语文（S）一年级上册-教学设计-教案-识字一 1 观察人体识汉字
教 课 板
分利用教材资源，从游戏入手，通过看图，让学生观察人体识字、说词、说句、
读儿歌，展开丰富的想象，在情境中识字，使听说读写能力协调发展。
一年级学生有意注意的时间较短，把握住学生的年龄特点，课堂教学采取主
讲“目”字，略讲“口”“耳”两个字，合作自学“人、手、足”三个字的坡度
教学形式，以游戏、猜谜、小组比赛、花样组词等多种形式调动学生识字的积极
性，激发学生识字的兴趣。
一年级作为学生学习写字的起步阶段，应每节课都让学生动笔写一写，一点
一滴地渗透关于书写的规则、方法，逐渐养成正确的写字习惯。因此在每一课时
安排了不同量的书写指导。
根据学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课采用直观的教学手段，充
语文（S）教学设计
材：语文（S）一年级上册 文：识字一 1 观察人体识汉字 块：教学设计—教案
设计思路
教学目标
1．指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6 个生字，会写“人、口、八、
目”4 个字。
2．学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。指导学生书写时正确占格，写好汉字。
3．辅导学生会背儿歌《手足口耳目》，并理解儿歌内容。
4．引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习
汉字的兴趣。
重难点分析
教学重点
本课教学重点是识字。
1
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-识字一 1 观察人体识汉字
教学难点
领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。
课前准备
多媒体课件（或教学挂图）、本课生字卡片、拼音卡片。
教学过程
教学过程
设计说明
第一课时
一、游戏导入揭示课题
（一）同学们，我们一起来做摸五官游戏好不好？老师说通过游戏激发学 人身体的一个部位，看谁听得仔细，指得最快。 ，调动
（二）大家的耳朵可真机灵，小手的动作也很快，刚才你 们摸的耳朵呀，眼睛呀，嘴，都是我们人体的器官。今天
就让我们一起来观察人体识汉字。（板书课题）（展示课件
第二屏）
二、学习生字
（一）师生互动学习“目”字。
1．学生猜谜，揭示学习内容。 通过猜谜，调动 瞧，头像，我说一个谜语， 学生的学习兴趣。
你能猜出，我说的是她的哪个面部器官吗？（展示课件第 三屏）
上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） 2. 感受“目”字的演变过程。
运用课件展示，
眼睛是人身体的一部分，古代人把人的眼睛写得非常直观地让学生看到汉 有趣，想不想看一看？
你们觉得它像什么？（像眼睛）哪儿像？
字的演化过程，深刻 地记忆现在的汉字。
古时候还没有汉字的时候，人们根据眼睛的样子写出 引导学生观察甲骨文
2
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3
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-识字一 1 观察人体识汉字
3. 请你看老师把“耳”和“口”写在黑板上，并和老师 一起来拼读。
4. 让我们一起来读一读吧。（男女生赛读）
（三）自主探究，学习其他象形字。
培养学生看书的
１．刚才我们通过看人体图认识了三个字，现在请同学们 习惯。
打开书 44 页，看看还有哪些人体图。你又认识了哪个字。
2．你在图上看到了什么？
看到了一个人在做握手的姿势，古人就照样子发明了 巩固刚刚学过的 “人”字，后来有了今天的“人”字。
看图识字的方法。
图上还有一只手，人们根据手的样子造出了“手”字。
脚的另外一个名字叫足，也是从古代的象形字演变而来 的。
（生一边说师一边板书生字及拼音）
指名拼读，强调“手”是翘舌音，“足”是平舌音。 3. 有什么好办法可以记住这三个字？
是的，这三个字也是象形字，我们还可以用刚才看图识 字的办法来记。 三、巩固生字
（一）指名当小老师上台领大家来拼读本课生字。
让学生在轻松的 氛围中巩固所学生
（二）老师把拼音去掉，你还能认识这些字吗？师随意指 字。 生字学生自由抢读。
（三）游戏:看字卡摸人体器官。
（四）找朋友：拼音卡片和字卡片找朋友。 四、指导书写
充分发挥榜样的 示范作用，以规范的
（一）现在我们要把刚才认识的生字，写到书上的田字格 里，有信心写好吗？
好，请同学们认真地一边看老师写，一边书空。（师 书写引领学生写好第 板书“目”）
（二）认识新笔画“横折”。
一课的汉字。
4
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-识字一 1 观察人体识汉字
师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封
口。
（三）学生在书上练习，师巡视指导。
帮助学生整理学 习内容。
五、总结
这节课你学会了什么？
师总结：这节课我们通过看图认识了许多汉字，同学
们可以用这种看图识字的方法，在生活中认识更多的字。
板书设计：
1. 观察人体识汉字
mù kǒu
目
ěr shǒu zú rén
口 耳 手 足 人
第二课时 从单元导语入 一、看图说话，激发识字兴趣
手，既体现了单元的
（一）孩子们在这个阳光明媚、万里无云的日子里，让我 整合性，又充分利用 们一起去公园游玩吧。请大家打开书 43 页，小朋友们看 的教材，训练学生看
看图上画的是谁，他们在干什么？
图说话的能力。
谁能按照从远到近的顺序说一说图上的内容？（图上
画的是同学们来到公园游玩，看到草地上插着一个牌子，
上面写着“爱护花草树木”。走进小卖部，看见牌子上写
着各种各样的糖：有香蕉糖、花生糖、巧克力„„）
教师总结：识字很有用，也很有趣。识了字，可以看
更多的故事书。这个单元就让我们去认识更多的字吧！
（二）还记得上节课学得六个字吗？老师要考考大家。
师出示字卡，生开火车认读。
二、学习儿歌
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教 课 板
分利用教材资源，从游戏入手，通过看图，让学生观察人体识字、说词、说句、
读儿歌，展开丰富的想象，在情境中识字，使听说读写能力协调发展。
一年级学生有意注意的时间较短，把握住学生的年龄特点，课堂教学采取主
讲“目”字，略讲“口”“耳”两个字，合作自学“人、手、足”三个字的坡度
教学形式，以游戏、猜谜、小组比赛、花样组词等多种形式调动学生识字的积极
性，激发学生识字的兴趣。
一年级作为学生学习写字的起步阶段，应每节课都让学生动笔写一写，一点
一滴地渗透关于书写的规则、方法，逐渐养成正确的写字习惯。因此在每一课时
安排了不同量的书写指导。
根据学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课采用直观的教学手段，充
语文（S）教学设计
材：语文（S）一年级上册 文：识字一 1 观察人体识汉字 块：教学设计—教案
设计思路
教学目标
1．指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6 个生字，会写“人、口、八、
目”4 个字。
2．学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。指导学生书写时正确占格，写好汉字。
3．辅导学生会背儿歌《手足口耳目》，并理解儿歌内容。
4．引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习
汉字的兴趣。
重难点分析
教学重点
本课教学重点是识字。
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语文（S）一年级上册-教学设计-教案-识字一 1 观察人体识汉字
教学难点
领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。
课前准备
多媒体课件（或教学挂图）、本课生字卡片、拼音卡片。
教学过程
教学过程
设计说明
第一课时
一、游戏导入揭示课题
（一）同学们，我们一起来做摸五官游戏好不好？老师说通过游戏激发学 人身体的一个部位，看谁听得仔细，指得最快。 ，调动
（二）大家的耳朵可真机灵，小手的动作也很快，刚才你 们摸的耳朵呀，眼睛呀，嘴，都是我们人体的器官。今天
就让我们一起来观察人体识汉字。（板书课题）（展示课件
第二屏）
二、学习生字
（一）师生互动学习“目”字。
1．学生猜谜，揭示学习内容。 通过猜谜，调动 瞧，头像，我说一个谜语， 学生的学习兴趣。
你能猜出，我说的是她的哪个面部器官吗？（展示课件第 三屏）
上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） 2. 感受“目”字的演变过程。
运用课件展示，
眼睛是人身体的一部分，古代人把人的眼睛写得非常直观地让学生看到汉 有趣，想不想看一看？
你们觉得它像什么？（像眼睛）哪儿像？
字的演化过程，深刻 地记忆现在的汉字。
古时候还没有汉字的时候，人们根据眼睛的样子写出 引导学生观察甲骨文
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语文（S）一年级上册-教学设计-教案-识字一 1 观察人体识汉字
3
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-识字一 1 观察人体识汉字
3. 请你看老师把“耳”和“口”写在黑板上，并和老师 一起来拼读。
4. 让我们一起来读一读吧。（男女生赛读）
（三）自主探究，学习其他象形字。
培养学生看书的
１．刚才我们通过看人体图认识了三个字，现在请同学们 习惯。
打开书 44 页，看看还有哪些人体图。你又认识了哪个字。
2．你在图上看到了什么？
看到了一个人在做握手的姿势，古人就照样子发明了 巩固刚刚学过的 “人”字，后来有了今天的“人”字。
看图识字的方法。
图上还有一只手，人们根据手的样子造出了“手”字。
脚的另外一个名字叫足，也是从古代的象形字演变而来 的。
（生一边说师一边板书生字及拼音）
指名拼读，强调“手”是翘舌音，“足”是平舌音。 3. 有什么好办法可以记住这三个字？
是的，这三个字也是象形字，我们还可以用刚才看图识 字的办法来记。 三、巩固生字
（一）指名当小老师上台领大家来拼读本课生字。
让学生在轻松的 氛围中巩固所学生
（二）老师把拼音去掉，你还能认识这些字吗？师随意指 字。 生字学生自由抢读。
（三）游戏:看字卡摸人体器官。
（四）找朋友：拼音卡片和字卡片找朋友。 四、指导书写
充分发挥榜样的 示范作用，以规范的
（一）现在我们要把刚才认识的生字，写到书上的田字格 里，有信心写好吗？
好，请同学们认真地一边看老师写，一边书空。（师 书写引领学生写好第 板书“目”）
（二）认识新笔画“横折”。
一课的汉字。
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语文（S）一年级上册-教学设计-教案-识字一 1 观察人体识汉字
师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封
口。
（三）学生在书上练习，师巡视指导。
帮助学生整理学 习内容。
五、总结
这节课你学会了什么？
师总结：这节课我们通过看图认识了许多汉字，同学
们可以用这种看图识字的方法，在生活中认识更多的字。
板书设计：
1. 观察人体识汉字
mù kǒu
目
ěr shǒu zú rén
口 耳 手 足 人
第二课时 从单元导语入 一、看图说话，激发识字兴趣
手，既体现了单元的
（一）孩子们在这个阳光明媚、万里无云的日子里，让我 整合性，又充分利用 们一起去公园游玩吧。请大家打开书 43 页，小朋友们看 的教材，训练学生看
看图上画的是谁，他们在干什么？
图说话的能力。
谁能按照从远到近的顺序说一说图上的内容？（图上
画的是同学们来到公园游玩，看到草地上插着一个牌子，
上面写着“爱护花草树木”。走进小卖部，看见牌子上写
着各种各样的糖：有香蕉糖、花生糖、巧克力„„）
教师总结：识字很有用，也很有趣。识了字，可以看
更多的故事书。这个单元就让我们去认识更多的字吧！
（二）还记得上节课学得六个字吗？老师要考考大家。
师出示字卡，生开火车认读。
二、学习儿歌
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