（师）：牛顿的这种错误的世界观使他的万有引力理论缺乏科学性，陷入了唯心主义之中，形成了错误的观念。从这里我们可以看出来哲学对具体科学的影响意义重大。那么这节课的内容就讲完了。
回顾新课：
（师）：下面我们一起来回顾一下这一节课讲得主要内容。这节课主要讲的是第一课的第二框：关于世界观的学说，那在这一框中呢我们主要学了三个关系，大家一起说是哪三个关系？
（生）：哲学与世界观的关系、世界观与方法论的关系、还有哲学与具体科学
的关系。
课后作业：
（师）：那么课就讲完了，布置一下课后作业，大家课后把配套的讲义做完，下节课讲。好，下课！
【板书示范】：
第一课 美好生活的向导
二、关于世界观的学说 ：
哲学与世界观的关系、
世界观与方法论的关系、
哲学与具体科学的关系。
陈跃飞 2008143713 08级思政一班
《美好生活的向导》第二框 教案
【教学内容】
美好生活的向导 第二框 关于世界观的学说
【教学目标】
知识目标：让学生理解并识记哲学与世界观的关系，包括区别和联系，世界观和方法论的关系，哲学与具体科学的关系包括区别和联系 。
能力目标：通过学习哲学与世界观、世界观和方法论、哲学与具体科学的关系培养学生的概括归纳能力，归纳出两者的区别和联系。再就是理论联系实际的能力，使学生树立正确的哲学态度，为具体科学的学习提供指导。
情感、态度、价值观目标：引导学生初步认识哲学，看到哲学对我们生活、学习的作用，从而培养学生学习哲学的兴趣，使学生喜欢哲学、热爱哲学，树立正确的世界观、人生观、价值观，为以后的学习提供积极有益的指导。
【教学重点】
哲学与世界观的关系；世界观和方法论的关系；哲学与具体科学的关系。
【教学难点】
哲学与世界观、具体科学的关系，分别归纳出两者之间的区别和联系。
【教学策略】
坚持以学生为主的教学理念，充分发挥学生的能动作用，基本的教学方法是从以前学过的知识出发，抽象出一般的哲学原理的抽象思维能力，在教学过程中，力求将教师的讲与学生的学、思、读、议、练结合起来，做到师生互动，活跃课堂氛围。
【教学环节与教学过程】
复习新课：
（师）：在学习新课之前，我们先来回顾一下上节课所学的内容：（可以领学生一起回顾，也可以挑重点问题提问学生）
1．哲学与生活的关系：
（1）哲学的产生，它产生于人们的实践活动，源于人们对实践的追问和对世界的思考。
（2）哲学是指导人们生活的更好的艺术，从两方面了来回答。
哲学的含义；哲学的作用和任务。
导入新课：
（师）：那么上一节课我们学习的是第一框，了解了哲学与我们的生活、实践是一个什么样的关系，那这节课具体的学一下与哲学相关的三个基本关系：哲学与世界观的关系、世界观与方法论的关系、哲学与具体科学的关系。
开始新课：
（师）：那我们首先看一下第二框的框题是什么？
（生）：关于世界观的学说
（师）：那这里所说的关于世界观的学说指的是什么？
（生）：哲学
（师）：大家先看一下方框下面的几段文字，大家自己找出来哲学与世界观的区别和联系。
（板书）：第一课 美好生活的向导 关于世界观的的学说 哲学与世界观的关系 世界观与方法论的关系 哲学与具体科学的关系
（师）：首先，哲学是系统化、理论化的世界观。那怎么理解这句话呢？我们先看一下世界观是什么？
（生）：人们对于整个世界以及人与世界的关系的总的看法和根本观点。
（师）：再通俗的讲，就是在生活实践中所产生的关于世界是什么，怎么样的观点就是世界观。世界观也叫“宇宙观”，世界观包括自然观、历史观、人生观、道德观、科学观等具体方面的内容。
（师）：那么我们说每个生活在这个社会中都会参与社会实践，所以说每个人都会形成世界，对不对？
（生）：对。
（师）：好，那么我们书上说：哲学是关于世界观的学说，是不是就是说你有世界观，你就能自己形成一个哲学体系，变成一个哲学家呢？
（生）：不是，只有系统化、理论化的世界观才是哲学。只有拥有系统化、理论化的世界观的人才能称之为哲学家。
（师）：那我们一起来总结一下哲学与世界观的关系。先找一个同学把这两段
读一下。
（师）：好，那我们看一下二者的区别：（写附板书）首先两者的概念不同，世界观是人们对于人与世界的总的看法和根本观点。而哲学呢？是系统化、理论化的世界观。是哲学家根据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系。再就是两者的特征不同。大家看一下，哲学有什么样的特征呢？
（生）：系统化、理论化（这个特征不好找，要稍微提示一下学生）
（师）：那世界观呢？是怎么样的？可以对比一下哲学的特征，哲学是系统化、理论化的世界观，那世界观应该是：
（生）：零散的、不自觉地、不系统的
（师）：只有把零散的、不自觉地、不系统的世界观加以系统化、理论化才能成为哲学。那么这也就是两者的联系。
（师）：说到世界观呢，我们会自然而然的想到一个概念“方法论”。那么什么是方法论呢？它与世界观有什么样的关系？为了好理解，大家来看一下第八页上面方框中的材料，想一下这段材料给你的启示：
（生）：有什么样的思想就会有什么样的行动；人的思想观念与人的为人处世方式方法是一个相互统一的关系。
（师）：那我们接下来看看什么是方法论及它与世界观的关系。
（生）：找同学读下面一段。
（师）：就跟我们前面看的材料一样，那么人的思想观念基本上就是人的一个世界观，那方法论呢，就是在这中思想观念指导下形成的一种为人处世的方式方法。所以世界观与方法论也就是统一的，对不对？也就是世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样……哲学是世界观和方法论的统一。所以呢，为了形成正确的为人处事的方式方法，我们应该树立科学的世界观。
（师）：接下来我们看最后一个问题：哲学与具体科学的关系。大家先自己看一下正文这一段，看看具体科学有哪几类？
（生）：自然科学、社社会科学、思维科学
（师）：那自然科学与哲学是什么样的关系呢？那先给大家举一个例子：我们物理上有没有学过匀速运动、变速运动、加速运动？化学上有没有学过分子运
动？还有就是生物上有没有学过生物细胞的繁殖死亡、人的生老病死？那这些例子呢，都是某个具体科学的具体的研究领域，那从哲学方面我们可以从中抽象出世间万物在不断运动变化与发展这一哲学原理。从这里我们可以看出来，哲学与具体科学之间是一般与个别、普遍与特殊的关系。那么也就是说哲学是对具体科学的概括总结和升华。
（师）：那接下来我们看看哲学与具体科学的具体关系是什么？大家先看看第九页方框中的材料。先看第一句话“随着科学技术的……形式。”在这段材料中，我们可以看出来自然科学是哲学的基础，如果哲学离开了具体科学，那么哲学就会成为无源之水、无本之木。大家把正文的第一句话划下来，这一句讲的是具体科学对哲学的基础作用。那么大家注意一下这段的最后一句话“把哲学看做‘科学之科学’，认为哲学可以取代具体科学是不对的”，大家注意一下这句话，选择题中常常出现，不要选错。
（师）：那么哲学呢，对具体科学有什么作用呢？
（师）：“哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导”。那问大家一个问题。哲学为具体科学提供的指导是不是都是积极有益的呢？
（生）：不是
（师）：好，大家回答的非常好，哲学的观点有正确的，也有错误的，错误的哲学思想容易导致诡辩，产生谬误。
（师）：那大家看一下牛顿这段材料。牛顿相信世界上有上帝，那同学们说世界上有上帝么？
（生）：没有
（师）：牛顿的这种错误的世界观使他的万有引力理论缺乏科学性，陷入了唯心主义之中，形成了错误的观念。从这里我们可以看出来哲学对具体科学的影响意义重大。那么这节课的内容就讲完了。
回顾新课：
（师）：下面我们一起来回顾一下这一节课讲得主要内容。这节课主要讲的是第一课的第二框：关于世界观的学说，那在这一框中呢我们主要学了三个关系，大家一起说是哪三个关系？
（生）：哲学与世界观的关系、世界观与方法论的关系、还有哲学与具体科学
的关系。
课后作业：
（师）：那么课就讲完了，布置一下课后作业，大家课后把配套的讲义做完，下节课讲。好，下课！
【板书示范】：
第一课 美好生活的向导
二、关于世界观的学说 ：
哲学与世界观的关系、
世界观与方法论的关系、
哲学与具体科学的关系。
陈跃飞 2008143713 08级思政一班