口语交际习作二
学习目标
1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.
2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.
3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.
4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情. 课前准备
◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.
◆了解班级同学的特长，以便策划活动.
◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.
第一课时 口语交际
淡谈话导入.激发兴趣
俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.
畅所欲言.抒发情感
1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.
2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情. 小组交流讨论
◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩. ◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.
◆小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧. 展示活动方案
◆以小组为单位展示活动方案.
◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.
◆师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.
总结
同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.
第二、三课时 习作
谈话导课，激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?
大胆想象
◆想象家乡发生的巨大变化.
◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.
◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.
阅读提示，明确要求
学生默读提示，明确习作要求及内容.
小组互说.打开思路
全班交流，教师适时点拨.
试写初稿.自行修改
◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.
◆要求书写工整，语句通顺.
小组评议，互改
◆小组内互读互改，提出修改建议.
◆根据同学的建议再次进行修改.
佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。 请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。
回顾.拓展二
学习目标
◆回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.
◆拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情. 教学过程
谈话导入，明确内容
◆“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?
◆这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾?拓展)，赏读片段.感悟乡情
◆读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.
“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”
“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.” “夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”
◆这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.)
过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?
互相交流，各抒己见
◆回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注. ◆你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.
◆全班交流.小组派代表发言.
a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.
b．课文中通过写景表达思乡之情的语句.
◆小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样.
◆平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.)
诗文链接，内化积累
◆回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?
◆表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌背.)
◆你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)
趣味语文.激发兴趣
◆学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典.
◆同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.
◆全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.
课后小记：
9. 鲸
教学目标：
１、认识３个生字，会写１０个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
４、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学难点：明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
课时安排：２课时。
课前准备：１、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。２、有关生字、新词和重点语句内容的课件。教学过程：
第一课时
一、情境导入，交流资料
师：出示多媒体课件（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？（板书：鲸）课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。（小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。）师：看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。（板书课题：鲸）好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。
二、初读课文，抓住要点
１、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？（学生在读的过程中教师在黑板上写：“哺乳”，“肺”，纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要写成“市”。）刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读？
２、交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？请用最简洁的词语来概括。（引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。）通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。
３、提出不懂的问题：词语理解难点：胎生 哺乳动物。
４、选择自己最感兴趣的内容反复读。老师相机指导点拨读通，读出特点。
三、合作学习，发现特点
１、下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次的新闻发布会，咱们首先得读懂课文。 ２、分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家、小作家中的一个角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。在分组学习过程中要提醒学生，为了能讲得让别人一听就懂，像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容，可以通过画示意图的方法，直观形象地展示并加以说明。
３、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料，作好充分的准备，下节课我们再来作“科学新闻发布会”。
四、布置作业
１、抄写本课的生字组成的新词。
２、课外继续收集关于鲸的资料，适时地充实到自己的研究成果中去，并根据自己选择研究的一个方面，拟写好自己的研究报告。
板书：
９、鲸
大小 种类 演变 胎生 呼吸 吃食 睡觉
第二课时
一、创设情境，走进“鲸”的世界。
上节课，我们分组研究了鲸的特点，这节课，我们继续研究鲸，并围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。
二、新授，研究“鲸”的特点。
在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。我们都知道这种动物叫做“鲸”。
１、“鲸”的大小：（1）都说鲸很大很大，到底有多大？下面我们请同学们介绍一下鲸的大小。（2）引导学生读课文中的相关句子，发现写作特点。引导学生发现在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。（板书：举例子列数字 作对比）（3）指名读：朗读点拨预设：──听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大！──通过和熟悉的事物一比较，让我们更深切地体会到鲸的大。──比一比，看谁能读得更大一些！──不错，你边读边做动作，读出了鲸的大！全班齐读体会鲸的大。对于理性的说明文，采用生动的形式，引导学生去自主发现枯燥的说明方法。能过激励性的评价语言，点燃学生的朗读热情。让学生在发现中学习，在朗读中深入体会。
２、鲸是哺乳动物：课件出示下列文字资料：东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，
比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。（1）师：鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？想象鲸和蟹将军争吵时的情景。相机学习第２、５、７自然段。（2）认真读第２段课文，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听。“鲸”，明明不是“鱼”，是“哺乳动物”，为什么还是“鱼”字旁？用自己的话来叙述。小结：人类对鲸的认识，是从体形特点到生理特性的。其实，人对事物的认识总是这样由简单到复杂、从现象到本质的，由此可以看出，人的认识是在不断发展变化、逐渐完善的。鲸不属于鱼类，用“鱼”做偏旁显然是不恰当的。不过，人们约定俗成也就沿用至今了。通过转述，转换语言，积累语言。（3）从鲸的演变，我们可以知道鲸是哺乳动物。还有其他理由吗？
３、鲸的生活习性：吃食、呼吸、睡觉：（1）鲸的生活习性有什么特点？请采用你喜欢的方式来介绍：（2）作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？列数字、举例子、比较法、打比方。
（3）通过语气、速度的变化，朗读体会，突出和强调鲸的这些特点。创设新闻发布会的有趣情境，促进学生消化吸收课文的内容和语言，有意识地把认识事物、学习语言、发展能力和训练思维有机结合起来。还可以允许学生把课前阅读收集到的资料向全班同学作介绍，激发其爱科学、学科学、用科学的浓厚兴趣。
三、研读文本，领悟说明方法
１、刚才我们美美地当了一回研究员，我们知道了鲸是哺乳动物，而且还了解了鲸的生活习性。作者为了给我们介绍鲸，用了很多说明方法。引导学生看板书说出说明方法：作比较、举例子、列数字、打比方。
２、结合文中一处内容，让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉我们什么？ ３、链接阅读课后“资料袋”：交流：读了这段资料，你有什么感受？作者是采用哪些说明方法写的？（引导学生明白这段话是采用“列数字、举例子”等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕情景。）
四、拓展延伸，灵活运用表达方法
１、学完课文，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。（课件出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片。）
２、下面我们组织一个“巨鲸演讲团”，请同学们借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻把自己介绍给大家。
３、交流：听了蓝鲸的自我介绍，你们觉得他讲得怎么样？
４、看来同学们已经真正领悟了列数字、作比较等说明方法。下面请大家也来扮演某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍，要注意运用一些说明方法。重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。
５、全班交流。
五、练笔小超市
通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项，进行练笔。１、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。２、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。３、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书：学生练笔时，教师提示学生注意运用学到的表达方法。完成练笔后，先让学生在组内读一读、议一议，然
后推选优秀习作在全班进行交流评议
板书：
体形特点 像鱼、大、长哺乳动物
演变过程 用肺呼吸 胎生
种 类 须鲸 齿 鲸
生活习性 吃食 呼 吸 睡觉
作比较举例子列数字打比方
课后小记：
10. 松 鼠
教学目的：
1．引导学生体会作者怎样描述松鼠的特点，怎样用准确的语言表达自己观察的结果。
2．初步了解说明文的文体知识。
教学重点：
1、编写提纲，复述课文
2、指点学生体会拟人手法的运用，形容词和动词的运用。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入：
今天，我们就来学习一篇法国作家布丰写的说明小动物的文章--《松鼠》。为了使大家能更好的学习课文，我们先对大家初步接触到的作家和说明文的文体知识作点简略介绍。
二、解题
1．作家：（制版）布丰（1707~1788），法国学者，作家，博物学家，从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家花园（植物园）主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36巨册《自然史》。
2．文体知识：以说明为主要表达方式的文章，叫说明文。说明文总的要求是用"说"的手段。达到"明"的目的。其特点是：（1）客观性，即持客观态度，依照客观事物的本来面目作介绍，不能凭主观想象任意改变；（2）科学性，即提示客观规律，经得起实践的检验；（3）实用性，即要求词能达意、词尽意止，使人明其言知其意，讲实用，讲究效果。
3．介绍本文体裁有什么特点：《松鼠》是一篇说明文，是用文学笔调写的，它的主要特点是用形象的描写手法对事物的特征加以生动的展现，寓说明于叙述描写之中，以取得形象、生动的效果。
4．检查预习情况，正音释义。
三、范读课文，订正字音。
四、学生自读课文。
五、讨论段落划分。
根据课文结构与取材特点，本文可分为三个段落。第一部分（1节）：总体介绍松鼠的特点：漂亮、驯良、乖巧；第二部分（2~5段）：主体部分，分别介绍了松鼠的三个特点；第三部分（6节）：补充介绍松鼠的用途，是有用的小动物：（讨人喜欢）强调：由文章结构安排可知，课文说明的顺序是先总说，后分说。
六、讨论分析课文介绍松鼠三个特点的主体部分的第一层次（第2段）。
1．学生齐读。
2．提问：（1）这一段介绍松鼠几个形体的特点呢？两个，一是漂亮；二是"最不像四足兽"。前两句总写全身，先写了面容、眼睛、身体、四肢，从头部写到身躯，后突出尾巴，写出松鼠特有的样子。后两句写它们的第二个特点有两个方面，一是它们常常竖着身子坐着，这是与一般四足兽趴在地上相区别的。用了这个比喻，松鼠吃东西的动作更明白了，在两点说明之后，再概括一句，我们也就容易理解了。（2）作者是如何描述松鼠的外貌的？用了哪些生动的词语？漂亮是松鼠的总的特点。松鼠的每一部分又各有特点。用"清秀"形容面容，用闪闪有光形容"眼睛"，这是写松鼠面部的漂亮。"清秀"多用来形容如同学们一般年龄的少男少女，现在被作者用来形容松鼠的面容，加上"闪闪发光"的眼睛，是多么惹人喜爱呀！写其身体和四肢呢，用了"矫健""轻快""敏捷""机警"等词，这些词也多用来写人，如写运动员等，现在，作者也用来写松鼠了，而用"敏捷""机警"前都加了副词"非常"，说明其程度尚不是一般地敏捷机警，这样就把松鼠区别于其他动物的特点突出了。大家看看，这里写松鼠"机警"，下文有一段文字与此相照应的，是哪里呢？一对是下段写松鼠警觉的一段文字。（3）作者又是如何写松鼠尾巴的呢？一用"帽缨"形容尾巴，既相似，又给人美感，与"玲珑"的小面孔相映衬。是"格外漂亮"。这条尾巴呢，又很富有动态美，你瞧它"老是翘起来"，一个"老"字，显露出作者的喜爱之情。而且"一直翘到头上"，身子与尾巴的比例又与众不同，看上去"身子就躲在尾巴底下歇凉"。这就写出了松鼠身子的奇特处。一个"躲"字写得很富有情趣。板书：松鼠第一部分（1节）：特点：漂亮、驯良、乖巧；第二部分（2~5段）：分别介绍了松鼠的三个特点；第三部分（6节）：补充介绍松鼠的用途。
第二课时
一、复习导入：
二、分析第三层、第二层。
1．学生朗读第三段，思考：这一层主要写了松鼠的什么特点呢？又是从哪几个方面来描写的呢？主要写松鼠驯良的性格，写了三个方面：一是松鼠的活动范围："经常在高处活动"。二是活动的时间："晚上出来练跑，玩耍，吃东西"，显得活泼有趣。三是松鼠主要的食物和寻食习惯，表明它的驯良。这样就更加深了"讨人喜欢"的印象。
2．朗读第4、5段，思考：这一层主要写了松鼠的什么特点？两段是从哪两个方面来进行描写的呢？
三、学生浏览全文，体会松鼠的可爱，"讨人喜欢"
四、解疑答问。
五、做练习
六、复述课文，抓住提纲。
板书：
松鼠
漂亮 驯良 乖巧
讨人喜欢
课后小记：
11、新型玻璃
教学目标：
1、识4个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
⒊了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
⒋领悟作者的表达方法，并学习运用。
教学重点：了解各种新型玻璃的特点和用途。
教学难点：学习作者说明事物的表达方法。
课时时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入
各位同学好，今天我作为华能科技公司业务部的经理将以《新型玻璃》（板题）的知识对大家进行培训，希望你们都能成为一名优秀的推销员，大家有信心吗？
二、培训阶段
⒈我们公司新开发了好几种新型玻璃，大家想了解吗？谁来大声地读一读。其他同学思考，这是一种什么玻璃？它又有什么特点和作用呢？（课件出示课文第１段内容。）
⒉我们公司有一位推销员在推销这种玻璃时，遭到了客户的拒绝，这是为什么呢？大家请看。推销实录（课件出示。）客户背景：一位施工单位的工程师想要为修建中的一所医院购买病房需要的玻璃。推销过程：推销员：嘿！我是华能科技公司推销部的业务员，我公司新开发了一种产品，名叫“夹丝网防盗玻璃”。客户：（表情）不满意地皱起眉头。推销员：这种玻璃的特点是可以自动报警，用到医院里简直太合适不过了。这种玻璃非常便宜，100元一平米，如果你们需要，可以找我。客户：（不耐烦地）太贵了！我们这里根本不需要这样的玻璃，请你快离开这里吧！
⒊该怎样做呢？谁来读一读“推销方法启示”？其他同学想想这四条中哪一条最重要呢？课件出示：推销方法提示⑴说话要有礼貌，态度诚恳。⑵了解客户的需求，说清楚产品的特点和作用以及产品带给客户的好处。⑶根据客户的心理，实施相应的价格优惠。⑷留下自己的联系方式。
⒋谁愿意按照这四条方法来试一试？其他同学都来当评委。
⒌师生配合演。
三、实践阶段
⒈刚才，这位推销员推销得十分成功，你们都很想试试吗？请读课文的第2—5自然段，根据自学提示自学。课件出示：自学提示：⑴课文第2——5自然段，边读边画出玻璃的名称、特点和作用。⑵四人小组交流并填表。[举一反三，深入理解课文内容。]
⒉汇报自学成果。
⒊今天，有几个需求单位听说我们正在进行新型玻璃的推销培训，特意赶来了。请看黑板，（黑板上贴着）：高层建筑承建单位普通居民住宅开发公司闹市区的医院
⒋你喜欢哪一种新型玻璃呢？你喜欢的新型玻璃又适合哪一个单位呢？自己先来想一想。，两人一组进行练习，每位同学都要各当一次推销员和客户。[充分尊重学生兴趣的基础上，人人都参与到实践中来，体现语文学习种在全体参与，在实践过程中加深对课文内容的理解，提高运用语言的能力。]
5．请你向大家汇报一下你是怎样推销产品的？各位评委要认真听，仔细评。
四、扩展阶段
同学们已经初步掌握了推销技巧。你还想发明什么新型玻璃呢？回去好好思考你的发明创造，咱们下节课再来展示。
五、总结阶段同学们，今天的推销培训就先到这里，希望你们在生活中要加强训练，我相信，等到培训班结束那一天，同学们都会成功的！
第二课时
一、复习回顾
⒈复习词语
⒉课文介绍了哪几种玻璃？你设计了哪些玻璃？
二、展示、推销
⒈让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃展示给客商吧！（播放明快音乐）
⒉学生设计展销形式，展销词。要求：形式多样，语言生动，富有创意。自行准备。[通过课堂实践活动的社会化，使学生获得适应社会生活的各种经验和能力，以达到全面素质的提高。]
⒊汇报推销，师生点评。评出最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。
三、练写，促进知识迁移
⒈当一回小发明家，学着运用所学的说明方法，把你想发明的玻璃用你喜欢的方式表达出来。
[学习语言，积累语言，运用语言，体现语文教学工具性与人文性的统一落实语文的基础。] ⒉展示。
四、总结评价
你觉得今天的语文课，学得怎么样？学了课文后，有什么感触？
五、布置作业
找一些商品说明书读一读，看看它们是怎样介绍商品及其使用方法的。
板书设计：
新型玻璃
种类 特点 作用
夹丝网防盗玻璃 自动报警
防盗变色玻璃 能随着阳光的强弱而改变颜色 “自动窗帘”
吸热玻璃 吸热，阻挡冷空气 可使室内冬暖夏凉
吃音玻璃 消除噪音 使噪音强度减弱
夹丝玻璃 非常坚硬，不易破碎 适于高层建筑使用
课后小记：
12*假如没有灰尘
教学目标：
1、识4个生字。
⒉正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⒊领悟作者的表达方法，并学习运用。⒋懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。 教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
课前准备：收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
课时：1课时
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
⒈出示诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”
读一读，谈谈你对这句诗的理解。(“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。)
⒉结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？
⒊假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？
二、默读课文，印证设想。
⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
⒉出示生字新词，引导学生读准字音。
⒊交流：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
三、精读课文，自主学习
⒈默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。
⒉与同组同学互相交流。
⒊全班交流汇报。⑴灰尘的特点：①小。从哪儿感受到？②来源于土壤和岩石。③在空中飘浮。⑵灰尘的作用：①反射光线。②反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。③灰尘具有吸湿性能。⑶通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?出示句式：假如大气中没有灰尘，__________________。
四、再读课文，习得方法
⒈从第4－6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以_______________。”这个句式来说说灰尘的作用大。
⒉交流汇报。第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。
⒊读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？
五、明白道理，拓展思维
⒈从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？（使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）
⒉生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络„„） ⒊小练笔：根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。⒋推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。
板书设计：12*假如没有灰尘
大小及来源（列数字）使阳光变柔和、使天空呈蔚蓝（对比）形成气象万千的景色（假设）保持良性循环（说明方法）
课后小记：
口语交际.习作三
教学目标：
1．运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2．运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学重点：在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。
教学难点：学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学过程：
第一课时
口语交际
一、创设情境，激发兴趣
⒈生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？ ⒉播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？
⒊讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。（典型引路，启迪思维，明确推销的要点。）
二、分组合作，精心准备
⒈刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个出色的推销员真不容易。今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
⒉要想让大家喜欢你的“商品”，可不那么容易。下面我们精心准备一下，怎样把自己的“商品”快速地推销出去，让大家都喜欢上你的“商品”。
三、模拟情境，推销“商品”
⒈组内模拟推销。⑴在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。⑵认真聆听同学们的建议，合理采纳。
⒉组际比赛推销。⑴每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。⑵“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。⑶耐心、机智地回答“顾客”的问题，进行讲解、演示、宣传、答疑，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。（在情境中学习，在体验中求知。身同体受“推销员”。）
四、评比“最佳”，体验快乐
⒈全班评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。每小组轮流上台推销表演，对顾客。
⒉评选“最佳推销员”、“最佳推销组”、“最佳广告语”、“最佳广告牌”和“荣誉顾客”。（以评促学，激发兴趣，体验学习带来的快乐。）
第二、三课时
习作
一、审题，确定习作内容
⒈默读本次习作的要求，和同学交流一下。
⒉确定习作内容。
二、作文指导：怎样写说明文
⒈回忆一下什么叫说明文。
⒉写说明文常用的方法有哪些？
三、选择物品，分组讨论
⒈根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。如，介绍蔬菜为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组„„
⒉交流课前收集到的物品相关资料，讨论交流从哪些方面进行介绍。(如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。)
⒊为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。并把自己的想法小组内先交流，再进行全班交流。(抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。)方法引路，帮助学生克服习作畏难情绪。组内研讨交流，则能擦燃学生的智慧火花，学生可以在互动交流中更好地理清思路。
⒋回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段，并鼓励学生适时运用，但不要大量抄录。
四、自主习作，教师巡回指导
⒈自行思考，确定大致的写作思路
⒉动笔写作，要求书写工整，语句通顺。
⒊自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序鞋，二是恰当运用说明的方法。（把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力。）
五、小组评议，再改评赏
⒈小组内互读互改，提出修改建议。
⒉全班交流讲评。让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。 ⒊再次修改习作。
⒋习作展示：优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断。习作的赏析、交流、评价，既帮助学生克服习作畏难情绪，又提供有针对性的帮助指导，从而切实提高学生的习作水平。
回顾.拓展三
教学目标：
1.学习用表格的方式做单元小结。
2.推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣。
课前准备：学生准备一张白纸，学习列表格。鼓励学生上网阅读或进书店购买《森林报》等科普名著，并把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。
教学重点：用表格式总结基本的说明方法。
教学难点：在课外阅读中感悟基本的说明方法。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
交流平台、日积月累
一、谈话导入，自行填写
⒈本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上。)除了这四种方法，还有没有其他好的说明方法？试着填一填。 ⒉小组合作，全班交流。教师要将教学的重点放在总结说明文的说明方法上，在学生交流完上面的表格之后，再组织学生进行系统整理，按照书上提供的表格形式自己制表填写。［采用小组合作、全班交流的方式，让学生把自己的收获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。］
二、阅读小诗，感悟特点
⒈读读日积月累中的《四时之风》这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典。
⒉这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说。（教师相机指导，学生只要能大概知道诗句的意思即可。）
⒊四时之风各有什么特点？
⒋你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐。
⒌练习朗读，并熟读成诵。
课后小记：
第二课时
课外书屋
一、默读“课外书屋”的介绍，明确阅读要求。推荐阅读，交流共享
⒈你喜欢《森林报》吗?挑选你印象最深的章节介绍给同学听。说说作者是怎样把它写得形象生动的。
⒉除了《森林报》，你还阅读了哪些科普文章？谈谈你的读书收获。
二、建立班级科普读书角，开展科普阅读活动。
⒈向学生推荐类似的科普性、说明性读物，引导学生到网上去搜索，让学生去阅读，并利用专门时间组织学生进行阅读交流，使学生进一步丰富相关知识，了解作者如何观察、探究、说明事物的特性。
⒉建立一个科普读物图书角，举办课外阅读活动，在阅读实践中感悟基本的说明方法。
口语交际习作二
学习目标
1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.
2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.
3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.
4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情. 课前准备
◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.
◆了解班级同学的特长，以便策划活动.
◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.
第一课时 口语交际
淡谈话导入.激发兴趣
俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.
畅所欲言.抒发情感
1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.
2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情. 小组交流讨论
◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩. ◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.
◆小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧. 展示活动方案
◆以小组为单位展示活动方案.
◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.
◆师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.
总结
同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.
第二、三课时 习作
谈话导课，激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?
大胆想象
◆想象家乡发生的巨大变化.
◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.
◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.
阅读提示，明确要求
学生默读提示，明确习作要求及内容.
小组互说.打开思路
全班交流，教师适时点拨.
试写初稿.自行修改
◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.
◆要求书写工整，语句通顺.
小组评议，互改
◆小组内互读互改，提出修改建议.
◆根据同学的建议再次进行修改.
佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。 请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。
回顾.拓展二
学习目标
◆回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.
◆拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情. 教学过程
谈话导入，明确内容
◆“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?
◆这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾?拓展)，赏读片段.感悟乡情
◆读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.
“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”
“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.” “夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”
◆这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.)
过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?
互相交流，各抒己见
◆回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注. ◆你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.
◆全班交流.小组派代表发言.
a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.
b．课文中通过写景表达思乡之情的语句.
◆小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样.
◆平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.)
诗文链接，内化积累
◆回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?
◆表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌背.)
◆你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)
趣味语文.激发兴趣
◆学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典.
◆同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.
◆全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.
课后小记：
9. 鲸
教学目标：
１、认识３个生字，会写１０个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
４、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学难点：明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
课时安排：２课时。
课前准备：１、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。２、有关生字、新词和重点语句内容的课件。教学过程：
第一课时
一、情境导入，交流资料
师：出示多媒体课件（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？（板书：鲸）课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。（小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。）师：看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。（板书课题：鲸）好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。
二、初读课文，抓住要点
１、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？（学生在读的过程中教师在黑板上写：“哺乳”，“肺”，纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要写成“市”。）刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读？
２、交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？请用最简洁的词语来概括。（引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。）通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。
３、提出不懂的问题：词语理解难点：胎生 哺乳动物。
４、选择自己最感兴趣的内容反复读。老师相机指导点拨读通，读出特点。
三、合作学习，发现特点
１、下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次的新闻发布会，咱们首先得读懂课文。 ２、分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家、小作家中的一个角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。在分组学习过程中要提醒学生，为了能讲得让别人一听就懂，像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容，可以通过画示意图的方法，直观形象地展示并加以说明。
３、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料，作好充分的准备，下节课我们再来作“科学新闻发布会”。
四、布置作业
１、抄写本课的生字组成的新词。
２、课外继续收集关于鲸的资料，适时地充实到自己的研究成果中去，并根据自己选择研究的一个方面，拟写好自己的研究报告。
板书：
９、鲸
大小 种类 演变 胎生 呼吸 吃食 睡觉
第二课时
一、创设情境，走进“鲸”的世界。
上节课，我们分组研究了鲸的特点，这节课，我们继续研究鲸，并围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。
二、新授，研究“鲸”的特点。
在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。我们都知道这种动物叫做“鲸”。
１、“鲸”的大小：（1）都说鲸很大很大，到底有多大？下面我们请同学们介绍一下鲸的大小。（2）引导学生读课文中的相关句子，发现写作特点。引导学生发现在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。（板书：举例子列数字 作对比）（3）指名读：朗读点拨预设：──听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大！──通过和熟悉的事物一比较，让我们更深切地体会到鲸的大。──比一比，看谁能读得更大一些！──不错，你边读边做动作，读出了鲸的大！全班齐读体会鲸的大。对于理性的说明文，采用生动的形式，引导学生去自主发现枯燥的说明方法。能过激励性的评价语言，点燃学生的朗读热情。让学生在发现中学习，在朗读中深入体会。
２、鲸是哺乳动物：课件出示下列文字资料：东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，
比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。（1）师：鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？想象鲸和蟹将军争吵时的情景。相机学习第２、５、７自然段。（2）认真读第２段课文，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听。“鲸”，明明不是“鱼”，是“哺乳动物”，为什么还是“鱼”字旁？用自己的话来叙述。小结：人类对鲸的认识，是从体形特点到生理特性的。其实，人对事物的认识总是这样由简单到复杂、从现象到本质的，由此可以看出，人的认识是在不断发展变化、逐渐完善的。鲸不属于鱼类，用“鱼”做偏旁显然是不恰当的。不过，人们约定俗成也就沿用至今了。通过转述，转换语言，积累语言。（3）从鲸的演变，我们可以知道鲸是哺乳动物。还有其他理由吗？
３、鲸的生活习性：吃食、呼吸、睡觉：（1）鲸的生活习性有什么特点？请采用你喜欢的方式来介绍：（2）作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？列数字、举例子、比较法、打比方。
（3）通过语气、速度的变化，朗读体会，突出和强调鲸的这些特点。创设新闻发布会的有趣情境，促进学生消化吸收课文的内容和语言，有意识地把认识事物、学习语言、发展能力和训练思维有机结合起来。还可以允许学生把课前阅读收集到的资料向全班同学作介绍，激发其爱科学、学科学、用科学的浓厚兴趣。
三、研读文本，领悟说明方法
１、刚才我们美美地当了一回研究员，我们知道了鲸是哺乳动物，而且还了解了鲸的生活习性。作者为了给我们介绍鲸，用了很多说明方法。引导学生看板书说出说明方法：作比较、举例子、列数字、打比方。
２、结合文中一处内容，让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉我们什么？ ３、链接阅读课后“资料袋”：交流：读了这段资料，你有什么感受？作者是采用哪些说明方法写的？（引导学生明白这段话是采用“列数字、举例子”等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕情景。）
四、拓展延伸，灵活运用表达方法
１、学完课文，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。（课件出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片。）
２、下面我们组织一个“巨鲸演讲团”，请同学们借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻把自己介绍给大家。
３、交流：听了蓝鲸的自我介绍，你们觉得他讲得怎么样？
４、看来同学们已经真正领悟了列数字、作比较等说明方法。下面请大家也来扮演某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍，要注意运用一些说明方法。重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。
５、全班交流。
五、练笔小超市
通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项，进行练笔。１、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。２、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。３、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书：学生练笔时，教师提示学生注意运用学到的表达方法。完成练笔后，先让学生在组内读一读、议一议，然
后推选优秀习作在全班进行交流评议
板书：
体形特点 像鱼、大、长哺乳动物
演变过程 用肺呼吸 胎生
种 类 须鲸 齿 鲸
生活习性 吃食 呼 吸 睡觉
作比较举例子列数字打比方
课后小记：
10. 松 鼠
教学目的：
1．引导学生体会作者怎样描述松鼠的特点，怎样用准确的语言表达自己观察的结果。
2．初步了解说明文的文体知识。
教学重点：
1、编写提纲，复述课文
2、指点学生体会拟人手法的运用，形容词和动词的运用。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入：
今天，我们就来学习一篇法国作家布丰写的说明小动物的文章--《松鼠》。为了使大家能更好的学习课文，我们先对大家初步接触到的作家和说明文的文体知识作点简略介绍。
二、解题
1．作家：（制版）布丰（1707~1788），法国学者，作家，博物学家，从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家花园（植物园）主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36巨册《自然史》。
2．文体知识：以说明为主要表达方式的文章，叫说明文。说明文总的要求是用"说"的手段。达到"明"的目的。其特点是：（1）客观性，即持客观态度，依照客观事物的本来面目作介绍，不能凭主观想象任意改变；（2）科学性，即提示客观规律，经得起实践的检验；（3）实用性，即要求词能达意、词尽意止，使人明其言知其意，讲实用，讲究效果。
3．介绍本文体裁有什么特点：《松鼠》是一篇说明文，是用文学笔调写的，它的主要特点是用形象的描写手法对事物的特征加以生动的展现，寓说明于叙述描写之中，以取得形象、生动的效果。
4．检查预习情况，正音释义。
三、范读课文，订正字音。
四、学生自读课文。
五、讨论段落划分。
根据课文结构与取材特点，本文可分为三个段落。第一部分（1节）：总体介绍松鼠的特点：漂亮、驯良、乖巧；第二部分（2~5段）：主体部分，分别介绍了松鼠的三个特点；第三部分（6节）：补充介绍松鼠的用途，是有用的小动物：（讨人喜欢）强调：由文章结构安排可知，课文说明的顺序是先总说，后分说。
六、讨论分析课文介绍松鼠三个特点的主体部分的第一层次（第2段）。
1．学生齐读。
2．提问：（1）这一段介绍松鼠几个形体的特点呢？两个，一是漂亮；二是"最不像四足兽"。前两句总写全身，先写了面容、眼睛、身体、四肢，从头部写到身躯，后突出尾巴，写出松鼠特有的样子。后两句写它们的第二个特点有两个方面，一是它们常常竖着身子坐着，这是与一般四足兽趴在地上相区别的。用了这个比喻，松鼠吃东西的动作更明白了，在两点说明之后，再概括一句，我们也就容易理解了。（2）作者是如何描述松鼠的外貌的？用了哪些生动的词语？漂亮是松鼠的总的特点。松鼠的每一部分又各有特点。用"清秀"形容面容，用闪闪有光形容"眼睛"，这是写松鼠面部的漂亮。"清秀"多用来形容如同学们一般年龄的少男少女，现在被作者用来形容松鼠的面容，加上"闪闪发光"的眼睛，是多么惹人喜爱呀！写其身体和四肢呢，用了"矫健""轻快""敏捷""机警"等词，这些词也多用来写人，如写运动员等，现在，作者也用来写松鼠了，而用"敏捷""机警"前都加了副词"非常"，说明其程度尚不是一般地敏捷机警，这样就把松鼠区别于其他动物的特点突出了。大家看看，这里写松鼠"机警"，下文有一段文字与此相照应的，是哪里呢？一对是下段写松鼠警觉的一段文字。（3）作者又是如何写松鼠尾巴的呢？一用"帽缨"形容尾巴，既相似，又给人美感，与"玲珑"的小面孔相映衬。是"格外漂亮"。这条尾巴呢，又很富有动态美，你瞧它"老是翘起来"，一个"老"字，显露出作者的喜爱之情。而且"一直翘到头上"，身子与尾巴的比例又与众不同，看上去"身子就躲在尾巴底下歇凉"。这就写出了松鼠身子的奇特处。一个"躲"字写得很富有情趣。板书：松鼠第一部分（1节）：特点：漂亮、驯良、乖巧；第二部分（2~5段）：分别介绍了松鼠的三个特点；第三部分（6节）：补充介绍松鼠的用途。
第二课时
一、复习导入：
二、分析第三层、第二层。
1．学生朗读第三段，思考：这一层主要写了松鼠的什么特点呢？又是从哪几个方面来描写的呢？主要写松鼠驯良的性格，写了三个方面：一是松鼠的活动范围："经常在高处活动"。二是活动的时间："晚上出来练跑，玩耍，吃东西"，显得活泼有趣。三是松鼠主要的食物和寻食习惯，表明它的驯良。这样就更加深了"讨人喜欢"的印象。
2．朗读第4、5段，思考：这一层主要写了松鼠的什么特点？两段是从哪两个方面来进行描写的呢？
三、学生浏览全文，体会松鼠的可爱，"讨人喜欢"
四、解疑答问。
五、做练习
六、复述课文，抓住提纲。
板书：
松鼠
漂亮 驯良 乖巧
讨人喜欢
课后小记：
11、新型玻璃
教学目标：
1、识4个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
⒊了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
⒋领悟作者的表达方法，并学习运用。
教学重点：了解各种新型玻璃的特点和用途。
教学难点：学习作者说明事物的表达方法。
课时时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入
各位同学好，今天我作为华能科技公司业务部的经理将以《新型玻璃》（板题）的知识对大家进行培训，希望你们都能成为一名优秀的推销员，大家有信心吗？
二、培训阶段
⒈我们公司新开发了好几种新型玻璃，大家想了解吗？谁来大声地读一读。其他同学思考，这是一种什么玻璃？它又有什么特点和作用呢？（课件出示课文第１段内容。）
⒉我们公司有一位推销员在推销这种玻璃时，遭到了客户的拒绝，这是为什么呢？大家请看。推销实录（课件出示。）客户背景：一位施工单位的工程师想要为修建中的一所医院购买病房需要的玻璃。推销过程：推销员：嘿！我是华能科技公司推销部的业务员，我公司新开发了一种产品，名叫“夹丝网防盗玻璃”。客户：（表情）不满意地皱起眉头。推销员：这种玻璃的特点是可以自动报警，用到医院里简直太合适不过了。这种玻璃非常便宜，100元一平米，如果你们需要，可以找我。客户：（不耐烦地）太贵了！我们这里根本不需要这样的玻璃，请你快离开这里吧！
⒊该怎样做呢？谁来读一读“推销方法启示”？其他同学想想这四条中哪一条最重要呢？课件出示：推销方法提示⑴说话要有礼貌，态度诚恳。⑵了解客户的需求，说清楚产品的特点和作用以及产品带给客户的好处。⑶根据客户的心理，实施相应的价格优惠。⑷留下自己的联系方式。
⒋谁愿意按照这四条方法来试一试？其他同学都来当评委。
⒌师生配合演。
三、实践阶段
⒈刚才，这位推销员推销得十分成功，你们都很想试试吗？请读课文的第2—5自然段，根据自学提示自学。课件出示：自学提示：⑴课文第2——5自然段，边读边画出玻璃的名称、特点和作用。⑵四人小组交流并填表。[举一反三，深入理解课文内容。]
⒉汇报自学成果。
⒊今天，有几个需求单位听说我们正在进行新型玻璃的推销培训，特意赶来了。请看黑板，（黑板上贴着）：高层建筑承建单位普通居民住宅开发公司闹市区的医院
⒋你喜欢哪一种新型玻璃呢？你喜欢的新型玻璃又适合哪一个单位呢？自己先来想一想。，两人一组进行练习，每位同学都要各当一次推销员和客户。[充分尊重学生兴趣的基础上，人人都参与到实践中来，体现语文学习种在全体参与，在实践过程中加深对课文内容的理解，提高运用语言的能力。]
5．请你向大家汇报一下你是怎样推销产品的？各位评委要认真听，仔细评。
四、扩展阶段
同学们已经初步掌握了推销技巧。你还想发明什么新型玻璃呢？回去好好思考你的发明创造，咱们下节课再来展示。
五、总结阶段同学们，今天的推销培训就先到这里，希望你们在生活中要加强训练，我相信，等到培训班结束那一天，同学们都会成功的！
第二课时
一、复习回顾
⒈复习词语
⒉课文介绍了哪几种玻璃？你设计了哪些玻璃？
二、展示、推销
⒈让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃展示给客商吧！（播放明快音乐）
⒉学生设计展销形式，展销词。要求：形式多样，语言生动，富有创意。自行准备。[通过课堂实践活动的社会化，使学生获得适应社会生活的各种经验和能力，以达到全面素质的提高。]
⒊汇报推销，师生点评。评出最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。
三、练写，促进知识迁移
⒈当一回小发明家，学着运用所学的说明方法，把你想发明的玻璃用你喜欢的方式表达出来。
[学习语言，积累语言，运用语言，体现语文教学工具性与人文性的统一落实语文的基础。] ⒉展示。
四、总结评价
你觉得今天的语文课，学得怎么样？学了课文后，有什么感触？
五、布置作业
找一些商品说明书读一读，看看它们是怎样介绍商品及其使用方法的。
板书设计：
新型玻璃
种类 特点 作用
夹丝网防盗玻璃 自动报警
防盗变色玻璃 能随着阳光的强弱而改变颜色 “自动窗帘”
吸热玻璃 吸热，阻挡冷空气 可使室内冬暖夏凉
吃音玻璃 消除噪音 使噪音强度减弱
夹丝玻璃 非常坚硬，不易破碎 适于高层建筑使用
课后小记：
12*假如没有灰尘
教学目标：
1、识4个生字。
⒉正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⒊领悟作者的表达方法，并学习运用。⒋懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。 教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
课前准备：收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
课时：1课时
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
⒈出示诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”
读一读，谈谈你对这句诗的理解。(“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。)
⒉结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？
⒊假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？
二、默读课文，印证设想。
⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
⒉出示生字新词，引导学生读准字音。
⒊交流：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
三、精读课文，自主学习
⒈默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。
⒉与同组同学互相交流。
⒊全班交流汇报。⑴灰尘的特点：①小。从哪儿感受到？②来源于土壤和岩石。③在空中飘浮。⑵灰尘的作用：①反射光线。②反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。③灰尘具有吸湿性能。⑶通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?出示句式：假如大气中没有灰尘，__________________。
四、再读课文，习得方法
⒈从第4－6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以_______________。”这个句式来说说灰尘的作用大。
⒉交流汇报。第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。
⒊读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？
五、明白道理，拓展思维
⒈从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？（使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）
⒉生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络„„） ⒊小练笔：根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。⒋推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。
板书设计：12*假如没有灰尘
大小及来源（列数字）使阳光变柔和、使天空呈蔚蓝（对比）形成气象万千的景色（假设）保持良性循环（说明方法）
课后小记：
口语交际.习作三
教学目标：
1．运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2．运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学重点：在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。
教学难点：学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学过程：
第一课时
口语交际
一、创设情境，激发兴趣
⒈生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？ ⒉播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？
⒊讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。（典型引路，启迪思维，明确推销的要点。）
二、分组合作，精心准备
⒈刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个出色的推销员真不容易。今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
⒉要想让大家喜欢你的“商品”，可不那么容易。下面我们精心准备一下，怎样把自己的“商品”快速地推销出去，让大家都喜欢上你的“商品”。
三、模拟情境，推销“商品”
⒈组内模拟推销。⑴在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。⑵认真聆听同学们的建议，合理采纳。
⒉组际比赛推销。⑴每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。⑵“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。⑶耐心、机智地回答“顾客”的问题，进行讲解、演示、宣传、答疑，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。（在情境中学习，在体验中求知。身同体受“推销员”。）
四、评比“最佳”，体验快乐
⒈全班评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。每小组轮流上台推销表演，对顾客。
⒉评选“最佳推销员”、“最佳推销组”、“最佳广告语”、“最佳广告牌”和“荣誉顾客”。（以评促学，激发兴趣，体验学习带来的快乐。）
第二、三课时
习作
一、审题，确定习作内容
⒈默读本次习作的要求，和同学交流一下。
⒉确定习作内容。
二、作文指导：怎样写说明文
⒈回忆一下什么叫说明文。
⒉写说明文常用的方法有哪些？
三、选择物品，分组讨论
⒈根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。如，介绍蔬菜为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组„„
⒉交流课前收集到的物品相关资料，讨论交流从哪些方面进行介绍。(如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。)
⒊为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。并把自己的想法小组内先交流，再进行全班交流。(抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。)方法引路，帮助学生克服习作畏难情绪。组内研讨交流，则能擦燃学生的智慧火花，学生可以在互动交流中更好地理清思路。
⒋回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段，并鼓励学生适时运用，但不要大量抄录。
四、自主习作，教师巡回指导
⒈自行思考，确定大致的写作思路
⒉动笔写作，要求书写工整，语句通顺。
⒊自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序鞋，二是恰当运用说明的方法。（把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力。）
五、小组评议，再改评赏
⒈小组内互读互改，提出修改建议。
⒉全班交流讲评。让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。 ⒊再次修改习作。
⒋习作展示：优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断。习作的赏析、交流、评价，既帮助学生克服习作畏难情绪，又提供有针对性的帮助指导，从而切实提高学生的习作水平。
回顾.拓展三
教学目标：
1.学习用表格的方式做单元小结。
2.推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣。
课前准备：学生准备一张白纸，学习列表格。鼓励学生上网阅读或进书店购买《森林报》等科普名著，并把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。
教学重点：用表格式总结基本的说明方法。
教学难点：在课外阅读中感悟基本的说明方法。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
交流平台、日积月累
一、谈话导入，自行填写
⒈本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上。)除了这四种方法，还有没有其他好的说明方法？试着填一填。 ⒉小组合作，全班交流。教师要将教学的重点放在总结说明文的说明方法上，在学生交流完上面的表格之后，再组织学生进行系统整理，按照书上提供的表格形式自己制表填写。［采用小组合作、全班交流的方式，让学生把自己的收获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。］
二、阅读小诗，感悟特点
⒈读读日积月累中的《四时之风》这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典。
⒉这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说。（教师相机指导，学生只要能大概知道诗句的意思即可。）
⒊四时之风各有什么特点？
⒋你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐。
⒌练习朗读，并熟读成诵。
课后小记：
第二课时
课外书屋
一、默读“课外书屋”的介绍，明确阅读要求。推荐阅读，交流共享
⒈你喜欢《森林报》吗?挑选你印象最深的章节介绍给同学听。说说作者是怎样把它写得形象生动的。
⒉除了《森林报》，你还阅读了哪些科普文章？谈谈你的读书收获。
二、建立班级科普读书角，开展科普阅读活动。
⒈向学生推荐类似的科普性、说明性读物，引导学生到网上去搜索，让学生去阅读，并利用专门时间组织学生进行阅读交流，使学生进一步丰富相关知识，了解作者如何观察、探究、说明事物的特性。
⒉建立一个科普读物图书角，举办课外阅读活动，在阅读实践中感悟基本的说明方法。