第一章 绪 论
一、信息的概念：
师：同学们，今天是我们高中信息技术学科的第一堂课。有谁能说说什么是信息？在日常生活中，你认为哪些属于信息，试着举1~2个例子。 生：（举例） 师：（教师在学生举例时可以将案例记录在黑板上，以备区分信息与信息的媒体之用）
师：刚才大家都列举了很多生活中的例子。现在，让我们来看看著名的学者是如何来定义信息这个概念的。 （应用PPT演示文稿）
师：信息是一个被各个领域广泛运用的概念，其定义因领域的不同而各不相同。今天，老师向大家介绍的是信息学奠基人香农和控制论奠基人维纳对信息的定义。
师：信息需要用载体来表示和传播，表达信息的载体称为信息的表示媒体，简称媒体。例如：书中记载的内容属于信息，书就是信息的媒体。刚才同学们举了这么多例子，现在让我们再来看看哪些属于信息，哪些属于信息的媒体？ 生：（区分黑板上的例子是属于信息还是信息的媒体） 师：（将例子按照信息、媒体有规律地排列） 例如： 信息 媒体
书中记载的内容 书 天气预报 广播
师：信息的媒体类型很多，常用的类型有四种：文本、数据、声音和图像等等。看看黑板上罗列的都属于哪一类型？ 生：（将举例的媒体按照其类型分类） 二、信息的主要特征： 师：信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。
下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。 师：信息无处不在，无处不有。（课件演示） 1、普遍性（课件演示）
师：老师讲课的内容属于信息吗？依附于什么物质来传播的？（生答）属于。是依附于声音来传播信息；请同学们举出其他的类似的实。（生答）书刊上的文字依附于纸张；时间信息依附于钟表。
师：同一个信息可以在不同的媒体上看到，说明了同一个信息可以依附于不同的媒体。 2、载体依附性
（1） 信息不能独立存在，需要依附于一定的载体； （2）同一个信息可以依附于不同的媒体。
（3） 载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。 师：同一信息对所有的人都有同样的价值吗？（生答）不是。
师：信息可以增值吗？（生答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。（课件演示） 3.信息的价值相对性。
(1) 信息只有被人们利用，才有价值。(2) 信息可以增值； 4.信息的时效性
(1) 信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。 (2) 信息的时效性必须与价值性联系在一起。
典型实例：天气预报、会议通知、招聘信息、军事信息。
师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？（生答）没有。
师：信息的价值会随时间的变化而变化，过了这个时间，该信息就失去价值了。 生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？
师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。（课件演示） 5.信息可以共享
（1） 信息资源共享。
（2） 信息可以被一次、多次、同时利用。 （3） 信息共享不会丢失、改变。
师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？ 生：（齐）不是。
师：信息都是可以共享的，它区别于物物交换，即信息可被多次利用，共享过程中不会发生信息丢失。
师小结：信息还没有别的特征呢？请同学们再想想。
第一章 绪 论
附：表一：
信息技术的发展历程
表二：
信息技术的应用实例
课后反思：
第二章 信息获取
在学习本节之前，学生根据自己已有的经验可以确定简单的信息需求，
如天气情况，购买日常用品等等，但对较复杂的任务的信息需求确定往往是主观的、片面的、比较零散，一时不知从何处下手
附表1
课后反思：
第二章 信息获取
课后反思：
第二章 信息获取
城市的变化日新月异，去年去过的地方，可能今天再去，早已变了样。没有一张准确、更新及时的交通地图，会给出行带来不便。但是如果每次出门办事都带地图，也未免太麻烦，而且每年都买一张新的，也是一种资源的浪费。有没有免费的、及时更新的地图呢？答案是肯定的。那就是网络资源中的电子地图。
为了出行方便，我们珊在要找一种电子交通地图，这种地图可以提供参考的出行路线。 后使用搜索到的电子交通地图工具，写出一个出行的参考方案，其中应该包括多条乘车路线，可供用户选择。
3、要求：
A、要求各组同学要协作完成任务，制定详细的分工计划，并按该计划进行操作，在操作过程中有问题要相互帮助解决。
B、在搜索到涉及版权的内容时，应注明出处。
第二章 信息获取
一、提出的任务。
利用计算机展现黄河上游大面积植被破坏的画面和洪涝灾害给人们带来灾难的画面,然后以《黄河是怎样变化的》为题建立一个电子作品，来教育周围的人，我们只有一个地球，共同保护我们的家园是每个公民义不容辞的责任。
二、从任务中分析出本节信息技术课的学习目标。
1.怎样从网站上下载与黄河有关的图片；
2.如何从网站上下载一些自己想要的黄河现状的文字资料；
三．自主探索、协同学习，共同达到学习目标。
1、 自主探索
让学生各自结合教材上的内容，操作计算机，先自己学习，然后同位之间，小组之间共同讨论，把以上问题初步解决，在自主探索的过程中要注意二个问题：一是一定要结合教材上的内容，二是边看书边操作，对一些不明白的地方作好标记。 2、 协同学习 加深理解
第一步：请同位同学互相讨论一下你自己的收获，看还有哪些不清楚的问题。
第二步：请以小组为单位，先由组长收集每小组的同学提出的问题，看能解决的就把它解决，解决不了请问老师或其它小组的同学。（可以离开自己的座位请教）。
第三步：请每小组的同学先自己在组内汇报自己的学习收获，最后由组长整理好你小组的学习情况，准备向全班汇报。
3、 汇报交流 深化提高 以小组为单位，共同汇报一下你们小组的学习收获和碰到的问题。 四、利用知识，完成任务
上网查找资料并下载到自己的计算机上，然后经过自己的简单的处理、组合制作自己的作品，
但要注意三个问题，一是在下载资料之前，先要确定自己要制作的作品主题；二是从网上要有目的的下载资料，不能把一些无用的信息也保存到自己的计算机上，那样会占用自己计算机的宝贵资源；三是在制作自己的作品时，一定要对下载的信息筛选后再进行组合，看谁能又快又好的制作出一份关于保护黄河的漂亮的电子作品，可以是板报形式，也可以是幻灯片形式，同学们快快动手吧！
五、评价交流 突出目标
将部分同学的成果展示在大屏幕上，并对其进行评价（分学生的评价和老师的总结）
六、总结
同学们，这节课通过大家自己的努力，已经掌握了如何迅速的查到自己想要的网址，并能够独立地从网上下载各类资料，包括图片、文字、文件等，大部分的同学还能够在较短时间内对自己保存的信息进行简单处理、组合，制作出基本满意的电子作品，课后老师要求大家还要再上网去找更多的引起黄河变化原因的资料，争取制作出更加漂亮、合理的倡议书，争取早日通过网络发送到各级环保组织，老师也非常愿意通过你的呼唤，能够给人类以启迪，让我们共同携起手来，保护我们共同的家园。
课后反思：
第二章 信息获取
第二章 信息获取
每个学生在填写学籍卡信息时，都会填写一栏称为“籍贯”的信息。你知道什么是籍贯吗？你知道你的籍贯吗？籍贯是你的先辈的家乡，一定意义上来说，也可以算是你的家乡。你知道你的家乡名称的由来吗？如果让你担任临时导游，你能够向游客介绍你的家乡吗？收集相关资料，撰写一篇介绍文章，并在班级中交流。
二、要求：
1、了解家乡名称的由来和变迁 2、搜集家乡的地理信息
3、了解家乡的历史、文化、名人等。
4、了解家乡的风土人情，如饮食文化、土特产、少数民族、旅游资源等。 三、活动建议：
1、活动前期准备。
A、同一籍贯的同学以二至四人为一组进行分组。
B、小组成员确定搜索内容（任选要求中的1个或更多），进行分工。 2、确定信息需求，根据需要选择合适的信息来源。
3、搜集信息
第二章 信息获取
四、全班交流成果：
1、小组分别派代表介绍本组撰写的介绍文章。
2、个人发言：在搜集信息过程中使用了哪些方法来获取信息？哪些方法效率高？
五、评价：
第三章 信息加工的需求与确定
第三章 信息加工的需求与确定
一、复习、引入： 同学们，我们我们上一章主要学习了如何获取信息，我们利用各种方法通过不同的途径获取了大量的信息，如文字、图片、图象、声音等。但是我们只是简单的获取了这些信息，如何来使用这些信息，并想将他们利用在日常学习、生活中，如标语、广告、通知、信函、 报告、文章等，这些就是我们将要学习的第三章内容《信息的加工与表达》，今天我们先学习以下文本信息的加工与处理。
1、提出问题：我们为什么要处理这些文本信息呢？同学们可以相互讨论，给出原因。 学生回答：加工处理文本信息是为了更加快捷有效的表达自己的意图。（既 将自己想要表达的的思想清晰明了的传递给读者。）
2、提问：那我们常见的文本有哪些呢？
答案：有标语、广告、通知、信函、 报告、文章等。 3、调查：同学曾用过以下哪种软件加工处理过信息， Word WPS 写字板 北大方正 4、调查：同学们曾用该软件加工过那种文本？ 标语、广告、通知、信函、 报告、文章等 5、调查：你对该软件的掌握程度如何？ 6、学生活动（1）：两人为一小组，调查搜集相应的事例，从版面大小，页边距的大小、版式等进行测量和分析，并判断自己对这些形式的文本加工方法的掌握程度。课本34页 表3-1 如下表：
学生活动（2）：以小组为单位，调查常用文本加工软件的特点及使用情况，填入课本34页表3-2下表
二、对已有的文本的加工
我们前面已经收集到的文字信息，如果我们想更改它的一些设置，如字体、字号、颜色、段落等这时又该如何进行呢？请同学们先打开“网上邻居”——“th-2”——“gy16”或“gy15”中的“3-1.doc”
文件，看一下自己能够完成这份作业吗？题目要求如下： 题目要求
1、将页面设置为A4纸型，上下左右边距分别设为2.5 2.5 3 3厘米 2、将标题“信息的处理”设为黑体、三号。
3、将标题设置为居中。将正文的字体颜色设为蓝色。 4、在标题行后增加一个空行。
5、将正文中第二段的文字加浅黄色底纹。
6、在正文的最后插入任意的剪贴画和来自文件的图片。 选做题7、设置插入图片的环绕方式为“浮于文字上方” 操作指南：
1、版面的设置： 点击“文件”菜单——“页面设置”，可以设置页边距、也面纸张规格等。 2、文字的字号、字体、颜色、等的设置： 先要选中要设置的目标即要操作的对象，然后点击“格式”菜单中的“字体”选项即可以依次设置
3、图片的插入：先要定义光标到需要插入图片的地方，然后点击“插入”——“图片”——“来自文件”或着是“剪贴画”，如果想要插入来自文件的图片，则要注意的是：在下拉菜单中先要选则图片来自与哪个盘的哪个文件夹，然后需要选择是哪个文件，最后点击确定。 4、边框和底纹的添加：选中要操作的对象，然后点击“格式”——“边框和底纹”，在弹出的窗口中即可添加边框和底纹了。
5、插入自选图形：先要调出自选图形的工具栏，方法：点击“视图”——“工具栏”——“自选图形”，则在屏幕的下方就回出现自选图 形的工具栏。 三、上交作业：
当作业完成后需要将作业保存在“网上邻居”——“th-2”——“gy16”或“gy15”中文件名为“学号+姓名” 四、课后作业：
阅读课本内容，设计一电子小报，主题自定。
第三章 信息加工的需求与确定
第三章 信息加工的需求与确定
数据是对客观事物的量化，这个客观世界是丰富的、多元的，因此数据所包含的信息也是多义的。
某企业有股东5人，员工100人，1990~1992年的3年间，该企业的收益情况如表4-9，要求
观察上表的数据，总体看来每年股东红利不断增加：1990年到1991年增加了2.5万元，1991年到1992年也增加了2.5万元；工资总额也在不断增长：1990年到1991年增长了2.5万元， 1991年到1992年增长了2.5万元。但是用“股东红利/5”得出数据分别是1、1.5、2，用工资总额/100得出的数据分别是0.1万元、0.125万元、0.15万元。1万元与0.1万元比较相差9000元，1.5万元与0.125万元相差1.375万元，2万元与0.15万元相差1.85万元。股东与员工的工资增长形成一个很大的差距。
1．站在企业主管的角度考虑
从右图得知：股东和员工双方共同发展，有福同享，有难同当。这是企业主管最愿意看到的局面。
股东红利三年来增长比率平均是50%，而员工工资总额增长比率平均是25%，显然员工工资
的增长比例是股东分红增长比率的一半，应该适当增加员工的工资。
3．站在员工的角度考虑
4750元。这说明只要这个企业的经济呈现良好的发展势头，股东的个人收入不断上升，而且比员工增长的速度还要快，甚至上万元。股东和员工的收入会逐渐悬殊，而且差距越来越大，应当大幅增加员工的工资。
实践题：
比较电子表格与其他软件进行表格信息加工的特点，填表（多媒体演示）
教学反思：
和上节课一样，在我讲解演示完后，让学生自己绘制三种类型的图表，柱形图，饼图，折线图，有的学生几分钟就可以完成，原因是上节课掌握的比较好，因为这节课的图表就是要求在上次对表格数据处理之后完成的，在演示时，我又把前面的内容复习了一下，所以大部分同学完成情况还是比较好。
第三章 信息加工的需求与确定
一、导入新课：
数据是对客观事物的量化，由于客观世界的丰富性和多元性，数据所包含的信息也是多义的。就像一个公司或一个单位，在年终时，各个部门都会了解本年度本部门年终所花的资金，公司或单位的会计就要按照各个部门制作出不同的图表。所以说，对数据的加工总是带有一定的选择性。我们本节课就要学会根据需求不同制作不同的图表。
二、表格数据的图形化
表格数据的图形化表示实质就是表格内要素关系（通常是数量或比率与类别、地点、时间等要素的关系）的图形化展开，它反映了数据之间的直观比较，增强了数据的可读性，从而使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。
1、柱形图能清楚地表示出每个项目的具体数目，体现不同项目数据之间的比较。
任务：根据光盘“杀毒软件调查”表，请同学说说反映各种品牌的销售业所占的份额，适合用柱形表示吗？为什么？
小结：强调数量的差异，通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对尺寸。例如：不同产品季度或年销售量对比，在几个项目中不同部门的经费分配情况，每年各类资料的数目等。
2、饼图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
任务：根据光盘“杀毒软件调查”表，请同学说说用饼图表示各品牌软件的单价，合适吗？为什么？
小结：饼图能清楚明了地表达了一个数据列的情况，在实际工作中用得比较多。例如：表示不同产品的销售量占总销售量的百分比，各单位的经费占总经费的比例，收集的藏书中每一类占多少等。
3、根据光盘“杀毒软件调查”表，折线图多用来反映事物随时间变化的情况，可以清楚地表现出事物发展趋势，从而帮助我们做出推论。
任务：请同学说说用折线图反映各门市的杀毒软件销售数量，合适吗？为什么？
小结：如果要表示数据在一段时间内是呈增长趋势的，另一段时间内处于下降趋势，我们可以通过折线图来表示。
4、除了详细分析这三种图表外，要强调制作图表是根据不同的需求制作不同的图表的，有时一组数据，可以用多种图表来表现，还可以制作出线形图和面积图等。
三、作业：
上网调查题：（按照要求完成下面两题）
要求：
1、模仿上表在电子表格中制作，工作表名为“上网内容的调查”
2、根据上表建立柱形图
3、设图表标题为“上网内容的调查”
在另一个工表里完成， 上网对学生的影响
的影响”。
第三章 信息加工的需求与确定
（一）、导入
（背景音乐，屏幕循环展示）北京奥运会徽，北京申奥标志，《向日葵》（凡高），《蒙娜丽莎》(达芬奇)
教师：（音乐止）在科学技术飞速发展的今天，图像的作用越来越重要，这种非文本的信息载体日益成为人类表达思想和情感的一种极为重要的方式。我们在欣赏这些作品的同时，请大家思考用图像表示信息有那些优势？
学生：回答
师：把同学们说的几点汇总一下，我们可以看到，图像表达信息的优势主要体现在一是信息丰富，形象直观。图像是二维的，平面的，内容生动、感性，信息密度大，容易被人们所接受，好的作品往往给人以震撼，使人过目不忘，引起人心灵的共鸣。第二我们可以看到，图像可以跨越语言障碍，增进人们更广泛的思想交流。图像所表达的意境，有时类似于音乐，是没有民族，没有国界的，他可以消融民族、语言、性别、文化等方面的差异，有些东西是用语言文字无法描述的。
（二）概念学习
师：刚才的作品我是存放在D盘的“图像”文件夹中，请大家打开该文件夹。为了让同学之间有一个参照，从而得出结论，我们进行一下分组。
（每六人一组，并对每组按顺序编号）
师：每个文件夹中有五幅图片，分别命名为A-F，请以小组为单位，按顺序，每人双击打开一幅图片。（按计算机默认设置，将自动由ACDSEE打开）
师：请同学们对打开的照片进行放大、缩小显示„，看看有什么变化并总结规律 生：探究中„
师：请同学们谈谈你们发现了什么规律？
生：有的图片在放大时变得不清楚，有锯齿，而有得图像放大缩小都很清楚
师：请大家再仔细比照，大家说的这两种图片文件的属性、图像构成上有什么区别？
生：放大变模糊的图像很复杂，而放大仍然清楚的图像构成比较单一
生：放大变模糊的扩展名是bmp、jpg，放大仍然清楚是扩展名是ai、eps
生：放大变模糊文件体积大，放大仍然很清楚的文件体积小
师：很好。实际上我们刚才所总结的，就是图像两种类型，即点阵图与矢量图的区别。我们在前面学习了汉字的表示方式，知道汉字有点阵汉字和矢量汉字。那么图像在计算机中表示的方式也一样。
矢量图也叫向量图，是以数学的向量方式来记录图像内容。使用线条绘制的各种图形，由于图形在存储时保存的是其形状和填充属性，因此，矢量图的优点是占用的空间小，且放大后不会失真（也就意味着与分辨率无关）。但是，图形的缺点是色彩比较单调，不易制作色彩变化太多的图像。制作矢量图像的软件有flash、coreldraw等。
点阵图是由许多点组成的。这些点称为像素。由于系统在保存点阵图时保存的是图像中各点的色彩信息，因此，其优点是画面细腻，它主要用于保存各种照片图像。但是，点阵图的缺点是文件尺寸大，且和分辨率有关。因此，将点阵图的尺寸放大到一定程度后，图像将变得模糊。 *教学策略】学生通过具体的对图像直接操作，直接感受矢量图与点阵图的差异。教师只是按学生总结出的观点进行小结，将知识归纳然后传授给学生。
（三）工具体验
师：下面我们来认识一些常用图像加工工具，在同学们计算机的上已经安装了以下软件：我形我速，ACDSEE、Flash、photoshop、firework。在你们的D盘上有一个“图像软件介绍”的文件夹，请同学们打开看一下，它包含了每个软件的界面简介、三幅有代表性经典作品、一个简单示例教程等。大家今天的任务是：根据资源包所提供的资料，利用5分钟时间学习一种软件。第一组、第二组同学学习我形我速，第三四组学习acdsee，第五六组学习flash,第七八组学习photoshop，其余的小组学习firework，注意，5分钟结束后，我们的任务是每组要推选一名代表，充当产品推销员，向同学们推介你的产品。大家有没有信心？
学生分组探究
请同学们利用本课的论坛（http://192.168.0.100,老师课前在机房服务器中已建立论坛），8分钟时间讨论交流你们的推介词，并推选本组的代表。
学生热烈讨论
组间交流：
师：各组准备好了没有？能不能做到踊跃发言？哪一组先来？（狭路相逢勇者胜!往往第一个出台的给大家印象是最深的）并且请其它小组的同学模仿客户，向我们的推销员发难。每组不超过2分钟。
生：分组发言，激烈辩论
教师活动：适时点评并做鼓励，点评时及时展示各软件界面并补充一些遗漏的关键点。 *教学策略】学生自主学习，利用网络环境（论坛）进行交流，并以小组为单位，协作学习，来完成对软件的了解与评价。
比较
师：感谢各位代表的精彩发言，有句古话说：唇枪舌战不亚于旷野之争！好，下面我们来做几组调查，请大家打开http://192.168.0.100/vote (此时教师已关闭论坛)来网络投票：
问题1、假如你是一位初级用户你会选择哪些软件？选项：画图 PhotoShop CorelDraw Acdsee 我形我速 FireWork
问题2、假如你是一位普通用户，也就是大家现在的水平（画图工具你已经会了，还想学一些稍微专业一点图像处理工具）你会选择哪些软件？选项：画图 PhotoShop CorelDraw Acdsee 我形我速 FireWork
问题3、假如你是一位专业用户（你想搞建筑、图形或游戏设计）你会选择哪一种软件？选项：画图 PhotoShop CorelDraw Acdsee 我形我速 FireWork
教师点评投票结果：画图工具和Acdsee：适于初学者，具备基本的绘图功能，对环境要求低。Photoshop, CorelDraw等专业工具的功能强大，但掌握精通的难度很大。我形我速人性化设计，使用简单，功能强大。适合于普通用户。
*教学策略】网络收集观点，并依据收集的信息直接做出评价，效率更高。
（四）总结：
每一种软件都有其适用性，我们应该根据具体需要、各人喜好及各用户群的技术水平来选择和学习相应软件，而不能简单的评断它的优劣；同时一个作品和一种加工工具不是一对一的映射关系，同一作品可由不同工具完成，其区别在于工作效率的高低；一个作品常常有多个工具通力合作。
原则： 1．不唯一性：同一作品可由不同工具完成。
2．互补性：一个作品常常有多个工具通力合作。
3．适度性：考虑机器配置及熟练程度，去繁就简。
（五）课外探究任务：
评价google的免费照片处理软件Picasa
师：请同学们到google网站搜集相关信息，并对其做出评价。
第三章 信息加工的需求与确定
一、简单介绍CoolEditPro工具
使用声音编辑软件（如：CoolEditPro）
1.CoolEditPro的工作界面
它与大多数软件一样有菜单栏、工具栏，状态栏，但工具栏中的按钮却与众不同。
2.CoolEditPro支持的几种文件
⑴单击左上角的按钮，转换为多音轨。
⑵在音轨1上右击，弹出一个快捷菜单，选择“插入”命令，在该命令底下有“音频文件”、“MIDI文件”、“视频文件”和“视频中的波形文件”。现依次选择这四个命令：
①音频文件
这种命令支持的是“*.wma”文件。
②MIDI命令
当导入这个声音时，音轨1的颜色由“黑色”变为“深蓝色”，在上方“黄色悬钮”处，有一行文字“CC-长城.MID”。此外有一个“R”按钮消失了，这是MIDI文件下的一个特点。 ③视频文件
使用该命令时，它与其它音频文件、MIDI文件有一定的区别，在第一音轨是类似于胶卷，第二音轨是声音，同时还多出一个视频文件。这就方便用户观看图片。
④视频中的波形文件
在这种情况下，它支持所有的视频文件。
如果想同时使用这四种不同的命令，我们可以把它放在四个不同的音轨上。为了能更清楚听清四种不同的声音，在每一个音轨上稍微移动黄色滑竿的位置。当黄色滑竿所处的位置是该声音的起始点，这时，单击左上角的按钮，转换为
按钮，接着按空格键，就可以听“音轨1”导入的声音。在这种情况下，多首歌没有混杂在一起，它是由黄色滑竿所处的位置决定播放哪首歌。
在“多轨界面”中，如果同时导入四首不同格式文件的歌曲，为了能听清楚每一首歌，我们可以单击该首歌所在的音轨上的。
二、音频信息的基本加工
1．打开CoolEditPro工具后，把它切换为“多轨界面”，在这种界面总共有128音轨。
2．在“音轨1”导入“*.midi”，“音轨2”导入“视频文件”。
3．移动三角形黄色悬钮到所需声音的起点处，然后按“空格键”一次，声音即可播放，再按一次，就停止了声音，如此反复。
4．在播放过程中，发现有一些噪音，怎么办？
用鼠标选中噪音部分（即入点和出点中间的部分），接着按剪切工具或按退格键将删除。
5．保存：导出合成的波形文件，导出的格式可以为“*.mp3”格式，记住保存的路径要选择好，不要盲目保存，否则它会保存在默认的位置，如C盘。
6．有时为了增加声音的不同效果，下面我具体介绍几种效果，这里只供参考。
在增加声音效果之前，必须把它切换为“单音轨界面”。
①添加回声
打开方法：“效果”菜单|“常用效果器”命令|“回声„„”，弹出一个“回声”对话框，如图 在该对话框中，有“衰减”、“延迟”、“初始音量”、“连续的均量回声”等设置。当用鼠标单击“预置“中的任一设置（如“drain pipe”）,在左边的这些设置就会自动调整好声音的回声效果，如果需要调整声音的回声效果，可以拉动左右（或上下）滚动条。如果想听一下声音的效果，单击“帮助”按钮左边的“预览”按钮，这时声音会自动播放。此外，还可以勾选“回声漫射”或“回声延续”或“锁定左/右声道”。
②淡入淡出效果
打开方法：“效果”菜单|“波形振幅”|“音量包括„”命令
在偏好菜单中，用户可以编制其他效果，编制好后保存，下次就可以打开使用。
“淡入”表示刚开始播放时，声音很小又细，逐渐由小变大；“淡出”表示歌曲快要结束的时刻，声音逐渐由大变小，由有到无。
③自动降噪
打开方法：“效果”菜单|“噪音消除”命令|“降噪器„„”命令
选择“噪音消除”单选项时，声音几乎听不到，只有选择“仅保持噪音”单选项，才能听到声音。
在采样栏中有“加载采样”按钮、“保存采样”按钮、“噪音采样”按钮。当单击“加载采样”按钮时，会自动弹出一个对话框，这要求用户从外部导入一个噪音；如果单击“噪音采样”按钮，这时系统会自动给声音加载噪音，加载完毕后，只有“保存采样”按钮起作用，其他按钮变成灰色状态。
在“噪音采样”栏下方有一个图样，用鼠标可以拖动小方框的位置，小方框被拉高时，表示声音高，小方框被拉低，表示声音低。在两个小方框之间有一条直线，为了拖出第三个小方框，把鼠标置于直线的中间，按住左键往上（或下）拖动，就可以拖出第三个小方框。
三、声音的合成
利用CoolEditPro可将两个声音文件合成到一民，如将语音和音乐合成为配乐朗诵。
1. 打开背景音乐并查看文件类型
打开方法：“查看”菜单“|音频”属性，弹出一个对话框，里面提供了文件名称、文件所在具体位置、文件类型、未压缩状态下大小、文件格式、占用空间、最后修改时间、声音的长度。
2.新建一个相同类型的文件，单击“走带按钮”中的“录音”，录下语音内容。
注意：录音时，必须把外部设备插在电脑上，否则就不能录入外部的声音。
3.将语音内容复制下来，切换到背景音乐窗口；在音乐波形中选择好插入点。
操作：“编辑”菜单|“混合粘贴”命令，弹出一个“混缩粘贴”对话框，在里面选择“混合”单选按钮以及“剪贴板”按钮，按“确定”，又打开“请选择一个音频文件”对话框，在里面输入文件名。
4.文件保存
实践题：把上节课的实践练习中的两首音频合成一种音频效果。
第三章 信息加工的需求与确定
一、数字视频的格式及播放环境 1.格式
2.常用的播放软件
⑴Windows Media Player 〔2）超级解霸
文件类型：音频、视频、混合型 ⑵超级解霸
功能：视频播放控制、视频格式转换、制作MP3 支持格式
光碟格式：VCD、DVCD、SVCD、DVD、CVD
文件格式：*.mpg、*.dat、*.mpv、*.m1v、*.m2v、*.vbs、*.vob 二、数字视频频信息的获取途径 1.从视频文件中截取
如果是VCD中的文件，一般用超级解霸截取，保存格式：MPEG、MPG1 2.把计算机生成的动画转换成视频文件
制作动画的工具有FireWork、Photoshop、Falsh，保存类型为gif 格式，然后用支持视频播放器播放，转换成avi格式。
3.利用软件把静态图像或图形文件序列组合成视频文件序列。 4.通过视频采集卡视频信息
视频采集卡的作用：可以用来获取数字化视频信息，并将其存储和播放出来。 三、超级解霸的使用
一般使用“超级解霸3000”、“东方影都”等工具处理。 操作过程：
（1）准备一张VCD影碟，放入光驱，使用“超级解霸3000”播放器打开VCD中的一首歌。 （2）先察看这首歌播放的时间。 四、小结及实践
第三章 信息加工的需求与确定
一、动画、视频的视觉特征 1．引入例子
《火柴棍儿跳舞》这一本小人书，每页都画着5根不同的火柴棍，摆成不同的姿势，每当快速连续翻动书时，就看到一个由火柴棍拼成的小人在跳舞。该书利用了视觉暂留特征。 2.视觉暂留特征——反射到人眼的光影要在视觉中保留大约70毫米才会消失。
动态的场景刷新率为24幅/秒，其实这24幅画不是连续的动作。原因：每一幅画只在人眼中保留大约70毫秒，就出现下一幅图，这就出现视觉暂留特征。
练习：我们在用VCD影视机播放光盘时，发现这个盘有时被“卡”住了，这时可以看到某一幅画停留在电视上，为什么会出现这一幅画？
实践题：利用PowerPoint完成一个作品：会转动眼睛的小熊猫，体会视觉原理。
提示：利用圆形、矩形等绘图工具组合简笔画，如下图，然后将第一张的图形复制到第二幻灯片上，按照动作的规律，对图形的某个部分稍加改动，如眼珠转动一下，嘴巴闭合等。做出几张幻灯片，然后通过幻灯片放映中的排练计时， 用不同的放映速度观察幻灯片放映效果。 二、动画、视频在表达信息上的特点 1.表达思想直观、具体。
既描述一个立体的空间，又显现出流逝的时间，从而产生了与人的心理及其合拍的“活”的效应。
展示《新年乐》电子新年贺卡。 作品表达的主题
通过一个孩子的成长变化，表达了又一个新年的到来，对过去的温馨回忆和对美好未来的憧憬，其间也夹杂了“十年一瞬间”的感慨。 2.动画可以采取幽默
动画为了突出“一瞬间”，采用了夸张的手法。这种创意动画表现为一个刚从鸟巢中孵出来的乖宝宝转眼变成了10年后从鸟巢中抓小鸟的小淘气，给人一种变化速度之快的感觉，取得了特殊的效果，很好地烘托了主题。
3.动画、视频素材适用于表达事物的动态变化过程
动画的生成是用两幅静态图构成GIF动画，抓小鸡图块的定位使得人像变化时背景完全不变。倒影不变化增加了“瞬间”的效果。贺卡中的文字内容点题，而且在排版与构图上灵活多变，突破了动画矩形幅面的呆板，使整体构图更加生动活泼。
4.对于同一事物，静态的图片和动态的画面可以表达不同的思想。 实践题：
1.填空（针对“新年乐”贺卡）
2.从网络中搜索一幅长城的全景图，然后用Photoshop工具给长城添加5幅不同的光影效果。（建议：可以使用PowerPoint、Firework、Flash）做完后，用Word文档写该作品的表达主题，如何表达？如何创意，同上表一样，可以另外补充一些内容。 三、动画、视频的选择
1．适用范围：过程事实的描述及渲染效果
问题1：如果地理老师要求你讲述“热带风暴的形成过程”，你也许会制作一幅动画供大家参考，作品是用动画表达还是用视频表达？如果把动画换成图片会是什么效果？ 问题2：虚拟现实中的场景是用动画表达还是视频表达？
2．计算机动画：在对真实的物体进行模型化、抽象化、线条化后生成再造画面，所以主要用来动态模拟、展示虚拟现实等。
3.视频：将多幅实地拍摄的图像信息按照一定的速度连续播放，所以你需要体会真实画面变化时，要用视频信息来完成。
练习：为了表达“物理学中原理、规律、现象”，最好采用（ ），历史课上一些史实的讲解，宜用（ ）表达。
第三章 信息加工的需求与确定
一、 复习导入：
前面，在学习完文本、表格、多媒体信息加工后，我们已经初步掌握了对这些素材进行加工的基本方法和能力，而本章的学习就是在此基础上，对加工后的信息进一步进行结合，既有效地把各种加工后的信息集成在一起，这样就为我们生活、工作、学习带来更好的服务。 二、 新课讲述：
师：其实在前面学习文本加工时，我们曾经利用word来对信息简单的集成过，但是，见天所讲的信息集成则要显得复杂一些，因为他要将文本、图像、声音、动画、视频等媒体信息的素材有计划有目的的组织在一起，为表达某一主题服务。例如：一个网站的制作，大多情况下都得通过与他人协作。 生：注意听讲。 师：尽管信息集成的目的和内容不尽相同，但信息集成的过程一般都要遵循以下四个阶段：（每个阶段都举出一至两个实例来进行分析） 1、 选题立意价段 2、 设计规划阶段 3、 开发制作阶段 4、 评估测试价段 生：阅读,相互交流.
任务：观看心系奥运的网站,分别找出这个网站的主体即规划内容. 生：思考,讨论,完成任务.
师：抽查一些学生所作的效果
生：把自己的思路和做法展示出来. 三、 巩固练习：
师：下面我们来对学校的网站进行点评，说出此网站的主题及内容的规划。 任务２：打开校园网站，让学生来说出其主题及内容。 生：思考、讨论、完成任务。 师：巡视。
生：请几个同学进行操作演示
师：指出学生在操作过程中出现的问题。 四、 小结：
①了解信息集成的基本过程。 ②掌握信息集成的四个过程。
第三章 信息加工的需求与确定
一、导入新课
通过前面的学习，我们知道，文本，表格，还有做课件的演示文稿PPT，表达方式都比较简单，本章的学习就是对加工后的信息有效地集成在一起，集成的形式就是做一个网页。 二、新课讲述 1、信息集成
概念：信息集成的过程主要指将文本、图象、声音、动画、视频等媒体素材，有计划有目的的组织在一起，为表达某一主题服务。
信息集成的过程一般都要遵循以下四个阶段（每个阶段都举出一至两个实例来进行分析）： ①选题立意价段
这一阶段的中心任务是确定要表达的主题和设计的目标，并用一个贴切而有特色的名字来表达。
归纳主题:
提问：平时上网西化浏览哪些网站？
教师带领学生浏览网站http://web,6to23.com(中国学生网) ②设计规划阶段
这一阶段的任务是根据第一阶段确定的主题设计作品的内容和结构，并收集、整理和选择作品中需要使用的素材。
1、设计作品的内容和结构 总体设计
从系统的角度出发，设计出作品的总体框架，把握所要表达的主体内容。 教师演示：打开“心系奥运”网站，展示五个模块 主页，我和奥运，奥运动态，主题班会，奥运金牌 详细设计
从微观上勾画出每个页面的布局，需要展现的内容、各页面之间的超级链接方式。 超级链接：实现从一个网页到另一个目标的连接，另一个目标可以是一个网页，也可以是图象、动画、视频，甚至可以是一个程序。 2、素材的选择
文字、图象、动画、视频和音频信息都是素材。 http://www.haosc.com/
http://www.sucaiw.com/index.asp
③开发制作阶段 常见的信息集成工具 基于页面的工具
Word,WPS,PowerPoint,FrontPage,Dreamweaver 2、基于图标的工具 Authorware,方正奥思 3、基于时间的工具 Flash,Director
网页三剑客：Dreamweaver Fireworks Flash ④评估测试价段
看网站是否达到你预计的效果； 检查内容是否有错误；
检查各处链接是否正确等。 小结：信息集成的目的是使信息能被合理、清晰、有效地组织起来以表达主题，因些在集成时，应根据主题需求和各种素材的特色做到取舍有度、选择有方。 实践：
请同学们自愿组成一个小组（2-3人），各组确定一个组长，分工收集相关资料，对所收集的资料进行筛选、分类、整理、然后制作网站。 三、教学反思：
在本节课开头，我就明确提出了接下去几节课的目标要求，就是要让学生完成一个网站，学生的注意力一下子就被吸引住了，学生在平时上网只是浏览别人的网站，现在有机会自己尝试，还是很感兴趣的，我还没说完，有学生就迫不及待动手要做，在接下来的讲解中，由于今天是网站制作中的第一课，所以理论的东西比较多，内容相对比较枯燥，学生的反映开始有点冷淡，我就在讲解概念时在中间给大家展示几个范例网站，让学生在欣赏的同时了解制作网站的一些基本知识。最后我让学生填写了一张小组分工表（包括各组组长，成员的确立，网站主题，各模块内容的确立）希望在未来的几节课中，各小组能在组长的带领下，分工合作，互相帮助，顺利完成预期的网站。
第三章 信息加工的需求与确定
一、信息发布的类型
1.个人信息发布。如：个人网站信息发布、班组演讲、教师讲课 2.行业信息发布 3.官方机构信息发布
例：天气信息的发布方式
发布渠道 发布方法 发布效果
（1）电台 主持人播音 信号极差，涉及领域很少
（2）电视 主持人播音 及时，涉及范围是全球，但时间固定 （3）网络 以网页形式预报 （4）电话 由设定好的系统播音
练习：北大天网是北京大学设计的网站，它经常把校内新闻供布在网络上，这种信息发布的类型是（ A ）。
A.行业信息发布 B.个人信息发布 C.官方机构信息 二、网络信息发布
发布的特点：①有发布主体、发布时间等；②借助媒体发布
⑴借用现成的网络工具和资源发布信息。如：BBS、博客、电子邮箱、网络广告 ⑵建立自己的网站发布信息 例：体验网发布的过程 1.检查网站 （1）检查内容
①科学性、健康性；②文字及语法的拼写错误；③所使用的素材的准确性；④侵犯版权 （2）检查链接
①断链或错链；②页面间的导航是滞清晰 2.预览网页 3.检查下载时间
网页大小影响下载时间 练习：
网页中的图使用“bmp”格式，占的存储空间一定大。（ ×）
人们设计网页过程中，使用了网络上的图片，说明该网站侵犯了他的版权。（ √） 网络上有许多网站，每个网站的图标设计可以雷同。（×）
4.网站发布
⑴在网上邻居中发布 发布的范围：局域网
特点：不能发布到外网中，修改权限仅在发布的电脑上。 ⑵本机发布 ⑶因特网发布 ①申请网站空间； ISP是网络服务提供商 ②上传网站
FTP工具：CuteFTP、LeachFTP、WebPublisher 5.维护网站 ⑴更新内容
目的：①内容有可能旧；②吸引人们访问
⑵调整网站的整体风格。如：版面结构、颜色搭配 6.宣传网站
渠道：校园电视、广播、在BBS上发帖子、在因特网上的搜索引擎中登记网址、友情链接 练习：网页设计好后，为了实现价值，应（ D ）。
A.预览网页 B.检查网站 C.规划内容
第三章 信息加工的需求与确定
一、创设情境：
教师提问：学校要开运动会，希望用计算机来处理比赛数据，只有硬件设备就可以了吗？ 学生回答：需要相关软件。
再问：哪位同学用过专门的处理比赛数据的软件？ 学生回答多半是没有。
引出课题：有一位同学已经为此设计了一个小软件。 演示：100米决赛项目成绩排序程序 学生试用。
给出总任务：体验设计这个软件的过程。
提问：如果让我们对这些数据人工排序，怎么排？ 引出概念：“算法”——解决问题的方法和步骤。 二、问题解决： 演示：冒泡排序算法 介绍数组概念
小游戏：请5个学生上讲台，发给每人一张大卡片，上面都有一个数字，大小不等。数字不顺序，让学生重新排序。排序规则（从小到大）：从左边第一位学生开始，与相邻的学生比较卡片上数字的大小，数字大的排在右边。依次比较，直到排序完成。 小任务：给定一个数组（三四个元素），用冒泡算法排序。 三、体验过程：
提问：计算机也会这样思考吗？
如何让计算机知道我们设计的算法呢？ 引出程序设计的一般步骤： 1、需求分析（算法分析）：确定要解决的问题，即要计算机“做什么” 2、设计算法：对特定的问题设计一组求解步骤或方法。 3、编写程序：把人工设计的算法转换成计算机能识别的代码
4、上机调试与维护：刚写好的程序不一定正确，必须在计算机上实际运行，排除错误，测试能否达到预期的结果
学生可将程序代码拷入编程环境，借助注释文字了解代码的作用，调试运行程序，检查程序运行的结果，体验编程解决问题的乐趣和成就感。
完成总任务：体验设计一个对校运会100米决赛项目成绩进行输入和排序的程序的过程。 四、总结：
1、回顾整个程序设计的实战过程
指出：现在我们使用的计算机还只能按照人们事先给定的步骤工作。遇到问题时，先要一步一步设计好怎么做，也就是设计好解决问题的算法，最后选择一种合适的计算机语言编写程序，将人类解决问题的过程用计算机语言表述为指令，从而赋予计算机解决问题的能力。计算机是按程序所规定的内容和步骤进行工作的，懂得程序设计的原理和方法将可以更好地利用计算机
2、引导学生借助“教材实践”进一步探索。 教学反思：
1、学生对教材中列举的源程序普遍看不懂。本课要求是体验过程，能不能换一种方式； 2、在教学过程中，按小组学习是可行的。小组中不同层次的学生可形成“伙伴教学”的关系。
第三章 信息加工的需求与确定
教师提问：学校要开运动会，希望用计算机来处理比赛数据，只有硬件设备就可以了吗？ 学生回答：需要相关软件。
再问：哪位同学用过专门的处理比赛数据的软件？ 学生回答多半是没有。
引出课题：有一位同学已经为此设计了一个小软件。 演示：100米决赛项目成绩排序程序 学生试用。
给出总任务：体验设计这个软件的过程。
提问：如果让我们对这些数据人工排序，怎么排？ 引出概念：“算法”——解决问题的方法和步骤。 二、问题解决： 演示：冒泡排序算法 介绍数组概念
小游戏：请5个学生上讲台，发给每人一张大卡片，上面都有一个数字，大小不等。数字不顺序，让学生重新排序。排序规则（从小到大）：从左边第一位学生开始，与相邻的学生比较卡片上数字的大小，数字大的排在右边。依次比较，直到排序完成。 小任务：给定一个数组（三四个元素），用冒泡算法排序。 三、体验过程：
提问：计算机也会这样思考吗？
如何让计算机知道我们设计的算法呢？ 引出程序设计的一般步骤： 1、需求分析（算法分析）：确定要解决的问题，即要计算机“做什么” 2、设计算法：对特定的问题设计一组求解步骤或方法。 3、编写程序：把人工设计的算法转换成计算机能识别的代码
4、上机调试与维护：刚写好的程序不一定正确，必须在计算机上实际运行，排除错误，测试能否达到预期的结果
学生可将程序代码拷入编程环境，借助注释文字了解代码的作用，调试运行程序，检查程
序运行的结果，体验编程解决问题的乐趣和成就感。
完成总任务：体验设计一个对校运会100米决赛项目成绩进行输入和排序的程序的过程。 四、总结：
1、回顾整个程序设计的实战过程
指出：现在我们使用的计算机还只能按照人们事先给定的步骤工作。遇到问题时，先要一步一步设计好怎么做，也就是设计好解决问题的算法，最后选择一种合适的计算机语言编写程序，将人类解决问题的过程用计算机语言表述为指令，从而赋予计算机解决问题的能力。计算机是按程序所规定的内容和步骤进行工作的，懂得程序设计的原理和方法将可以更好地利用计算机
2、引导学生借助“教材实践”进一步探索。 教学反思：
1、学生对教材中列举的源程序普遍看不懂。本课要求是体验过程，能不能换一种方式； 2、在教学过程中，按小组学习是可行的。小组中不同层次的学生可形成“伙伴教学”的关系。
第三章 信息加工的需求与确定
引入［快速阅读资料］
张小敏的舅舅送了一个带有录音功能的MP3播放器给她做生日礼物。由于以前没有接触过MP3播放器，因此很多功能她不知如何使用，幸好在随机附送的光盘中找到了相关的说明书，可遗憾的是说明书是英文版的，很多单词她还不认识，怎么办呢？舅舅说，查英文字典吧。这也是一个主意，但是，有没有更方便、更快捷的办法呢，你能帮她出出主意吗？ ［讨论］学生争先恐后回答：上网搜索、金山词霸、金山快译„„等
师：使用金山快译、金山词霸等工具确实是一种好方法，他们都属于我们今天要学习的信息的智能化加工的范畴。
所谓智能化加工：就是指利用人工智能技术加工信息。
师：提起人工智能同学们会想到什么？(第一章学习过信息技术的发展趋势之一是智能化) 生：机器人、人机大战„„
师：除了这些，还有很多，那么，你想了解人工智能吗？想知道人工智能的实质吗？ 生：热情、激昂
师：知道深蓝吗？知道“更深的蓝”吗？(生知道)；下面我们就通过“更深的蓝”为什么能够战胜卡斯帕罗夫，揭开人工智能神秘的面纱。 （一）、人工智能
就是人造的智能。 人工智能就是对人脑思维机理的模拟。 阅读资料(略) 思考问题：“更深的蓝”为什么能够战胜卡斯帕罗夫？“更深的蓝”战胜了什么？ 讨论分析(通过启发、思考、讨论、回答、分析的形式，紧跟学生的思维) 要点：1、32个大脑(微处理器)(附：进一步认识处理器的作用、地位)
2、存储了一百多万局棋谱，可以看12步棋，每秒钟可计算2亿次，下一步棋可从10120中选出一个最佳方案(启发并分析：高速计算、搜索技术) 3、启发：这些功能是它自身具备的吗？是谁给它的？ (人：计算机专家、棋坛高手)
4、人是怎么给它的？(结合前面学习的编程加工) (通过设计算法、编写程序) （二）、人工智能的实质
人通过编写程序，把人的思维赋予机器
更深的蓝战胜的原因： 通过程序设计实现的搜索技术和计算机高速计算的优势
师：“更深的蓝”到底战胜了什么？ 启发：
更深的蓝是人类智慧的创造物，它战胜的不仅是第一棋手，战胜的是人类的智慧 师：这会给人类带来不安吗？机器能够战胜人类吗？(启发思考，紧追不放) 一、模式识别
1、手写识别： (第一章了解过) (引导学生使用，并演示) 2、指纹识别： (媒体中了解过) (引导学生使用，并演示)
3、语音识别：(教师演示)(第一章了解过) (启发：模式识别对工作、生活的作用及价值) 二、机器翻译(MT)
是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。(课堂引入时提及) 常用软件：金山快译、译星、万能对译等(学生了解一些)
实践：1、使用金山快译，把诗 《再别康桥》译成英文(先演示后操作思考) 2、再把翻译过来的英文再译成中文
3、思考：与原来的中文是否有区别？为什么？怎样提高翻译质量？ 启发、讨论、分析：
1、有区别-----机器无感情------因为使用软件-----人编写的------(进一步认识本质) 2、原理：在词库中搜索
3、提高质量：进一步完善软件的功能；电脑翻译，再适当修改；选择对应词库类型 三、其他应用
1、机器人：(在这一部分稍详细些)
师：你知道什么是机器人吗？什么样的机器才能称之为机器人？ 生：并不能说得准确(举例有误)
定义：可以根据感觉到的信息，进行独立识别、推理、并做出判断和决定，不用人的参与就可以完成一些复杂的工作。
讨论：知道的有机器人大赛，科幻小说中和电视片中的等
视频播放：中学生机器人足迹比赛、机器人爬楼梯、机器人灭火比赛及新闻报道(配套光盘有) (学生兴致高)
(启：学习榜样，激发探索新兴科学技术的兴趣)
师：同学们对机器人的了解，往往通过什么途径？(生：电视、书籍、科幻小说) 师：印象？形象？(生：正面的、反面的(如：战争))
师：一种是人类的朋友，协助正义战胜邪恶；另一种是敌人，给人类带来灾祸。 启：现状是机器人不仅未对我们构成威胁，而且给社会带来巨大的裨益。
课件展示相关图片：导盲机器人为盲目人引路；机器人乐队；无人潜水艇；机器焊接；空中无人驾驶侦察机；机器狗；迎宾机器人„„
(启：正确认识和看待新兴科技对人类进步的积极作用和实用价值) (启：提升伦理、道德、法律、文化等层次和素养) 2、计算机博弈(学生较熟悉，简略)
3、智能代理技术(如： 按F1呼出office助手；电子商务)(第一章有相关内容)(稍略)
4、其他：专家系统(模仿人类专家来解决专门领域问题的软件系统)；机器证明、数据挖掘„„(教师简要介绍)
(启：关注科技，勇于探索，展望未来)
实践：访问一个自然语言处理网站如：http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html用自然语言与其中机器人对话，尝试寻找其“谈话”的破绽。 练习、探究、讨论：有破绽、有规律、很机械 启：人工智能并不是万能的、有局限(辩证地)
进一步认识人工智能的实质：机器的思维是人通过编写程序给予的。
机器不能完全代替人，我们不能完全依赖机器，一方面我们要自力、自强、自信；同时也要热爱科学，积极探索、发展、创新，让机器成为人类的得力助手和合作伙伴，用人类自己创造的智慧，更好地为人类服务。 反思：
本课在设计时，从解决生活问题为出发点，引入知识。整个教学过程，充分关注学生认知基础，遵循学生认知规律，紧紧围绕教学目标，衔接自然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释疑解难。在引导、探究与讨论、讲授、启发的过程中，各方面融合自然，整个教学结构严谨有序、平实无华而又幽默风趣。本教案经过实践验证，教学目标达成较好，对学生意识和素养的提升自然而到位、水到渠成。
第三章 信息加工的需求与确定
一、进行作品规划，收集素材 1、用班级+小组组号，在E盘建立一个文件夹，比如，320班1组——32001， 2组——32002，将下载的任务单存放在此文件夹中,并将收集到的网页素材填加到此文件夹中。 2、组长组织本组成员，以小组为单位，研讨确定本组的网页主题和网页标题， 3、组长负责制作首页，首页文件名为index.htm
4、小组其他成员，每人确定一个专题，制作一份网页
5、由组长将填好的任务单通过教学系统的上传作品功能传到教学网上。
6、每个页面至少有两种以上的素材，字数在300-500之间，字号根据版面来定
7、制作网页时，需要遵循作品制作的若干原则，如内容导向原则、方便阅读原则、艺术欣赏原则、协调一致原则，从而保证每个小组的网页的色彩风格、页面布局统一 网页制作计划与作品完成情况评价表
第四章 信息资源管理
1、引入资源管理问题
例一：以学生购买商品引入，如去“易初莲花”购物，觉得要找自己需要的商品，方便吗？
呈现“易初莲花的购物导航图”
2、引入信息活动中存在的信息资源管理问题 例二：个人藏书 例三：计算机文件管理
在前面章节的学习中， 大家在网上下载了许多资料，收集了许多资料，以计算机文件的形式存储在计算机中。例如，在第三章的多媒体作品《革命先驱—孙中山》制作中，在存储和管理素材的两种做法：（1）没有加以分类，就存储在一个目录中；（2）按媒体形式分类存储在不同的目录中。
教师演示两种做法。 演示完毕后，思考两个问题：（可安排在学生活动中让学生去分析、思考、填表）
（1）对于以上两种计算机文件存储的现象，你认为会出现什么问题？ （2）对于以上两种做法的效率，你有什么样的分析和评价？
结合上述信息资源管理问题，全班同学分组进行“认识常见的信息资源管理”活动，通过实际操作或实地考察，对当前常见的信息资源管理进行调查研究。具体要求及任务可以参考课本第一节“任务”栏目内容。 项目一：安排在课外进行
项目二：根据前面教师的演示，学生对计算机的文件管理进行分析、评价。 项目三：先不考虑
项目四：1、教师演示本校成绩管理系统，如录入、查询等操作，再由学生自己操作；2、共享“校本课程管理系统”和“学生学籍管理系统”，由学生进行实际操作；3、学生对以上数据库系统进行分析、评价；4、课后可与技术管理员或使用教师进行访谈，了解相关情况。
项目五：学生访问音乐网站（可去www.5566.net查找)，并把该网站的分类方法列出来，如有哪些栏目，每个栏目分几大类，每个大类分几小类，如此类推，把网站的结构图列出来。举例：一中的网站导航。并对该网站进行分析、填表。 其它：学生可自定项目。
第四章 信息资源管理
数据库管理系统主要实现以下功能：
■ 数据库的建立和维护功能；■ 数据操纵功能；■ 数据库的运行管理。 用数据库管理信息，一个很重要的方面就是数据库的设计。可以通过以下几个步骤来建立所需的数据库。同时，我们给出学生选课数据库建立的过程：
数据库管理系统简介
通过一个实例，介绍数据库与数据库管理系统，先用ACCESS建立一个小型数据库。 1．数据库
第一章 绪 论
一、信息的概念：
师：同学们，今天是我们高中信息技术学科的第一堂课。有谁能说说什么是信息？在日常生活中，你认为哪些属于信息，试着举1~2个例子。 生：（举例） 师：（教师在学生举例时可以将案例记录在黑板上，以备区分信息与信息的媒体之用）
师：刚才大家都列举了很多生活中的例子。现在，让我们来看看著名的学者是如何来定义信息这个概念的。 （应用PPT演示文稿）
师：信息是一个被各个领域广泛运用的概念，其定义因领域的不同而各不相同。今天，老师向大家介绍的是信息学奠基人香农和控制论奠基人维纳对信息的定义。
师：信息需要用载体来表示和传播，表达信息的载体称为信息的表示媒体，简称媒体。例如：书中记载的内容属于信息，书就是信息的媒体。刚才同学们举了这么多例子，现在让我们再来看看哪些属于信息，哪些属于信息的媒体？ 生：（区分黑板上的例子是属于信息还是信息的媒体） 师：（将例子按照信息、媒体有规律地排列） 例如： 信息 媒体
书中记载的内容 书 天气预报 广播
师：信息的媒体类型很多，常用的类型有四种：文本、数据、声音和图像等等。看看黑板上罗列的都属于哪一类型？ 生：（将举例的媒体按照其类型分类） 二、信息的主要特征： 师：信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。
下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。 师：信息无处不在，无处不有。（课件演示） 1、普遍性（课件演示）
师：老师讲课的内容属于信息吗？依附于什么物质来传播的？（生答）属于。是依附于声音来传播信息；请同学们举出其他的类似的实。（生答）书刊上的文字依附于纸张；时间信息依附于钟表。
师：同一个信息可以在不同的媒体上看到，说明了同一个信息可以依附于不同的媒体。 2、载体依附性
（1） 信息不能独立存在，需要依附于一定的载体； （2）同一个信息可以依附于不同的媒体。
（3） 载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。 师：同一信息对所有的人都有同样的价值吗？（生答）不是。
师：信息可以增值吗？（生答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。（课件演示） 3.信息的价值相对性。
(1) 信息只有被人们利用，才有价值。(2) 信息可以增值； 4.信息的时效性
(1) 信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。 (2) 信息的时效性必须与价值性联系在一起。
典型实例：天气预报、会议通知、招聘信息、军事信息。
师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？（生答）没有。
师：信息的价值会随时间的变化而变化，过了这个时间，该信息就失去价值了。 生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？
师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。（课件演示） 5.信息可以共享
（1） 信息资源共享。
（2） 信息可以被一次、多次、同时利用。 （3） 信息共享不会丢失、改变。
师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？ 生：（齐）不是。
师：信息都是可以共享的，它区别于物物交换，即信息可被多次利用，共享过程中不会发生信息丢失。
师小结：信息还没有别的特征呢？请同学们再想想。
第一章 绪 论
附：表一：
信息技术的发展历程
表二：
信息技术的应用实例
课后反思：
第二章 信息获取
在学习本节之前，学生根据自己已有的经验可以确定简单的信息需求，
如天气情况，购买日常用品等等，但对较复杂的任务的信息需求确定往往是主观的、片面的、比较零散，一时不知从何处下手
附表1
课后反思：
第二章 信息获取
课后反思：
第二章 信息获取
城市的变化日新月异，去年去过的地方，可能今天再去，早已变了样。没有一张准确、更新及时的交通地图，会给出行带来不便。但是如果每次出门办事都带地图，也未免太麻烦，而且每年都买一张新的，也是一种资源的浪费。有没有免费的、及时更新的地图呢？答案是肯定的。那就是网络资源中的电子地图。
为了出行方便，我们珊在要找一种电子交通地图，这种地图可以提供参考的出行路线。 后使用搜索到的电子交通地图工具，写出一个出行的参考方案，其中应该包括多条乘车路线，可供用户选择。
3、要求：
A、要求各组同学要协作完成任务，制定详细的分工计划，并按该计划进行操作，在操作过程中有问题要相互帮助解决。
B、在搜索到涉及版权的内容时，应注明出处。
第二章 信息获取
一、提出的任务。
利用计算机展现黄河上游大面积植被破坏的画面和洪涝灾害给人们带来灾难的画面,然后以《黄河是怎样变化的》为题建立一个电子作品，来教育周围的人，我们只有一个地球，共同保护我们的家园是每个公民义不容辞的责任。
二、从任务中分析出本节信息技术课的学习目标。
1.怎样从网站上下载与黄河有关的图片；
2.如何从网站上下载一些自己想要的黄河现状的文字资料；
三．自主探索、协同学习，共同达到学习目标。
1、 自主探索
让学生各自结合教材上的内容，操作计算机，先自己学习，然后同位之间，小组之间共同讨论，把以上问题初步解决，在自主探索的过程中要注意二个问题：一是一定要结合教材上的内容，二是边看书边操作，对一些不明白的地方作好标记。 2、 协同学习 加深理解
第一步：请同位同学互相讨论一下你自己的收获，看还有哪些不清楚的问题。
第二步：请以小组为单位，先由组长收集每小组的同学提出的问题，看能解决的就把它解决，解决不了请问老师或其它小组的同学。（可以离开自己的座位请教）。
第三步：请每小组的同学先自己在组内汇报自己的学习收获，最后由组长整理好你小组的学习情况，准备向全班汇报。
3、 汇报交流 深化提高 以小组为单位，共同汇报一下你们小组的学习收获和碰到的问题。 四、利用知识，完成任务
上网查找资料并下载到自己的计算机上，然后经过自己的简单的处理、组合制作自己的作品，
但要注意三个问题，一是在下载资料之前，先要确定自己要制作的作品主题；二是从网上要有目的的下载资料，不能把一些无用的信息也保存到自己的计算机上，那样会占用自己计算机的宝贵资源；三是在制作自己的作品时，一定要对下载的信息筛选后再进行组合，看谁能又快又好的制作出一份关于保护黄河的漂亮的电子作品，可以是板报形式，也可以是幻灯片形式，同学们快快动手吧！
五、评价交流 突出目标
将部分同学的成果展示在大屏幕上，并对其进行评价（分学生的评价和老师的总结）
六、总结
同学们，这节课通过大家自己的努力，已经掌握了如何迅速的查到自己想要的网址，并能够独立地从网上下载各类资料，包括图片、文字、文件等，大部分的同学还能够在较短时间内对自己保存的信息进行简单处理、组合，制作出基本满意的电子作品，课后老师要求大家还要再上网去找更多的引起黄河变化原因的资料，争取制作出更加漂亮、合理的倡议书，争取早日通过网络发送到各级环保组织，老师也非常愿意通过你的呼唤，能够给人类以启迪，让我们共同携起手来，保护我们共同的家园。
课后反思：
第二章 信息获取
第二章 信息获取
每个学生在填写学籍卡信息时，都会填写一栏称为“籍贯”的信息。你知道什么是籍贯吗？你知道你的籍贯吗？籍贯是你的先辈的家乡，一定意义上来说，也可以算是你的家乡。你知道你的家乡名称的由来吗？如果让你担任临时导游，你能够向游客介绍你的家乡吗？收集相关资料，撰写一篇介绍文章，并在班级中交流。
二、要求：
1、了解家乡名称的由来和变迁 2、搜集家乡的地理信息
3、了解家乡的历史、文化、名人等。
4、了解家乡的风土人情，如饮食文化、土特产、少数民族、旅游资源等。 三、活动建议：
1、活动前期准备。
A、同一籍贯的同学以二至四人为一组进行分组。
B、小组成员确定搜索内容（任选要求中的1个或更多），进行分工。 2、确定信息需求，根据需要选择合适的信息来源。
3、搜集信息
第二章 信息获取
四、全班交流成果：
1、小组分别派代表介绍本组撰写的介绍文章。
2、个人发言：在搜集信息过程中使用了哪些方法来获取信息？哪些方法效率高？
五、评价：
第三章 信息加工的需求与确定
第三章 信息加工的需求与确定
一、复习、引入： 同学们，我们我们上一章主要学习了如何获取信息，我们利用各种方法通过不同的途径获取了大量的信息，如文字、图片、图象、声音等。但是我们只是简单的获取了这些信息，如何来使用这些信息，并想将他们利用在日常学习、生活中，如标语、广告、通知、信函、 报告、文章等，这些就是我们将要学习的第三章内容《信息的加工与表达》，今天我们先学习以下文本信息的加工与处理。
1、提出问题：我们为什么要处理这些文本信息呢？同学们可以相互讨论，给出原因。 学生回答：加工处理文本信息是为了更加快捷有效的表达自己的意图。（既 将自己想要表达的的思想清晰明了的传递给读者。）
2、提问：那我们常见的文本有哪些呢？
答案：有标语、广告、通知、信函、 报告、文章等。 3、调查：同学曾用过以下哪种软件加工处理过信息， Word WPS 写字板 北大方正 4、调查：同学们曾用该软件加工过那种文本？ 标语、广告、通知、信函、 报告、文章等 5、调查：你对该软件的掌握程度如何？ 6、学生活动（1）：两人为一小组，调查搜集相应的事例，从版面大小，页边距的大小、版式等进行测量和分析，并判断自己对这些形式的文本加工方法的掌握程度。课本34页 表3-1 如下表：
学生活动（2）：以小组为单位，调查常用文本加工软件的特点及使用情况，填入课本34页表3-2下表
二、对已有的文本的加工
我们前面已经收集到的文字信息，如果我们想更改它的一些设置，如字体、字号、颜色、段落等这时又该如何进行呢？请同学们先打开“网上邻居”——“th-2”——“gy16”或“gy15”中的“3-1.doc”
文件，看一下自己能够完成这份作业吗？题目要求如下： 题目要求
1、将页面设置为A4纸型，上下左右边距分别设为2.5 2.5 3 3厘米 2、将标题“信息的处理”设为黑体、三号。
3、将标题设置为居中。将正文的字体颜色设为蓝色。 4、在标题行后增加一个空行。
5、将正文中第二段的文字加浅黄色底纹。
6、在正文的最后插入任意的剪贴画和来自文件的图片。 选做题7、设置插入图片的环绕方式为“浮于文字上方” 操作指南：
1、版面的设置： 点击“文件”菜单——“页面设置”，可以设置页边距、也面纸张规格等。 2、文字的字号、字体、颜色、等的设置： 先要选中要设置的目标即要操作的对象，然后点击“格式”菜单中的“字体”选项即可以依次设置
3、图片的插入：先要定义光标到需要插入图片的地方，然后点击“插入”——“图片”——“来自文件”或着是“剪贴画”，如果想要插入来自文件的图片，则要注意的是：在下拉菜单中先要选则图片来自与哪个盘的哪个文件夹，然后需要选择是哪个文件，最后点击确定。 4、边框和底纹的添加：选中要操作的对象，然后点击“格式”——“边框和底纹”，在弹出的窗口中即可添加边框和底纹了。
5、插入自选图形：先要调出自选图形的工具栏，方法：点击“视图”——“工具栏”——“自选图形”，则在屏幕的下方就回出现自选图 形的工具栏。 三、上交作业：
当作业完成后需要将作业保存在“网上邻居”——“th-2”——“gy16”或“gy15”中文件名为“学号+姓名” 四、课后作业：
阅读课本内容，设计一电子小报，主题自定。
第三章 信息加工的需求与确定
第三章 信息加工的需求与确定
数据是对客观事物的量化，这个客观世界是丰富的、多元的，因此数据所包含的信息也是多义的。
某企业有股东5人，员工100人，1990~1992年的3年间，该企业的收益情况如表4-9，要求
观察上表的数据，总体看来每年股东红利不断增加：1990年到1991年增加了2.5万元，1991年到1992年也增加了2.5万元；工资总额也在不断增长：1990年到1991年增长了2.5万元， 1991年到1992年增长了2.5万元。但是用“股东红利/5”得出数据分别是1、1.5、2，用工资总额/100得出的数据分别是0.1万元、0.125万元、0.15万元。1万元与0.1万元比较相差9000元，1.5万元与0.125万元相差1.375万元，2万元与0.15万元相差1.85万元。股东与员工的工资增长形成一个很大的差距。
1．站在企业主管的角度考虑
从右图得知：股东和员工双方共同发展，有福同享，有难同当。这是企业主管最愿意看到的局面。
股东红利三年来增长比率平均是50%，而员工工资总额增长比率平均是25%，显然员工工资
的增长比例是股东分红增长比率的一半，应该适当增加员工的工资。
3．站在员工的角度考虑
4750元。这说明只要这个企业的经济呈现良好的发展势头，股东的个人收入不断上升，而且比员工增长的速度还要快，甚至上万元。股东和员工的收入会逐渐悬殊，而且差距越来越大，应当大幅增加员工的工资。
实践题：
比较电子表格与其他软件进行表格信息加工的特点，填表（多媒体演示）
教学反思：
和上节课一样，在我讲解演示完后，让学生自己绘制三种类型的图表，柱形图，饼图，折线图，有的学生几分钟就可以完成，原因是上节课掌握的比较好，因为这节课的图表就是要求在上次对表格数据处理之后完成的，在演示时，我又把前面的内容复习了一下，所以大部分同学完成情况还是比较好。
第三章 信息加工的需求与确定
一、导入新课：
数据是对客观事物的量化，由于客观世界的丰富性和多元性，数据所包含的信息也是多义的。就像一个公司或一个单位，在年终时，各个部门都会了解本年度本部门年终所花的资金，公司或单位的会计就要按照各个部门制作出不同的图表。所以说，对数据的加工总是带有一定的选择性。我们本节课就要学会根据需求不同制作不同的图表。
二、表格数据的图形化
表格数据的图形化表示实质就是表格内要素关系（通常是数量或比率与类别、地点、时间等要素的关系）的图形化展开，它反映了数据之间的直观比较，增强了数据的可读性，从而使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。
1、柱形图能清楚地表示出每个项目的具体数目，体现不同项目数据之间的比较。
任务：根据光盘“杀毒软件调查”表，请同学说说反映各种品牌的销售业所占的份额，适合用柱形表示吗？为什么？
小结：强调数量的差异，通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对尺寸。例如：不同产品季度或年销售量对比，在几个项目中不同部门的经费分配情况，每年各类资料的数目等。
2、饼图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
任务：根据光盘“杀毒软件调查”表，请同学说说用饼图表示各品牌软件的单价，合适吗？为什么？
小结：饼图能清楚明了地表达了一个数据列的情况，在实际工作中用得比较多。例如：表示不同产品的销售量占总销售量的百分比，各单位的经费占总经费的比例，收集的藏书中每一类占多少等。
3、根据光盘“杀毒软件调查”表，折线图多用来反映事物随时间变化的情况，可以清楚地表现出事物发展趋势，从而帮助我们做出推论。
任务：请同学说说用折线图反映各门市的杀毒软件销售数量，合适吗？为什么？
小结：如果要表示数据在一段时间内是呈增长趋势的，另一段时间内处于下降趋势，我们可以通过折线图来表示。
4、除了详细分析这三种图表外，要强调制作图表是根据不同的需求制作不同的图表的，有时一组数据，可以用多种图表来表现，还可以制作出线形图和面积图等。
三、作业：
上网调查题：（按照要求完成下面两题）
要求：
1、模仿上表在电子表格中制作，工作表名为“上网内容的调查”
2、根据上表建立柱形图
3、设图表标题为“上网内容的调查”
在另一个工表里完成， 上网对学生的影响
的影响”。
第三章 信息加工的需求与确定
（一）、导入
（背景音乐，屏幕循环展示）北京奥运会徽，北京申奥标志，《向日葵》（凡高），《蒙娜丽莎》(达芬奇)
教师：（音乐止）在科学技术飞速发展的今天，图像的作用越来越重要，这种非文本的信息载体日益成为人类表达思想和情感的一种极为重要的方式。我们在欣赏这些作品的同时，请大家思考用图像表示信息有那些优势？
学生：回答
师：把同学们说的几点汇总一下，我们可以看到，图像表达信息的优势主要体现在一是信息丰富，形象直观。图像是二维的，平面的，内容生动、感性，信息密度大，容易被人们所接受，好的作品往往给人以震撼，使人过目不忘，引起人心灵的共鸣。第二我们可以看到，图像可以跨越语言障碍，增进人们更广泛的思想交流。图像所表达的意境，有时类似于音乐，是没有民族，没有国界的，他可以消融民族、语言、性别、文化等方面的差异，有些东西是用语言文字无法描述的。
（二）概念学习
师：刚才的作品我是存放在D盘的“图像”文件夹中，请大家打开该文件夹。为了让同学之间有一个参照，从而得出结论，我们进行一下分组。
（每六人一组，并对每组按顺序编号）
师：每个文件夹中有五幅图片，分别命名为A-F，请以小组为单位，按顺序，每人双击打开一幅图片。（按计算机默认设置，将自动由ACDSEE打开）
师：请同学们对打开的照片进行放大、缩小显示„，看看有什么变化并总结规律 生：探究中„
师：请同学们谈谈你们发现了什么规律？
生：有的图片在放大时变得不清楚，有锯齿，而有得图像放大缩小都很清楚
师：请大家再仔细比照，大家说的这两种图片文件的属性、图像构成上有什么区别？
生：放大变模糊的图像很复杂，而放大仍然清楚的图像构成比较单一
生：放大变模糊的扩展名是bmp、jpg，放大仍然清楚是扩展名是ai、eps
生：放大变模糊文件体积大，放大仍然很清楚的文件体积小
师：很好。实际上我们刚才所总结的，就是图像两种类型，即点阵图与矢量图的区别。我们在前面学习了汉字的表示方式，知道汉字有点阵汉字和矢量汉字。那么图像在计算机中表示的方式也一样。
矢量图也叫向量图，是以数学的向量方式来记录图像内容。使用线条绘制的各种图形，由于图形在存储时保存的是其形状和填充属性，因此，矢量图的优点是占用的空间小，且放大后不会失真（也就意味着与分辨率无关）。但是，图形的缺点是色彩比较单调，不易制作色彩变化太多的图像。制作矢量图像的软件有flash、coreldraw等。
点阵图是由许多点组成的。这些点称为像素。由于系统在保存点阵图时保存的是图像中各点的色彩信息，因此，其优点是画面细腻，它主要用于保存各种照片图像。但是，点阵图的缺点是文件尺寸大，且和分辨率有关。因此，将点阵图的尺寸放大到一定程度后，图像将变得模糊。 *教学策略】学生通过具体的对图像直接操作，直接感受矢量图与点阵图的差异。教师只是按学生总结出的观点进行小结，将知识归纳然后传授给学生。
（三）工具体验
师：下面我们来认识一些常用图像加工工具，在同学们计算机的上已经安装了以下软件：我形我速，ACDSEE、Flash、photoshop、firework。在你们的D盘上有一个“图像软件介绍”的文件夹，请同学们打开看一下，它包含了每个软件的界面简介、三幅有代表性经典作品、一个简单示例教程等。大家今天的任务是：根据资源包所提供的资料，利用5分钟时间学习一种软件。第一组、第二组同学学习我形我速，第三四组学习acdsee，第五六组学习flash,第七八组学习photoshop，其余的小组学习firework，注意，5分钟结束后，我们的任务是每组要推选一名代表，充当产品推销员，向同学们推介你的产品。大家有没有信心？
学生分组探究
请同学们利用本课的论坛（http://192.168.0.100,老师课前在机房服务器中已建立论坛），8分钟时间讨论交流你们的推介词，并推选本组的代表。
学生热烈讨论
组间交流：
师：各组准备好了没有？能不能做到踊跃发言？哪一组先来？（狭路相逢勇者胜!往往第一个出台的给大家印象是最深的）并且请其它小组的同学模仿客户，向我们的推销员发难。每组不超过2分钟。
生：分组发言，激烈辩论
教师活动：适时点评并做鼓励，点评时及时展示各软件界面并补充一些遗漏的关键点。 *教学策略】学生自主学习，利用网络环境（论坛）进行交流，并以小组为单位，协作学习，来完成对软件的了解与评价。
比较
师：感谢各位代表的精彩发言，有句古话说：唇枪舌战不亚于旷野之争！好，下面我们来做几组调查，请大家打开http://192.168.0.100/vote (此时教师已关闭论坛)来网络投票：
问题1、假如你是一位初级用户你会选择哪些软件？选项：画图 PhotoShop CorelDraw Acdsee 我形我速 FireWork
问题2、假如你是一位普通用户，也就是大家现在的水平（画图工具你已经会了，还想学一些稍微专业一点图像处理工具）你会选择哪些软件？选项：画图 PhotoShop CorelDraw Acdsee 我形我速 FireWork
问题3、假如你是一位专业用户（你想搞建筑、图形或游戏设计）你会选择哪一种软件？选项：画图 PhotoShop CorelDraw Acdsee 我形我速 FireWork
教师点评投票结果：画图工具和Acdsee：适于初学者，具备基本的绘图功能，对环境要求低。Photoshop, CorelDraw等专业工具的功能强大，但掌握精通的难度很大。我形我速人性化设计，使用简单，功能强大。适合于普通用户。
*教学策略】网络收集观点，并依据收集的信息直接做出评价，效率更高。
（四）总结：
每一种软件都有其适用性，我们应该根据具体需要、各人喜好及各用户群的技术水平来选择和学习相应软件，而不能简单的评断它的优劣；同时一个作品和一种加工工具不是一对一的映射关系，同一作品可由不同工具完成，其区别在于工作效率的高低；一个作品常常有多个工具通力合作。
原则： 1．不唯一性：同一作品可由不同工具完成。
2．互补性：一个作品常常有多个工具通力合作。
3．适度性：考虑机器配置及熟练程度，去繁就简。
（五）课外探究任务：
评价google的免费照片处理软件Picasa
师：请同学们到google网站搜集相关信息，并对其做出评价。
第三章 信息加工的需求与确定
一、简单介绍CoolEditPro工具
使用声音编辑软件（如：CoolEditPro）
1.CoolEditPro的工作界面
它与大多数软件一样有菜单栏、工具栏，状态栏，但工具栏中的按钮却与众不同。
2.CoolEditPro支持的几种文件
⑴单击左上角的按钮，转换为多音轨。
⑵在音轨1上右击，弹出一个快捷菜单，选择“插入”命令，在该命令底下有“音频文件”、“MIDI文件”、“视频文件”和“视频中的波形文件”。现依次选择这四个命令：
①音频文件
这种命令支持的是“*.wma”文件。
②MIDI命令
当导入这个声音时，音轨1的颜色由“黑色”变为“深蓝色”，在上方“黄色悬钮”处，有一行文字“CC-长城.MID”。此外有一个“R”按钮消失了，这是MIDI文件下的一个特点。 ③视频文件
使用该命令时，它与其它音频文件、MIDI文件有一定的区别，在第一音轨是类似于胶卷，第二音轨是声音，同时还多出一个视频文件。这就方便用户观看图片。
④视频中的波形文件
在这种情况下，它支持所有的视频文件。
如果想同时使用这四种不同的命令，我们可以把它放在四个不同的音轨上。为了能更清楚听清四种不同的声音，在每一个音轨上稍微移动黄色滑竿的位置。当黄色滑竿所处的位置是该声音的起始点，这时，单击左上角的按钮，转换为
按钮，接着按空格键，就可以听“音轨1”导入的声音。在这种情况下，多首歌没有混杂在一起，它是由黄色滑竿所处的位置决定播放哪首歌。
在“多轨界面”中，如果同时导入四首不同格式文件的歌曲，为了能听清楚每一首歌，我们可以单击该首歌所在的音轨上的。
二、音频信息的基本加工
1．打开CoolEditPro工具后，把它切换为“多轨界面”，在这种界面总共有128音轨。
2．在“音轨1”导入“*.midi”，“音轨2”导入“视频文件”。
3．移动三角形黄色悬钮到所需声音的起点处，然后按“空格键”一次，声音即可播放，再按一次，就停止了声音，如此反复。
4．在播放过程中，发现有一些噪音，怎么办？
用鼠标选中噪音部分（即入点和出点中间的部分），接着按剪切工具或按退格键将删除。
5．保存：导出合成的波形文件，导出的格式可以为“*.mp3”格式，记住保存的路径要选择好，不要盲目保存，否则它会保存在默认的位置，如C盘。
6．有时为了增加声音的不同效果，下面我具体介绍几种效果，这里只供参考。
在增加声音效果之前，必须把它切换为“单音轨界面”。
①添加回声
打开方法：“效果”菜单|“常用效果器”命令|“回声„„”，弹出一个“回声”对话框，如图 在该对话框中，有“衰减”、“延迟”、“初始音量”、“连续的均量回声”等设置。当用鼠标单击“预置“中的任一设置（如“drain pipe”）,在左边的这些设置就会自动调整好声音的回声效果，如果需要调整声音的回声效果，可以拉动左右（或上下）滚动条。如果想听一下声音的效果，单击“帮助”按钮左边的“预览”按钮，这时声音会自动播放。此外，还可以勾选“回声漫射”或“回声延续”或“锁定左/右声道”。
②淡入淡出效果
打开方法：“效果”菜单|“波形振幅”|“音量包括„”命令
在偏好菜单中，用户可以编制其他效果，编制好后保存，下次就可以打开使用。
“淡入”表示刚开始播放时，声音很小又细，逐渐由小变大；“淡出”表示歌曲快要结束的时刻，声音逐渐由大变小，由有到无。
③自动降噪
打开方法：“效果”菜单|“噪音消除”命令|“降噪器„„”命令
选择“噪音消除”单选项时，声音几乎听不到，只有选择“仅保持噪音”单选项，才能听到声音。
在采样栏中有“加载采样”按钮、“保存采样”按钮、“噪音采样”按钮。当单击“加载采样”按钮时，会自动弹出一个对话框，这要求用户从外部导入一个噪音；如果单击“噪音采样”按钮，这时系统会自动给声音加载噪音，加载完毕后，只有“保存采样”按钮起作用，其他按钮变成灰色状态。
在“噪音采样”栏下方有一个图样，用鼠标可以拖动小方框的位置，小方框被拉高时，表示声音高，小方框被拉低，表示声音低。在两个小方框之间有一条直线，为了拖出第三个小方框，把鼠标置于直线的中间，按住左键往上（或下）拖动，就可以拖出第三个小方框。
三、声音的合成
利用CoolEditPro可将两个声音文件合成到一民，如将语音和音乐合成为配乐朗诵。
1. 打开背景音乐并查看文件类型
打开方法：“查看”菜单“|音频”属性，弹出一个对话框，里面提供了文件名称、文件所在具体位置、文件类型、未压缩状态下大小、文件格式、占用空间、最后修改时间、声音的长度。
2.新建一个相同类型的文件，单击“走带按钮”中的“录音”，录下语音内容。
注意：录音时，必须把外部设备插在电脑上，否则就不能录入外部的声音。
3.将语音内容复制下来，切换到背景音乐窗口；在音乐波形中选择好插入点。
操作：“编辑”菜单|“混合粘贴”命令，弹出一个“混缩粘贴”对话框，在里面选择“混合”单选按钮以及“剪贴板”按钮，按“确定”，又打开“请选择一个音频文件”对话框，在里面输入文件名。
4.文件保存
实践题：把上节课的实践练习中的两首音频合成一种音频效果。
第三章 信息加工的需求与确定
一、数字视频的格式及播放环境 1.格式
2.常用的播放软件
⑴Windows Media Player 〔2）超级解霸
文件类型：音频、视频、混合型 ⑵超级解霸
功能：视频播放控制、视频格式转换、制作MP3 支持格式
光碟格式：VCD、DVCD、SVCD、DVD、CVD
文件格式：*.mpg、*.dat、*.mpv、*.m1v、*.m2v、*.vbs、*.vob 二、数字视频频信息的获取途径 1.从视频文件中截取
如果是VCD中的文件，一般用超级解霸截取，保存格式：MPEG、MPG1 2.把计算机生成的动画转换成视频文件
制作动画的工具有FireWork、Photoshop、Falsh，保存类型为gif 格式，然后用支持视频播放器播放，转换成avi格式。
3.利用软件把静态图像或图形文件序列组合成视频文件序列。 4.通过视频采集卡视频信息
视频采集卡的作用：可以用来获取数字化视频信息，并将其存储和播放出来。 三、超级解霸的使用
一般使用“超级解霸3000”、“东方影都”等工具处理。 操作过程：
（1）准备一张VCD影碟，放入光驱，使用“超级解霸3000”播放器打开VCD中的一首歌。 （2）先察看这首歌播放的时间。 四、小结及实践
第三章 信息加工的需求与确定
一、动画、视频的视觉特征 1．引入例子
《火柴棍儿跳舞》这一本小人书，每页都画着5根不同的火柴棍，摆成不同的姿势，每当快速连续翻动书时，就看到一个由火柴棍拼成的小人在跳舞。该书利用了视觉暂留特征。 2.视觉暂留特征——反射到人眼的光影要在视觉中保留大约70毫米才会消失。
动态的场景刷新率为24幅/秒，其实这24幅画不是连续的动作。原因：每一幅画只在人眼中保留大约70毫秒，就出现下一幅图，这就出现视觉暂留特征。
练习：我们在用VCD影视机播放光盘时，发现这个盘有时被“卡”住了，这时可以看到某一幅画停留在电视上，为什么会出现这一幅画？
实践题：利用PowerPoint完成一个作品：会转动眼睛的小熊猫，体会视觉原理。
提示：利用圆形、矩形等绘图工具组合简笔画，如下图，然后将第一张的图形复制到第二幻灯片上，按照动作的规律，对图形的某个部分稍加改动，如眼珠转动一下，嘴巴闭合等。做出几张幻灯片，然后通过幻灯片放映中的排练计时， 用不同的放映速度观察幻灯片放映效果。 二、动画、视频在表达信息上的特点 1.表达思想直观、具体。
既描述一个立体的空间，又显现出流逝的时间，从而产生了与人的心理及其合拍的“活”的效应。
展示《新年乐》电子新年贺卡。 作品表达的主题
通过一个孩子的成长变化，表达了又一个新年的到来，对过去的温馨回忆和对美好未来的憧憬，其间也夹杂了“十年一瞬间”的感慨。 2.动画可以采取幽默
动画为了突出“一瞬间”，采用了夸张的手法。这种创意动画表现为一个刚从鸟巢中孵出来的乖宝宝转眼变成了10年后从鸟巢中抓小鸟的小淘气，给人一种变化速度之快的感觉，取得了特殊的效果，很好地烘托了主题。
3.动画、视频素材适用于表达事物的动态变化过程
动画的生成是用两幅静态图构成GIF动画，抓小鸡图块的定位使得人像变化时背景完全不变。倒影不变化增加了“瞬间”的效果。贺卡中的文字内容点题，而且在排版与构图上灵活多变，突破了动画矩形幅面的呆板，使整体构图更加生动活泼。
4.对于同一事物，静态的图片和动态的画面可以表达不同的思想。 实践题：
1.填空（针对“新年乐”贺卡）
2.从网络中搜索一幅长城的全景图，然后用Photoshop工具给长城添加5幅不同的光影效果。（建议：可以使用PowerPoint、Firework、Flash）做完后，用Word文档写该作品的表达主题，如何表达？如何创意，同上表一样，可以另外补充一些内容。 三、动画、视频的选择
1．适用范围：过程事实的描述及渲染效果
问题1：如果地理老师要求你讲述“热带风暴的形成过程”，你也许会制作一幅动画供大家参考，作品是用动画表达还是用视频表达？如果把动画换成图片会是什么效果？ 问题2：虚拟现实中的场景是用动画表达还是视频表达？
2．计算机动画：在对真实的物体进行模型化、抽象化、线条化后生成再造画面，所以主要用来动态模拟、展示虚拟现实等。
3.视频：将多幅实地拍摄的图像信息按照一定的速度连续播放，所以你需要体会真实画面变化时，要用视频信息来完成。
练习：为了表达“物理学中原理、规律、现象”，最好采用（ ），历史课上一些史实的讲解，宜用（ ）表达。
第三章 信息加工的需求与确定
一、 复习导入：
前面，在学习完文本、表格、多媒体信息加工后，我们已经初步掌握了对这些素材进行加工的基本方法和能力，而本章的学习就是在此基础上，对加工后的信息进一步进行结合，既有效地把各种加工后的信息集成在一起，这样就为我们生活、工作、学习带来更好的服务。 二、 新课讲述：
师：其实在前面学习文本加工时，我们曾经利用word来对信息简单的集成过，但是，见天所讲的信息集成则要显得复杂一些，因为他要将文本、图像、声音、动画、视频等媒体信息的素材有计划有目的的组织在一起，为表达某一主题服务。例如：一个网站的制作，大多情况下都得通过与他人协作。 生：注意听讲。 师：尽管信息集成的目的和内容不尽相同，但信息集成的过程一般都要遵循以下四个阶段：（每个阶段都举出一至两个实例来进行分析） 1、 选题立意价段 2、 设计规划阶段 3、 开发制作阶段 4、 评估测试价段 生：阅读,相互交流.
任务：观看心系奥运的网站,分别找出这个网站的主体即规划内容. 生：思考,讨论,完成任务.
师：抽查一些学生所作的效果
生：把自己的思路和做法展示出来. 三、 巩固练习：
师：下面我们来对学校的网站进行点评，说出此网站的主题及内容的规划。 任务２：打开校园网站，让学生来说出其主题及内容。 生：思考、讨论、完成任务。 师：巡视。
生：请几个同学进行操作演示
师：指出学生在操作过程中出现的问题。 四、 小结：
①了解信息集成的基本过程。 ②掌握信息集成的四个过程。
第三章 信息加工的需求与确定
一、导入新课
通过前面的学习，我们知道，文本，表格，还有做课件的演示文稿PPT，表达方式都比较简单，本章的学习就是对加工后的信息有效地集成在一起，集成的形式就是做一个网页。 二、新课讲述 1、信息集成
概念：信息集成的过程主要指将文本、图象、声音、动画、视频等媒体素材，有计划有目的的组织在一起，为表达某一主题服务。
信息集成的过程一般都要遵循以下四个阶段（每个阶段都举出一至两个实例来进行分析）： ①选题立意价段
这一阶段的中心任务是确定要表达的主题和设计的目标，并用一个贴切而有特色的名字来表达。
归纳主题:
提问：平时上网西化浏览哪些网站？
教师带领学生浏览网站http://web,6to23.com(中国学生网) ②设计规划阶段
这一阶段的任务是根据第一阶段确定的主题设计作品的内容和结构，并收集、整理和选择作品中需要使用的素材。
1、设计作品的内容和结构 总体设计
从系统的角度出发，设计出作品的总体框架，把握所要表达的主体内容。 教师演示：打开“心系奥运”网站，展示五个模块 主页，我和奥运，奥运动态，主题班会，奥运金牌 详细设计
从微观上勾画出每个页面的布局，需要展现的内容、各页面之间的超级链接方式。 超级链接：实现从一个网页到另一个目标的连接，另一个目标可以是一个网页，也可以是图象、动画、视频，甚至可以是一个程序。 2、素材的选择
文字、图象、动画、视频和音频信息都是素材。 http://www.haosc.com/
http://www.sucaiw.com/index.asp
③开发制作阶段 常见的信息集成工具 基于页面的工具
Word,WPS,PowerPoint,FrontPage,Dreamweaver 2、基于图标的工具 Authorware,方正奥思 3、基于时间的工具 Flash,Director
网页三剑客：Dreamweaver Fireworks Flash ④评估测试价段
看网站是否达到你预计的效果； 检查内容是否有错误；
检查各处链接是否正确等。 小结：信息集成的目的是使信息能被合理、清晰、有效地组织起来以表达主题，因些在集成时，应根据主题需求和各种素材的特色做到取舍有度、选择有方。 实践：
请同学们自愿组成一个小组（2-3人），各组确定一个组长，分工收集相关资料，对所收集的资料进行筛选、分类、整理、然后制作网站。 三、教学反思：
在本节课开头，我就明确提出了接下去几节课的目标要求，就是要让学生完成一个网站，学生的注意力一下子就被吸引住了，学生在平时上网只是浏览别人的网站，现在有机会自己尝试，还是很感兴趣的，我还没说完，有学生就迫不及待动手要做，在接下来的讲解中，由于今天是网站制作中的第一课，所以理论的东西比较多，内容相对比较枯燥，学生的反映开始有点冷淡，我就在讲解概念时在中间给大家展示几个范例网站，让学生在欣赏的同时了解制作网站的一些基本知识。最后我让学生填写了一张小组分工表（包括各组组长，成员的确立，网站主题，各模块内容的确立）希望在未来的几节课中，各小组能在组长的带领下，分工合作，互相帮助，顺利完成预期的网站。
第三章 信息加工的需求与确定
一、信息发布的类型
1.个人信息发布。如：个人网站信息发布、班组演讲、教师讲课 2.行业信息发布 3.官方机构信息发布
例：天气信息的发布方式
发布渠道 发布方法 发布效果
（1）电台 主持人播音 信号极差，涉及领域很少
（2）电视 主持人播音 及时，涉及范围是全球，但时间固定 （3）网络 以网页形式预报 （4）电话 由设定好的系统播音
练习：北大天网是北京大学设计的网站，它经常把校内新闻供布在网络上，这种信息发布的类型是（ A ）。
A.行业信息发布 B.个人信息发布 C.官方机构信息 二、网络信息发布
发布的特点：①有发布主体、发布时间等；②借助媒体发布
⑴借用现成的网络工具和资源发布信息。如：BBS、博客、电子邮箱、网络广告 ⑵建立自己的网站发布信息 例：体验网发布的过程 1.检查网站 （1）检查内容
①科学性、健康性；②文字及语法的拼写错误；③所使用的素材的准确性；④侵犯版权 （2）检查链接
①断链或错链；②页面间的导航是滞清晰 2.预览网页 3.检查下载时间
网页大小影响下载时间 练习：
网页中的图使用“bmp”格式，占的存储空间一定大。（ ×）
人们设计网页过程中，使用了网络上的图片，说明该网站侵犯了他的版权。（ √） 网络上有许多网站，每个网站的图标设计可以雷同。（×）
4.网站发布
⑴在网上邻居中发布 发布的范围：局域网
特点：不能发布到外网中，修改权限仅在发布的电脑上。 ⑵本机发布 ⑶因特网发布 ①申请网站空间； ISP是网络服务提供商 ②上传网站
FTP工具：CuteFTP、LeachFTP、WebPublisher 5.维护网站 ⑴更新内容
目的：①内容有可能旧；②吸引人们访问
⑵调整网站的整体风格。如：版面结构、颜色搭配 6.宣传网站
渠道：校园电视、广播、在BBS上发帖子、在因特网上的搜索引擎中登记网址、友情链接 练习：网页设计好后，为了实现价值，应（ D ）。
A.预览网页 B.检查网站 C.规划内容
第三章 信息加工的需求与确定
一、创设情境：
教师提问：学校要开运动会，希望用计算机来处理比赛数据，只有硬件设备就可以了吗？ 学生回答：需要相关软件。
再问：哪位同学用过专门的处理比赛数据的软件？ 学生回答多半是没有。
引出课题：有一位同学已经为此设计了一个小软件。 演示：100米决赛项目成绩排序程序 学生试用。
给出总任务：体验设计这个软件的过程。
提问：如果让我们对这些数据人工排序，怎么排？ 引出概念：“算法”——解决问题的方法和步骤。 二、问题解决： 演示：冒泡排序算法 介绍数组概念
小游戏：请5个学生上讲台，发给每人一张大卡片，上面都有一个数字，大小不等。数字不顺序，让学生重新排序。排序规则（从小到大）：从左边第一位学生开始，与相邻的学生比较卡片上数字的大小，数字大的排在右边。依次比较，直到排序完成。 小任务：给定一个数组（三四个元素），用冒泡算法排序。 三、体验过程：
提问：计算机也会这样思考吗？
如何让计算机知道我们设计的算法呢？ 引出程序设计的一般步骤： 1、需求分析（算法分析）：确定要解决的问题，即要计算机“做什么” 2、设计算法：对特定的问题设计一组求解步骤或方法。 3、编写程序：把人工设计的算法转换成计算机能识别的代码
4、上机调试与维护：刚写好的程序不一定正确，必须在计算机上实际运行，排除错误，测试能否达到预期的结果
学生可将程序代码拷入编程环境，借助注释文字了解代码的作用，调试运行程序，检查程序运行的结果，体验编程解决问题的乐趣和成就感。
完成总任务：体验设计一个对校运会100米决赛项目成绩进行输入和排序的程序的过程。 四、总结：
1、回顾整个程序设计的实战过程
指出：现在我们使用的计算机还只能按照人们事先给定的步骤工作。遇到问题时，先要一步一步设计好怎么做，也就是设计好解决问题的算法，最后选择一种合适的计算机语言编写程序，将人类解决问题的过程用计算机语言表述为指令，从而赋予计算机解决问题的能力。计算机是按程序所规定的内容和步骤进行工作的，懂得程序设计的原理和方法将可以更好地利用计算机
2、引导学生借助“教材实践”进一步探索。 教学反思：
1、学生对教材中列举的源程序普遍看不懂。本课要求是体验过程，能不能换一种方式； 2、在教学过程中，按小组学习是可行的。小组中不同层次的学生可形成“伙伴教学”的关系。
第三章 信息加工的需求与确定
教师提问：学校要开运动会，希望用计算机来处理比赛数据，只有硬件设备就可以了吗？ 学生回答：需要相关软件。
再问：哪位同学用过专门的处理比赛数据的软件？ 学生回答多半是没有。
引出课题：有一位同学已经为此设计了一个小软件。 演示：100米决赛项目成绩排序程序 学生试用。
给出总任务：体验设计这个软件的过程。
提问：如果让我们对这些数据人工排序，怎么排？ 引出概念：“算法”——解决问题的方法和步骤。 二、问题解决： 演示：冒泡排序算法 介绍数组概念
小游戏：请5个学生上讲台，发给每人一张大卡片，上面都有一个数字，大小不等。数字不顺序，让学生重新排序。排序规则（从小到大）：从左边第一位学生开始，与相邻的学生比较卡片上数字的大小，数字大的排在右边。依次比较，直到排序完成。 小任务：给定一个数组（三四个元素），用冒泡算法排序。 三、体验过程：
提问：计算机也会这样思考吗？
如何让计算机知道我们设计的算法呢？ 引出程序设计的一般步骤： 1、需求分析（算法分析）：确定要解决的问题，即要计算机“做什么” 2、设计算法：对特定的问题设计一组求解步骤或方法。 3、编写程序：把人工设计的算法转换成计算机能识别的代码
4、上机调试与维护：刚写好的程序不一定正确，必须在计算机上实际运行，排除错误，测试能否达到预期的结果
学生可将程序代码拷入编程环境，借助注释文字了解代码的作用，调试运行程序，检查程
序运行的结果，体验编程解决问题的乐趣和成就感。
完成总任务：体验设计一个对校运会100米决赛项目成绩进行输入和排序的程序的过程。 四、总结：
1、回顾整个程序设计的实战过程
指出：现在我们使用的计算机还只能按照人们事先给定的步骤工作。遇到问题时，先要一步一步设计好怎么做，也就是设计好解决问题的算法，最后选择一种合适的计算机语言编写程序，将人类解决问题的过程用计算机语言表述为指令，从而赋予计算机解决问题的能力。计算机是按程序所规定的内容和步骤进行工作的，懂得程序设计的原理和方法将可以更好地利用计算机
2、引导学生借助“教材实践”进一步探索。 教学反思：
1、学生对教材中列举的源程序普遍看不懂。本课要求是体验过程，能不能换一种方式； 2、在教学过程中，按小组学习是可行的。小组中不同层次的学生可形成“伙伴教学”的关系。
第三章 信息加工的需求与确定
引入［快速阅读资料］
张小敏的舅舅送了一个带有录音功能的MP3播放器给她做生日礼物。由于以前没有接触过MP3播放器，因此很多功能她不知如何使用，幸好在随机附送的光盘中找到了相关的说明书，可遗憾的是说明书是英文版的，很多单词她还不认识，怎么办呢？舅舅说，查英文字典吧。这也是一个主意，但是，有没有更方便、更快捷的办法呢，你能帮她出出主意吗？ ［讨论］学生争先恐后回答：上网搜索、金山词霸、金山快译„„等
师：使用金山快译、金山词霸等工具确实是一种好方法，他们都属于我们今天要学习的信息的智能化加工的范畴。
所谓智能化加工：就是指利用人工智能技术加工信息。
师：提起人工智能同学们会想到什么？(第一章学习过信息技术的发展趋势之一是智能化) 生：机器人、人机大战„„
师：除了这些，还有很多，那么，你想了解人工智能吗？想知道人工智能的实质吗？ 生：热情、激昂
师：知道深蓝吗？知道“更深的蓝”吗？(生知道)；下面我们就通过“更深的蓝”为什么能够战胜卡斯帕罗夫，揭开人工智能神秘的面纱。 （一）、人工智能
就是人造的智能。 人工智能就是对人脑思维机理的模拟。 阅读资料(略) 思考问题：“更深的蓝”为什么能够战胜卡斯帕罗夫？“更深的蓝”战胜了什么？ 讨论分析(通过启发、思考、讨论、回答、分析的形式，紧跟学生的思维) 要点：1、32个大脑(微处理器)(附：进一步认识处理器的作用、地位)
2、存储了一百多万局棋谱，可以看12步棋，每秒钟可计算2亿次，下一步棋可从10120中选出一个最佳方案(启发并分析：高速计算、搜索技术) 3、启发：这些功能是它自身具备的吗？是谁给它的？ (人：计算机专家、棋坛高手)
4、人是怎么给它的？(结合前面学习的编程加工) (通过设计算法、编写程序) （二）、人工智能的实质
人通过编写程序，把人的思维赋予机器
更深的蓝战胜的原因： 通过程序设计实现的搜索技术和计算机高速计算的优势
师：“更深的蓝”到底战胜了什么？ 启发：
更深的蓝是人类智慧的创造物，它战胜的不仅是第一棋手，战胜的是人类的智慧 师：这会给人类带来不安吗？机器能够战胜人类吗？(启发思考，紧追不放) 一、模式识别
1、手写识别： (第一章了解过) (引导学生使用，并演示) 2、指纹识别： (媒体中了解过) (引导学生使用，并演示)
3、语音识别：(教师演示)(第一章了解过) (启发：模式识别对工作、生活的作用及价值) 二、机器翻译(MT)
是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。(课堂引入时提及) 常用软件：金山快译、译星、万能对译等(学生了解一些)
实践：1、使用金山快译，把诗 《再别康桥》译成英文(先演示后操作思考) 2、再把翻译过来的英文再译成中文
3、思考：与原来的中文是否有区别？为什么？怎样提高翻译质量？ 启发、讨论、分析：
1、有区别-----机器无感情------因为使用软件-----人编写的------(进一步认识本质) 2、原理：在词库中搜索
3、提高质量：进一步完善软件的功能；电脑翻译，再适当修改；选择对应词库类型 三、其他应用
1、机器人：(在这一部分稍详细些)
师：你知道什么是机器人吗？什么样的机器才能称之为机器人？ 生：并不能说得准确(举例有误)
定义：可以根据感觉到的信息，进行独立识别、推理、并做出判断和决定，不用人的参与就可以完成一些复杂的工作。
讨论：知道的有机器人大赛，科幻小说中和电视片中的等
视频播放：中学生机器人足迹比赛、机器人爬楼梯、机器人灭火比赛及新闻报道(配套光盘有) (学生兴致高)
(启：学习榜样，激发探索新兴科学技术的兴趣)
师：同学们对机器人的了解，往往通过什么途径？(生：电视、书籍、科幻小说) 师：印象？形象？(生：正面的、反面的(如：战争))
师：一种是人类的朋友，协助正义战胜邪恶；另一种是敌人，给人类带来灾祸。 启：现状是机器人不仅未对我们构成威胁，而且给社会带来巨大的裨益。
课件展示相关图片：导盲机器人为盲目人引路；机器人乐队；无人潜水艇；机器焊接；空中无人驾驶侦察机；机器狗；迎宾机器人„„
(启：正确认识和看待新兴科技对人类进步的积极作用和实用价值) (启：提升伦理、道德、法律、文化等层次和素养) 2、计算机博弈(学生较熟悉，简略)
3、智能代理技术(如： 按F1呼出office助手；电子商务)(第一章有相关内容)(稍略)
4、其他：专家系统(模仿人类专家来解决专门领域问题的软件系统)；机器证明、数据挖掘„„(教师简要介绍)
(启：关注科技，勇于探索，展望未来)
实践：访问一个自然语言处理网站如：http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html用自然语言与其中机器人对话，尝试寻找其“谈话”的破绽。 练习、探究、讨论：有破绽、有规律、很机械 启：人工智能并不是万能的、有局限(辩证地)
进一步认识人工智能的实质：机器的思维是人通过编写程序给予的。
机器不能完全代替人，我们不能完全依赖机器，一方面我们要自力、自强、自信；同时也要热爱科学，积极探索、发展、创新，让机器成为人类的得力助手和合作伙伴，用人类自己创造的智慧，更好地为人类服务。 反思：
本课在设计时，从解决生活问题为出发点，引入知识。整个教学过程，充分关注学生认知基础，遵循学生认知规律，紧紧围绕教学目标，衔接自然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释疑解难。在引导、探究与讨论、讲授、启发的过程中，各方面融合自然，整个教学结构严谨有序、平实无华而又幽默风趣。本教案经过实践验证，教学目标达成较好，对学生意识和素养的提升自然而到位、水到渠成。
第三章 信息加工的需求与确定
一、进行作品规划，收集素材 1、用班级+小组组号，在E盘建立一个文件夹，比如，320班1组——32001， 2组——32002，将下载的任务单存放在此文件夹中,并将收集到的网页素材填加到此文件夹中。 2、组长组织本组成员，以小组为单位，研讨确定本组的网页主题和网页标题， 3、组长负责制作首页，首页文件名为index.htm
4、小组其他成员，每人确定一个专题，制作一份网页
5、由组长将填好的任务单通过教学系统的上传作品功能传到教学网上。
6、每个页面至少有两种以上的素材，字数在300-500之间，字号根据版面来定
7、制作网页时，需要遵循作品制作的若干原则，如内容导向原则、方便阅读原则、艺术欣赏原则、协调一致原则，从而保证每个小组的网页的色彩风格、页面布局统一 网页制作计划与作品完成情况评价表
第四章 信息资源管理
1、引入资源管理问题
例一：以学生购买商品引入，如去“易初莲花”购物，觉得要找自己需要的商品，方便吗？
呈现“易初莲花的购物导航图”
2、引入信息活动中存在的信息资源管理问题 例二：个人藏书 例三：计算机文件管理
在前面章节的学习中， 大家在网上下载了许多资料，收集了许多资料，以计算机文件的形式存储在计算机中。例如，在第三章的多媒体作品《革命先驱—孙中山》制作中，在存储和管理素材的两种做法：（1）没有加以分类，就存储在一个目录中；（2）按媒体形式分类存储在不同的目录中。
教师演示两种做法。 演示完毕后，思考两个问题：（可安排在学生活动中让学生去分析、思考、填表）
（1）对于以上两种计算机文件存储的现象，你认为会出现什么问题？ （2）对于以上两种做法的效率，你有什么样的分析和评价？
结合上述信息资源管理问题，全班同学分组进行“认识常见的信息资源管理”活动，通过实际操作或实地考察，对当前常见的信息资源管理进行调查研究。具体要求及任务可以参考课本第一节“任务”栏目内容。 项目一：安排在课外进行
项目二：根据前面教师的演示，学生对计算机的文件管理进行分析、评价。 项目三：先不考虑
项目四：1、教师演示本校成绩管理系统，如录入、查询等操作，再由学生自己操作；2、共享“校本课程管理系统”和“学生学籍管理系统”，由学生进行实际操作；3、学生对以上数据库系统进行分析、评价；4、课后可与技术管理员或使用教师进行访谈，了解相关情况。
项目五：学生访问音乐网站（可去www.5566.net查找)，并把该网站的分类方法列出来，如有哪些栏目，每个栏目分几大类，每个大类分几小类，如此类推，把网站的结构图列出来。举例：一中的网站导航。并对该网站进行分析、填表。 其它：学生可自定项目。
第四章 信息资源管理
数据库管理系统主要实现以下功能：
■ 数据库的建立和维护功能；■ 数据操纵功能；■ 数据库的运行管理。 用数据库管理信息，一个很重要的方面就是数据库的设计。可以通过以下几个步骤来建立所需的数据库。同时，我们给出学生选课数据库建立的过程：
数据库管理系统简介
通过一个实例，介绍数据库与数据库管理系统，先用ACCESS建立一个小型数据库。 1．数据库