第六讲 帮孩子认识自我
教学目的：孩子六七岁是自主意识增强的时期。这一时期，孩子入学了，生活圈子扩大了，外部信息也加大了，他们的语言能力也大大增强了。这时，如果父母不能充分尊重孩子的自主意识，仍然习惯自己说了算，对孩子过多压抑与限制，那么自然就会引起亲子冲突，家长会觉得自己的孩子怎么越来越不听话了。
本讲的教学目的在于，帮助家长了解六七岁孩子的心理特点，正确应对和处理孩子的“不听话”现象，随着孩子的成长而调整自己与孩子相处的方式，科学地帮助孩子认识自我，引领孩子确立正确的自主意识。
教学方法：游戏、情景剧表演、话题讨论。
切入点：由游戏导入，让家长反省自己的生命中需要哪些能力，反思自己处理亲子关系的方式是否应随孩子的成长有所改变。 教学重点、难点：引导家长在具体情境中体会孩子自主意识的觉醒，正确应对和处理孩子的“不听话”现象。
教具：纸笔、多媒体课件。
教学过程：
一、游戏导入
老师：今天的亲子课堂，先请家长用桌子上的纸笔做个游戏，游戏的名称叫：生命树。
在纸上画一棵树，这是一颗生命树。请家长静静地想一想，在自己的生命中，需要哪些能力，都有什么东西支撑着自己的生命树。把它用果子的形式画出来。画好后，把您想到的、感受到的与我们分享。 给家长5~10分钟的时间，观察家长在画的过程中，有什么心理
变化。
老师：大家都画好了，画得很认真。在画的过程中，是否感受到一些东西，能跟我们分享吗？
在画生命树的过程中，您有什么感受？您觉得您对自己了解吗？您从什么时候开始对自己有较为全面的认识？
在您的生命旅程中，有什么是最难忘的？哪些经历是对您影响最大的？在哪些经历中，给您什么启示？
在您的成长历程中，父母对您有哪些影响？您现在回忆起来想对他们说点什么？
您的生命树对您现在教育孩子有什么影响和启发吗？
二、情景剧（参见牵手两代第六讲109页—112页）
三、话题讨论
孩子为什么“不听话”，您对这个问题怎么看？谁愿意说说自己的想法？（家长谈自己的看法，其他家长可以随时补充）
为什么咱们家长从爱孩子出发对孩子的管教，孩子却不领情，有时甚至会与家长对着干呢？孩子为什么“不听话”呢？
面对孩子成长中的“不听话”，我们家长应该怎么做？
家长怎么帮助孩子认识自我？您尝试过在管教孩子与尊重孩子自我管理之间怎么处理两者的关系吗？
四、情景剧：
老师：刚才各位家长谈了自己的想法，看来大家都很有收获。那么我们到底应该怎样看待和解决孩子“不听话”的问题呢？乖乖的爸爸妈妈一起请教了儿童教育专家，咱们还是再来看看他们是怎么解决这个问题的。
（参见牵手两代第六讲114页）
五、结合讨论，教师归纳、总结
老师：大家已经认识到了——孩子不听话多数情况下是因为：孩子的自主意识增强了。孩子入学了，生活圈子扩大了，外部信息也加大了，他们的语言能力也大大增加了。这时，如果父母不能充分尊重孩子的自主意识，仍然习惯自己说了算，对孩子过多压抑与限制，不能给孩子留出自由成长的空间，那么自然就会引起亲自冲突，家长就会觉得自己的孩子怎么越来越不听话了。
面对这样的情况，一是家长需要对孩子的争辩有一个正确的认识；二是从孩子的角度想问题，为孩子的争辩创造一种宽松、平等的氛围。
【针对原因，给出具体可操作的教育对策】
（参见《牵手两代家长课程》小学①）
1、换个角度想孩子出现的问题。
2、冷处理，巧限制：
（1）强制休息片刻。
（2）转移注意力。
（3）一个轻柔的暗示。
（4）培养自我管理的意识。
3、多沟通，拉近距离。下面这些话是应该多说的：
（1）“孩子，你想怎样做呢？”（让孩子学会选择，充分展示自己的内心世界）
（2）“你的意见妈妈能够接受，但你能听听妈妈的意见吗？”（学会倾听别人的意见）
（3）“这样做对你来说没什么，但我是不敢这样做的，别人会批评妈妈！”（让孩子明白孩子是有某些特权的，孩子与成人是不同的）
（4）“哦，那正是你的想法，你可以做做看。”让孩子尊重自己，享受受尊重的权利）
课后作业：
（参见牵手两代小学①）
第六讲 帮孩子认识自我
教学目的：孩子六七岁是自主意识增强的时期。这一时期，孩子入学了，生活圈子扩大了，外部信息也加大了，他们的语言能力也大大增强了。这时，如果父母不能充分尊重孩子的自主意识，仍然习惯自己说了算，对孩子过多压抑与限制，那么自然就会引起亲子冲突，家长会觉得自己的孩子怎么越来越不听话了。
本讲的教学目的在于，帮助家长了解六七岁孩子的心理特点，正确应对和处理孩子的“不听话”现象，随着孩子的成长而调整自己与孩子相处的方式，科学地帮助孩子认识自我，引领孩子确立正确的自主意识。
教学方法：游戏、情景剧表演、话题讨论。
切入点：由游戏导入，让家长反省自己的生命中需要哪些能力，反思自己处理亲子关系的方式是否应随孩子的成长有所改变。 教学重点、难点：引导家长在具体情境中体会孩子自主意识的觉醒，正确应对和处理孩子的“不听话”现象。
教具：纸笔、多媒体课件。
教学过程：
一、游戏导入
老师：今天的亲子课堂，先请家长用桌子上的纸笔做个游戏，游戏的名称叫：生命树。
在纸上画一棵树，这是一颗生命树。请家长静静地想一想，在自己的生命中，需要哪些能力，都有什么东西支撑着自己的生命树。把它用果子的形式画出来。画好后，把您想到的、感受到的与我们分享。 给家长5~10分钟的时间，观察家长在画的过程中，有什么心理
变化。
老师：大家都画好了，画得很认真。在画的过程中，是否感受到一些东西，能跟我们分享吗？
在画生命树的过程中，您有什么感受？您觉得您对自己了解吗？您从什么时候开始对自己有较为全面的认识？
在您的生命旅程中，有什么是最难忘的？哪些经历是对您影响最大的？在哪些经历中，给您什么启示？
在您的成长历程中，父母对您有哪些影响？您现在回忆起来想对他们说点什么？
您的生命树对您现在教育孩子有什么影响和启发吗？
二、情景剧（参见牵手两代第六讲109页—112页）
三、话题讨论
孩子为什么“不听话”，您对这个问题怎么看？谁愿意说说自己的想法？（家长谈自己的看法，其他家长可以随时补充）
为什么咱们家长从爱孩子出发对孩子的管教，孩子却不领情，有时甚至会与家长对着干呢？孩子为什么“不听话”呢？
面对孩子成长中的“不听话”，我们家长应该怎么做？
家长怎么帮助孩子认识自我？您尝试过在管教孩子与尊重孩子自我管理之间怎么处理两者的关系吗？
四、情景剧：
老师：刚才各位家长谈了自己的想法，看来大家都很有收获。那么我们到底应该怎样看待和解决孩子“不听话”的问题呢？乖乖的爸爸妈妈一起请教了儿童教育专家，咱们还是再来看看他们是怎么解决这个问题的。
（参见牵手两代第六讲114页）
五、结合讨论，教师归纳、总结
老师：大家已经认识到了——孩子不听话多数情况下是因为：孩子的自主意识增强了。孩子入学了，生活圈子扩大了，外部信息也加大了，他们的语言能力也大大增加了。这时，如果父母不能充分尊重孩子的自主意识，仍然习惯自己说了算，对孩子过多压抑与限制，不能给孩子留出自由成长的空间，那么自然就会引起亲自冲突，家长就会觉得自己的孩子怎么越来越不听话了。
面对这样的情况，一是家长需要对孩子的争辩有一个正确的认识；二是从孩子的角度想问题，为孩子的争辩创造一种宽松、平等的氛围。
【针对原因，给出具体可操作的教育对策】
（参见《牵手两代家长课程》小学①）
1、换个角度想孩子出现的问题。
2、冷处理，巧限制：
（1）强制休息片刻。
（2）转移注意力。
（3）一个轻柔的暗示。
（4）培养自我管理的意识。
3、多沟通，拉近距离。下面这些话是应该多说的：
（1）“孩子，你想怎样做呢？”（让孩子学会选择，充分展示自己的内心世界）
（2）“你的意见妈妈能够接受，但你能听听妈妈的意见吗？”（学会倾听别人的意见）
（3）“这样做对你来说没什么，但我是不敢这样做的，别人会批评妈妈！”（让孩子明白孩子是有某些特权的，孩子与成人是不同的）
（4）“哦，那正是你的想法，你可以做做看。”让孩子尊重自己，享受受尊重的权利）
课后作业：
（参见牵手两代小学①）