各位领导，各位老师：
刚才听了几位同仁的报告，我深受启发。领导安排我在今天的交流会上讲几句，但我却没有什么好的经验，因为我担任是普通高中平行班班主任，只能硬着头皮在这里献丑，和大家谈一谈我担任班主任几点做法和感想，在各位高手面前弄斧班门，不妥、不当之处，请大家原谅、指正。
今天我所讲内容的关键词是：爱心、细心、自信心、平常心。
我最推崇的教育理念是：以情寓理转化学生。
一、 用真诚的爱心唤醒学生
尊重他人是一种美德，尊重学生是用真诚的爱心唤醒沉睡的学生的一种途径。著名教育家陶行知先生说得好：“在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。”我们老师只要以真诚真情对待学生，学生就完全可以被师爱所感化而得以转化。
对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。我教育学生先是以真情育人，不轻易耍师刀令牌。现在的学生都很精，很敏感, 在老师如何对待差生与优等生的态度上特敏感。为了消除学生在这方面疑虑，学生一进入我们班级，我索性把话挑明：“你们是喜欢有水平、有事业心、尽职尽责的老师，还是喜欢无水平，无师德，上课又迟到又早退的老师？人同此心，心同此理，如果你既文化基础差, 又做人方面差, 总是给班级添乱又抹黑，那个老师会真心喜欢你？因此，能否得到别人的关爱与认可, 主动权在你自己手中，关键不在老师对你怎么样，而在你自己做得怎么样。你是否愿意若干年后同学们谈到你时都摇头叹气？”这种坦诚相告的交流，让他们真正感受到我的真诚，真正感到：我教育他们是在乎他们，关心他们，是为他们好；听我的话只有好处，我是他们成长的引路人。
当然，在教育个别特殊学生时，令牌该耍就得耍。我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。我班有个叫邱翰的男生，平常自由散漫，上课老睡觉，我多次找他谈话都没有多大成效。最后我跟他说：“很多同学都说你很聪明，但你有时就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你要好的同学都有意见，他们就是不好当面说你。我平时对你那么好，许多关心你的人对你那么好，结果你还不给我们面子，我们怎么想呀！老师平常把你看得多高多大，你却搞得我很难受！哦，你是不是感觉在这里读书很憋屈？如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己，如果你真的感觉太累，你可以回家休息几天，我对同学或其他老师就说你生病了，也省得老师对你啰嗦。”我的话还没说完，他就说：“老
师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了！老师，你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧！现在你不管我，我怎么办啊？别人都说你管得严，我还是在我们班上安静些！”这番谈话后，我就顺水推舟地原谅了他，结果他果然改变了不少。从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来，成绩的不断上升，元旦联欢会上的吉它二重奏的成功演出，让他充满信心。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到集体的温暖。他也不负众望，过去每次考试总分只要七八十分，这次在四月调考考出270分，成绩过抛档线，学习劲头更足。
又如张厚绁老师班的同学，都有很有礼貌，自高一游玩明堂山后，许多同学与我见面都“老师好”， 其中有位同学在高三时同我班同学发生激烈冲突，但冲动过后马上清醒，不仅及时垫付医疗费，还主动对受害人道歉，针对他平时表现和这次事件发生后主动认错的态度，我同意张老师“给他一次机会”的处理结果。后来他不仅表现很好，成绩上升很快。更难得的是有次我值日时，有两个混混闯进校园，我在制止时发生争执，他见到后马上跑过来帮助我，把那两个人赶出校园。过后我向他“你怎么跑来了” 他说“老师我怕你吃亏” 一句质朴单纯的回答，让我如今想起来仍无法平静。„„今年考取大学后非要请我同张老师一道喝酒，开学时非要送他妹到我校，到我班。其他招生学校全一口回绝。通过这件看起来极小的一件事，却让我深刻地认识到：我们老师只要和学生先建立一定的师生情谊，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们就会听老师话。各位老师，现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请家长到学校来，如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”、“ 嫩枝易弯也易直”吧。
爱护并不等于护短。 护短表面看来象是爱护本班学生, 实则会对班级管理和学生成长埋下隐患。我班曾有个学生，刚分流到，就准备找人帮别人打架，被发现后在我当面还讲假话。我以此为契机，恳请领导、同事来共同教育他，让他彻底认识到了自己的错误，明了了班主任的态度。此后，他态度大变，不仅自己不再主动打架，还帮助别的同学认识打架的害处，更为可贵的是在最好的朋友被别人打伤时仍能保持一份泠静，等待老师处理。令人欣慰的是，他从一个差点被开除的学生，变成了一个爱学习的学生，把精力放到了学习上，走进了大学校门。回想一下，当时若是护短，学生就会有持无恐，引发多次打架事件，甚至出现流血事件。
二、用细心的师爱感化学生
作为班主任不仅要处理好已发的表面事情，更重要的是消除隐患，防患于未然，这就得细心。
2010年元旦联欢会上，一支《sorry-sorry》的集体舞, 让我班十一位男生出尽了风头，引得校内许多少男少女倾倒。幸亏学校新年聚餐时刘校长的善意提醒，让我马上警觉，我通过细心观察与暗访，乖乖隆的咚，每一位男生后面都有了几个新潮女生，甚至在食堂打饭时，到小店那里买东西时都会被堵得跑不出来。我马上把十一位男生找来开会，谈心，让他们认清为什么会是这样：因为他们联欢会上的优异表现，得到了大家的认同。又因势引导他们：现在正处在非常时期，首要任务是学习学习再学习，考上大学是第一要务；大丈夫何患无妻，大学里有更广阔的天地；你们试想这次小小的成功演出都能产生这么大效应，如果能金榜题名会是什么结果？过后又多次单独谈心，总算稳住了大部分同学躁动的心。后来我更勤到教室、男生寝室巡视，了解他们行踪。有时熄灯后到男生寝室外“偷听”，对在寝室里仍在探讨学习问题的学生及时表扬，对获得的“重要信息”及时处理。不仅在班里安插“暗探”，还找“汪国庆”打探消息，获取“情报”。去年放寒假的那天晚上，我晚上突然到学校查房，发现有四个男女生“玩失踪”，马上到处打探到了消息，动用一切手段第一时间（晚十时过后）把四位同学找回学校，分别谈心、教育、“训斥”，终于在做了恶人后，让他（她）们熄灭了快要激起的火花。其中一位女同学猛然醒悟，从寒假开始奋起直追，第二学期全身心投入到学习中，终于以优异的成绩考取本科；另三位也有一位进入本科，两位进入专科。事实告诉我：班主任, 真得事事细心, 特别是在同学们每一次成功过后更要细心观察班里的动静，防微杜渐。
临近高考，临近收获的季节，老师要越细心，如王某某同学因为每次段考都没有达到六百分，所以准备选择方弃，我发现异常后马上找她谈话，指出她的优势，分析她的不足，让她充分认识到她现在的状况是站在苹果下摘苹果，跳起来就能够得着，不跳就等于放弃，仅有两个月的时间了，是拚一下无怨无悔，还是玩一玩上个专科而后悔一辈子？她思考过后对我说，那我就拚一拚，无论结果怎样，至少，我曾努力过。皇天不负有心人，今年八月她终被安徽科技学院录取。
还有一件事对我触动很大。上学期有一天要上早自习的时候，有两个同学走到教学楼前的坝时突然跑起来，边跑边说：“喂，快点，小方站起那里！”我仔细一看，方老师站在他们教室门口，难怪学生要跑。这说明老师的表率和督促作用的确很重要，这说明我们以前的作法没有错：学生上课前我们上班，学生休息我们再回家，多与学生交流要少出很多事。说良心话，打时间上的“紧跟战”那是没有办法的办法，也许真的我们现在有点傻，干傻事情，老牛拉破车，把自己套起了，但确实管用。
三、用自信点燃学生的自信心
占到了天时（学校的英明决策）、地利（熟悉的家乡土地上考试，少了旅途劳顿和生蔬的地方参加考试）、人和（校领导的直接关爱，各科老师的通力协作）的我们班，在2010年对口高考成绩出来后，我总算松了一口气。农一班数学40名学生人均103.25，农二班38人人均92.3分。可接手分流出来的这两个班也并不象大家想象中“普高班转过来的肯定很好”。第一次段考后真的吓一跳，数学及格没几人，最高分不到120分。许多同学坦言，普高数学太难，所以基本不想学。既然基础差、成绩不理想是既成事实，那就只好正确面对。首先自己要有信心，更要让学生有信心。所以我对学生们说，虽然你们班暂时没有超过120分的，但只要你们听话，按我的要求去做，明年高考时你们班数学人均成绩一定可达120分。（举2003届程鹏老师那个电子电器班，我同韩楚平，刘立周老师等相互协作，终于有9人录取本科，人均97分、基础还不如你们，但他们有一个最大优点，诚信考试，测验基本不用我监考为例。）从此，我静下心来，带领学生立足课本，用半年多点的时间完成了两年的课程，并让绝大部分同学找回了自信，再恰当运用“稳接法” 提高学习效果，因而数学成绩提高很快。可以说是一次一台阶。（可惜牛皮吹破了，成绩出来后班里前30名同学成绩才达人均121.37分。）这让我更信奉这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”。（这也是过去炒得比较热的“情商”问题。）因为就这样一个“行”字，消除了学生对数学的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回了自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到数学成绩提高的甜头。当然，这需要我们作长时间的、大量的工作。不过，大家都知道，就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我的做法中，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结，不诚信。如果你想高分我可以给你打151分，可那不管用呀！这样学生们就很容易与我沟通和交流。这两个班跟前几届一样，高三第二学期开始，基本能做到没有老师监考也能自觉检测、答题，很少有抄袭问题。
四、用平常心对待名与利
谁都希望名利双收，作为班主任，谁都希望有基础好的学生教。可是，在分流时本班前七名的同学坚决要留在普高班学习。我虽然内心很想留下他们，
但最终仍尊重她们的选择，随时配合新的班主任做他们的思想工作，不失时机地鼓励他们。结果他们也都在普通高考中被高等院校录取。
作为班主任，要有全局观念，不仅要教好本科课程，更要关注各科的平衡，针对每一位同学的情况，及时同授课老师沟通联系，因为这是团队作战。而不能因为自己是班主任而在本科上给学生以重压，占用别科时间。不能怕别科好过你，要知道别科超过你是你的福气。更要树立领导和各科老师在同学中形象，高三时刻，容忍老师说我班学生笨，不允许学生说老师不行（如一位老师对我说上一届如何高分，随便考都八九十分，你班没有一个及格）。有不利老师的言行出现，马上弹压，并夸张任课老师的辉煌战绩。让同学们有种自豪感，认为学校对他们班特别重视，配备了最优秀的老师。把“课堂上所有与老师发生冲突的学生其责任都在学生自己”的观念，植入学生的头脑中（也许要受到批判）。 ----因为你在课堂上同老师发生冲突，受害的是全体同学，不仅是上课老师的心情，更重要的是耽误了大家的宝贵时间。有问题，欢迎课后交流。（如一位同学开始到我班后，不听课，不背书，问他，说，我认为背了没用，教法与我们原来不一样„„我正告他，方老师两度被评为市优秀班主任，语文教的多么好„„）所以，虽仅有不到一年的时间学习了三年的内容，在全体老师的努力下，确也让全班同学发挥出了最大的潜能。
总之，做为班主任，我们要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的，但与以前的自己相比有进步就行；新竹高于旧竹这是规律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外。们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。
作为班主任，作到“四心” 更为关键：自己工作尽心；家长对我放心；科任老师们有信心；学生能够安心。我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。
好，今天就说到这里，说得不对的地方，请大家批评指正。并借此机会，对领导的信任再次表示谢谢，谢谢各位的大力帮助和各科老师的通力合作，谢谢！谢谢大家!
2010-12-31
首先，我考虑的是怎样来激发学生的斗志和勇气。因为成功需要勇气，最重要的一点是要有自信的勇气。因为这些学生当中有许多学生通过前面的几次模拟考试，考得垂头丧气。为了重新使他们振作起来，我在编班后的第一堂课上，就对学生说：“今天你们能够坐在这个班里，这是你们能力的证明，这充分说明你们在学习这一头很有潜力，说明你们在学习上是整个学校的佼佼者。你们是中山的希望，你们是中山2005年高考的敢死队，高考接力棒已经递到了我们的手中，我们决不能让它掉了。”说完这番话的时候，我发现一些学生自觉地挺起了胸膛，坐的笔直了。从这里，我意识到，这批学生对自己还是很有自信的。成功需要勇气，但更加需要坚持的勇气。所以，在班级布置上，什么“莫等闲，白了少年头”什么“学如逆水行舟，不进则退”等等，我都觉得太软绵绵，还不足以来激发学生的斗志和培养学生的毅力。所以，我选了“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；有心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”这一对联，贴在教室的两边，黑板上面的横幅为“志在必得”，以此来激励学生。当在张贴的时候，我发现有的学生握着拳头，咬着牙关，瞪着眼睛，真有一种“谁敢横刀立马，唯我彭大将军”的大无畏气势。从他们的表情上,可以看出,我所说的话和班级布置,在他们的心里产生了共鸣.
第二,在学生的士气调动起来之后,我接下来考虑的是怎样尽快地使学生和任课老师互相熟悉起来,互相协调起来。
第三．为了增加工作的针对性和实效性，我在第一个星期里统计出了每位学生的每次模拟考试成绩，并且根据成绩，把学生分为几个层次，进行分层教育和引导：能上重点的学生，能上本一的学生，能上本二的学生等。这样划定之后，我开始找学生逐个谈话，跟他一起分析成绩的高低，功课的优劣，最后找出长处在哪，短处在哪，什么地方、什么科目还可以再拿分。帮助他们确立一个合适的进取目标。通过一次一次的谈话，学生对自己的成绩和所处的位置有了一个更深的认识，学习有了更加大的针对性了；同时与我的关系也更加密切了，因为他们知道，班主任老师不是口头上对他们进行学习上的教育，更是实实在在地一点一滴地为着他们的学习而做着的。
第四．经常与任课老师沟通。大家知道，一个班仅仅靠班主任一个人是远远不够的，只有班主任和任课教师团结一致，齐心协力，才能把整个班级搞好。要做到这一点，就需要我们班主任积极主动地去协调、去沟通。每次模拟考试结束之后，我都要召集任课教师在一起坐坐，分析一下学生的考试成绩，总结一下近一段时间的班级情况，讨论一下后阶段的工作该怎样去做。只有与任课老师之间形成默契的配合，才能对工作的计划有一个统筹的安排，工作起来才能有条不紊。
各位领导，各位老师：
刚才听了几位同仁的报告，我深受启发。领导安排我在今天的交流会上讲几句，但我却没有什么好的经验，因为我担任是普通高中平行班班主任，只能硬着头皮在这里献丑，和大家谈一谈我担任班主任几点做法和感想，在各位高手面前弄斧班门，不妥、不当之处，请大家原谅、指正。
今天我所讲内容的关键词是：爱心、细心、自信心、平常心。
我最推崇的教育理念是：以情寓理转化学生。
一、 用真诚的爱心唤醒学生
尊重他人是一种美德，尊重学生是用真诚的爱心唤醒沉睡的学生的一种途径。著名教育家陶行知先生说得好：“在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。”我们老师只要以真诚真情对待学生，学生就完全可以被师爱所感化而得以转化。
对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。我教育学生先是以真情育人，不轻易耍师刀令牌。现在的学生都很精，很敏感, 在老师如何对待差生与优等生的态度上特敏感。为了消除学生在这方面疑虑，学生一进入我们班级，我索性把话挑明：“你们是喜欢有水平、有事业心、尽职尽责的老师，还是喜欢无水平，无师德，上课又迟到又早退的老师？人同此心，心同此理，如果你既文化基础差, 又做人方面差, 总是给班级添乱又抹黑，那个老师会真心喜欢你？因此，能否得到别人的关爱与认可, 主动权在你自己手中，关键不在老师对你怎么样，而在你自己做得怎么样。你是否愿意若干年后同学们谈到你时都摇头叹气？”这种坦诚相告的交流，让他们真正感受到我的真诚，真正感到：我教育他们是在乎他们，关心他们，是为他们好；听我的话只有好处，我是他们成长的引路人。
当然，在教育个别特殊学生时，令牌该耍就得耍。我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。我班有个叫邱翰的男生，平常自由散漫，上课老睡觉，我多次找他谈话都没有多大成效。最后我跟他说：“很多同学都说你很聪明，但你有时就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你要好的同学都有意见，他们就是不好当面说你。我平时对你那么好，许多关心你的人对你那么好，结果你还不给我们面子，我们怎么想呀！老师平常把你看得多高多大，你却搞得我很难受！哦，你是不是感觉在这里读书很憋屈？如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己，如果你真的感觉太累，你可以回家休息几天，我对同学或其他老师就说你生病了，也省得老师对你啰嗦。”我的话还没说完，他就说：“老
师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了！老师，你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧！现在你不管我，我怎么办啊？别人都说你管得严，我还是在我们班上安静些！”这番谈话后，我就顺水推舟地原谅了他，结果他果然改变了不少。从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来，成绩的不断上升，元旦联欢会上的吉它二重奏的成功演出，让他充满信心。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到集体的温暖。他也不负众望，过去每次考试总分只要七八十分，这次在四月调考考出270分，成绩过抛档线，学习劲头更足。
又如张厚绁老师班的同学，都有很有礼貌，自高一游玩明堂山后，许多同学与我见面都“老师好”， 其中有位同学在高三时同我班同学发生激烈冲突，但冲动过后马上清醒，不仅及时垫付医疗费，还主动对受害人道歉，针对他平时表现和这次事件发生后主动认错的态度，我同意张老师“给他一次机会”的处理结果。后来他不仅表现很好，成绩上升很快。更难得的是有次我值日时，有两个混混闯进校园，我在制止时发生争执，他见到后马上跑过来帮助我，把那两个人赶出校园。过后我向他“你怎么跑来了” 他说“老师我怕你吃亏” 一句质朴单纯的回答，让我如今想起来仍无法平静。„„今年考取大学后非要请我同张老师一道喝酒，开学时非要送他妹到我校，到我班。其他招生学校全一口回绝。通过这件看起来极小的一件事，却让我深刻地认识到：我们老师只要和学生先建立一定的师生情谊，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们就会听老师话。各位老师，现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请家长到学校来，如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”、“ 嫩枝易弯也易直”吧。
爱护并不等于护短。 护短表面看来象是爱护本班学生, 实则会对班级管理和学生成长埋下隐患。我班曾有个学生，刚分流到，就准备找人帮别人打架，被发现后在我当面还讲假话。我以此为契机，恳请领导、同事来共同教育他，让他彻底认识到了自己的错误，明了了班主任的态度。此后，他态度大变，不仅自己不再主动打架，还帮助别的同学认识打架的害处，更为可贵的是在最好的朋友被别人打伤时仍能保持一份泠静，等待老师处理。令人欣慰的是，他从一个差点被开除的学生，变成了一个爱学习的学生，把精力放到了学习上，走进了大学校门。回想一下，当时若是护短，学生就会有持无恐，引发多次打架事件，甚至出现流血事件。
二、用细心的师爱感化学生
作为班主任不仅要处理好已发的表面事情，更重要的是消除隐患，防患于未然，这就得细心。
2010年元旦联欢会上，一支《sorry-sorry》的集体舞, 让我班十一位男生出尽了风头，引得校内许多少男少女倾倒。幸亏学校新年聚餐时刘校长的善意提醒，让我马上警觉，我通过细心观察与暗访，乖乖隆的咚，每一位男生后面都有了几个新潮女生，甚至在食堂打饭时，到小店那里买东西时都会被堵得跑不出来。我马上把十一位男生找来开会，谈心，让他们认清为什么会是这样：因为他们联欢会上的优异表现，得到了大家的认同。又因势引导他们：现在正处在非常时期，首要任务是学习学习再学习，考上大学是第一要务；大丈夫何患无妻，大学里有更广阔的天地；你们试想这次小小的成功演出都能产生这么大效应，如果能金榜题名会是什么结果？过后又多次单独谈心，总算稳住了大部分同学躁动的心。后来我更勤到教室、男生寝室巡视，了解他们行踪。有时熄灯后到男生寝室外“偷听”，对在寝室里仍在探讨学习问题的学生及时表扬，对获得的“重要信息”及时处理。不仅在班里安插“暗探”，还找“汪国庆”打探消息，获取“情报”。去年放寒假的那天晚上，我晚上突然到学校查房，发现有四个男女生“玩失踪”，马上到处打探到了消息，动用一切手段第一时间（晚十时过后）把四位同学找回学校，分别谈心、教育、“训斥”，终于在做了恶人后，让他（她）们熄灭了快要激起的火花。其中一位女同学猛然醒悟，从寒假开始奋起直追，第二学期全身心投入到学习中，终于以优异的成绩考取本科；另三位也有一位进入本科，两位进入专科。事实告诉我：班主任, 真得事事细心, 特别是在同学们每一次成功过后更要细心观察班里的动静，防微杜渐。
临近高考，临近收获的季节，老师要越细心，如王某某同学因为每次段考都没有达到六百分，所以准备选择方弃，我发现异常后马上找她谈话，指出她的优势，分析她的不足，让她充分认识到她现在的状况是站在苹果下摘苹果，跳起来就能够得着，不跳就等于放弃，仅有两个月的时间了，是拚一下无怨无悔，还是玩一玩上个专科而后悔一辈子？她思考过后对我说，那我就拚一拚，无论结果怎样，至少，我曾努力过。皇天不负有心人，今年八月她终被安徽科技学院录取。
还有一件事对我触动很大。上学期有一天要上早自习的时候，有两个同学走到教学楼前的坝时突然跑起来，边跑边说：“喂，快点，小方站起那里！”我仔细一看，方老师站在他们教室门口，难怪学生要跑。这说明老师的表率和督促作用的确很重要，这说明我们以前的作法没有错：学生上课前我们上班，学生休息我们再回家，多与学生交流要少出很多事。说良心话，打时间上的“紧跟战”那是没有办法的办法，也许真的我们现在有点傻，干傻事情，老牛拉破车，把自己套起了，但确实管用。
三、用自信点燃学生的自信心
占到了天时（学校的英明决策）、地利（熟悉的家乡土地上考试，少了旅途劳顿和生蔬的地方参加考试）、人和（校领导的直接关爱，各科老师的通力协作）的我们班，在2010年对口高考成绩出来后，我总算松了一口气。农一班数学40名学生人均103.25，农二班38人人均92.3分。可接手分流出来的这两个班也并不象大家想象中“普高班转过来的肯定很好”。第一次段考后真的吓一跳，数学及格没几人，最高分不到120分。许多同学坦言，普高数学太难，所以基本不想学。既然基础差、成绩不理想是既成事实，那就只好正确面对。首先自己要有信心，更要让学生有信心。所以我对学生们说，虽然你们班暂时没有超过120分的，但只要你们听话，按我的要求去做，明年高考时你们班数学人均成绩一定可达120分。（举2003届程鹏老师那个电子电器班，我同韩楚平，刘立周老师等相互协作，终于有9人录取本科，人均97分、基础还不如你们，但他们有一个最大优点，诚信考试，测验基本不用我监考为例。）从此，我静下心来，带领学生立足课本，用半年多点的时间完成了两年的课程，并让绝大部分同学找回了自信，再恰当运用“稳接法” 提高学习效果，因而数学成绩提高很快。可以说是一次一台阶。（可惜牛皮吹破了，成绩出来后班里前30名同学成绩才达人均121.37分。）这让我更信奉这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”。（这也是过去炒得比较热的“情商”问题。）因为就这样一个“行”字，消除了学生对数学的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回了自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到数学成绩提高的甜头。当然，这需要我们作长时间的、大量的工作。不过，大家都知道，就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我的做法中，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结，不诚信。如果你想高分我可以给你打151分，可那不管用呀！这样学生们就很容易与我沟通和交流。这两个班跟前几届一样，高三第二学期开始，基本能做到没有老师监考也能自觉检测、答题，很少有抄袭问题。
四、用平常心对待名与利
谁都希望名利双收，作为班主任，谁都希望有基础好的学生教。可是，在分流时本班前七名的同学坚决要留在普高班学习。我虽然内心很想留下他们，
但最终仍尊重她们的选择，随时配合新的班主任做他们的思想工作，不失时机地鼓励他们。结果他们也都在普通高考中被高等院校录取。
作为班主任，要有全局观念，不仅要教好本科课程，更要关注各科的平衡，针对每一位同学的情况，及时同授课老师沟通联系，因为这是团队作战。而不能因为自己是班主任而在本科上给学生以重压，占用别科时间。不能怕别科好过你，要知道别科超过你是你的福气。更要树立领导和各科老师在同学中形象，高三时刻，容忍老师说我班学生笨，不允许学生说老师不行（如一位老师对我说上一届如何高分，随便考都八九十分，你班没有一个及格）。有不利老师的言行出现，马上弹压，并夸张任课老师的辉煌战绩。让同学们有种自豪感，认为学校对他们班特别重视，配备了最优秀的老师。把“课堂上所有与老师发生冲突的学生其责任都在学生自己”的观念，植入学生的头脑中（也许要受到批判）。 ----因为你在课堂上同老师发生冲突，受害的是全体同学，不仅是上课老师的心情，更重要的是耽误了大家的宝贵时间。有问题，欢迎课后交流。（如一位同学开始到我班后，不听课，不背书，问他，说，我认为背了没用，教法与我们原来不一样„„我正告他，方老师两度被评为市优秀班主任，语文教的多么好„„）所以，虽仅有不到一年的时间学习了三年的内容，在全体老师的努力下，确也让全班同学发挥出了最大的潜能。
总之，做为班主任，我们要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的，但与以前的自己相比有进步就行；新竹高于旧竹这是规律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外。们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。
作为班主任，作到“四心” 更为关键：自己工作尽心；家长对我放心；科任老师们有信心；学生能够安心。我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。
好，今天就说到这里，说得不对的地方，请大家批评指正。并借此机会，对领导的信任再次表示谢谢，谢谢各位的大力帮助和各科老师的通力合作，谢谢！谢谢大家!
2010-12-31
首先，我考虑的是怎样来激发学生的斗志和勇气。因为成功需要勇气，最重要的一点是要有自信的勇气。因为这些学生当中有许多学生通过前面的几次模拟考试，考得垂头丧气。为了重新使他们振作起来，我在编班后的第一堂课上，就对学生说：“今天你们能够坐在这个班里，这是你们能力的证明，这充分说明你们在学习这一头很有潜力，说明你们在学习上是整个学校的佼佼者。你们是中山的希望，你们是中山2005年高考的敢死队，高考接力棒已经递到了我们的手中，我们决不能让它掉了。”说完这番话的时候，我发现一些学生自觉地挺起了胸膛，坐的笔直了。从这里，我意识到，这批学生对自己还是很有自信的。成功需要勇气，但更加需要坚持的勇气。所以，在班级布置上，什么“莫等闲，白了少年头”什么“学如逆水行舟，不进则退”等等，我都觉得太软绵绵，还不足以来激发学生的斗志和培养学生的毅力。所以，我选了“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；有心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”这一对联，贴在教室的两边，黑板上面的横幅为“志在必得”，以此来激励学生。当在张贴的时候，我发现有的学生握着拳头，咬着牙关，瞪着眼睛，真有一种“谁敢横刀立马，唯我彭大将军”的大无畏气势。从他们的表情上,可以看出,我所说的话和班级布置,在他们的心里产生了共鸣.
第二,在学生的士气调动起来之后,我接下来考虑的是怎样尽快地使学生和任课老师互相熟悉起来,互相协调起来。
第三．为了增加工作的针对性和实效性，我在第一个星期里统计出了每位学生的每次模拟考试成绩，并且根据成绩，把学生分为几个层次，进行分层教育和引导：能上重点的学生，能上本一的学生，能上本二的学生等。这样划定之后，我开始找学生逐个谈话，跟他一起分析成绩的高低，功课的优劣，最后找出长处在哪，短处在哪，什么地方、什么科目还可以再拿分。帮助他们确立一个合适的进取目标。通过一次一次的谈话，学生对自己的成绩和所处的位置有了一个更深的认识，学习有了更加大的针对性了；同时与我的关系也更加密切了，因为他们知道，班主任老师不是口头上对他们进行学习上的教育，更是实实在在地一点一滴地为着他们的学习而做着的。
第四．经常与任课老师沟通。大家知道，一个班仅仅靠班主任一个人是远远不够的，只有班主任和任课教师团结一致，齐心协力，才能把整个班级搞好。要做到这一点，就需要我们班主任积极主动地去协调、去沟通。每次模拟考试结束之后，我都要召集任课教师在一起坐坐，分析一下学生的考试成绩，总结一下近一段时间的班级情况，讨论一下后阶段的工作该怎样去做。只有与任课老师之间形成默契的配合，才能对工作的计划有一个统筹的安排，工作起来才能有条不紊。