会计综合实验室建设方案
二零一四年三月
目录
一、背景分析 ............................................................ 4
二、会计综合实验室建设必要性分析 ........................................ 5
三、会计综合实验室建设方案 .............................................. 5
(一) 系统应用框架 ..................................................... 6
(二) 建设内容 ......................................................... 7
1、实训平台 ........................................................... 7
2、实训教学平台特色 .................................................. 17
3、软件功能特色 ...................................................... 18
4、教学平台软件预算 .................................................. 19
(三) 实验室建设设备要求 .............................................. 20
1. 实训室效果预览图 . ................................................. 20
2. 实训室硬件设备建设预算（仅供参考，需学校自行配置） . ............... 20
3. 服务器设置 . ....................................................... 22
四、进度与计划安排 ..................................................... 23
五、预期效益分析 ....................................................... 23
（一）人才培养效益 ..................................................... 24
（二）改善学生的学习效果 ............................................... 24
（三）竞赛更科学 ....................................................... 24
（四）人才激励 ......................................................... 24
（五）改善学习环境 ..................................................... 25
（六）资源共享 ......................................................... 25
2
（七）增强学生的就业竞争力 ............................................. 25
（八）提高教师的工作效率 ............................................... 25
（九）加强教师的业务实践 ............................................... 26
（十）社会效益 ......................................................... 26
五、预算费用 ........................................................... 26
会计综合实验室总预算 ................................................. 26
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一、背景分析
经济的发展，离不开会计的繁荣，经济越发达，会计越重要。当今社会是以数字
信息网络化、知识信息资本化、科学技术产业化为主要特征的知识经济时代。知识经济
的到来必将使会计工作环境发生巨大的变化，同时也给会计工作赋予新的使命，记账、算账、报账型会计内容均已发生重大改变。不但会计工作的领域将进一步扩大，而且职
能将不断拓展和完善。会计事业的兴旺发达，依赖于高素质的会计人才。发达经济环境
下复杂的科学管理工作更是对应用型会计人才提出新的更高要求，不但要求会计人员精
通专业知识，而且需要扎实掌握与之相关的其他学科知识，具备自主解决问题的能力。传统的会计教育模式己不能适应经济发展及未来社会的需要，其培养的会计人才己经难
以应对日益激烈的竞争，也难以很好地担负起推动社会经济发展的重任。因此，经济环
境的变化、会计与复杂管理工作内在要求先进的会计教育制度和教育方法，以满足应用
型会计人才的培养，改革传统的会计教育教学模式势在必行。
环境变化对大学会计教学提出的新要求会计教育环境的变化及其对会计教育的影
响，必然对大学会计教学提出新的要求。这些要求可以概括为以下方面：
（1）综合能力。会计本科学生不仅要系统地掌握管理学、经济学、会计学等方面
的基本理论、基本知识和基本技能，具备从事本专业工作的能力，更重要的是要具有适
应未来复杂多变的会计环境的能力学会如何根据己经变化的客观实际，运用所学的专业
理论知识和基本原理去分析、解决实际问题，探索新的工作方法和工作领域。也就是说，衡量学生的质量不能仅看对现有工作的适应能力，还要看其从现有知识中学习新知识的
能力，即看学生的潜在能力及其发挥状况。
（2）创新能力。会计本科学生不仅要有较强的处理会计实务的能力，更重要的是
要有创新能力。其既表现为对会计核算、会计监督等具体会计工作的变革与创新，又表
现为适应社会需要去改革和完善企业内部经营管理的各种规章制度，创造有效的内部控
制制度。随着会计的不断发展，社会对会计人才素质的要求将越来越高，创新能力在会
计人才智能结构中的地位将愈加重要。那么，怎样的会计教学模式才能培养出符合企业
用人条件的高素质应用型人才。
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二、会计综合实验室建设必要性分析
会计理论本身较为抽象，单纯的理论学习枯燥且不易理解。院校会计教学仍然存在
以课程讲授为主，学生偏重理论学习，实践环节相对缺乏，传统教学模式不利于培养具
备较强实践能力的财会人才。教师在课堂上进行演示，学生在课中及课后缺乏相应的实
践，学生通过学习课程输入知识，但缺少输出环节进一步培养技能，教学与实践环节存
在不同程度的脱节，无法达到提高学生应用技能的教学要求。毕业生实际操作能力有限，综合就业能力不高，培养的学生与市场的会计人才需求相差甚远，毕业生在进入企业后
无法快速适应企业实际工作的要求。
《2012年中国大学生就业报告》显示，毕业生认为大学专业教学最大问题是缺乏实
践。2011届大学毕业生认为专业教学中最需要改进的地方是实习和实践环节不够（本科
50%，本科高专46%）、课程内容不实用或陈旧（本科20%，本科高专18%）；其中本科毕
业生认为实习和实践环节最主要的是加强专业实习（85%），本科高专毕业生认为最主要
的是加强专业技能相关实训（69%）。对于已毕业三年的2007届大学毕业生来说，认为
母校专业教学中实习和实践环节不够的比例更高（本科72%，本科69%）。
这一方面可能由于几年前的大学专业教学中更加缺乏实践环节，另一方面是因为工作三
年后，更高的工作要求使得毕业生更多地发现到当初大学所学的专业知识的不足。
可见，加强教学培养与社会需求的对接，已经成为大学毕业生对学校教学的最主要
的要求。
本科院校教育中应积极创新校企合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式，加强实
践教学，充分利用校内外实习实训基地，强化学生的职业能力和技能培养，并实行毕业
生“双证制”。在专业建设和办学过程中，根据社会环境的发展，结合社会对会计人才
市场的需求。在教学组织过程中，充分考虑学生的认识水平和技能兴趣，并结合会计领
域对人才需求的特点和变化，实行以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的教学
模式，并根据会计人才市场需求适时调整方案。
三、会计综合实验室建设方案
随着计算机技术的深入发展，当今社会已经进入了一个数字虚拟时代，仿真虚拟已
成为生产、科研、教学的重要手段。
会计综合实验室采用了全新的教学方法，通过结合计算机硬件与仿真软件的优点，
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西安外国语大学搭建校内会计实训教学平台软件，将成功地解决了会计课程的校内实践
难点，弥补了校外实习资源不足的缺点。这种教学模式与传统的会计实训课程有着极大
差别，充分体现了我院校切实提高学生的实务操作能力和社会实践能力，提高学生观察、思考、分析问题和解决问题的能力。在人才培养过程中将实践教学与理论教学紧密结合
起来，以理论教学为基础，以实践教学为载体，以稳定的实践教学（实验、实训、实习）基地为依托，培养学生具备良好综合素质、受企业和社会欢迎的高技能人才，将学院打
造为现代高技能人才的培养基地。
财务与会计类的教学系列软件和数据库采用B/S技术，它只需要在一台服务器上安
装，只要网络有连通，就可以应用。学生宿舍和教学区都可以通过内网实现数据连接。会计实训教学平台实践基地的网络建设可以依托这种成形的模式，即：系统安装在网络
中心，同时接入互联网；只要有连到校园网的机器就可以应用系统，不局限于某个特定
机房；学生即使在宿舍也可以通过个人账号接入校园网进行自主学习或练习；在校外则
可以通过VPN 设置通过互联网访问系统，即使教师出差身处外地也不妨碍访问系统资源。因此这种教学系统可以24小时全天候全空间使用，充分体现了会计实训教学平台实践
基地开放性的特点。
(一) 系统应用框架
会计综合实验室的具体实现是一套计算机网络实验、实训、管理的系统，它包括计
算机软件、硬件及网络，示意图如下：
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如图所示：平时课程教学时，以我校为例，在校园网中，直接接入服务器（安装
财会实训软件以及插入加密狗），各个机房以及教研室办公室只需要输入校园网中服务
器的IP 以及端口号即可进行备课实训。老师在家或者出差，学生在家、宿舍、网吧等
地方只需连接互联网，连接校园网中IP 地址及端口号即可方便轻松在家实训作业练习。
(二) 建设内容
1、实训平台
会计及相关专业是一门应用性学科，它的实践性要求很高。学生培养目标是高素质
的应用性人才，因此，掌握会计相关技能是至关重要的。因此通过软件配套训练学生的
能力显得尤为重要。会计技能实践中心通过软硬件的搭配进行建设。
《基础会计实训教学平台软件》
基础会计实训教学平台软件来源于企业实践，应用于实训教学，针对性强。该软
件由九大模块构成，包括：填制、审核原始凭证，填制、审核记账凭证，会计凭证的装
订，账簿的设置、登记，对账、错账更正，结账，会计报表的编制及特殊项目专项练习，及工业企业和商业企业会计核算。每个模块分设章节，覆盖会计处理的全部流程。
单项模块后预置了百套习题，涵盖基础会计各方面知识的综合实训，为学生提供
了一个实务操作、融会贯通所学的自我提升平台。通过综合实训，可以让学生全面了解
工业企业、商品流通企业的整套账务处理流程，有效巩固学生所学知识。
该套软件系统仿真、生动形象。软件内置的大量背景单据，对于凭证的整理、装
订及账簿启用等实务操作知识，软件中不仅用附有文字讲述描述相应知识点，更加入了
视频，娱乐于学形象生动，可事半功倍提升教学效果。借助软件平台，学生如置身真实
业务环境，可充分体验学习账簿的设置、启用及登记等整套会计业务流程，从而为将来
迈向实际工作岗位打下坚实基础。
特点：
● 多媒体教学，提供真人操作视频辅助教学 ● 题量充分，预置了500多道题
● 体现实务操作整套流程
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具体的会计凭证填写演示
实训题目1：
实训题目2：
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《成本会计实训教学平台》
按成本会计核算实务的实际操作流程及成本核算方法设计，将成本会计实训内容分为费用要素的归集和分配、辅助生产费用和制造费用的归集和分配、生产费用在完工产品和在产品之间的分配、产品成本计算的基本方法、产品成本计算的辅助方法、成本报表的编制与分析、成本管理与控制等，在实训中对常用核算方法及特殊核算方法都做了相关说明与处理。通过成本会计的模拟实训，让学生熟练掌握成本核算、分析、控制的方法、熟悉成本会计的基本理论。
成本会计课程的一大特点是计算工作量大与大量的图表运用，产品成本的构成涉及料、工、费等多个项目，因其承担的对象不同而有不同的归集、分配和结转程序，其间需要借助各种费用计算表格完成繁多的数据处理。成本会计实训平台可以很好地解决单个表计算结果与记账凭证和账簿结转的对应关系，重点强化训练学生填制原始凭证、编制记账凭证、入账及成本核算的能力。学生能牢固掌握财务会计的基本理论知识和会计核算操作技能，从而成为具有扎实功底的高技能复合型应用人才。
特点：
● 系统性强，体现成本核算的整套流程；
● 成本归集结转方法详尽，知识覆盖面广；
● 预置丰富的企业内部成本计算单 。
实训题目一：
《税务会计实训教学平台》
内容分为两大类：税务办理类与税种实训类。税务办理类包括税务登记、变更、注销与增值税一般纳税人认定登记实训。实训具有分岗轮岗的特点，使学生更好的理解税务办理流程。税种实训类包括增值税、消费税、营业税等12个税种。实训内容均包括账务处理实训与纳税申报实训，结合讲课或学习进度练习，便于复习、巩固各章学习内容。平台中有机的将税务与会计结合，让学生充分了解申报数据的来源与各项数据的勾稽关系，融会贯通各项学科，让学生掌握税务实务流程与操作的同时，更能举一反三，对各大税种进行税收筹划。
特点：
● 税种齐全，知识点覆盖全面
● 实时更新，与实务中的税率调整和税收政策变动步调一致 ● 背景资料齐全，所有数据均由相应单据支撑
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实训题目一
实训题目二：
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《中级会计（综合）实训教学平台软件》
主要以一家家具生产企业（一般纳税人）一个月的综合性业务为背景设计实训内容，系统地展现了企业日常账务处理的全过程。将中级会计理论知识与实务技能相互结合，全面覆盖企业财务核算的知识点，促进学生融会贯通所学，并着力培养学生的实际动手能力。
该平台模拟企业整个月的经济业务，按照建账、审核原始凭证、填制记账凭证（包括审核）、登记明细账、编制科目汇总表、登记总账、编制会计报表、填制纳税申报表进行编排，将经济业务的来龙去脉与企业的生产经营有机地结合起来。平台还预置了两套测试题，可供学生进一步检验巩固学习成果。
特色：
● 完整模拟企业账务处理流程，让学生在掌握企业会计核算技能的同时，还能熟悉企
业内部控制和企业纳税申报知识； ● 各实训章节可组合为一个整体，也可自成一套体系，单独组织实训教学。教师既可
以依据企业的一般财务处理流程组织实训, 也可以基于学生理解和掌握的进度水平,
重新安排教学章节、有的放矢地组织实训； ● 预置客观题测试和实训题测试，兼顾检验学生理论知识和实务操作技能掌握的熟练
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程度。
实训题目一：
实训题目二：
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《财务管理实训教学平台》
按照财务管理学科的知识体系面向需要掌握财务管理方面的基础知识的用户开发的，其中包括单项和综合实训，单项实训每章均设置了引导性案例、基础知识课件、实训任务、小结性案例等内容；综合实训以独立的2家上市公司为例，根据所提供的财务数据及非财务材料模拟财务管理工作及流程。通过模拟不同行业企业的财务环境，使学员进一步巩固并灵活应用所学知识，进而从财务报表等信息中推演出影响企业经营状况的重要因素，辅助管理决策。学生为将来成为在企业战略决策、经营管理方面能够独当一面的专业人才。
特点：
● 单项实训与综合实训相结合，提高学生的单项实践能力和综合分析能力
● 丰富生动的案例教学，辅以引导性的分析思路
● 美观生动的实训界面，充分调动学生的学习兴趣
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实训题目一
实训题目二：
《会计综合实习平台软件》
平台软件预设了大、中、小型工业企业与大、中、小型商业企业共六家代表性企业完整经济业务及业务仿真单据。借助平台软件的仿真实训，学生能够更系统、更全面地认识典型行业不同规模企业的会计处理流程。通过该软件将极大提高学生对会计账务处
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理全面认知和实践操作能力，提高学生的知识、能力、素质，解决校外实习组织管理工作难度大，促进工学合一，以此带动全校课程的建设与改革。
实训题目一：
实训题目二：
实训题目三：
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2、实训教学平台特色
按照会计课程面向需要掌握课程知识的用户开发的，其预置的内容按照会计教学章节设置，教师可根据教学进度控制实验进程。学生可以根据老师所设置的课程进行学习和实训。学生使用本平台可以自动比对自己的练习和设置的标准答案并用红色标示出错误点及查看标准答案，减轻教师手工批阅和指导的工作量。
教学平台功能框架及应用流程
系统的使用用户共分为三个角色：系统管理员、教师、学生。系统的功能框架如下图示：
系统管理员给老师开账号，老师给学生开账户；老师可以进行实训备课和相关教学管理；学生可以进行实训。
学生如何进行实训
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教师如何应用软件
3、软件功能特色
软件采用B/S架构，无用户数限制，客户端不需要安装软件，支持基于校园网、互联网的应用。可拓展我院会计实训教学的模式，将实训从机房拓展到校园网，无限拓展教师、学生会计实训的时间和空间。同时该软件还具有如下特点：
软件按会计教学课程章节预置实训内容，既有单项课程实训又有期末综合实训，可
按理论教学章节形式进行配套实验实训教学，完全适应现在领先的理实一体化的专业教育教学模式。
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◆ 原始单据仿真、单据量大，相关原始单据具有多联次页面、红单、凭证画线、签章
功能。完全模仿真实业务流程进行实训操作，解决了老师日常大量的收集、编制、汇总单据工作量。
◆ 系统能够智能判断学生实训结果，能用红色背景或红字给出学生具体错误地方，具
有强大的智能纠错功能，减轻了教师大量的辅导工作。
◆ 具有教学控制功能，教师能够按章节对教学进程进行控制，可控制相关教学章节是
否开放给学生进行实训。能够控制是否允许学生查阅正确答案。教学的可操作性、实用性强。
◆ 灵活性。系统可自动生成虚拟企业、角色和签章。签章可以动态构建并且可以自定
义（形状、大小、文字、颜色）；可扩展性。教师可自定义实训内容，对软件预置实训数据可增加、删除或修改。可上传教学课件、标准化测试题，方便教师新增实训内容、构建特色专业、建设精品课程。
◆ 具有精品课程网站接口、利用实训平台中的表单作为备课素材、在平台基础上做进
一步程序开发。
◆ 系统预置大量的多媒体课件，学生可以在实训前自主查阅学习。 ◆ 能够控制学生能否查阅标准答案，可定义实训难度 ◆ 可以通过选择企业、角色和签章形式进行分岗和混岗实训 ◆ 具有教学论坛、公告、准则文件等教学辅助功能
4、教学平台软件预算
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(三) 实验室建设设备要求
教室为60人一间，建立实验室。
1. 实训室效果预览图
图一
2. 实训室硬件设备建设预算（仅供参考，需学校自行配置）
1) 实训室硬件（IT 设备）配置表（未加服务器报价，服务器价格由人数二定）
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2) 实训室装潢（桌椅）配置表
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3. 服务器设置
1、软件的技术架构：
软件是使用B/S架构，软件安装在服务器上，客户端通过浏览器由网络（局域网或互联网）连接到服务器。 2、允许最大用户数：
无上限，由服务器硬件配置、网络设施决定
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3、允许最大并发数：
无上限，由服务器硬件配置、网络设施决定
四、进度与计划安排
安装调试以及培训事宜
1、提供免费上门安装和培训软件，做到安装调试、人员培训一体化，软件厂商针对学校派出的参与此项目的老师，做本软件整体全貌的培训（包会），免费上门实训指导及评估验收。
2、培训目标：使负责教学的老师和技术负责人员能够完全掌握系统正常情况下的日常运行维护和简单故障的排除等。
五、预期效益分析
会计综合实验室的建设将极大地改善财会实验教学科研条件，为学校在基础理论教学和专业实践教学之间搭起一座桥梁，解决经济管理类学科重理论、轻实践教学的难题，
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为学生实践能力和创新能力的培养奠定基础。通过这个基地建设，培养既有坚实的基本理论、基本知识，又掌握专业的基本思维方法和基本实践技能，能够在企事业单位从事财务与会计工作和管理工作，培养具有良好职业道德的创新型、应用型高级专业人才，从而更好的为经济建设发展服务。其预期效益将具体体现在：
（一）人才培养效益
搭建新型的会计综合实验室，采用职业含义更加丰富的“学习情境“搭建教学单元，提升学生的职业能力，结合实践，探索出一条理论联系实际，提高学生动手、动脑能力的教学新路。深化人才培养模式，紧贴产业发展需求。
（二）改善学生的学习效果
会计综合实验室采用仿真实训界面，形象生动，学生在实习过程中轻松愉悦，犹如身临真实环境，从而一改传统以课本为主的填鸭式讲授及学生被动接受的教学模式，学生的学习积极性显著提高。
教学平台均具备自动批阅功能，学生完成业务题并提交后，系统自动批阅并标明错误，学生在人机互动过程中不断巩固所学知识点，提高业务处理能力。
教学平台以实际操作为导向，大量的实务操作练习使学生接触到各类实际会计业务，学生系统而全面地了解企业会计实务，这在实际实习中是难以实现的。
（三）竞赛更科学
会计综合实验室建成后，平台内置大量的竞赛大纲为范围的题库，通过练习或竞赛方式，找准学生答题的缺陷和失分原因，制定行之有效的抢分策略；同时提高学生解题速度，熟练掌握题型的做题技巧，提高审题的能力；在赛前就做好充足准备，更全面，更科学，更能考核学生对专业知识技能的掌握程度，更有效地培养扎实的实操技能。
（四）人才激励
会计综合实验室建成后，可以发挥高技能人才培养、选拔和激励等方面的作用，开
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展多种形式的岗位练兵和技能竞赛活动，“比技能、促创新、选人才、助发展”为发现和选拔高技能人才创造条件。通过形式多样、富有特色的竞赛活动，搭建技能人才展示技艺技能和相互学习交流的平台，努力构建发现、选拔、使用和培养技能人才的长效机制，营造尊重知识、尊重技能、尊重技能人才的良好社会。
（五）改善学习环境
会计综合实验室建成后，学生可以24小时全天候学习，在宿舍或家里，增加学生自主学习的机会；软件能够自动判错，指出学生错误，同时能够在适时让学生查阅标准答案，增加学生学习会计理论的趣味性，大大提高学习积极性和学习目的性。
（六）资源共享
会计综合实验室建成后，除了给会计专业提供实训条件外，还可以满足兄弟系部相关专业或课程的实训教学需要，如“实训”做一体化教室，除会计专业课教学外，还可以供其他专业进行相关课程的教学。
（七）增强学生的就业竞争力
校内会计实践基地弥补了校外实习基地的诸多限制与不足，学生能够有更多的时间与机会进行实务操作训练。实践导向是会计实验室的建设思想和指导原则，通过实验室的实训，使学生熟悉会计工作的真实环境，全面了解会计业务的工作流程，缩短学校教育与市场需求的差距，提高学生就业竞争力。
（八）提高教师的工作效率
教学平台均具备智能功能，为教学提供诸多方便。人-机对话、教-机-学对话、学-机-学对话、机考机评等等智能功能非常方便教学。平台内置大量练习，具备自动批阅、结果查看功能，教师可以根据教学实际灵活设置实习内容，减少了以往布置、批改作业的环节，并可通过系统实现对学生实习状况的实时监督，教师工作效率显著提高。
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（九）加强教师的业务实践
当前会计教师多数高校毕业后直接任教，缺乏企业财会工作经验，因而往往也偏重于理论教学，无法对学生进行有效地实践性指导。会计实验室提供了逼真的企业环境及大量的业务题，教师也可以利用平台进行练习，加强业务实践，以提高自身业务操作能力及实践教学水平。同时实验室也是教师从事教学科研活动的重要场所，它的建成将有力推进教师教学水平的改进，为会计教学“双师型”人才创造良好的育成环境。
（十）社会效益
会计综合实验室建成后，可以促进学院周边地区会计从业人员素质的提高，进一步提高其业务水平和业务素质，从而产生良好的社会效益。为城市发展规划的实施提供所需要的良好社会环境。
五、预算费用
会计综合实验室总预算
合作协议书：
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会计综合实验室建设方案
二零一四年三月
目录
一、背景分析 ............................................................ 4
二、会计综合实验室建设必要性分析 ........................................ 5
三、会计综合实验室建设方案 .............................................. 5
(一) 系统应用框架 ..................................................... 6
(二) 建设内容 ......................................................... 7
1、实训平台 ........................................................... 7
2、实训教学平台特色 .................................................. 17
3、软件功能特色 ...................................................... 18
4、教学平台软件预算 .................................................. 19
(三) 实验室建设设备要求 .............................................. 20
1. 实训室效果预览图 . ................................................. 20
2. 实训室硬件设备建设预算（仅供参考，需学校自行配置） . ............... 20
3. 服务器设置 . ....................................................... 22
四、进度与计划安排 ..................................................... 23
五、预期效益分析 ....................................................... 23
（一）人才培养效益 ..................................................... 24
（二）改善学生的学习效果 ............................................... 24
（三）竞赛更科学 ....................................................... 24
（四）人才激励 ......................................................... 24
（五）改善学习环境 ..................................................... 25
（六）资源共享 ......................................................... 25
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（七）增强学生的就业竞争力 ............................................. 25
（八）提高教师的工作效率 ............................................... 25
（九）加强教师的业务实践 ............................................... 26
（十）社会效益 ......................................................... 26
五、预算费用 ........................................................... 26
会计综合实验室总预算 ................................................. 26
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一、背景分析
经济的发展，离不开会计的繁荣，经济越发达，会计越重要。当今社会是以数字
信息网络化、知识信息资本化、科学技术产业化为主要特征的知识经济时代。知识经济
的到来必将使会计工作环境发生巨大的变化，同时也给会计工作赋予新的使命，记账、算账、报账型会计内容均已发生重大改变。不但会计工作的领域将进一步扩大，而且职
能将不断拓展和完善。会计事业的兴旺发达，依赖于高素质的会计人才。发达经济环境
下复杂的科学管理工作更是对应用型会计人才提出新的更高要求，不但要求会计人员精
通专业知识，而且需要扎实掌握与之相关的其他学科知识，具备自主解决问题的能力。传统的会计教育模式己不能适应经济发展及未来社会的需要，其培养的会计人才己经难
以应对日益激烈的竞争，也难以很好地担负起推动社会经济发展的重任。因此，经济环
境的变化、会计与复杂管理工作内在要求先进的会计教育制度和教育方法，以满足应用
型会计人才的培养，改革传统的会计教育教学模式势在必行。
环境变化对大学会计教学提出的新要求会计教育环境的变化及其对会计教育的影
响，必然对大学会计教学提出新的要求。这些要求可以概括为以下方面：
（1）综合能力。会计本科学生不仅要系统地掌握管理学、经济学、会计学等方面
的基本理论、基本知识和基本技能，具备从事本专业工作的能力，更重要的是要具有适
应未来复杂多变的会计环境的能力学会如何根据己经变化的客观实际，运用所学的专业
理论知识和基本原理去分析、解决实际问题，探索新的工作方法和工作领域。也就是说，衡量学生的质量不能仅看对现有工作的适应能力，还要看其从现有知识中学习新知识的
能力，即看学生的潜在能力及其发挥状况。
（2）创新能力。会计本科学生不仅要有较强的处理会计实务的能力，更重要的是
要有创新能力。其既表现为对会计核算、会计监督等具体会计工作的变革与创新，又表
现为适应社会需要去改革和完善企业内部经营管理的各种规章制度，创造有效的内部控
制制度。随着会计的不断发展，社会对会计人才素质的要求将越来越高，创新能力在会
计人才智能结构中的地位将愈加重要。那么，怎样的会计教学模式才能培养出符合企业
用人条件的高素质应用型人才。
4
二、会计综合实验室建设必要性分析
会计理论本身较为抽象，单纯的理论学习枯燥且不易理解。院校会计教学仍然存在
以课程讲授为主，学生偏重理论学习，实践环节相对缺乏，传统教学模式不利于培养具
备较强实践能力的财会人才。教师在课堂上进行演示，学生在课中及课后缺乏相应的实
践，学生通过学习课程输入知识，但缺少输出环节进一步培养技能，教学与实践环节存
在不同程度的脱节，无法达到提高学生应用技能的教学要求。毕业生实际操作能力有限，综合就业能力不高，培养的学生与市场的会计人才需求相差甚远，毕业生在进入企业后
无法快速适应企业实际工作的要求。
《2012年中国大学生就业报告》显示，毕业生认为大学专业教学最大问题是缺乏实
践。2011届大学毕业生认为专业教学中最需要改进的地方是实习和实践环节不够（本科
50%，本科高专46%）、课程内容不实用或陈旧（本科20%，本科高专18%）；其中本科毕
业生认为实习和实践环节最主要的是加强专业实习（85%），本科高专毕业生认为最主要
的是加强专业技能相关实训（69%）。对于已毕业三年的2007届大学毕业生来说，认为
母校专业教学中实习和实践环节不够的比例更高（本科72%，本科69%）。
这一方面可能由于几年前的大学专业教学中更加缺乏实践环节，另一方面是因为工作三
年后，更高的工作要求使得毕业生更多地发现到当初大学所学的专业知识的不足。
可见，加强教学培养与社会需求的对接，已经成为大学毕业生对学校教学的最主要
的要求。
本科院校教育中应积极创新校企合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式，加强实
践教学，充分利用校内外实习实训基地，强化学生的职业能力和技能培养，并实行毕业
生“双证制”。在专业建设和办学过程中，根据社会环境的发展，结合社会对会计人才
市场的需求。在教学组织过程中，充分考虑学生的认识水平和技能兴趣，并结合会计领
域对人才需求的特点和变化，实行以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的教学
模式，并根据会计人才市场需求适时调整方案。
三、会计综合实验室建设方案
随着计算机技术的深入发展，当今社会已经进入了一个数字虚拟时代，仿真虚拟已
成为生产、科研、教学的重要手段。
会计综合实验室采用了全新的教学方法，通过结合计算机硬件与仿真软件的优点，
5
西安外国语大学搭建校内会计实训教学平台软件，将成功地解决了会计课程的校内实践
难点，弥补了校外实习资源不足的缺点。这种教学模式与传统的会计实训课程有着极大
差别，充分体现了我院校切实提高学生的实务操作能力和社会实践能力，提高学生观察、思考、分析问题和解决问题的能力。在人才培养过程中将实践教学与理论教学紧密结合
起来，以理论教学为基础，以实践教学为载体，以稳定的实践教学（实验、实训、实习）基地为依托，培养学生具备良好综合素质、受企业和社会欢迎的高技能人才，将学院打
造为现代高技能人才的培养基地。
财务与会计类的教学系列软件和数据库采用B/S技术，它只需要在一台服务器上安
装，只要网络有连通，就可以应用。学生宿舍和教学区都可以通过内网实现数据连接。会计实训教学平台实践基地的网络建设可以依托这种成形的模式，即：系统安装在网络
中心，同时接入互联网；只要有连到校园网的机器就可以应用系统，不局限于某个特定
机房；学生即使在宿舍也可以通过个人账号接入校园网进行自主学习或练习；在校外则
可以通过VPN 设置通过互联网访问系统，即使教师出差身处外地也不妨碍访问系统资源。因此这种教学系统可以24小时全天候全空间使用，充分体现了会计实训教学平台实践
基地开放性的特点。
(一) 系统应用框架
会计综合实验室的具体实现是一套计算机网络实验、实训、管理的系统，它包括计
算机软件、硬件及网络，示意图如下：
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如图所示：平时课程教学时，以我校为例，在校园网中，直接接入服务器（安装
财会实训软件以及插入加密狗），各个机房以及教研室办公室只需要输入校园网中服务
器的IP 以及端口号即可进行备课实训。老师在家或者出差，学生在家、宿舍、网吧等
地方只需连接互联网，连接校园网中IP 地址及端口号即可方便轻松在家实训作业练习。
(二) 建设内容
1、实训平台
会计及相关专业是一门应用性学科，它的实践性要求很高。学生培养目标是高素质
的应用性人才，因此，掌握会计相关技能是至关重要的。因此通过软件配套训练学生的
能力显得尤为重要。会计技能实践中心通过软硬件的搭配进行建设。
《基础会计实训教学平台软件》
基础会计实训教学平台软件来源于企业实践，应用于实训教学，针对性强。该软
件由九大模块构成，包括：填制、审核原始凭证，填制、审核记账凭证，会计凭证的装
订，账簿的设置、登记，对账、错账更正，结账，会计报表的编制及特殊项目专项练习，及工业企业和商业企业会计核算。每个模块分设章节，覆盖会计处理的全部流程。
单项模块后预置了百套习题，涵盖基础会计各方面知识的综合实训，为学生提供
了一个实务操作、融会贯通所学的自我提升平台。通过综合实训，可以让学生全面了解
工业企业、商品流通企业的整套账务处理流程，有效巩固学生所学知识。
该套软件系统仿真、生动形象。软件内置的大量背景单据，对于凭证的整理、装
订及账簿启用等实务操作知识，软件中不仅用附有文字讲述描述相应知识点，更加入了
视频，娱乐于学形象生动，可事半功倍提升教学效果。借助软件平台，学生如置身真实
业务环境，可充分体验学习账簿的设置、启用及登记等整套会计业务流程，从而为将来
迈向实际工作岗位打下坚实基础。
特点：
● 多媒体教学，提供真人操作视频辅助教学 ● 题量充分，预置了500多道题
● 体现实务操作整套流程
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具体的会计凭证填写演示
实训题目1：
实训题目2：
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《成本会计实训教学平台》
按成本会计核算实务的实际操作流程及成本核算方法设计，将成本会计实训内容分为费用要素的归集和分配、辅助生产费用和制造费用的归集和分配、生产费用在完工产品和在产品之间的分配、产品成本计算的基本方法、产品成本计算的辅助方法、成本报表的编制与分析、成本管理与控制等，在实训中对常用核算方法及特殊核算方法都做了相关说明与处理。通过成本会计的模拟实训，让学生熟练掌握成本核算、分析、控制的方法、熟悉成本会计的基本理论。
成本会计课程的一大特点是计算工作量大与大量的图表运用，产品成本的构成涉及料、工、费等多个项目，因其承担的对象不同而有不同的归集、分配和结转程序，其间需要借助各种费用计算表格完成繁多的数据处理。成本会计实训平台可以很好地解决单个表计算结果与记账凭证和账簿结转的对应关系，重点强化训练学生填制原始凭证、编制记账凭证、入账及成本核算的能力。学生能牢固掌握财务会计的基本理论知识和会计核算操作技能，从而成为具有扎实功底的高技能复合型应用人才。
特点：
● 系统性强，体现成本核算的整套流程；
● 成本归集结转方法详尽，知识覆盖面广；
● 预置丰富的企业内部成本计算单 。
实训题目一：
《税务会计实训教学平台》
内容分为两大类：税务办理类与税种实训类。税务办理类包括税务登记、变更、注销与增值税一般纳税人认定登记实训。实训具有分岗轮岗的特点，使学生更好的理解税务办理流程。税种实训类包括增值税、消费税、营业税等12个税种。实训内容均包括账务处理实训与纳税申报实训，结合讲课或学习进度练习，便于复习、巩固各章学习内容。平台中有机的将税务与会计结合，让学生充分了解申报数据的来源与各项数据的勾稽关系，融会贯通各项学科，让学生掌握税务实务流程与操作的同时，更能举一反三，对各大税种进行税收筹划。
特点：
● 税种齐全，知识点覆盖全面
● 实时更新，与实务中的税率调整和税收政策变动步调一致 ● 背景资料齐全，所有数据均由相应单据支撑
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实训题目一
实训题目二：
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《中级会计（综合）实训教学平台软件》
主要以一家家具生产企业（一般纳税人）一个月的综合性业务为背景设计实训内容，系统地展现了企业日常账务处理的全过程。将中级会计理论知识与实务技能相互结合，全面覆盖企业财务核算的知识点，促进学生融会贯通所学，并着力培养学生的实际动手能力。
该平台模拟企业整个月的经济业务，按照建账、审核原始凭证、填制记账凭证（包括审核）、登记明细账、编制科目汇总表、登记总账、编制会计报表、填制纳税申报表进行编排，将经济业务的来龙去脉与企业的生产经营有机地结合起来。平台还预置了两套测试题，可供学生进一步检验巩固学习成果。
特色：
● 完整模拟企业账务处理流程，让学生在掌握企业会计核算技能的同时，还能熟悉企
业内部控制和企业纳税申报知识； ● 各实训章节可组合为一个整体，也可自成一套体系，单独组织实训教学。教师既可
以依据企业的一般财务处理流程组织实训, 也可以基于学生理解和掌握的进度水平,
重新安排教学章节、有的放矢地组织实训； ● 预置客观题测试和实训题测试，兼顾检验学生理论知识和实务操作技能掌握的熟练
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程度。
实训题目一：
实训题目二：
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《财务管理实训教学平台》
按照财务管理学科的知识体系面向需要掌握财务管理方面的基础知识的用户开发的，其中包括单项和综合实训，单项实训每章均设置了引导性案例、基础知识课件、实训任务、小结性案例等内容；综合实训以独立的2家上市公司为例，根据所提供的财务数据及非财务材料模拟财务管理工作及流程。通过模拟不同行业企业的财务环境，使学员进一步巩固并灵活应用所学知识，进而从财务报表等信息中推演出影响企业经营状况的重要因素，辅助管理决策。学生为将来成为在企业战略决策、经营管理方面能够独当一面的专业人才。
特点：
● 单项实训与综合实训相结合，提高学生的单项实践能力和综合分析能力
● 丰富生动的案例教学，辅以引导性的分析思路
● 美观生动的实训界面，充分调动学生的学习兴趣
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实训题目一
实训题目二：
《会计综合实习平台软件》
平台软件预设了大、中、小型工业企业与大、中、小型商业企业共六家代表性企业完整经济业务及业务仿真单据。借助平台软件的仿真实训，学生能够更系统、更全面地认识典型行业不同规模企业的会计处理流程。通过该软件将极大提高学生对会计账务处
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理全面认知和实践操作能力，提高学生的知识、能力、素质，解决校外实习组织管理工作难度大，促进工学合一，以此带动全校课程的建设与改革。
实训题目一：
实训题目二：
实训题目三：
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2、实训教学平台特色
按照会计课程面向需要掌握课程知识的用户开发的，其预置的内容按照会计教学章节设置，教师可根据教学进度控制实验进程。学生可以根据老师所设置的课程进行学习和实训。学生使用本平台可以自动比对自己的练习和设置的标准答案并用红色标示出错误点及查看标准答案，减轻教师手工批阅和指导的工作量。
教学平台功能框架及应用流程
系统的使用用户共分为三个角色：系统管理员、教师、学生。系统的功能框架如下图示：
系统管理员给老师开账号，老师给学生开账户；老师可以进行实训备课和相关教学管理；学生可以进行实训。
学生如何进行实训
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教师如何应用软件
3、软件功能特色
软件采用B/S架构，无用户数限制，客户端不需要安装软件，支持基于校园网、互联网的应用。可拓展我院会计实训教学的模式，将实训从机房拓展到校园网，无限拓展教师、学生会计实训的时间和空间。同时该软件还具有如下特点：
软件按会计教学课程章节预置实训内容，既有单项课程实训又有期末综合实训，可
按理论教学章节形式进行配套实验实训教学，完全适应现在领先的理实一体化的专业教育教学模式。
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◆ 原始单据仿真、单据量大，相关原始单据具有多联次页面、红单、凭证画线、签章
功能。完全模仿真实业务流程进行实训操作，解决了老师日常大量的收集、编制、汇总单据工作量。
◆ 系统能够智能判断学生实训结果，能用红色背景或红字给出学生具体错误地方，具
有强大的智能纠错功能，减轻了教师大量的辅导工作。
◆ 具有教学控制功能，教师能够按章节对教学进程进行控制，可控制相关教学章节是
否开放给学生进行实训。能够控制是否允许学生查阅正确答案。教学的可操作性、实用性强。
◆ 灵活性。系统可自动生成虚拟企业、角色和签章。签章可以动态构建并且可以自定
义（形状、大小、文字、颜色）；可扩展性。教师可自定义实训内容，对软件预置实训数据可增加、删除或修改。可上传教学课件、标准化测试题，方便教师新增实训内容、构建特色专业、建设精品课程。
◆ 具有精品课程网站接口、利用实训平台中的表单作为备课素材、在平台基础上做进
一步程序开发。
◆ 系统预置大量的多媒体课件，学生可以在实训前自主查阅学习。 ◆ 能够控制学生能否查阅标准答案，可定义实训难度 ◆ 可以通过选择企业、角色和签章形式进行分岗和混岗实训 ◆ 具有教学论坛、公告、准则文件等教学辅助功能
4、教学平台软件预算
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(三) 实验室建设设备要求
教室为60人一间，建立实验室。
1. 实训室效果预览图
图一
2. 实训室硬件设备建设预算（仅供参考，需学校自行配置）
1) 实训室硬件（IT 设备）配置表（未加服务器报价，服务器价格由人数二定）
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2) 实训室装潢（桌椅）配置表
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3. 服务器设置
1、软件的技术架构：
软件是使用B/S架构，软件安装在服务器上，客户端通过浏览器由网络（局域网或互联网）连接到服务器。 2、允许最大用户数：
无上限，由服务器硬件配置、网络设施决定
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3、允许最大并发数：
无上限，由服务器硬件配置、网络设施决定
四、进度与计划安排
安装调试以及培训事宜
1、提供免费上门安装和培训软件，做到安装调试、人员培训一体化，软件厂商针对学校派出的参与此项目的老师，做本软件整体全貌的培训（包会），免费上门实训指导及评估验收。
2、培训目标：使负责教学的老师和技术负责人员能够完全掌握系统正常情况下的日常运行维护和简单故障的排除等。
五、预期效益分析
会计综合实验室的建设将极大地改善财会实验教学科研条件，为学校在基础理论教学和专业实践教学之间搭起一座桥梁，解决经济管理类学科重理论、轻实践教学的难题，
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为学生实践能力和创新能力的培养奠定基础。通过这个基地建设，培养既有坚实的基本理论、基本知识，又掌握专业的基本思维方法和基本实践技能，能够在企事业单位从事财务与会计工作和管理工作，培养具有良好职业道德的创新型、应用型高级专业人才，从而更好的为经济建设发展服务。其预期效益将具体体现在：
（一）人才培养效益
搭建新型的会计综合实验室，采用职业含义更加丰富的“学习情境“搭建教学单元，提升学生的职业能力，结合实践，探索出一条理论联系实际，提高学生动手、动脑能力的教学新路。深化人才培养模式，紧贴产业发展需求。
（二）改善学生的学习效果
会计综合实验室采用仿真实训界面，形象生动，学生在实习过程中轻松愉悦，犹如身临真实环境，从而一改传统以课本为主的填鸭式讲授及学生被动接受的教学模式，学生的学习积极性显著提高。
教学平台均具备自动批阅功能，学生完成业务题并提交后，系统自动批阅并标明错误，学生在人机互动过程中不断巩固所学知识点，提高业务处理能力。
教学平台以实际操作为导向，大量的实务操作练习使学生接触到各类实际会计业务，学生系统而全面地了解企业会计实务，这在实际实习中是难以实现的。
（三）竞赛更科学
会计综合实验室建成后，平台内置大量的竞赛大纲为范围的题库，通过练习或竞赛方式，找准学生答题的缺陷和失分原因，制定行之有效的抢分策略；同时提高学生解题速度，熟练掌握题型的做题技巧，提高审题的能力；在赛前就做好充足准备，更全面，更科学，更能考核学生对专业知识技能的掌握程度，更有效地培养扎实的实操技能。
（四）人才激励
会计综合实验室建成后，可以发挥高技能人才培养、选拔和激励等方面的作用，开
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展多种形式的岗位练兵和技能竞赛活动，“比技能、促创新、选人才、助发展”为发现和选拔高技能人才创造条件。通过形式多样、富有特色的竞赛活动，搭建技能人才展示技艺技能和相互学习交流的平台，努力构建发现、选拔、使用和培养技能人才的长效机制，营造尊重知识、尊重技能、尊重技能人才的良好社会。
（五）改善学习环境
会计综合实验室建成后，学生可以24小时全天候学习，在宿舍或家里，增加学生自主学习的机会；软件能够自动判错，指出学生错误，同时能够在适时让学生查阅标准答案，增加学生学习会计理论的趣味性，大大提高学习积极性和学习目的性。
（六）资源共享
会计综合实验室建成后，除了给会计专业提供实训条件外，还可以满足兄弟系部相关专业或课程的实训教学需要，如“实训”做一体化教室，除会计专业课教学外，还可以供其他专业进行相关课程的教学。
（七）增强学生的就业竞争力
校内会计实践基地弥补了校外实习基地的诸多限制与不足，学生能够有更多的时间与机会进行实务操作训练。实践导向是会计实验室的建设思想和指导原则，通过实验室的实训，使学生熟悉会计工作的真实环境，全面了解会计业务的工作流程，缩短学校教育与市场需求的差距，提高学生就业竞争力。
（八）提高教师的工作效率
教学平台均具备智能功能，为教学提供诸多方便。人-机对话、教-机-学对话、学-机-学对话、机考机评等等智能功能非常方便教学。平台内置大量练习，具备自动批阅、结果查看功能，教师可以根据教学实际灵活设置实习内容，减少了以往布置、批改作业的环节，并可通过系统实现对学生实习状况的实时监督，教师工作效率显著提高。
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（九）加强教师的业务实践
当前会计教师多数高校毕业后直接任教，缺乏企业财会工作经验，因而往往也偏重于理论教学，无法对学生进行有效地实践性指导。会计实验室提供了逼真的企业环境及大量的业务题，教师也可以利用平台进行练习，加强业务实践，以提高自身业务操作能力及实践教学水平。同时实验室也是教师从事教学科研活动的重要场所，它的建成将有力推进教师教学水平的改进，为会计教学“双师型”人才创造良好的育成环境。
（十）社会效益
会计综合实验室建成后，可以促进学院周边地区会计从业人员素质的提高，进一步提高其业务水平和业务素质，从而产生良好的社会效益。为城市发展规划的实施提供所需要的良好社会环境。
五、预算费用
会计综合实验室总预算
合作协议书：
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