《云雀的心愿》教学反思
《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。针对教材的特点，我抓住以下几个方面进行教学：
一、 抓住文章线索，理清思路
云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么会有这样的心愿呢？然后让学生跟着云雀一起去看看。抓住“森林实在是太重要了，因为……”这条主线展开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这条暗线作为辅助，这样就使主题凸显了，并且帮助学生理清文章的脉络，把握文章的要点。
二、借助课件，理解课文内容
生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面能引起学生的兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。我根据教学内容查找了一些课件，“风沙漫天风舞的沙漠，咆哮的大河”等画面，让学生有了直观的感受，心里深深震撼，这样他们就能在情景中感知砍伐森林的危害，帮助学生深入理解课文，让他们有感而发，并与作者产生情感共鸣，以此表达心中的愿望。
三、体验心愿，进行个性化朗读
这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富有艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到 1
砍伐森林的危害以及森林的重要，同时也感受文章语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。
四、 句式训练，强化语言表达能力
有效的句式训练，可以让学生更好地理解课文内容，也可以提高学生的语言表达能力。根据教学中出现的“可以……也可以……”让学生练习造句，既让学生巩固了对森林作用的理解记忆，也让他们在口头造句时锻炼了自己的语言表达能力。真可谓是一举两得。
五、注重迁移，深化主题
在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢? 请学生设计一天广告语来劝说人们。听后，学生纷纷提笔。有同学写到：“森林关系你我他，保护森林人人有责”等等，透过这些精彩的广告语，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移。 当然，教学中还存在不足。对文章的重难点把握不够好，教学中平均使用力气；在课堂教学中可以设计一些写话训练，让学生在练笔的同时进一步理解课文；还要更好地抓字词句，凸显语文课上的语文味。
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《云雀的心愿》教学反思
《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。针对教材的特点，我抓住以下几个方面进行教学：
一、 抓住文章线索，理清思路
云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么会有这样的心愿呢？然后让学生跟着云雀一起去看看。抓住“森林实在是太重要了，因为……”这条主线展开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这条暗线作为辅助，这样就使主题凸显了，并且帮助学生理清文章的脉络，把握文章的要点。
二、借助课件，理解课文内容
生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面能引起学生的兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。我根据教学内容查找了一些课件，“风沙漫天风舞的沙漠，咆哮的大河”等画面，让学生有了直观的感受，心里深深震撼，这样他们就能在情景中感知砍伐森林的危害，帮助学生深入理解课文，让他们有感而发，并与作者产生情感共鸣，以此表达心中的愿望。
三、体验心愿，进行个性化朗读
这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富有艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到 1
砍伐森林的危害以及森林的重要，同时也感受文章语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。
四、 句式训练，强化语言表达能力
有效的句式训练，可以让学生更好地理解课文内容，也可以提高学生的语言表达能力。根据教学中出现的“可以……也可以……”让学生练习造句，既让学生巩固了对森林作用的理解记忆，也让他们在口头造句时锻炼了自己的语言表达能力。真可谓是一举两得。
五、注重迁移，深化主题
在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢? 请学生设计一天广告语来劝说人们。听后，学生纷纷提笔。有同学写到：“森林关系你我他，保护森林人人有责”等等，透过这些精彩的广告语，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移。 当然，教学中还存在不足。对文章的重难点把握不够好，教学中平均使用力气；在课堂教学中可以设计一些写话训练，让学生在练笔的同时进一步理解课文；还要更好地抓字词句，凸显语文课上的语文味。
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