《落花生》教学设计（第二课时）
联棚小学 闵先锋
教学内容：人教版语文第九册15课 教学目标：
1、．引导学生理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．指导学生能分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．让学生初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：．理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。 教法设计：
1、采用读议的方法，引导学生理解句子
2、联系生活，加深理解
课前准备：白板课件
教学过程：
一、复习引入，激发学情
1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，想知道吗？
二、研读课文，感悟理解
1．自读课文第三部分，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。
2．小组讨论交流。
3．全班交流，教师引导。
①投影出示父亲的话。找出关键词：可贵、爱慕、分辨
②指名读父亲的话，然后完成如下填空：
父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，它最可贵的地方是_________。比较的是他们的 _________ ，父亲喜欢的是花生的________。
③分析父亲的话，学生议答。
A、“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？
B、父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？
C、什么是“可贵”？ 什么是“最可贵”？父亲认为花生的什么最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）
D、在这里，对花生和三种果实做了哪些比较？
小结：花生果实
位置-------默默无闻 藏而不露
外表-------朴实无华
作用—— 很大
E、学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
（a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（）
（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（） （c）我们不需要外表美。（）
④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。
⑤这段话实际上是父亲在赞美花生，谁能用赞美的语气读出来
⑥生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？
（2）体会第二层意思
思考：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？
①投影出示父亲的话。
②学生齐读，谈理解。
（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）
③教师：父亲的话“我”明白了吗？从哪儿看出来？
④理解“我”说的话：
a．齐读、划出关键词：体面、作用、好处。
b．讨论交流
“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？能不能只讲体面？
什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？
c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
d．我们要做什么样的人？
三．朗读感悟、加深理解
分角色有感情地朗读课文的第三部分。
四、总结全文、深化情感
1、你们明白了父亲为什么喜欢花生了吗？
2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。
3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。
五、延伸拓展
1、人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？出示课件：
花生----默默无闻、无私奉贤
梅花----
竹子----
藕------
2、生思考后交流，并选择一种写一篇短文。
板书设计：
落花生------- 外表不好看 埋在地里 -------- 默默无闻 可是很有用 ------------ 无私奉献
《落花生》教学设计（第二课时）
联棚小学 闵先锋
教学内容：人教版语文第九册15课 教学目标：
1、．引导学生理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．指导学生能分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．让学生初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：．理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。 教法设计：
1、采用读议的方法，引导学生理解句子
2、联系生活，加深理解
课前准备：白板课件
教学过程：
一、复习引入，激发学情
1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，想知道吗？
二、研读课文，感悟理解
1．自读课文第三部分，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。
2．小组讨论交流。
3．全班交流，教师引导。
①投影出示父亲的话。找出关键词：可贵、爱慕、分辨
②指名读父亲的话，然后完成如下填空：
父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，它最可贵的地方是_________。比较的是他们的 _________ ，父亲喜欢的是花生的________。
③分析父亲的话，学生议答。
A、“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？
B、父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？
C、什么是“可贵”？ 什么是“最可贵”？父亲认为花生的什么最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）
D、在这里，对花生和三种果实做了哪些比较？
小结：花生果实
位置-------默默无闻 藏而不露
外表-------朴实无华
作用—— 很大
E、学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
（a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（）
（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（） （c）我们不需要外表美。（）
④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。
⑤这段话实际上是父亲在赞美花生，谁能用赞美的语气读出来
⑥生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？
（2）体会第二层意思
思考：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？
①投影出示父亲的话。
②学生齐读，谈理解。
（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）
③教师：父亲的话“我”明白了吗？从哪儿看出来？
④理解“我”说的话：
a．齐读、划出关键词：体面、作用、好处。
b．讨论交流
“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？能不能只讲体面？
什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？
c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
d．我们要做什么样的人？
三．朗读感悟、加深理解
分角色有感情地朗读课文的第三部分。
四、总结全文、深化情感
1、你们明白了父亲为什么喜欢花生了吗？
2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。
3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。
五、延伸拓展
1、人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？出示课件：
花生----默默无闻、无私奉贤
梅花----
竹子----
藕------
2、生思考后交流，并选择一种写一篇短文。
板书设计：
落花生------- 外表不好看 埋在地里 -------- 默默无闻 可是很有用 ------------ 无私奉献