摘 要：进入高中阶段，语文学习的目标不能简单定位在识字、阅读与分析课文的基础上，而应将其逐步拓展到文学这个艺术领域，培养学生的审美情趣。本文中，笔者结合自身的教学经验，探究了如何在高中语文教学中开展心理辅导的相关问题，希望能对语文的教学注入一些新的血液，也希望能在促进学生全面发展上起到一定的积极作用。
关键词：高中语文；情感心理教育；学生发展
一、以情激情，导人新课
一开始便能吸引学生的注意力；以声传情；声情并茂；用饱含激情的声音朗读课文，边行形象而逼真的描绘；辅之以轻重缓急的语调，使课文中的人物形象栩栩如生；便能激发学生学习的兴趣和求知的欲望；讲课中显露出激与缓的情感；使课堂富有弹性和磁性；这样可以使学生听觉效果上产生一种音韵美，激起他们对美的内容的追求。
二、教学活动应注重情感投入
在语文教学的活动中，让学生充分认识到自己是学习的主人这一角色，以加倍的热情投入到学习中，会收到事半功倍的效果要做到这一点，教师就要大胆地让学生试着分析课文，谈自己的观点和看法在讲读赏析抒情散文和诗词时，要注意引导启发学生饱含感情地去思考探究理解作者是如何将情和外界的自然或社会景物有机地结合，创造生动鲜明具有深刻意义的生活画面的，并多让学生饱含情感地反复诵读，细细品味。
三、挖掘教材内容，倡导积极健康的心态
随着新课改的推进，高中语文的教材编写也发生了很大的变化，教师变得更具有人文性和实用性，更加贴近学生的生活和学习。教材中选择的文章也变得极为丰富，无论是文章的形式还是内容都能给与学生的成长起到巨大的促进作用。语文课堂要想有效的开展心理辅导教育，就需要教师认真的研究教材，挖掘教材中的情感教育和心理辅导教育，通过文章的讲解，让学生树立积极健康的心态。语文学科多数都是以文字的形式来呈现既定的情感和思想，每一篇文章都代表作者一定的情境和心境，如果教师能巧妙的利用这些文章，那心理辅导的效果绝对比单纯的心理辅导效果要好得多，印象深刻的多。
为此，在教学的过程中，语文教师要想方设法的去诠释文章中的情感，积极的引导学生处理问题情境，传统生活的正能量。语文教师还要让学生学会品读和精读文章，了解文字背后的寓意，并对文章所反映的状况给与评价，也反思自我存在的问题及面临这种状况时处理问题的方法。如在学习屈原的《离骚》时，这首诗是一首政治抒情诗，屈原从自身的不幸遭遇写起，从他的身世、德行和理想为切入点，揭示了朝廷的昏庸无能和奸臣当道的恶劣环境，但是自身又忠于国家，这就造成了内心的巨大矛盾。在学习中，教师一定要让学生吃透文章的大意和作者的意图，屈原作诗主要不是为了抱怨，而只是情绪的宣泄，最终还是要忠于君王和忠于国家的。为此，高中语文教师一定要告诫学生，人的一生不是平平坦坦的，也不是一帆风顺的，更不是心想事成的，总是充满着荆棘和坎坷，正如屈原一样，权在高位的人都会有这么大的困难，何况我们呢，在现代社会，很多的年轻人怀才不遇，有的同学抱怨家庭条件不好，有的同学抱怨社会不公平，长此以往，我们总在抱怨中过日子，每天都是愁眉苦脸，这辈子也很难有所成就。如果我们能像屈原一样，分清善恶、不与浊者同流合污，我们就会成为高尚的人，但是我们也要学会调节控制自身的情绪，因为我们生活在红旗下，所谓“生命诚可贵”，任何时候都要善待生命，善待自己，要积极乐观的去面对困难。这样的情感教育必然会让学生养成积极乐观的心态，能让他们正视困难和挫折。
四、巧妙创设教学情景，激发学生兴趣
刘勰说过：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。文学作品负载着作者与读者之间的双重情感交流任务。语文教学要引导学生与作者进行深层次的情感交流和心灵对话，从而愉悦性情，陶冶情操，培养学生健康的心灵和完美的个性。在诗词教学中，可以通过诗词中的意象，让学生展开联想和想象的翅膀，体悟诗词中蕴含的思想感情，这样就容易让学生的思想感情与诗歌中的感情产生共鸣，从而培养起学生各种纯洁而高尚的情操。
五、发挥写作的优势，来进行心理疏导
在语文教学中，学生真正能坦露心声的只有写手。现在的学生已经学会了包装和隐藏，他们不会轻易的去透漏自己的隐私和困惑，而写作却能让他们和盘托出，因为在写作的过程中，学生才能真情流露，教师可以利用写作的机会，引导学生，进行心理疏导和教育。教无定法，贵在得法。对于教学来说，要依据相关的情况给与及时的调整，作文课本来就是学生的表达课，应该突出学生的主体地位，在教学中教师一定要激发学生的参与性和积极性。
好的文章一是真情流露，以写实为主，二是讲究辞藻修饰，文章华丽，这就需要学生具备一定的语文基础。根据相关的要求，教师在教学的过程中应该具有针对性和选择性。要以鼓励为主，激发他们的写作信心。要正确认识作文选的意义，可以借鉴但不能复制，一定要让学生有所思考，给足他们写作的时间和空间，让其尽情发挥。在写作的过程中，教师可以在选题或者批改的过程中去引导学生，如《我的烦恼》、《我想对 说》、《如何在困境中成长》及《我的心灵鸡汤》等，让学生畅所欲言，各抒己见，抒真情，说真话，鼓励学生独立创作。让学生真情流露，坦露心声，也要学生自己学会认识自我、了解自我和突破自我。
总之，在语文教学中，有效的教学不仅仅包括知识和能力的提升，更有学生情感和品德的塑造。学生的发展应该是德智体美劳全面的发展，应该是身心的健康发展，所谓，在高中语文教学中突出学生的心理辅导是非常有意义的，这也是我国现代教育的题中之意和素质教育的内在要求。高中语文课中开展心理辅导教育有着独特的优势，除了教学内容方面的优势外，还有教学灵活性的优势，但是要想提高心理辅导的质量，还需要教师认真的研究学情、精心的组织课堂设计，认真的探究新的教学方法，备教材备学情，从学生的视角去分析问题，从老师的视野去解析问题，让学生树立积极乐观向上的生活态度，这样才能实现既定的三维目标。
参考文献
[1] 张娟.高中语文教学中情感教育的应用[J].群文天地，2012（12）
[2] 周国英.高中语文教学中的情感教育[J].语文教学与研究，2012（10）
摘 要：进入高中阶段，语文学习的目标不能简单定位在识字、阅读与分析课文的基础上，而应将其逐步拓展到文学这个艺术领域，培养学生的审美情趣。本文中，笔者结合自身的教学经验，探究了如何在高中语文教学中开展心理辅导的相关问题，希望能对语文的教学注入一些新的血液，也希望能在促进学生全面发展上起到一定的积极作用。
关键词：高中语文；情感心理教育；学生发展
一、以情激情，导人新课
一开始便能吸引学生的注意力；以声传情；声情并茂；用饱含激情的声音朗读课文，边行形象而逼真的描绘；辅之以轻重缓急的语调，使课文中的人物形象栩栩如生；便能激发学生学习的兴趣和求知的欲望；讲课中显露出激与缓的情感；使课堂富有弹性和磁性；这样可以使学生听觉效果上产生一种音韵美，激起他们对美的内容的追求。
二、教学活动应注重情感投入
在语文教学的活动中，让学生充分认识到自己是学习的主人这一角色，以加倍的热情投入到学习中，会收到事半功倍的效果要做到这一点，教师就要大胆地让学生试着分析课文，谈自己的观点和看法在讲读赏析抒情散文和诗词时，要注意引导启发学生饱含感情地去思考探究理解作者是如何将情和外界的自然或社会景物有机地结合，创造生动鲜明具有深刻意义的生活画面的，并多让学生饱含情感地反复诵读，细细品味。
三、挖掘教材内容，倡导积极健康的心态
随着新课改的推进，高中语文的教材编写也发生了很大的变化，教师变得更具有人文性和实用性，更加贴近学生的生活和学习。教材中选择的文章也变得极为丰富，无论是文章的形式还是内容都能给与学生的成长起到巨大的促进作用。语文课堂要想有效的开展心理辅导教育，就需要教师认真的研究教材，挖掘教材中的情感教育和心理辅导教育，通过文章的讲解，让学生树立积极健康的心态。语文学科多数都是以文字的形式来呈现既定的情感和思想，每一篇文章都代表作者一定的情境和心境，如果教师能巧妙的利用这些文章，那心理辅导的效果绝对比单纯的心理辅导效果要好得多，印象深刻的多。
为此，在教学的过程中，语文教师要想方设法的去诠释文章中的情感，积极的引导学生处理问题情境，传统生活的正能量。语文教师还要让学生学会品读和精读文章，了解文字背后的寓意，并对文章所反映的状况给与评价，也反思自我存在的问题及面临这种状况时处理问题的方法。如在学习屈原的《离骚》时，这首诗是一首政治抒情诗，屈原从自身的不幸遭遇写起，从他的身世、德行和理想为切入点，揭示了朝廷的昏庸无能和奸臣当道的恶劣环境，但是自身又忠于国家，这就造成了内心的巨大矛盾。在学习中，教师一定要让学生吃透文章的大意和作者的意图，屈原作诗主要不是为了抱怨，而只是情绪的宣泄，最终还是要忠于君王和忠于国家的。为此，高中语文教师一定要告诫学生，人的一生不是平平坦坦的，也不是一帆风顺的，更不是心想事成的，总是充满着荆棘和坎坷，正如屈原一样，权在高位的人都会有这么大的困难，何况我们呢，在现代社会，很多的年轻人怀才不遇，有的同学抱怨家庭条件不好，有的同学抱怨社会不公平，长此以往，我们总在抱怨中过日子，每天都是愁眉苦脸，这辈子也很难有所成就。如果我们能像屈原一样，分清善恶、不与浊者同流合污，我们就会成为高尚的人，但是我们也要学会调节控制自身的情绪，因为我们生活在红旗下，所谓“生命诚可贵”，任何时候都要善待生命，善待自己，要积极乐观的去面对困难。这样的情感教育必然会让学生养成积极乐观的心态，能让他们正视困难和挫折。
四、巧妙创设教学情景，激发学生兴趣
刘勰说过：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。文学作品负载着作者与读者之间的双重情感交流任务。语文教学要引导学生与作者进行深层次的情感交流和心灵对话，从而愉悦性情，陶冶情操，培养学生健康的心灵和完美的个性。在诗词教学中，可以通过诗词中的意象，让学生展开联想和想象的翅膀，体悟诗词中蕴含的思想感情，这样就容易让学生的思想感情与诗歌中的感情产生共鸣，从而培养起学生各种纯洁而高尚的情操。
五、发挥写作的优势，来进行心理疏导
在语文教学中，学生真正能坦露心声的只有写手。现在的学生已经学会了包装和隐藏，他们不会轻易的去透漏自己的隐私和困惑，而写作却能让他们和盘托出，因为在写作的过程中，学生才能真情流露，教师可以利用写作的机会，引导学生，进行心理疏导和教育。教无定法，贵在得法。对于教学来说，要依据相关的情况给与及时的调整，作文课本来就是学生的表达课，应该突出学生的主体地位，在教学中教师一定要激发学生的参与性和积极性。
好的文章一是真情流露，以写实为主，二是讲究辞藻修饰，文章华丽，这就需要学生具备一定的语文基础。根据相关的要求，教师在教学的过程中应该具有针对性和选择性。要以鼓励为主，激发他们的写作信心。要正确认识作文选的意义，可以借鉴但不能复制，一定要让学生有所思考，给足他们写作的时间和空间，让其尽情发挥。在写作的过程中，教师可以在选题或者批改的过程中去引导学生，如《我的烦恼》、《我想对 说》、《如何在困境中成长》及《我的心灵鸡汤》等，让学生畅所欲言，各抒己见，抒真情，说真话，鼓励学生独立创作。让学生真情流露，坦露心声，也要学生自己学会认识自我、了解自我和突破自我。
总之，在语文教学中，有效的教学不仅仅包括知识和能力的提升，更有学生情感和品德的塑造。学生的发展应该是德智体美劳全面的发展，应该是身心的健康发展，所谓，在高中语文教学中突出学生的心理辅导是非常有意义的，这也是我国现代教育的题中之意和素质教育的内在要求。高中语文课中开展心理辅导教育有着独特的优势，除了教学内容方面的优势外，还有教学灵活性的优势，但是要想提高心理辅导的质量，还需要教师认真的研究学情、精心的组织课堂设计，认真的探究新的教学方法，备教材备学情，从学生的视角去分析问题，从老师的视野去解析问题，让学生树立积极乐观向上的生活态度，这样才能实现既定的三维目标。
参考文献
[1] 张娟.高中语文教学中情感教育的应用[J].群文天地，2012（12）
[2] 周国英.高中语文教学中的情感教育[J].语文教学与研究，2012（10）