美术学科教学计划 2015-2016 学期 第 12 册
学 生 情 况 分 析
六年级是毕业班，时间紧缺，根据上学期对学生的了解，多数学生由于其他学科学 习任务的压力或兴趣转移，除美术课上做有限的练习外，课外极少作画。爱好美术 的学生慢慢的减少了，所以有些学生不能及时准备好学习用具，甚至不做作业。也 有些因拿起画笔不敢画，不喜欢画，眼高手低的情况让学生难以体验到成功的喜悦， 极大的措伤了学生学习美术的积极性，甚至造成学生放弃学习美术的现象。美术课 上出现了不爱听、不爱画的现象也就不足为奇了。学生对美术课的爱好程度明显降 低了。本学期开始，在教学中，不能只注重儿童意趣的挖掘。随着学生年龄增长， 他们知识结构也随之变化，教师有责任在学生描绘事物、认识事物方面起到正确导 向作用，培养他们科学观察事物能力，以利于学生向成人化过渡，利于小学美术教 学与中学美术教学衔接。同时要紧抓美术作业的完成情况。培养学生一个良好学习 习惯。 1、运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合 于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创 作的能力，传递自己的思想和情感。 （造型、表现） 2、运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创 意、设计方法和材料的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。 （设计、应用） 3、欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析 与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语表达自己对美术 作品的感受。 （欣赏、评述） 4、结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方 式，进行策划制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。 （综合、探索） 重点：主要放在对学生普及美的教育，培养学生的审美能力 。了解美术语言的 表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美 术实践能力，渗透人文精神。 难点：主要放在让学生自己创造美，学会运用美。发展学生的艺术感知能力和造型 表现能力，培养审美情操，渗透德育。 1、把审美教育作为主线贯串教学全过程，通过对自然美、生活美、艺术美的感受和 表现，陶冶学生的情操；培养学生的审美情趣。 2、发掘教材内在的思想性，在教学的内容与形式中有机地融进思想品德教育。 3、教学内容和方法应适合小学生的生理、心理发展特点，浅显易学，循序渐进，逐 步提高学生的美术素质
。 4、充分发挥学生的想象力，启发、鼓励学生的创造性。 5、联系学生的实际，理论讲述与操作训练相结合，充分使学生眼、手、脑协调并用。 6、选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习 美术的兴趣。 7、根据学生年龄特点和学生间个性的差异，在教学中注意面向全体学生的同时，要 考虑个别超常学生与后进学生的情况，采取一般教育与个别知道相结合的方法。
全 册 教 学 目 的 要 求 教 材 重 、 难 点 教
学 措 施
培 优 补 差 措 施 减 负 提 质 措 施 教改 实验 课题 研究 课课 题
采用启发式教学，运用各种形式的教学方法和多媒体教学调动学生的兴趣，使学生 在愉快的气氛中积极投入学习中。
多留时间给学生完成，课后的作业尽量在课堂上完成，了解学生的情况对症下药， 提高教学质量。
教
单元
学
进
度
安
排
课时数
2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2
教学内容
第 1 课《我们去旅行》 第 2 课《光影变幻 》 第 3 课《 美丽家园》 第 4 课 《编花篮》 第 5 课 《纸魔方》 第 6 课 《秦陵兵马俑》 第 7 课《小小园艺师》 第 8 课 《田间的精灵》 第 9 课 《生命的甘露》 第 10 课 《艰苦岁月》 第 11 课《 劳动最光荣》 第 12 课《废物新用》
年级 课题 教 学 目 的 要 求 教 学 重 点 教具 学具
六年级 第一课 我们去旅行
班次
1——4 教学时数
周次 二课时
1-2 周
1、根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其他 生活用品一起合理安排在画面之中。 2、能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。 3、善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所 思所想。
能运用简单的平面设计的形 教 式原理，集体合作制作一个集 学 难 锦本。 点
能运用简单的平面设计的形式原理， 集体合 作制作一个集锦本。
卡纸、水彩笔、画报、多媒体等 第一课时 一、激发兴趣 1．教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要 性。 2．学生说说自己最希望到哪里去旅游。 3．细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自 己的生活需要进行准备(例女百：路线图、备忘录、衣服、雨伞、 洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。 二、观赏背包 1．出示背包，引导观察、思考： (1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式? (2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的? 2．了解背包的结构。 (1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。 (2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。 (3)材质：皮革、帆布、尼龙
布料、普通布料。 (4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附 件、纽扣。 三、绘画指导 1．教师示范画背包，学生总结步骤、方法。 2．小结表现方法： (1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。 (2)从不同角度观察背包。 (3)表现背包的背带、拉链等细节。 (4)添画生活用品，学生做教材中的小训练。 四、作品欣赏 1．欣赏学生作品。
二次备课
教
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2．分析学生作品的成功和不足之处。 (1)背包的形体画得比较准确，构图大方。 (2)线条流畅，有疏有密。 (3)注意了细节描绘。 (4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。 五、学生作业 1．学生自由摆放自己的书包和水壶。 2．学生进行观察性绘画。 六、评析交流 1．学生作业展示。 2．学生自主介绍自己的作品。 3．教师布置学生收集活动二的学习资料。 第二课时 一、欣赏感受 1．学生将收集的各地景点信息进行讨论分享。 2．欣赏各地风光、风俗人情。 3．提问：你最喜欢什么地方呢? 二、了解制作集锦本的步骤、方法 1．集锦本欣赏。 2．思考集锦本由哪几个部分组成?(封面、内页、留言栏) 3．封面有什么?(封面必须有标题。) 4．内页有些什么? (内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍 及相关插图。) 5．留言栏用来干什么? (向观众推介作品，同时与观众取得联系。 建立评价栏目，相互学习指导。) 6．集锦本的特点是什么? (吸引观众：内容令人向往，图画引发想 像，文字介绍知识，激发情感。) 三、了解版式 设计法则 1．版式设计游戏通过课件让学生互动练习，进行版式设计。 2．展示版式设计法则： (1)描述性文字排列有的外形规范，有的活泼有趣。 (2)标题字体设计。不同字体、不同大小的文字在版式呈现的不同 效果。 (3)版式设计。 (通过图例说明问题) a、视觉反差 b、对称及不对称平衡 c、视觉节奏 d、深度 e、隐含空间 3．色彩搭配练习 小结：色彩鲜艳、明亮、醒目 三、招贴欣赏 学生欣赏广告招贴 四、学生作业
学生合作制作集锦本，要求版式新颖、简洁明快，有强烈的视 觉冲击。 五、评析拓展 1．你喜欢哪一组制作的集锦本，为什么? 2．你觉得今天学习的内容可以运用到生活中的哪些地方? 教 学 过
程
学生合作制作集锦本，要求版式新颖、简洁明快，有强烈的视觉冲击。 作业 布置 与 指导
第一课 我们去旅行 板 步骤： (1)描述性文字排列有的外形规范，有的活泼有趣。 (2)标题字体设计。不同字体、不同大小的文字在版式呈现的不同效果。 (3)版式设计。 （4）装饰
书 设
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教 学 后 记
年级 课题 教 学 目 的 要 求 教 学 重 点 教
具 学具
六年级 第二课：光影变幻
班次
1—4 教学时数
周次 二课时
3、4 周
1.掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影 下的各种美妙效果。 2.感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。 3.培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。
掌握光影变幻下形体的明暗、 层 次感的皴线方法和形体空间的 造型能力， 探索光影下的各种美 妙效果。
教 学 难 点
教学难点：感受明暗的深浅、强弱、浓 淡，增进对形体美的审美体验。
教具：教师的范画。 学具：铅笔、素描纸。 第一课时 一、激趣导入 1 出示色彩斑斓的光影图片《热闹的船舶交易市场》 、 《玻璃杯》 。 2．揭示课题——《光影变幻》 。 演示画家名作以及优秀的摄影图片《热闹的船舶交易市场》 、 《玻 璃杯》 。揭示《光影变幻》的课题。 二、探究方法 1．提出思考，观察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变化，怎 样用线条来表现明暗效果。 2．学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。 3．交流讨论结果，教师板书：用笔轻则淡、重则浓；线条疏则弱、 密则强。 4．学生尝试用铅笔皴线。 三、深入感知，巧妙联想 1．教师引导学生联想有一些什么样的几何形。 2．小组讨论：你会想像画出哪些几何形，并如何重叠、穿插。 3．以小组开火车的形式，学生轮流上台画一个几何形，并组成完 整画面。 四、赏析作品 ，拓展思路 1．讨论评议：请大家一起评议这幅集体创作的作品哪些地方好， 哪些地方不好?记录评分记录卡。 2．发散思维：生活中变化着的几何形和明暗变化的效果。 作品、 评分记录卡。 表现创作 五、总结评价 1．学生独自创作一幅作品，画一组几何图形，运用铅笔皴线的 方法，想像画出几何形的明暗效果，表现层次感。评析作品：完 成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，与身边
二次备课
教
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程
的同学说一说、评一评。 2．教师总结评价：肯定学生的精心绘画，赞扬学生的大胆表现。 第二课时 一、玩一玩 1．播放《沙漠之鸽》等描绘建筑物的画，教师提醒学生仔细观察 建筑物是由哪些立体形构成。 2．每小组分发积木玩具，分小组自由活动，用积木建房子，教师 提出要求： (1)建筑物要美观，有特色； (2)建筑物要有稳定性； (3)给建筑物取一个名字； (4)观察建筑物各个方面的明暗变化。 3．请小组派代表介绍“建 筑物” 。 播放课件《沙漠之鸽》 ，积木玩具、话筒。 二、看一看 1．教师出示～个石膏立方体，让学生看一看．想一想能画出几个 面及其透视变化。 2．学
生交流观察结果，自主总结。 3．课件播放几何形体在光影中的塑造方法。 4．教师总结：成角透视、明暗变化。 石膏立方体．板书成角透视、明暗变化。 三、画一画 1．让学生尝试画出一立方体，按照左图的顺序，用铅笔皴线画 出不同面上的明暗变化，将图例中三个图形对照，看看立方体的 立体感有什么不同。 2．教师总结：明暗变化能突出立体感。 3．让学生画一组立方体构成的建筑物，在每一块面上运用由弱到 强、由淡到浓的明暗画法绘制，表现出建筑物的立体感。 四、说一说 1．同学相互交流在绘画学习过程中所获得的体会与经验。 2．说说生活中的光影变幻。 五、想一想 1．提问：物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的?物体的形 体会不会发生变化? 2．演示，用一盏灯从不同角度照一个圆球，观察其明暗变亿。 课件演示圆球在不同角度光照下的明暗变化。
教 学 过
程 画一组几何图形，运用铅笔皴线的方法，想象画出几何图形的明暗效果，表现层 次感 作业 布置 与 指导
第二课、光影变幻 板 运笔轻则淡、重则浓 书 设 皴线的方法： 线条疏则弱、密则强
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六年级 第三课：美丽家园
班次
1—4 教学时数
周次 二课时
5周
让学生通过对周围景物的观察、记忆和想象，用集体讨论、集体创作的方 式画出自己美丽的家园；培养学生的想象力和创造才能；加强相互合作的 群体意识，增强热爱家乡的感情。
观察生活，提高学生取景构 教 学 图的能力。
难 点
讲解形色知识，掌握绘画中的用笔用色 的表现技巧。
课件、色彩画工具等。
第一课时 一、引导学生欣赏课本图例，说明家园是我们生活、成长的地方， 每人对家乡的一草一木都很熟悉，并有深厚的感情，画出来很有 意义。激发学生创作兴趣。 二、分析课本图例，启发学生讲述三幅同龄人创作的《美丽的家 园》具有什么地方特点。 1．用剪贴的方法，表现了城市小朋友家居特色和少儿活动中心去 活动的情景。2．用壁画的形式表现了金秋时节农村丰收的景色和 农村家居的美丽风光。 3．请你讲一讲自己家居周围有什么特别的景物？如小区的特色， 儿童乐园、儿童活动中心、农贸市场等都可以选入画中。 三、绘画步骤 1．构思。集体讨论绘画的题材、内容、确定选取哪些有特色的景 物，有什么样的手法表现，用一人先画出大体构图。2．根据各人 的长处分工绘画，各人所画的景物形象的大小、色彩和表现手法 均要以总体构图为依据，通力协作，力求整体效果统一。 3．选一位同学对画面作统一整理。
四、作业要求： 4 人为一个创作小组，共同构思商议画面的大小（一般用横副， 用 4 开纸合并使用，大小共同讨论确定） ，构图及手法表现，然后 分工合作（例如有画房子，有的添树木，有的画人物„„） ，画出 当地景物特色。本课要求完成草稿。 五、学生分组集体创作，教师辅导，出现问题时共同讨论解决。 六、讲评草稿，共同评论能否表现家园的景色美。 第二课时 一、分析课文中的学生作品，提出用不同表现形式绘画时所要注 意的事项。
二次备课
教
学
过
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教 学 过
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色彩画：①颜色要鲜明。②注意对比色和谐。 2．线描画：注意线条疏密对比和黑白灰调子的处理。 3．剪贴画：注意发挥材料质感的美，注意色彩的搭配。 二、学生继续进行集体创作。 教师鼓励学生团结合作，努力完成一幅《美丽的家园》 ，集体创 作画，看哪一组画最好、最美。 三、讲评作业，师生共同评议作品，请同学谈谈绘画感受。 1)同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好， 为什么? (两张作品：一张画只是简单的平涂；另一张进行深入刻 画，有明显的对比。)(2)那么我们一起来改一改怎么样?教师动手 演示，将简单平涂的画修改加工，并进行适当的讲解，主要从以 下几方面：a.色彩(冷暖)；b．明暗(深浅)；c．空间(前后)；d．线 条(轻重) 四、小结 社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会， 更是一个亲密的大家庭， 让我们一起努力做一个优秀的社区公民 吧。 小组分工合作共同完成一幅社区风景画。
作业 布置 与 指导
第三课、美丽家园 板 色彩(冷暖) 明暗（深浅） 空间（前后） 线条（轻重）
书 设
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年级 课题 教 学 目 的 要 求 教 学 重 点 教具 学具
六年级 第四课 编花篮
班次
1——4 教学时数
周次 二课时
6周
1.掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。 2.了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。 3.养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。
1. 如何让学生掌握编花篮的基 本方法、 技能， 能编出一个小花 篮？ 2. 了解有关插花的基本方 法和形式美法则， 制作一件插花 作品。
教 学 难 点
1.如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能， 能编出一个小花篮？ 2. 如何使学生更容易了解到插花的基本方 法和形式美法则？
彩色纸、卡纸、皱纹纸、剪刀、胶水、铁丝等。 第一课时 一、追忆导入 1 ．欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。 2 ．展示、欣赏一个圆底小花篮。 3 ．出示课题。本日我们要把这种美实行连续和扩展，做一个可 爱的圆
底的小花篮。 展示编织条作品和小花篮实物。 比拟激趣 1 ．同时欣赏蜘蛛编网和手工浅易篮筐编织 ( 按书中程序图 ) 的录像。 2 ． 从方才见过的录像里你发明了什么 ? 两种编织的结果有何分 歧 ? 为什么会有这样的不同 ? 弟子讨论交换。 3 ．提、压是编织的基础要领，但要做成一个立体的小篮，还必 要一些小技能。 你们想不想知道更多呢 ? 课件演示编织历程。 晋 级游戏 我们一起进来编织竞技。游戏规定：每学到必定水平顺遂 过关就可以得到升级机遇。 1 ．开始的级别为杂工。编织篮筐从哪一局部裂始 ?( 底面 ) 各 组欣赏自己带来的筐篮的底面。 底面编织有哪些分歧的要领 ? 它 与侧面编织有什么相关吗 ? 碰运气，再有没有新的编织要领。全 体编织完篮底，过第一关。 2 ．升级为制造工人，回主菜单——花篮。接下来我们要进来侧 面编织。你们先用 2 分钟时间尝尝编侧面。有什么题目吗 ? 若 何怎样才气让侧面建树 ? 说说你们各自的要领。教练小结：底面 剩余原料弯折缩编、纬线圈按从小到大次序套起……欣赏百般造 型的花篮。怎样才气做特殊外的造型来 ? 教练小结：纬线圈的形 状转变、借助外物造型……修改你的打算。 3 ．升级为打算助手。回主菜单——花篮。一个好的打算师不仅 要知道制作要领，还应该掌握多种可用原料及其用法，有越发广 阔的视野。欣赏百般原料制作的篮筐。你们想一想再有什么可以
二次备课
教
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用来编织篮筐 ? 教练小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用 电线、细麻绳、彩泥……这些原料各自有什么特点呢 ? 怎样更好 使用 ? 师生交换、讨论。师：特别棒。祝贺你们再次升级——打 算师。 4 ．进来主菜单——花篮。这一关会有什么展现给我们呢 ? 作业 要求：在规则时间内团体制作一个花篮，看谁的造型独专有创意。 弟子组内制作。 课件： 展示游戏规定。 展示花篮。 点击花篮底面进来第一关。 展示底面最基础编织要领的暗示图。 点击花篮侧面进来第二关。 展示百般原料制作的花篮。 点评小结 展示各组成就，弟子评点 出最美的花篮。 祝贺通关胜利 ! 升级为首席打算师 ! 始末协同的勤奋，同砚们终于胜利地始末了游戏最后一关，这些 俊丽的花篮要是再装上灿烂的花朵，不知道会多美呢 ! 第二课时 一、主动学习 1 ．课前安排弟子搜集插花资料，在讲堂上选取各 组之间相互问答的方法实行交换，激励学习兴趣。 2 ．大概知道插花艺术的史册和种类。 多媒体显现弟子搜集的资 料和教练准备的资料。 二、定名游戏 感知概括 1 ． 欣赏一组插花作品， 感悟花的语言。 在欣赏历程中： (
1) 斗劲插花作品中的花器，知道到花器有深浅之分。 (2) 斗劲插花作品中的花枝的整体造型，知道到插花造型有直立 式和侧卧式的区别。 (3) 知道到花和花篮之间的分歧色彩搭配能营造分歧气氛。 2 ．弟子讨论，凭据花的数目、色彩、疏密、姿态等转变给作品 定名，授予插花以生命色彩。 课件展示插花作品。 演示观摩 三、拓展头脑 1 ．出示一个深度适中的花篮和一束花，请弟子上台试摆造型。 (1) 花束最终以未经造型的形象出现，和适才欣赏的插花作品形 成视觉反差，使弟子发生动手欲望。 (2) 请弟子上台试摆百般造型。 (3) 试摆历程中引导弟子发明花泥的妙用，并开导弟子寻觅其他 能稳固花枝的取代原料。 教练小结：每枝花的崎岖错落、疏密、斜正、俯仰姿态都市发生 分歧的韵律转变。 2 ．出示一个矮花篮，请弟子上台试摆百般造型。 (1) 用花泥等原料稳固花枝，做出直立造型的插花作品。 (2) 用花泥等原料稳固花枝，做出侧卧造型的插花作品。 (3) 先将花枝包装成束，再和花篮组合造型。问：“再有其他要领 吗 ?”
教 学 过
程
四、教师小结：花篮的形状特点不同，插花的方法也有相应转 变。3 ．小组内讨论交换，凭据各自所带花篮的结议和特点， 适当打算哪种造型，选择哪种花材 ? 课件展示统一组花篮和花 枝的百般造型。 连合课件观察相应的插花 课件展示更多的插花要领。 小组协作 自主显示 1 ．提议作业要求： (1) 选择适合的花材，制作 1 — 2 个造型特别的插花作品。小 组内原料可以共享。 (2) 稳固花枝的要领可以自由选择，但是要注意高明地隐蔽花 泥，只管即便不要让花泥裸显露来，影响整体的美感。 2 ．小组协作使用原料，弟子自主显示。 3．教练巡视指导。 课件显现作业要求。 教练用相机拍下卓越作品。 师生共评 展示性格 1 ．请摆出生动造型的同砚上台展示作品，并向同砚 们叙述创意。 2 ．师生协同评议卓越作品，选出最卓越的作品粉饰课堂。
利用各种合适的材料编一个小花篮。 作业 布置 与 指导
第四课 编花篮 板 制作步骤： 1、 编底面 2、 编侧面 3、 整理
书 设
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年级 课题 教 学 目 的 要 求 教 学 重 点 教具 学具
六年级 第五课 纸魔方
班次
1——4 教学时数
周次 二课时
7周
知识与技能：掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作 品。 过程与方法：了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。 情感、态度与价值观：培养耐心、细致的良好工作习惯。
通过学习立体纸工，运用剪 教 学 切卷接的造型手法。
难 点
制作出多变的柱体纸工，培养他们现代 设计意识
和严格、 精巧的手工制作能力。
各色彩纸、剪刀、范图、课件等。
第一课时 课前准备： 一、教师的范品两三件及课堂演示用品(展开图)，小刀，直尺， 铅笔。 二、学生作业用品：色卡纸两块(规格约 30cm×20cm)、铅笔(削 尖)、直尺、小刀、粘合剂(白乳胶、浆糊等)、小铁夹。 一、复习提问： 前一课学习用纸制作浮雕。 用什么手法使平面 的纸产生凹凸的立体感?出示范品，指出这是 用纸制作的纸工柱体设计。 板书课题：纸魔方 二、精讲点拨： 1、指导学生观赏丰富变化的立体纸工(教师的范品，课本中的图 例)，感受其奇妙多变的艺术美。 2、 说明这种立体纸工可以面面观， 与纸浮 雕对比，使学生认识这种柱体是圆雕的一种。 提问：用什么方法才能制作出这种立体 纸工?(答案：方法很简单，用卷接法。) 3、 讲解设计制作步骤： 用一张平面的纸能制成 柱体吗?在纸平面上画上曲线、弧线、折线，并用割、切、折的加 工方法制作及卷接后， 便产生多变的立体纸工(如课本中的图例及 教师的示范作品)。例如：a、切后，间隔一，外折卷接。b、切、 折后卷接。 4、学生参照课本的展开图或随意设计简单的展开图，尝试制图及 用刀切割成型方法。设计纸工制作稿时，凡要切割的，用实线， 要折的，用虚线。使用银刀进行切割时，应注意这些线，要紧靠 直尺，沿线切割，收刀位置要同位，不要把纸条切断，手指按尺
二次备课
教
学
过
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时要注意安全。教师小结：在平面的纸上设计不同的线条，用割、 切、折、卷的方法，可制作出意想不到的立体纸工，这是现代设 计的基本方法。 三、讲述设计方法(讲演结合)： 1、按照自己的想法设计展开图， 准确地在纸上画出间距相等而又 平行的折线、弧线，并用虚、实线明示加工的方法，然后按图加 工。 2、强调说明在设计时要注意纸片边缘连接部要吻合，最好在平行 线外留出粘合的接口，卷接时要注意切割出来的纸条不能在拼接 时重叠——将切割好的展开图卷接成型时， 认真观看接口的情况。 3、在接口涂上粘合剂，然后卷接，用小铁夹在两端夹牢，待牢固 后再除下夹子。 本课完成设计柱体展开图。 第二课时 一、组织教学：检查学具。 二、导入新课： 1、出示对称式纹样，复习对称形。学生 观看图片，进行对称式图形知识的复习。 小结：在假定的中轴线（或中心点）左右 或上下或周围配置同形、 同量、 同色的纹 样所组成的图案便是对称式纹样。 2、出示对称形剪贴图，复习对称形剪贴制作方法。 小结：对称形剪贴：将纸张对折，在其中一面先设计出图形的一 半，然后进行裁剪。 三
、学习新知识： 1、欣赏立体纸工图例，引导学生发现图形特点： （1）左右对称（2）重复出现（3）互相连接 2、学生尝试折剪立体纸工： 学生按照以上三个特点尝试折剪立体纸工。学生进行交流，说说 自己是怎样制作的？ 点评：表扬制作较好的同学，同时指出制作中存在的问题。 3、师示范折剪立体纸工的技法： （1）折纸方法：将一张白纸来回折叠。 （2）描画底稿：一个折面上用铅笔画上图形的一半。 （3）立体折剪的剪法：用手捏紧，用剪刀沿着底稿轮廓的形象剪 下来，剪出的形象展开 后使之站立，就成为立体造型。 小结： 把一张纸重复对折折叠， 在第一面画上图形， 剪下摊开后， 就成为能够站立的立体连续图形。 四、欣赏教材范图： 1、立体折剪从站立角度来看可分为两种基本艺术形式： a) M 状卧式：群马奔腾：将一张白纸直接来回折叠，在第一个折 面上用铅笔画上骏马的形象，用尖刀把奔马的形象剪下来，剪出 的奔马形象展开后使之站立，就成为“群马奔腾”的立体造型。 b)A 状站立：小花圃：先对折后再按折线将纸样折叠，然后在第
教 学 过
程
一个折面上描画花朵的半边形象即可，再用剪刀把图示中黑的 部分剪掉，展开后就可呈 A 字形站立。 2、欣赏教材例图： 《小孩与狗》是在立体折剪的基础上加彩 纸剪贴，显得更加丰富多彩。 五、习作展评： 1、作品展示。 2、师生共评。 在假定的中轴线（或中心点）左右或上下或周围配置同形、同 量、同色的纹样所组成的图案便是对称式纹样。 对称形剪贴：将纸张对折，在其中一面先设计出图形的一半， 然后进行裁剪。 把一张纸重复对折折叠，在第一面画上图形，剪下摊开后，就 成为能够站立的立体连续图形。
折剪立体纸工。 作业 布置 与 指导
板
第五课、纸魔方 割、切、折、卷的方法
书 设
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教 学 后 记
年级 课题 教 学 目 的 要 求 教 学 重 点 教具 学具
六年级 第六课：兵马俑
班次
1—4 教学时数
周次 二课时
8、9 周
1.了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。 2.学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。 3.能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文 物的了解和感受。
能通过调查、分析、讨论、评述 等方式， 表达自己对具有艺术价 值的文物的了解和感受。
教 学 难 点
能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达 自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。
有关资料、图片 第一课时 一、激趣导入 1．师生对话 师：有谁认识这个字——“俑”?它是什么意思? 生：古代殉葬用
的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。 2．导入课题兵马俑为谁建造？——秦始皇。 你对这位皇帝有什么了解？生：中国历史上第一位皇帝，统一六 国，统一文字，统一度量衡。师： 这位一生雄图霸业、叱诧风云的始 皇帝。为了显示自己的声威。希望 在他死后仍然拥有千军万马，所以 为自己建造了一个庞大的地下军 事王国——秦陵兵马俑（板书课 题） 二、初探秦陵兵马俑： （1）兵马俑是怎样被发现的？1974 年 3 月，位于秦始皇陵东侧 西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶 俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹— —秦始皇兵马俑与世人见面了。 （2） 体会秦陵兵马俑的宏大 （3） 看了刚刚的图片介绍，你觉得兵马俑 怎么样？ （4）到底多大？让我们用一组一号坑的数 据来回答。 （5）秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？ 生：头发、五官、衣服都进行了精雕细刻。 头发：发丝清晰可见。细致入微。
二次备课
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五官：眉目清晰，表情丰富细腻。 衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。马俑：两耳竖 立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。师： 这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？（生：细致、精美、逼 真„„） 教师总结板书：今天我们就一起来关注这一项气势磅礴的艺术创 举。 三、观察分析 ，研究讨论 1．了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。 (1)学生通过课件观看现代化的文物保护大厅结构，以及考古工作 人员的工作场景。 (2)学生讨论： 大厅各处有什么性能?考古任务艰巨， 队员非常辛苦。 根据考古任务，可以将考古队员分成哪些工种 ? (3)课件展示铜车马的全图，并简要地演示出土的铜 车马复原的 全过程，让学生体会到考古队员工作的艰辛。 教师小结：考古人员发掘了许多艺术珍品，为我国文化建设做出 了巨大的贡献。 2．课件展示出土的各种物品 (1)学生讨论：这些艺术珍品分成几类?各有什么特点? (2)学生总结：有陶俑、陶马、兵器三大类。 3．观察陶俑 (1)学生讨论：陶俑分为哪几种?分别有什么不同的神态、服饰、姿 势?(将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、 御手车左车右俑。) (2)分析陶俑形体结构。 学生总结：陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。 课件展示，让学生参观秦陵的一号坑和二号坑．重点从各个角度 展示不同的陶俑。 四、整体欣赏，谈感受： 1、1987 年联合国教科文国组织把秦陵兵马俑确定为世界文化遗 产。 （引导学生了解世界遗产和我国世界遗产。 ）
现在让我们怀着 无比崇敬的心情，再来对秦陵兵马俑做一次整体的欣赏。 2、谈感受。你有什么感受和感想吗？（也可先给小组同学交流一 下你的感受， ）学生汇报：兵马俑太宏大了；兵马俑象活的一样； 古代劳动人民太了不起了…… 第二课时 创造表现 1．仿照陶俑的大体形状，学生尝试做一个陶俑。 2．学生相互评价作品，交流心得。 3．教师示范。 (1)团泥。 (2)整体捏塑脖子与头。 (3)捏塑躯干和下肢。可以把躯干和下肢作为一个整体来捏。 (4)把头与躯体黏结起来形成大体造型。
教 学 过
(5)黏结上肢部分，调整陶俑的姿势，添加、刻画、装饰各部位。 总结制作要点：先做大体的形状，在做细部的修饰。 4．出示造型生动的陶俑作品给学生欣赏，启发学生捏制神情生 动，各部分装饰精细的陶俑作品。 5．学生创作，教师巡视指导。 1．表扬制作出神情兼备的作品的学生，并展示其作品。 2．观赏其他出土的艺术珍品，请学生回家后上网查询下节课相 关资料。 教师小结：考古人员发掘了许多艺术珍品，为我国文化建设做出 了巨大的贡献。
程 仿照陶俑的大体形状，学生尝试做一个陶俑。 作业 布置 与 指导
第六课：兵马俑 板 步骤“ (1)团泥。 (2)整体捏塑脖子与头。 (3)捏塑躯干和下肢。可以把躯干和下肢作为一个整体来捏。 (4)把头与躯体黏结起来形成大体造型。 (5)黏结上肢部分，调整陶俑的姿势，添加、刻画、装饰各部位。总结制作要点： 先做大体的形状，在做细部的修饰。
书 设
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年级 课题 教 学 目 的 要 求 教 学 重 点 教具 学具
六年级 第七课：小园艺师
班次
1—4 教学时数
周次 二课时
10 周
1、感受园林文化，了解园林建造的一般内容、布局方法和功能 2、能用园林知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。
大胆收集和利用材料制作园林 小景模型， 培养协作精神， 提高 动手能力。
教 学 难 点
引起学生对自然、绿色、环境的关注，增强对 园林的审美意识和环保意识。
相关资料图片、纸、笔。 第一课时 一、激趣导人 ，揭示课题 同学们， 园艺师是园林艺术的建设者， 在学校、 在街头、 在社区， 甚至在家里，我们都见到过许多大小不一、各式各样的花园、公 园等园林景观，请问在座各位“小园艺师” ，你对所见的哪一处园 林景观印象最深?请你介绍给我们大家。 人们为什么要使用这么多 地域空间造园呢? 在《我们的祖国是花园》 的音乐声中，把学生 带入新课学习。 教师小结 园林景观是人们生活中心灵的栖息场所。 现代人对于公共 空间的建设投以越来越多的关注，它给紧张生活的人们提供
了放 松身心的环境。 人们从对自然环境的依赖中，懂得了健康的生活 方式需要新鲜的空气、阳光和活动空间，懂得了与自然和谐相处， 美化环境，保护自然。 园林景观又是先进文化的载体，宣传社会 主义精神文明的阵地。 因此，我们不仅要学会建设它，还要学会 去欣赏它，保护它。爱护园林景观，保护公共环境是我们的神圣 职责。 二、欣赏引导 师生共同欣赏一组园林图片，在欣赏中，我们扩大眼界，积累素 材，思考园林设计的一般内容和布局方式。 互动交流 在学生讨论中，师生共同归类总结。 一般内容： 山石：假山、石碑、石柱、雕塑„„ 水：水池、小溪、喷泉„„ 树木花草：独立大树、成行小树、成片的小灌木造型„„ 路桥：石桥、木桥、直路、弯道、梯„„
二次备课
教
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建筑、配景：亭子、走廊、路灯、坐椅„„ 布局方式：中轴对称式、散点分列式、点线面结合。 板书要点。 三、示范提示 1．设计一幅园林全貌的平面图，须采用俯视图画法。 2．先总体布局，后局部细画，注意近大远小， 3．先画近景，后画远景，注意画出一定立体感。 四、自主创作 1．自主选择为学校或为社区绿化地设计规划图。 2．注意要新颖独特，有创意。 3．可以为自己设计的园林命名。 四、课后小结 1．互相观摩。 2．学生互评，说说同学的作品中一个突出的优点或最有创意的地 方。 第二课时 一、导入激趣， 揭示课题 1．小结上一课，我们了解了园林建造的一般知识，并且尝试了园 林小景的平面设计。 2．与学生一起欣赏苏州园林，一起感受中国造园史的灿烂的民族 文化，同时为我们今天的学习活动积累素材，给予启示。 课件展示苏州园林图景。 二、感知材料 1．看看师生共同准备的各种材料，说说分别适合制作园林模型中 的什么内容。 2．根据学生讨论，教师做必要的补充、演示。 课件演示。 三、合作学习 ，尝试体验 1．分组：将学生分为四个大组。 2．分工：分别设“艺术总监” 、 “建筑师” 、 “架桥师” 、 “花木造型 师”等职务。 3．教师将自己准备的材料，补充给各组，带动大家，共享材料。 4．教师到各组与同学们共同解决造型、粘贴、拼合中的难题。 四、欣赏评价 1．共同欣赏合作学习的成果。 2．各组推选一名代表，对本组作品的艺术特点和集体创意进行介 绍演讲。 3．教师请各组同学在本组作品前拍照纪念，照片将贴在本班队角 上，让这次同学们合作学习的成果在队旗下，得到升华。 园林模型作业。 五、课堂总结 1．教师根据各组学习情况和作品进行总结评奖，分别授予“最佳 创意奖” 、 “
最佳合作奖” 、 “最佳制作奖” 。 2．组织学生打扫卫生，恢复教室整洁。
教 学 过
程 设计一幅园林全貌的平面图，须采用俯视图画法。 作业 布置 与 指导
板
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第七课 小园艺师 园林景观是人们生活中心灵的栖息场所。 山石：假山、石碑、石柱、雕塑„„ 水：水池、小溪、喷泉„„ 树木花草：独立大树、成行小树、成片的小灌木造型„„ 路桥：石桥、木桥、直路、弯道、梯„„ 建筑、配景：亭子、走廊、路灯、坐椅„„ 布局方式：中轴对称式、散点分列式、点线面结合
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六年级 第八课 田间的精灵
班次
1——4 教学时数
周次 二课时
11 周
1、知识目标：用多种色彩描绘田野； 2、能力目标：记忆、想象能力和以线布局以色构成的表现力； 3、情义目标：体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的热爱。
认识颜色， 用各种颜色涂画出一 片田野。
教 学 难 点
1、流畅的运用曲线或直线交织出田地； 2、运用各种颜色效果表现出不同的田地。
课件、美术书、水彩笔、油画棒、展示板等。 （一）线线交织，构成田野： 1、我们把画纸想象成一片肥沃的土地，现在熊老师牵着大家在这 画纸上散步，我们随意的走着，踩出了一条弯弯曲曲的田间小路， 再从另一个方向走一走？三条路，把这片土地分成了好多块田地 了，这几块太大了点，谁能画条小路再分一下？谢谢你，又多了 几块地了。 2、现在我们换一种走法，在这片更广阔平整的土地上，我们快速 的直直的开垦农田，老师快速示范用直线分割田地。请一位喜欢 直线的同学帮我再分分。 （二）色彩认知，参观田野： 有了这么多田地，种点啥呢？ 1、我们来向农民伯伯学习学习。农民伯伯说要先要考考大家—— 知识抢答。 （课件出示几种代表性的田地）认识它吗？是什么颜色 的？ 1） 、这几块田是什么颜色的？是什么田？——蓝色，刚刚插秧的 水田。 2） 、这是什么颜色？生长的是什么？——绿色，没有成熟的水稻 3） 、这一片呢？——橙色，成熟的水稻 4） 、这是什么颜色？——棕色的土壤。 5） 、这个呢？——油菜花、红高粱、紫云英，这些都是田里的庄 稼，没想到有这么多颜色！ 2、 现在农民伯伯请我们坐飞机， 去参观他们耕耘的田野， 出发吧！ （课件飞机飞，综合图） 你最喜欢哪块田野？为什么？ （三）启发想象,涂画田野： 看完了农民伯伯的田野，农民伯伯也想看看我们小朋友心中的田
二次备课
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野，那我们的田野里种些什么呢，是什么颜色的？
我们一起来 试试。 1、师生共同尝试大片涂色（哪里也种这个呢？） 、线条排列（新 翻的土壤也可以用波浪线） 、点点播种（表现苗、花、果子） 、 颜色叠加（色彩更丰富）等方法画出几片田野。 2、 这几片中间还留了一块画什么颜色好呢？相邻的颜色要有变 化。 3、如果你想还可以在一个田里画个田野守护精灵或者是收割 机、稻草人、谷仓。 （四）欣赏范作，明确目标: 1、看看小朋友的画作，他们希望的田野是什么样子。 2、作业要求：线线交织、块块涂色，画出一片心中的田野。 （五）学生作业，巡行指导 （六）展评作业，在歌声中结束本课。 （制作“希望的田野”展 示板） 看到这么美丽充满希望的田野，农民伯伯忍不住要唱一首田间 小调了，我们来听一听，学一学。 第二课时 一．启发想象,涂画田野： 看完了农民伯伯的田野，农民伯伯也想看看我们小朋友心中的 田野，那我们的田野里种些什么呢，是什么颜色的？我们一起 来试试。 1、师生共同尝试大片涂色（哪里也种这个呢？） 、线条排列（新 翻的土壤也可以用波浪线） 、点点播种（表现苗、花、果子） 、 颜色叠加（色彩更丰富）等方法画出几片田野。 2、 这几片中间还留了一块画什么颜色好呢？相邻的颜色要有变 化。 3、如果你想还可以在一个田里画个田野守护精灵或者是收割 机、稻草人、谷仓。 二．欣赏范作，明确目标: 1、看看小朋友的画作，他们希望的田野是什么样子。 2、作业要求：线线交织、块块涂色，画出一片心中的田野。 三．学生作业，巡行指导 四．展评作业，在歌声中结束本课。 （制作“希望的田野”展示 板） 看到这么美丽充满希望的田野，农民伯伯忍不住要唱一首田间 小调了，我们来听一听，学一学。
线线交织、块块涂色，画出一片心中的田野。 作业 布置 与 指导
第八课 田间的精灵 板
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蓝色，刚刚插秧的水田。 绿色，没有成熟的水稻 橙色，成熟的水稻 棕色的土壤。
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年级 课题 教 学 目 的 要 求 教 学 重 点 教具 学具
六年级 第九课 生命的甘露
班次
1——4 教学时数
周次 二课时
12 周
1、进一步认识水对生命的重要和水的多姿多彩，欣赏珍视生命之水。 2、学习用线描、色彩表现雨景，制作保护水的招贴画。
养成学生在生活中关心水资 教 学 源、节约用水的好习惯。 难 点
学习用线描、色彩表现雨景，制作保护水的 招贴画。
美术书、课件、水彩笔等。 第一课时 一、情境导人 1．教师设问：同学们，下雨是自然现象，你喜欢下雨吗?为什么 喜欢下雨? 描述一下雨天上学的情景好吗?(学生发言描述之后
看 影像) 2．看下雨的影像。 3．小结：烟雨朦胧，湿漉漉，空气清新，到处像洗过一样很漂亮。 二、深人理解 1．下雨天是一个什么样的情景?(景物、人物) 2．你注意到雨点落下来时是什么样子?(在空中、在地上) 3．下雨时你是什么心情?有什么感觉?(喜欢、不喜欢) 学生回答后小结：大家说得很好。下雨了，雨点从天上争先 恐后往下落，风把雨点吹得往一边斜，所以，人们打伞总要斜一 点。有时雨越下越大，好像一串串银珠从天上掉下来，雨水把地 面淋得透湿。人们打着伞、穿着雨鞋、披着雨衣，在路上匆匆忙 忙地走着。当乌云密布时，大地变得阴暗，景物也失去了光彩。 每当下雨了，很多同学就有一种好奇、兴奋的心情，有的还喜欢 在雨中行走玩耍。大人们也不例外，在炎热的夏天，若是下一场 大雨，人们会觉得非常舒畅。美国影片《雨中情》中的男主角在 雨中手舞足蹈，表现出兴高采烈的情绪。雨，原来也是欢快的。 教师：怎样画雨景呢?请大家把课本翻开。(画雨的小训练) 三、方法指导 1．介绍画雨的表现方法：勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法。 2．教师着重介绍蜡笔水彩法。示范并讲解： (1)先画好雨中的人物、景物； (2)用浅色蜡笔点线画雨，注意用线； (3)最后用重色水彩(如：紫灰色、蓝色、深绿等)涂画天空地面和。
二次备课
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空白处。乌云、闪电、树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行 走，还有映在水中的影子等等的表现，使画面线条模糊，给人 感觉好像是画中景物被风吹得在动。同学们可以想一想自己的 方法。 四、作业观摩 1．教材上的三幅学生作业，内容情景不尽相同，工具材料各不 相同，表现形式方法也不相同，但都是非常优秀的作业。 2．本校同年级学生的优秀作业若干。作具体的情景与形式美评 价分析。 五、自由表现 1．布置学生作业：画一幅雨中行或雨中景的画。 2．学生动手作业。 3．教师巡视、协助、提示。 提示：把雨天见到的印象最深的场面画下来。表现雨不一定就 是画雨，还可以通过人物的动态、衣物在雨中的形态等来表现 雨；雨点不像雪花，要注意用线。有些颜色调不出，如蓝黑色、 蓝灰色、蓝紫色等，教师可趁机把方法告诉给学生。 六、教学总结 1．作业完成情况的简要评价。 2．课堂学习态度的评价。 3．未完成的作业的后续安排 第二课时 一、讨论主题 1．组织教学，巡视纪律和学具准备等情况。 2．导入新课。问：地球是个水球，为什么又缺水呢?我们怎样 来节约用水?怎样才能让更多的人来保护和爱惜水? 3．让学生针对在网上查的资料进行讨论，怎样
开展保护水的宣 传活动。 4．小结：地球虽然被水包裹，但 90％以上是海水，加上雨水分 布极不平衡、河流污染、可利用淡水很少，造成水资源匮乏。 保护和爱惜水是我们每个人的义务和责任。为让更多的人爱惜 和节约水，我们今天就来学习设计招贴画。板书课题：保护生 命之水(设计招贴画) 二、探究方法 1． 要设计好招贴画， 首先要了解招贴画最基本的形式构成要素。 形式要素有： (1)广告语：(板书)简单、明了、意义贴切。 (2)画面：(板书)色彩对比强烈、主题突出。 2．欣赏各种招贴画，对照要素进行分析。 3．步骤与方法学习。 第一步：构思好了开始画草图(可用笔画出图形和文字的位置， 并标出色块)。(老师可在黑板上画示意图)要求：图形不要太复 杂，突出主题。(结合课文中的图片讲解)如： 《请珍惜一点一滴》 中以水龙头的外形和水滴结合，配以文字说明，画面起到衬托
作用，警示人们关好水龙头。节约用水，从身边的小事做起。 第二步：草图定好了开始绘制。可用水粉、水彩笔、剪贴等工 具材料进行，也可直接利用计算机制作。今天我们就以计算机 为工具进行制作。在网上选出图片，再利用图形应用软件进行 处理并制作。可运用 Windows 中的绘图工具或从程序中找到图 画工具并进行绘制；也可运用金山画王绘制；还可运用 photoshop 制作。 第三步：用软件中的文字工具打出主题广告 语。 三、自主作业 1．将自己的构思、构图和同学展开交流讨论。允许学生交谈。 2．学生作业：直接运用计算机进行作业。 3．教师巡行、个别指导，及时解决学习活动过程中的问题。 4．教师可随时调出不错的阶段性学生作业效果给全体同学观 看。 四、总结评价 1．学生把作业保存在指定的文件夹中，教师调出画面，学生互 相欣赏。 2．对学生的作业进行简评。 3．总结：今天，我们不仅认识到了水的珍贵和水资源的匮乏， 懂得怎样保护、节约 设计一幅保护水资源的招贴画。 作业 布置 与 指导
第九课 生命的甘露 板 步骤： 第一步：构思好了开始画草图 第二步：草图定好了开始绘制。 第三步：用软件中的文字工具打出主题广告语
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六年级 第十课 艰苦岁月
班次
1——4 教学时数
周次 二课时
13-14 周
1、了解美术与情感，美术与时代，美术与历史等方面的关系，从而更深刻地理解美 术的社会功能。 2、用美术语言描述美术作品。 3、民族自豪感和热爱祖国的情感。
革命历史题材美术作品的内容 与形式分析。
教 学 难 点
革命历史题材美术作品的人文内涵
。
美术课本 、课件及相关图片 第一课时 1、情景导入 1）放映人民英雄纪念碑，引出其中三幅巨大的汉白玉浮雕《虎门 销烟》 《抗日游击战》 《胜利渡长江解放中国》 问： “你能说出这几幅雕塑各自表现什么历史事件？”教师简要讲 述，带动学生对历史革命的红色情绪，引入新课《红色记忆》 2、深入理解 1）放映《开国大典》视频，引导学生产生情感共鸣，再放映历史 照片中的《开国大典》 ，影视剧中的《开国大典》 ，最后引入董希 文创作的油画作品《开国大典》 2）举例分析《开国大典》 ，教师引导学生用美术语言分析作品 构图上： （1）左实右虚 （2）主体人物突出 色彩上： 西方油画和中国传统工笔重彩结合 （2）具有中国民族特色绘画 3）引导学生自主尝试从色彩，构图等方面去欣赏《启航》 、 《占领 总统府》 4）将三幅作品结合，提问这三幅画的视觉中心在哪里？画家为何 这么处理？引导学生思考整理革命历史题材美术作品的基本创作 内容，创作手法，并强调作品中要突出重点，强化视觉中心。 第二课时 1、情景导入 1）放映人民英雄纪念碑，引出其中三幅巨大的汉白玉浮雕《虎门 销烟》 《抗日游击战》 《胜利渡长江解放中国》 问： “你能说出这几幅雕塑各自表现什么历史事件？”教师简要讲
二次备课
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述，带动学生对历史革命的红色情绪，引入新课《红色记忆》 2、深入理解 放映《开国大典》视频，引导学生产生情感共鸣，再放映历史 照片中的《开国大典》 ，影视剧中的《开国大典》 ，最后引入董 希文创作的油画作品《开国大典》 构图上： （1）左实右虚 （2）主体人物突出 色彩上： （1）西方油画和中国传统工笔重彩结合 （2）具有中 国民族特色绘画 3、分析讨论，层层深入 1）放映《太行山铁壁》 《狼牙山五壮士》问：画家采用了什么 样构图？画面产生什么气氛？对人塑造又产生哪些影响？ 2）放映《支柱》 《艰苦岁月》问艺术家为何会选择这样的场景 表现战争，你可体会艺术家的独具匠心的创作么？ 引导学生从作品的构图、情感、题材去分析作品。 4、欣赏评述 通过《母亲》和《血衣》让学生进一步掌握综合评述的方法。
引导学生自主尝试从色彩，构图等方面去欣赏《启航》 、 《占领总统府》 作业 布置 与 指导
第十课 艰苦岁月 板 切挖、粘贴、雕刻等
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年级 课题 教 学 目 的 要 求 教 学 重 点 教具 学具
六年级 第十一课 劳动最光荣
班次
1——4 教学时数
周次 二课时
15-16 周
1.通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激
发热爱劳动的情感。 2.了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。 3.在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。
学习人物动态的画法。
教 学 难 点
劳动场景的美感表现。
记号笔、油画棒、水粉画颜料等、有关劳动场景的课件资料等 第一课时 一、音乐导入，回忆交流 1.教师用课件播放《劳动最光荣》的音乐，展示各行各业人们辛 勤工作的画面。启发学生： (1)你们平时都参加过哪些劳动？需要使用哪些工具? 当时的心情 怎样？ (2)学生回忆并交流。 2、人类社会的进步离不开劳动人民辛勤劳作，大家通过劳动创造 出举世的物质文明和精神文明，劳动是最为光荣。出示课题《劳 动最光荣》 。 二、欣赏感受，研究体验 1.欣赏作品《夯歌》 。师生讨论： （1）作品中的人物在干什么？ （2）画中人物的具有怎样的心情？你从哪些方面看出来的？ （3）整张画给你怎样的感受？ 2.教师小结：在劳动时常常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许 多画家就是捕捉那最美的片刻，创作出了充满劳动激情和快乐的 绘画作品，让人感受到劳动时有规律、有节奏的动态美。 3.研究体验。 （1）动作模拟。请部分同学模拟《夯歌》作品中人物动作。其他 同学观察分析身体各部位的变化，寻找规律。 头部仰府如何变化？身体摆动如何变化？手臂起伏如何变 化？„„ 教师结合图片以及学生表演，用简笔画画出人的基本动态，把握 动态线。 （2）尝试练习。小组内同学表演一个动作，其他同学观察并用动 态线表现人物动作。比如一个小组的活动：一个学生来模仿平时 拖地板的动作。
二次备课
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观察：这位同学在拖地板的时候，他的身体有哪些变化？ 头怎样变化？（看地下了。 ）身体怎样变化？（有点弯曲。 ） 手怎样变化？（一个上一个下。 ）脚如何变化？（前后分开了。 ） 小组成员用简笔画画出人的基本动态，把握动态线。 （3）交流作 品。生活中我们还可以画哪些动作？画这些动作的时候身体各个 部分又是怎么样的呢？ 教师小结：任何动态都有他的动态特点，头、躯干和四肢之间相 互配合，发生位置关系。人在活动时都有身体的活动趋向，从而 身体产生了不同趋向的线，这就是动态线。绘画时抓住表现出动 态趋向的动态线，就很容易表达动态。 尝试练习。 （1）作业要求：用记号笔尝试描绘单个人物劳动的动 态。 （2）提出建议：人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状， 可以参考书中的动态线范例。 四、作品交流。 展示学生作品，师生共同评价。 第二课时 一、表扬作品，点明题意 师生共同点评上节课学生
作品。 今天我们就继续来学习《我们爱劳动》 二、欣赏名作，感受场景中的劳动 1．用课件播放大师作品《拾穗者》 劳动源自于生活， 在 18 世纪的法国就有一个叫米勒的画家非常喜 欢画劳动题材的作品，出示作品《拾穗者》 。 （1）这是一个怎样的季节？什么时候的场景？ （2）画中人物在干嘛？你从从那些地方看出来的？ （3）周围的环境告诉我们什么？ 教师帮助解读《拾穗者》 ：画中描写了一个农村中最普通的情景： 秋天，金黄色的田野看上去一望无际，麦收后的土地上，有 3 个 农妇正弯着身子十分细心地拾取遗落的麦穗， 以补充家中的食物。 我们虽然看不清这 3 个农妇的相貌及脸部的表情，但画家却将她 们的身姿描绘有古典雕刻一般庄重的美。3 个农妇的动作，略有 角度的不同，又有动作连环的美，好像是一个农妇拾穗动作分解 图。扎红色头巾的农妇正快速地拾着，另一只手握着麦穗的袋子 里那一大束，看得出她已经捡了一会了；扎蓝头巾的妇女已经被 不断重复的一上一下弯腰动作累坏了，她显得疲惫不堪，将左手 撑在腰后，来支撑身体的力量；画右边的妇女，侧脸半弯着腰， 手里捏着一束麦子，正仔细巡视那已经拾过一遍的麦地，看是否 有漏捡的麦穗。画面上，画家使用了迷人的暖黄色调，红、蓝两 块头巾那种沉稳的浓郁色彩也融化在黄色中，整个画面安静而又 庄重，牧歌式地传达了米勒对农民艰难生活的深刻同情，对农村 生活的特别挚爱。教师小结：选择劳动中最典型的动作和周围的 环境可以使画面达到传神的效果。 2．用课件播放大师作品《夯歌》你从作品中感受到怎样的氛围？ 说说你的感受。
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教师帮助解读作品，表现了改革开放初期人民挖完路夯平的画 面，表现出了当时人民生活水平提高了，心理非常高兴的场景。 教师小结：通过欣赏大师们的作品，我们发现可以通过表现人 物的动态、表情以及周围的场景渲染，可以表现劳动中人物的 情感以及画家的思想。 三、同龄作品欣赏 用课件展现其他小朋友的作品。我们一起来看看别人小朋友的 画，他们是怎么来表现劳动场景的呢？（1）作品是抓住劳动中 哪些最典型的动作和环境来表现主题的？（2）作品采用了什么 表现方法？（3）你认为这些作品哪些地方处理得特别好？ 教师小结：看了这么多其他同学的作品，他们把人物画有趣了， 画生动了，关键在于抓住人物的典型动作，并充分利用环境烘 托人物。四、学生作业 1.在上节课的基础上， 给自己画的人物添加一个动人的背景， 还 可以多添加几个人物。2.也可以重新创作，通过色彩、
场景、人 物 动态表现一个劳动场面。 五、作业展示 展现优秀的作业，说说我画得最棒的地方。 通过色彩、场景、人物 动态表现一个劳动场面。
作业 布置 与 指导
第十一课 劳动最光荣 板
书 设
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教 学 后 记
年级 课题 教 学 目 的 要 求 教 学 重 点 教具 学具
六年级 第十二课：废物新用
班次
1—4 教学时数
周次 二课时
17 周
引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧材料。 引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。 3. 通过制作，培养学生的创造精神和保护环境的意识。
是否在课前仔细观察了物体的 颜 色 , 外 形 收 集 了 相 关 废旧 材 料。 能否合理利用废旧材料进行组 合和创造，制作立体造型。
教 学 难 点
能否体会到变废为宝和保护环境的乐趣。
各种废旧材料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。 第一课时 一、启发学生观察身边的事物，并能对各种物体的外形，颜色等 特征进行简单的描述。 师生共同收集各种废旧材料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。 活动二： 引导学生在上节课的基础上，更仔细地观察各种物体，根据其外 形，颜色等，讨论用那些废旧材料可以将它表现出来，并使其具 有立体感。 可适当分析几种物体的立体造型，示范几种基本制作方法，如卷， 插，支撑等，教师还可通过半立体的圆等较特殊的立体造型，让 学生领会多种立体造型表现法。 活动三： “奇思妙想阶段” ，启发深长在现有事物的基础上，发挥想象力， 打破物体的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合 或创造，制作一伯立体的工艺品。 “情感升华阶段” ，引导学生 懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创新意识，制作出立体的工 艺品来美化身边的环境，是一个一举两得的环保好方法。 收拾与整理 作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可 再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生来整洁。 课后拓展 我们是否可以用更多的材料的方法来表现各种物体的立体造型。 2. 在生活在，我们应仔细观察，将各种废旧材料变废为宝。 札记：我向学生们展示了历届学生们用废旧材料制作的工艺品， 孩子们看得目瞪口呆。我告诉他们这也是三年级的同学做的，只 要肯动脑，你们会做出更好的。受到了鼓励，孩子设计的思路非 常广，效果图画得很好。我很庆幸自己积攒了这么多的学生作品， 这些积累工作永远有效。
二次备课
教
学
过
程
教 学 过
程
第二课时 活动一： 同学们，这件工艺品漂亮吗？（漂亮） 这件工艺品表现的是什么形象？（人物） 你们能不能看出这件工艺品是
用什么做成的？[可让学生用手摸 一摸] [学生小结] 那么，这些材料是从哪里来得呢？[学生自由猜] 小结：这么精美的工艺品都是用一些废弃物做成的。 活动二： 1． 材料展示： 在平日的生活中很多物品用旧之后都会被我们丢弃掉， 你能举例 来说一说吗？ [学生交流] 你今天都带来了哪些废旧物品？ [学生 展示] 2． 分析： 我们来看一看这些废弃物都是什么形状？都有哪些颜色？[分析 造型与色彩] 3． 构思练习 [讨论形象的组合与材料的选择] 出示几样大小不同的废弃物， 请学生进行联想并把自己的想法画 一个简单的草图。 交流构思情况，并提出自己的意见。[鼓励学 生大胆的谈出自己的感想] [出示形象] 谁来帮老师设计一下， 这个形象的每一步我都该选择哪些材料最 合适？[学生交流并可以动手来试一试][鼓励学生大胆去研究、 试 验] 4． 制作步骤 通过刚才的交流你是否也能将自己手中的废弃物来设计一下使 其变废为宝呢？ 我们应该按照怎样的步骤去进行制作呢？请同 学们分组交流拿出制作方案来。 请学生进行小结。5． 欣赏 课本中就有许多运用废旧材料进行制作的工艺品， 请大家来欣赏 一下，看有什么地方值得我们学习。 小结：我认为在这些工艺品中一些小的装饰运用的十分巧妙，真 实起到了画龙点睛的作用。 我们都可以运用什么材料来做小的装 饰呢？[学生交流] 活动三： 我要开一个工艺品商店， 我这个工艺品商店出售的可不是一般的 工艺品，它们有一个共同的特点都是用废弃物来制作而成的。而 你们就是这些作品的设计师，好，就请大家快动手吧。 学生可以自由组合几个人完成一件作品。 能力弱的同学可以进行 临摹制作，也可以制作的形象简单。 [放音乐] 小结： 今天是我们工艺品商店开业的日子， 请大家来当顾客选择你最喜 欢的工艺品。 札记： 评价时我说： “如果不知道我真不相信这些工艺品是利用废弃物 制作而成的， 由此可见每一样东西只要我们能留意加以精心的设
计就能将其变废为宝。 ”这句有些夸大事实的话学生却很爱听， 因为老师肯定了他们的努力。所以说，有时教师的一句话，可能 成为促进学生创造力发展的催化剂，也可能成为毁灭剂。
利用废旧材料进行组合和创造，制作立体造型。 作业 布置 与 指导
第十二课：废物新用 板
书 设
计
教 学 后 记
美术学科教学计划 2015-2016 学期 第 12 册
学 生 情 况 分 析
六年级是毕业班，时间紧缺，根据上学期对学生的了解，多数学生由于其他学科学 习任务的压力或兴趣转移，除美术课上做有限的练习外，课外极少作画。爱好美术 的学生慢慢的减少了，所以有些学生不能及时准备好学习用具，甚至不做作业。也 有些因拿起画笔不敢画，不喜欢画，眼高手低的情况让学生难以体验到成功的喜悦， 极大的措伤了学生学习美术的积极性，甚至造成学生放弃学习美术的现象。美术课 上出现了不爱听、不爱画的现象也就不足为奇了。学生对美术课的爱好程度明显降 低了。本学期开始，在教学中，不能只注重儿童意趣的挖掘。随着学生年龄增长， 他们知识结构也随之变化，教师有责任在学生描绘事物、认识事物方面起到正确导 向作用，培养他们科学观察事物能力，以利于学生向成人化过渡，利于小学美术教 学与中学美术教学衔接。同时要紧抓美术作业的完成情况。培养学生一个良好学习 习惯。 1、运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合 于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创 作的能力，传递自己的思想和情感。 （造型、表现） 2、运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创 意、设计方法和材料的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。 （设计、应用） 3、欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析 与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语表达自己对美术 作品的感受。 （欣赏、评述） 4、结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方 式，进行策划制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。 （综合、探索） 重点：主要放在对学生普及美的教育，培养学生的审美能力 。了解美术语言的 表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美 术实践能力，渗透人文精神。 难点：主要放在让学生自己创造美，学会运用美。发展学生的艺术感知能力和造型 表现能力，培养审美情操，渗透德育。 1、把审美教育作为主线贯串教学全过程，通过对自然美、生活美、艺术美的感受和 表现，陶冶学生的情操；培养学生的审美情趣。 2、发掘教材内在的思想性，在教学的内容与形式中有机地融进思想品德教育。 3、教学内容和方法应适合小学生的生理、心理发展特点，浅显易学，循序渐进，逐 步提高学生的美术素质
。 4、充分发挥学生的想象力，启发、鼓励学生的创造性。 5、联系学生的实际，理论讲述与操作训练相结合，充分使学生眼、手、脑协调并用。 6、选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习 美术的兴趣。 7、根据学生年龄特点和学生间个性的差异，在教学中注意面向全体学生的同时，要 考虑个别超常学生与后进学生的情况，采取一般教育与个别知道相结合的方法。
全 册 教 学 目 的 要 求 教 材 重 、 难 点 教
学 措 施
培 优 补 差 措 施 减 负 提 质 措 施 教改 实验 课题 研究 课课 题
采用启发式教学，运用各种形式的教学方法和多媒体教学调动学生的兴趣，使学生 在愉快的气氛中积极投入学习中。
多留时间给学生完成，课后的作业尽量在课堂上完成，了解学生的情况对症下药， 提高教学质量。
教
单元
学
进
度
安
排
课时数
2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2
教学内容
第 1 课《我们去旅行》 第 2 课《光影变幻 》 第 3 课《 美丽家园》 第 4 课 《编花篮》 第 5 课 《纸魔方》 第 6 课 《秦陵兵马俑》 第 7 课《小小园艺师》 第 8 课 《田间的精灵》 第 9 课 《生命的甘露》 第 10 课 《艰苦岁月》 第 11 课《 劳动最光荣》 第 12 课《废物新用》
年级 课题 教 学 目 的 要 求 教 学 重 点 教具 学具
六年级 第一课 我们去旅行
班次
1——4 教学时数
周次 二课时
1-2 周
1、根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其他 生活用品一起合理安排在画面之中。 2、能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。 3、善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所 思所想。
能运用简单的平面设计的形 教 式原理，集体合作制作一个集 学 难 锦本。 点
能运用简单的平面设计的形式原理， 集体合 作制作一个集锦本。
卡纸、水彩笔、画报、多媒体等 第一课时 一、激发兴趣 1．教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要 性。 2．学生说说自己最希望到哪里去旅游。 3．细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自 己的生活需要进行准备(例女百：路线图、备忘录、衣服、雨伞、 洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。 二、观赏背包 1．出示背包，引导观察、思考： (1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式? (2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的? 2．了解背包的结构。 (1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。 (2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。 (3)材质：皮革、帆布、尼龙
布料、普通布料。 (4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附 件、纽扣。 三、绘画指导 1．教师示范画背包，学生总结步骤、方法。 2．小结表现方法： (1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。 (2)从不同角度观察背包。 (3)表现背包的背带、拉链等细节。 (4)添画生活用品，学生做教材中的小训练。 四、作品欣赏 1．欣赏学生作品。
二次备课
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2．分析学生作品的成功和不足之处。 (1)背包的形体画得比较准确，构图大方。 (2)线条流畅，有疏有密。 (3)注意了细节描绘。 (4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。 五、学生作业 1．学生自由摆放自己的书包和水壶。 2．学生进行观察性绘画。 六、评析交流 1．学生作业展示。 2．学生自主介绍自己的作品。 3．教师布置学生收集活动二的学习资料。 第二课时 一、欣赏感受 1．学生将收集的各地景点信息进行讨论分享。 2．欣赏各地风光、风俗人情。 3．提问：你最喜欢什么地方呢? 二、了解制作集锦本的步骤、方法 1．集锦本欣赏。 2．思考集锦本由哪几个部分组成?(封面、内页、留言栏) 3．封面有什么?(封面必须有标题。) 4．内页有些什么? (内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍 及相关插图。) 5．留言栏用来干什么? (向观众推介作品，同时与观众取得联系。 建立评价栏目，相互学习指导。) 6．集锦本的特点是什么? (吸引观众：内容令人向往，图画引发想 像，文字介绍知识，激发情感。) 三、了解版式 设计法则 1．版式设计游戏通过课件让学生互动练习，进行版式设计。 2．展示版式设计法则： (1)描述性文字排列有的外形规范，有的活泼有趣。 (2)标题字体设计。不同字体、不同大小的文字在版式呈现的不同 效果。 (3)版式设计。 (通过图例说明问题) a、视觉反差 b、对称及不对称平衡 c、视觉节奏 d、深度 e、隐含空间 3．色彩搭配练习 小结：色彩鲜艳、明亮、醒目 三、招贴欣赏 学生欣赏广告招贴 四、学生作业
学生合作制作集锦本，要求版式新颖、简洁明快，有强烈的视 觉冲击。 五、评析拓展 1．你喜欢哪一组制作的集锦本，为什么? 2．你觉得今天学习的内容可以运用到生活中的哪些地方? 教 学 过
程
学生合作制作集锦本，要求版式新颖、简洁明快，有强烈的视觉冲击。 作业 布置 与 指导
第一课 我们去旅行 板 步骤： (1)描述性文字排列有的外形规范，有的活泼有趣。 (2)标题字体设计。不同字体、不同大小的文字在版式呈现的不同效果。 (3)版式设计。 （4）装饰
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教 学 后 记
年级 课题 教 学 目 的 要 求 教 学 重 点 教
具 学具
六年级 第二课：光影变幻
班次
1—4 教学时数
周次 二课时
3、4 周
1.掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影 下的各种美妙效果。 2.感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。 3.培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。
掌握光影变幻下形体的明暗、 层 次感的皴线方法和形体空间的 造型能力， 探索光影下的各种美 妙效果。
教 学 难 点
教学难点：感受明暗的深浅、强弱、浓 淡，增进对形体美的审美体验。
教具：教师的范画。 学具：铅笔、素描纸。 第一课时 一、激趣导入 1 出示色彩斑斓的光影图片《热闹的船舶交易市场》 、 《玻璃杯》 。 2．揭示课题——《光影变幻》 。 演示画家名作以及优秀的摄影图片《热闹的船舶交易市场》 、 《玻 璃杯》 。揭示《光影变幻》的课题。 二、探究方法 1．提出思考，观察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变化，怎 样用线条来表现明暗效果。 2．学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。 3．交流讨论结果，教师板书：用笔轻则淡、重则浓；线条疏则弱、 密则强。 4．学生尝试用铅笔皴线。 三、深入感知，巧妙联想 1．教师引导学生联想有一些什么样的几何形。 2．小组讨论：你会想像画出哪些几何形，并如何重叠、穿插。 3．以小组开火车的形式，学生轮流上台画一个几何形，并组成完 整画面。 四、赏析作品 ，拓展思路 1．讨论评议：请大家一起评议这幅集体创作的作品哪些地方好， 哪些地方不好?记录评分记录卡。 2．发散思维：生活中变化着的几何形和明暗变化的效果。 作品、 评分记录卡。 表现创作 五、总结评价 1．学生独自创作一幅作品，画一组几何图形，运用铅笔皴线的 方法，想像画出几何形的明暗效果，表现层次感。评析作品：完 成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，与身边
二次备课
教
学
过
程
的同学说一说、评一评。 2．教师总结评价：肯定学生的精心绘画，赞扬学生的大胆表现。 第二课时 一、玩一玩 1．播放《沙漠之鸽》等描绘建筑物的画，教师提醒学生仔细观察 建筑物是由哪些立体形构成。 2．每小组分发积木玩具，分小组自由活动，用积木建房子，教师 提出要求： (1)建筑物要美观，有特色； (2)建筑物要有稳定性； (3)给建筑物取一个名字； (4)观察建筑物各个方面的明暗变化。 3．请小组派代表介绍“建 筑物” 。 播放课件《沙漠之鸽》 ，积木玩具、话筒。 二、看一看 1．教师出示～个石膏立方体，让学生看一看．想一想能画出几个 面及其透视变化。 2．学
生交流观察结果，自主总结。 3．课件播放几何形体在光影中的塑造方法。 4．教师总结：成角透视、明暗变化。 石膏立方体．板书成角透视、明暗变化。 三、画一画 1．让学生尝试画出一立方体，按照左图的顺序，用铅笔皴线画 出不同面上的明暗变化，将图例中三个图形对照，看看立方体的 立体感有什么不同。 2．教师总结：明暗变化能突出立体感。 3．让学生画一组立方体构成的建筑物，在每一块面上运用由弱到 强、由淡到浓的明暗画法绘制，表现出建筑物的立体感。 四、说一说 1．同学相互交流在绘画学习过程中所获得的体会与经验。 2．说说生活中的光影变幻。 五、想一想 1．提问：物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的?物体的形 体会不会发生变化? 2．演示，用一盏灯从不同角度照一个圆球，观察其明暗变亿。 课件演示圆球在不同角度光照下的明暗变化。
教 学 过
程 画一组几何图形，运用铅笔皴线的方法，想象画出几何图形的明暗效果，表现层 次感 作业 布置 与 指导
第二课、光影变幻 板 运笔轻则淡、重则浓 书 设 皴线的方法： 线条疏则弱、密则强
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年级 课题 教 学 目 的 要 求 教 学 重 点 教具 学具
六年级 第三课：美丽家园
班次
1—4 教学时数
周次 二课时
5周
让学生通过对周围景物的观察、记忆和想象，用集体讨论、集体创作的方 式画出自己美丽的家园；培养学生的想象力和创造才能；加强相互合作的 群体意识，增强热爱家乡的感情。
观察生活，提高学生取景构 教 学 图的能力。
难 点
讲解形色知识，掌握绘画中的用笔用色 的表现技巧。
课件、色彩画工具等。
第一课时 一、引导学生欣赏课本图例，说明家园是我们生活、成长的地方， 每人对家乡的一草一木都很熟悉，并有深厚的感情，画出来很有 意义。激发学生创作兴趣。 二、分析课本图例，启发学生讲述三幅同龄人创作的《美丽的家 园》具有什么地方特点。 1．用剪贴的方法，表现了城市小朋友家居特色和少儿活动中心去 活动的情景。2．用壁画的形式表现了金秋时节农村丰收的景色和 农村家居的美丽风光。 3．请你讲一讲自己家居周围有什么特别的景物？如小区的特色， 儿童乐园、儿童活动中心、农贸市场等都可以选入画中。 三、绘画步骤 1．构思。集体讨论绘画的题材、内容、确定选取哪些有特色的景 物，有什么样的手法表现，用一人先画出大体构图。2．根据各人 的长处分工绘画，各人所画的景物形象的大小、色彩和表现手法 均要以总体构图为依据，通力协作，力求整体效果统一。 3．选一位同学对画面作统一整理。
四、作业要求： 4 人为一个创作小组，共同构思商议画面的大小（一般用横副， 用 4 开纸合并使用，大小共同讨论确定） ，构图及手法表现，然后 分工合作（例如有画房子，有的添树木，有的画人物„„） ，画出 当地景物特色。本课要求完成草稿。 五、学生分组集体创作，教师辅导，出现问题时共同讨论解决。 六、讲评草稿，共同评论能否表现家园的景色美。 第二课时 一、分析课文中的学生作品，提出用不同表现形式绘画时所要注 意的事项。
二次备课
教
学
过
程
教 学 过
程
色彩画：①颜色要鲜明。②注意对比色和谐。 2．线描画：注意线条疏密对比和黑白灰调子的处理。 3．剪贴画：注意发挥材料质感的美，注意色彩的搭配。 二、学生继续进行集体创作。 教师鼓励学生团结合作，努力完成一幅《美丽的家园》 ，集体创 作画，看哪一组画最好、最美。 三、讲评作业，师生共同评议作品，请同学谈谈绘画感受。 1)同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好， 为什么? (两张作品：一张画只是简单的平涂；另一张进行深入刻 画，有明显的对比。)(2)那么我们一起来改一改怎么样?教师动手 演示，将简单平涂的画修改加工，并进行适当的讲解，主要从以 下几方面：a.色彩(冷暖)；b．明暗(深浅)；c．空间(前后)；d．线 条(轻重) 四、小结 社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会， 更是一个亲密的大家庭， 让我们一起努力做一个优秀的社区公民 吧。 小组分工合作共同完成一幅社区风景画。
作业 布置 与 指导
第三课、美丽家园 板 色彩(冷暖) 明暗（深浅） 空间（前后） 线条（轻重）
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六年级 第四课 编花篮
班次
1——4 教学时数
周次 二课时
6周
1.掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。 2.了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。 3.养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。
1. 如何让学生掌握编花篮的基 本方法、 技能， 能编出一个小花 篮？ 2. 了解有关插花的基本方 法和形式美法则， 制作一件插花 作品。
教 学 难 点
1.如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能， 能编出一个小花篮？ 2. 如何使学生更容易了解到插花的基本方 法和形式美法则？
彩色纸、卡纸、皱纹纸、剪刀、胶水、铁丝等。 第一课时 一、追忆导入 1 ．欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。 2 ．展示、欣赏一个圆底小花篮。 3 ．出示课题。本日我们要把这种美实行连续和扩展，做一个可 爱的圆
底的小花篮。 展示编织条作品和小花篮实物。 比拟激趣 1 ．同时欣赏蜘蛛编网和手工浅易篮筐编织 ( 按书中程序图 ) 的录像。 2 ． 从方才见过的录像里你发明了什么 ? 两种编织的结果有何分 歧 ? 为什么会有这样的不同 ? 弟子讨论交换。 3 ．提、压是编织的基础要领，但要做成一个立体的小篮，还必 要一些小技能。 你们想不想知道更多呢 ? 课件演示编织历程。 晋 级游戏 我们一起进来编织竞技。游戏规定：每学到必定水平顺遂 过关就可以得到升级机遇。 1 ．开始的级别为杂工。编织篮筐从哪一局部裂始 ?( 底面 ) 各 组欣赏自己带来的筐篮的底面。 底面编织有哪些分歧的要领 ? 它 与侧面编织有什么相关吗 ? 碰运气，再有没有新的编织要领。全 体编织完篮底，过第一关。 2 ．升级为制造工人，回主菜单——花篮。接下来我们要进来侧 面编织。你们先用 2 分钟时间尝尝编侧面。有什么题目吗 ? 若 何怎样才气让侧面建树 ? 说说你们各自的要领。教练小结：底面 剩余原料弯折缩编、纬线圈按从小到大次序套起……欣赏百般造 型的花篮。怎样才气做特殊外的造型来 ? 教练小结：纬线圈的形 状转变、借助外物造型……修改你的打算。 3 ．升级为打算助手。回主菜单——花篮。一个好的打算师不仅 要知道制作要领，还应该掌握多种可用原料及其用法，有越发广 阔的视野。欣赏百般原料制作的篮筐。你们想一想再有什么可以
二次备课
教
学
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程
用来编织篮筐 ? 教练小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用 电线、细麻绳、彩泥……这些原料各自有什么特点呢 ? 怎样更好 使用 ? 师生交换、讨论。师：特别棒。祝贺你们再次升级——打 算师。 4 ．进来主菜单——花篮。这一关会有什么展现给我们呢 ? 作业 要求：在规则时间内团体制作一个花篮，看谁的造型独专有创意。 弟子组内制作。 课件： 展示游戏规定。 展示花篮。 点击花篮底面进来第一关。 展示底面最基础编织要领的暗示图。 点击花篮侧面进来第二关。 展示百般原料制作的花篮。 点评小结 展示各组成就，弟子评点 出最美的花篮。 祝贺通关胜利 ! 升级为首席打算师 ! 始末协同的勤奋，同砚们终于胜利地始末了游戏最后一关，这些 俊丽的花篮要是再装上灿烂的花朵，不知道会多美呢 ! 第二课时 一、主动学习 1 ．课前安排弟子搜集插花资料，在讲堂上选取各 组之间相互问答的方法实行交换，激励学习兴趣。 2 ．大概知道插花艺术的史册和种类。 多媒体显现弟子搜集的资 料和教练准备的资料。 二、定名游戏 感知概括 1 ． 欣赏一组插花作品， 感悟花的语言。 在欣赏历程中： (
1) 斗劲插花作品中的花器，知道到花器有深浅之分。 (2) 斗劲插花作品中的花枝的整体造型，知道到插花造型有直立 式和侧卧式的区别。 (3) 知道到花和花篮之间的分歧色彩搭配能营造分歧气氛。 2 ．弟子讨论，凭据花的数目、色彩、疏密、姿态等转变给作品 定名，授予插花以生命色彩。 课件展示插花作品。 演示观摩 三、拓展头脑 1 ．出示一个深度适中的花篮和一束花，请弟子上台试摆造型。 (1) 花束最终以未经造型的形象出现，和适才欣赏的插花作品形 成视觉反差，使弟子发生动手欲望。 (2) 请弟子上台试摆百般造型。 (3) 试摆历程中引导弟子发明花泥的妙用，并开导弟子寻觅其他 能稳固花枝的取代原料。 教练小结：每枝花的崎岖错落、疏密、斜正、俯仰姿态都市发生 分歧的韵律转变。 2 ．出示一个矮花篮，请弟子上台试摆百般造型。 (1) 用花泥等原料稳固花枝，做出直立造型的插花作品。 (2) 用花泥等原料稳固花枝，做出侧卧造型的插花作品。 (3) 先将花枝包装成束，再和花篮组合造型。问：“再有其他要领 吗 ?”
教 学 过
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四、教师小结：花篮的形状特点不同，插花的方法也有相应转 变。3 ．小组内讨论交换，凭据各自所带花篮的结议和特点， 适当打算哪种造型，选择哪种花材 ? 课件展示统一组花篮和花 枝的百般造型。 连合课件观察相应的插花 课件展示更多的插花要领。 小组协作 自主显示 1 ．提议作业要求： (1) 选择适合的花材，制作 1 — 2 个造型特别的插花作品。小 组内原料可以共享。 (2) 稳固花枝的要领可以自由选择，但是要注意高明地隐蔽花 泥，只管即便不要让花泥裸显露来，影响整体的美感。 2 ．小组协作使用原料，弟子自主显示。 3．教练巡视指导。 课件显现作业要求。 教练用相机拍下卓越作品。 师生共评 展示性格 1 ．请摆出生动造型的同砚上台展示作品，并向同砚 们叙述创意。 2 ．师生协同评议卓越作品，选出最卓越的作品粉饰课堂。
利用各种合适的材料编一个小花篮。 作业 布置 与 指导
第四课 编花篮 板 制作步骤： 1、 编底面 2、 编侧面 3、 整理
书 设
计
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年级 课题 教 学 目 的 要 求 教 学 重 点 教具 学具
六年级 第五课 纸魔方
班次
1——4 教学时数
周次 二课时
7周
知识与技能：掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作 品。 过程与方法：了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。 情感、态度与价值观：培养耐心、细致的良好工作习惯。
通过学习立体纸工，运用剪 教 学 切卷接的造型手法。
难 点
制作出多变的柱体纸工，培养他们现代 设计意识
和严格、 精巧的手工制作能力。
各色彩纸、剪刀、范图、课件等。
第一课时 课前准备： 一、教师的范品两三件及课堂演示用品(展开图)，小刀，直尺， 铅笔。 二、学生作业用品：色卡纸两块(规格约 30cm×20cm)、铅笔(削 尖)、直尺、小刀、粘合剂(白乳胶、浆糊等)、小铁夹。 一、复习提问： 前一课学习用纸制作浮雕。 用什么手法使平面 的纸产生凹凸的立体感?出示范品，指出这是 用纸制作的纸工柱体设计。 板书课题：纸魔方 二、精讲点拨： 1、指导学生观赏丰富变化的立体纸工(教师的范品，课本中的图 例)，感受其奇妙多变的艺术美。 2、 说明这种立体纸工可以面面观， 与纸浮 雕对比，使学生认识这种柱体是圆雕的一种。 提问：用什么方法才能制作出这种立体 纸工?(答案：方法很简单，用卷接法。) 3、 讲解设计制作步骤： 用一张平面的纸能制成 柱体吗?在纸平面上画上曲线、弧线、折线，并用割、切、折的加 工方法制作及卷接后， 便产生多变的立体纸工(如课本中的图例及 教师的示范作品)。例如：a、切后，间隔一，外折卷接。b、切、 折后卷接。 4、学生参照课本的展开图或随意设计简单的展开图，尝试制图及 用刀切割成型方法。设计纸工制作稿时，凡要切割的，用实线， 要折的，用虚线。使用银刀进行切割时，应注意这些线，要紧靠 直尺，沿线切割，收刀位置要同位，不要把纸条切断，手指按尺
二次备课
教
学
过
程
时要注意安全。教师小结：在平面的纸上设计不同的线条，用割、 切、折、卷的方法，可制作出意想不到的立体纸工，这是现代设 计的基本方法。 三、讲述设计方法(讲演结合)： 1、按照自己的想法设计展开图， 准确地在纸上画出间距相等而又 平行的折线、弧线，并用虚、实线明示加工的方法，然后按图加 工。 2、强调说明在设计时要注意纸片边缘连接部要吻合，最好在平行 线外留出粘合的接口，卷接时要注意切割出来的纸条不能在拼接 时重叠——将切割好的展开图卷接成型时， 认真观看接口的情况。 3、在接口涂上粘合剂，然后卷接，用小铁夹在两端夹牢，待牢固 后再除下夹子。 本课完成设计柱体展开图。 第二课时 一、组织教学：检查学具。 二、导入新课： 1、出示对称式纹样，复习对称形。学生 观看图片，进行对称式图形知识的复习。 小结：在假定的中轴线（或中心点）左右 或上下或周围配置同形、 同量、 同色的纹 样所组成的图案便是对称式纹样。 2、出示对称形剪贴图，复习对称形剪贴制作方法。 小结：对称形剪贴：将纸张对折，在其中一面先设计出图形的一 半，然后进行裁剪。 三
、学习新知识： 1、欣赏立体纸工图例，引导学生发现图形特点： （1）左右对称（2）重复出现（3）互相连接 2、学生尝试折剪立体纸工： 学生按照以上三个特点尝试折剪立体纸工。学生进行交流，说说 自己是怎样制作的？ 点评：表扬制作较好的同学，同时指出制作中存在的问题。 3、师示范折剪立体纸工的技法： （1）折纸方法：将一张白纸来回折叠。 （2）描画底稿：一个折面上用铅笔画上图形的一半。 （3）立体折剪的剪法：用手捏紧，用剪刀沿着底稿轮廓的形象剪 下来，剪出的形象展开 后使之站立，就成为立体造型。 小结： 把一张纸重复对折折叠， 在第一面画上图形， 剪下摊开后， 就成为能够站立的立体连续图形。 四、欣赏教材范图： 1、立体折剪从站立角度来看可分为两种基本艺术形式： a) M 状卧式：群马奔腾：将一张白纸直接来回折叠，在第一个折 面上用铅笔画上骏马的形象，用尖刀把奔马的形象剪下来，剪出 的奔马形象展开后使之站立，就成为“群马奔腾”的立体造型。 b)A 状站立：小花圃：先对折后再按折线将纸样折叠，然后在第
教 学 过
程
一个折面上描画花朵的半边形象即可，再用剪刀把图示中黑的 部分剪掉，展开后就可呈 A 字形站立。 2、欣赏教材例图： 《小孩与狗》是在立体折剪的基础上加彩 纸剪贴，显得更加丰富多彩。 五、习作展评： 1、作品展示。 2、师生共评。 在假定的中轴线（或中心点）左右或上下或周围配置同形、同 量、同色的纹样所组成的图案便是对称式纹样。 对称形剪贴：将纸张对折，在其中一面先设计出图形的一半， 然后进行裁剪。 把一张纸重复对折折叠，在第一面画上图形，剪下摊开后，就 成为能够站立的立体连续图形。
折剪立体纸工。 作业 布置 与 指导
板
第五课、纸魔方 割、切、折、卷的方法
书 设
计
教 学 后 记
年级 课题 教 学 目 的 要 求 教 学 重 点 教具 学具
六年级 第六课：兵马俑
班次
1—4 教学时数
周次 二课时
8、9 周
1.了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。 2.学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。 3.能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文 物的了解和感受。
能通过调查、分析、讨论、评述 等方式， 表达自己对具有艺术价 值的文物的了解和感受。
教 学 难 点
能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达 自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。
有关资料、图片 第一课时 一、激趣导入 1．师生对话 师：有谁认识这个字——“俑”?它是什么意思? 生：古代殉葬用
的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。 2．导入课题兵马俑为谁建造？——秦始皇。 你对这位皇帝有什么了解？生：中国历史上第一位皇帝，统一六 国，统一文字，统一度量衡。师： 这位一生雄图霸业、叱诧风云的始 皇帝。为了显示自己的声威。希望 在他死后仍然拥有千军万马，所以 为自己建造了一个庞大的地下军 事王国——秦陵兵马俑（板书课 题） 二、初探秦陵兵马俑： （1）兵马俑是怎样被发现的？1974 年 3 月，位于秦始皇陵东侧 西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶 俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹— —秦始皇兵马俑与世人见面了。 （2） 体会秦陵兵马俑的宏大 （3） 看了刚刚的图片介绍，你觉得兵马俑 怎么样？ （4）到底多大？让我们用一组一号坑的数 据来回答。 （5）秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？ 生：头发、五官、衣服都进行了精雕细刻。 头发：发丝清晰可见。细致入微。
二次备课
教
学
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五官：眉目清晰，表情丰富细腻。 衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。马俑：两耳竖 立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。师： 这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？（生：细致、精美、逼 真„„） 教师总结板书：今天我们就一起来关注这一项气势磅礴的艺术创 举。 三、观察分析 ，研究讨论 1．了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。 (1)学生通过课件观看现代化的文物保护大厅结构，以及考古工作 人员的工作场景。 (2)学生讨论： 大厅各处有什么性能?考古任务艰巨， 队员非常辛苦。 根据考古任务，可以将考古队员分成哪些工种 ? (3)课件展示铜车马的全图，并简要地演示出土的铜 车马复原的 全过程，让学生体会到考古队员工作的艰辛。 教师小结：考古人员发掘了许多艺术珍品，为我国文化建设做出 了巨大的贡献。 2．课件展示出土的各种物品 (1)学生讨论：这些艺术珍品分成几类?各有什么特点? (2)学生总结：有陶俑、陶马、兵器三大类。 3．观察陶俑 (1)学生讨论：陶俑分为哪几种?分别有什么不同的神态、服饰、姿 势?(将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、 御手车左车右俑。) (2)分析陶俑形体结构。 学生总结：陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。 课件展示，让学生参观秦陵的一号坑和二号坑．重点从各个角度 展示不同的陶俑。 四、整体欣赏，谈感受： 1、1987 年联合国教科文国组织把秦陵兵马俑确定为世界文化遗 产。 （引导学生了解世界遗产和我国世界遗产。 ）
现在让我们怀着 无比崇敬的心情，再来对秦陵兵马俑做一次整体的欣赏。 2、谈感受。你有什么感受和感想吗？（也可先给小组同学交流一 下你的感受， ）学生汇报：兵马俑太宏大了；兵马俑象活的一样； 古代劳动人民太了不起了…… 第二课时 创造表现 1．仿照陶俑的大体形状，学生尝试做一个陶俑。 2．学生相互评价作品，交流心得。 3．教师示范。 (1)团泥。 (2)整体捏塑脖子与头。 (3)捏塑躯干和下肢。可以把躯干和下肢作为一个整体来捏。 (4)把头与躯体黏结起来形成大体造型。
教 学 过
(5)黏结上肢部分，调整陶俑的姿势，添加、刻画、装饰各部位。 总结制作要点：先做大体的形状，在做细部的修饰。 4．出示造型生动的陶俑作品给学生欣赏，启发学生捏制神情生 动，各部分装饰精细的陶俑作品。 5．学生创作，教师巡视指导。 1．表扬制作出神情兼备的作品的学生，并展示其作品。 2．观赏其他出土的艺术珍品，请学生回家后上网查询下节课相 关资料。 教师小结：考古人员发掘了许多艺术珍品，为我国文化建设做出 了巨大的贡献。
程 仿照陶俑的大体形状，学生尝试做一个陶俑。 作业 布置 与 指导
第六课：兵马俑 板 步骤“ (1)团泥。 (2)整体捏塑脖子与头。 (3)捏塑躯干和下肢。可以把躯干和下肢作为一个整体来捏。 (4)把头与躯体黏结起来形成大体造型。 (5)黏结上肢部分，调整陶俑的姿势，添加、刻画、装饰各部位。总结制作要点： 先做大体的形状，在做细部的修饰。
书 设
计
教 学 后 记
年级 课题 教 学 目 的 要 求 教 学 重 点 教具 学具
六年级 第七课：小园艺师
班次
1—4 教学时数
周次 二课时
10 周
1、感受园林文化，了解园林建造的一般内容、布局方法和功能 2、能用园林知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。
大胆收集和利用材料制作园林 小景模型， 培养协作精神， 提高 动手能力。
教 学 难 点
引起学生对自然、绿色、环境的关注，增强对 园林的审美意识和环保意识。
相关资料图片、纸、笔。 第一课时 一、激趣导人 ，揭示课题 同学们， 园艺师是园林艺术的建设者， 在学校、 在街头、 在社区， 甚至在家里，我们都见到过许多大小不一、各式各样的花园、公 园等园林景观，请问在座各位“小园艺师” ，你对所见的哪一处园 林景观印象最深?请你介绍给我们大家。 人们为什么要使用这么多 地域空间造园呢? 在《我们的祖国是花园》 的音乐声中，把学生 带入新课学习。 教师小结 园林景观是人们生活中心灵的栖息场所。 现代人对于公共 空间的建设投以越来越多的关注，它给紧张生活的人们提供
了放 松身心的环境。 人们从对自然环境的依赖中，懂得了健康的生活 方式需要新鲜的空气、阳光和活动空间，懂得了与自然和谐相处， 美化环境，保护自然。 园林景观又是先进文化的载体，宣传社会 主义精神文明的阵地。 因此，我们不仅要学会建设它，还要学会 去欣赏它，保护它。爱护园林景观，保护公共环境是我们的神圣 职责。 二、欣赏引导 师生共同欣赏一组园林图片，在欣赏中，我们扩大眼界，积累素 材，思考园林设计的一般内容和布局方式。 互动交流 在学生讨论中，师生共同归类总结。 一般内容： 山石：假山、石碑、石柱、雕塑„„ 水：水池、小溪、喷泉„„ 树木花草：独立大树、成行小树、成片的小灌木造型„„ 路桥：石桥、木桥、直路、弯道、梯„„
二次备课
教
学
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程
建筑、配景：亭子、走廊、路灯、坐椅„„ 布局方式：中轴对称式、散点分列式、点线面结合。 板书要点。 三、示范提示 1．设计一幅园林全貌的平面图，须采用俯视图画法。 2．先总体布局，后局部细画，注意近大远小， 3．先画近景，后画远景，注意画出一定立体感。 四、自主创作 1．自主选择为学校或为社区绿化地设计规划图。 2．注意要新颖独特，有创意。 3．可以为自己设计的园林命名。 四、课后小结 1．互相观摩。 2．学生互评，说说同学的作品中一个突出的优点或最有创意的地 方。 第二课时 一、导入激趣， 揭示课题 1．小结上一课，我们了解了园林建造的一般知识，并且尝试了园 林小景的平面设计。 2．与学生一起欣赏苏州园林，一起感受中国造园史的灿烂的民族 文化，同时为我们今天的学习活动积累素材，给予启示。 课件展示苏州园林图景。 二、感知材料 1．看看师生共同准备的各种材料，说说分别适合制作园林模型中 的什么内容。 2．根据学生讨论，教师做必要的补充、演示。 课件演示。 三、合作学习 ，尝试体验 1．分组：将学生分为四个大组。 2．分工：分别设“艺术总监” 、 “建筑师” 、 “架桥师” 、 “花木造型 师”等职务。 3．教师将自己准备的材料，补充给各组，带动大家，共享材料。 4．教师到各组与同学们共同解决造型、粘贴、拼合中的难题。 四、欣赏评价 1．共同欣赏合作学习的成果。 2．各组推选一名代表，对本组作品的艺术特点和集体创意进行介 绍演讲。 3．教师请各组同学在本组作品前拍照纪念，照片将贴在本班队角 上，让这次同学们合作学习的成果在队旗下，得到升华。 园林模型作业。 五、课堂总结 1．教师根据各组学习情况和作品进行总结评奖，分别授予“最佳 创意奖” 、 “
最佳合作奖” 、 “最佳制作奖” 。 2．组织学生打扫卫生，恢复教室整洁。
教 学 过
程 设计一幅园林全貌的平面图，须采用俯视图画法。 作业 布置 与 指导
板
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第七课 小园艺师 园林景观是人们生活中心灵的栖息场所。 山石：假山、石碑、石柱、雕塑„„ 水：水池、小溪、喷泉„„ 树木花草：独立大树、成行小树、成片的小灌木造型„„ 路桥：石桥、木桥、直路、弯道、梯„„ 建筑、配景：亭子、走廊、路灯、坐椅„„ 布局方式：中轴对称式、散点分列式、点线面结合
计
教 学 后 记
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六年级 第八课 田间的精灵
班次
1——4 教学时数
周次 二课时
11 周
1、知识目标：用多种色彩描绘田野； 2、能力目标：记忆、想象能力和以线布局以色构成的表现力； 3、情义目标：体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的热爱。
认识颜色， 用各种颜色涂画出一 片田野。
教 学 难 点
1、流畅的运用曲线或直线交织出田地； 2、运用各种颜色效果表现出不同的田地。
课件、美术书、水彩笔、油画棒、展示板等。 （一）线线交织，构成田野： 1、我们把画纸想象成一片肥沃的土地，现在熊老师牵着大家在这 画纸上散步，我们随意的走着，踩出了一条弯弯曲曲的田间小路， 再从另一个方向走一走？三条路，把这片土地分成了好多块田地 了，这几块太大了点，谁能画条小路再分一下？谢谢你，又多了 几块地了。 2、现在我们换一种走法，在这片更广阔平整的土地上，我们快速 的直直的开垦农田，老师快速示范用直线分割田地。请一位喜欢 直线的同学帮我再分分。 （二）色彩认知，参观田野： 有了这么多田地，种点啥呢？ 1、我们来向农民伯伯学习学习。农民伯伯说要先要考考大家—— 知识抢答。 （课件出示几种代表性的田地）认识它吗？是什么颜色 的？ 1） 、这几块田是什么颜色的？是什么田？——蓝色，刚刚插秧的 水田。 2） 、这是什么颜色？生长的是什么？——绿色，没有成熟的水稻 3） 、这一片呢？——橙色，成熟的水稻 4） 、这是什么颜色？——棕色的土壤。 5） 、这个呢？——油菜花、红高粱、紫云英，这些都是田里的庄 稼，没想到有这么多颜色！ 2、 现在农民伯伯请我们坐飞机， 去参观他们耕耘的田野， 出发吧！ （课件飞机飞，综合图） 你最喜欢哪块田野？为什么？ （三）启发想象,涂画田野： 看完了农民伯伯的田野，农民伯伯也想看看我们小朋友心中的田
二次备课
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学
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教 学 过
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野，那我们的田野里种些什么呢，是什么颜色的？
我们一起来 试试。 1、师生共同尝试大片涂色（哪里也种这个呢？） 、线条排列（新 翻的土壤也可以用波浪线） 、点点播种（表现苗、花、果子） 、 颜色叠加（色彩更丰富）等方法画出几片田野。 2、 这几片中间还留了一块画什么颜色好呢？相邻的颜色要有变 化。 3、如果你想还可以在一个田里画个田野守护精灵或者是收割 机、稻草人、谷仓。 （四）欣赏范作，明确目标: 1、看看小朋友的画作，他们希望的田野是什么样子。 2、作业要求：线线交织、块块涂色，画出一片心中的田野。 （五）学生作业，巡行指导 （六）展评作业，在歌声中结束本课。 （制作“希望的田野”展 示板） 看到这么美丽充满希望的田野，农民伯伯忍不住要唱一首田间 小调了，我们来听一听，学一学。 第二课时 一．启发想象,涂画田野： 看完了农民伯伯的田野，农民伯伯也想看看我们小朋友心中的 田野，那我们的田野里种些什么呢，是什么颜色的？我们一起 来试试。 1、师生共同尝试大片涂色（哪里也种这个呢？） 、线条排列（新 翻的土壤也可以用波浪线） 、点点播种（表现苗、花、果子） 、 颜色叠加（色彩更丰富）等方法画出几片田野。 2、 这几片中间还留了一块画什么颜色好呢？相邻的颜色要有变 化。 3、如果你想还可以在一个田里画个田野守护精灵或者是收割 机、稻草人、谷仓。 二．欣赏范作，明确目标: 1、看看小朋友的画作，他们希望的田野是什么样子。 2、作业要求：线线交织、块块涂色，画出一片心中的田野。 三．学生作业，巡行指导 四．展评作业，在歌声中结束本课。 （制作“希望的田野”展示 板） 看到这么美丽充满希望的田野，农民伯伯忍不住要唱一首田间 小调了，我们来听一听，学一学。
线线交织、块块涂色，画出一片心中的田野。 作业 布置 与 指导
第八课 田间的精灵 板
书 设
蓝色，刚刚插秧的水田。 绿色，没有成熟的水稻 橙色，成熟的水稻 棕色的土壤。
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教 学 后 记
年级 课题 教 学 目 的 要 求 教 学 重 点 教具 学具
六年级 第九课 生命的甘露
班次
1——4 教学时数
周次 二课时
12 周
1、进一步认识水对生命的重要和水的多姿多彩，欣赏珍视生命之水。 2、学习用线描、色彩表现雨景，制作保护水的招贴画。
养成学生在生活中关心水资 教 学 源、节约用水的好习惯。 难 点
学习用线描、色彩表现雨景，制作保护水的 招贴画。
美术书、课件、水彩笔等。 第一课时 一、情境导人 1．教师设问：同学们，下雨是自然现象，你喜欢下雨吗?为什么 喜欢下雨? 描述一下雨天上学的情景好吗?(学生发言描述之后
看 影像) 2．看下雨的影像。 3．小结：烟雨朦胧，湿漉漉，空气清新，到处像洗过一样很漂亮。 二、深人理解 1．下雨天是一个什么样的情景?(景物、人物) 2．你注意到雨点落下来时是什么样子?(在空中、在地上) 3．下雨时你是什么心情?有什么感觉?(喜欢、不喜欢) 学生回答后小结：大家说得很好。下雨了，雨点从天上争先 恐后往下落，风把雨点吹得往一边斜，所以，人们打伞总要斜一 点。有时雨越下越大，好像一串串银珠从天上掉下来，雨水把地 面淋得透湿。人们打着伞、穿着雨鞋、披着雨衣，在路上匆匆忙 忙地走着。当乌云密布时，大地变得阴暗，景物也失去了光彩。 每当下雨了，很多同学就有一种好奇、兴奋的心情，有的还喜欢 在雨中行走玩耍。大人们也不例外，在炎热的夏天，若是下一场 大雨，人们会觉得非常舒畅。美国影片《雨中情》中的男主角在 雨中手舞足蹈，表现出兴高采烈的情绪。雨，原来也是欢快的。 教师：怎样画雨景呢?请大家把课本翻开。(画雨的小训练) 三、方法指导 1．介绍画雨的表现方法：勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法。 2．教师着重介绍蜡笔水彩法。示范并讲解： (1)先画好雨中的人物、景物； (2)用浅色蜡笔点线画雨，注意用线； (3)最后用重色水彩(如：紫灰色、蓝色、深绿等)涂画天空地面和。
二次备课
教
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教 学 过
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空白处。乌云、闪电、树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行 走，还有映在水中的影子等等的表现，使画面线条模糊，给人 感觉好像是画中景物被风吹得在动。同学们可以想一想自己的 方法。 四、作业观摩 1．教材上的三幅学生作业，内容情景不尽相同，工具材料各不 相同，表现形式方法也不相同，但都是非常优秀的作业。 2．本校同年级学生的优秀作业若干。作具体的情景与形式美评 价分析。 五、自由表现 1．布置学生作业：画一幅雨中行或雨中景的画。 2．学生动手作业。 3．教师巡视、协助、提示。 提示：把雨天见到的印象最深的场面画下来。表现雨不一定就 是画雨，还可以通过人物的动态、衣物在雨中的形态等来表现 雨；雨点不像雪花，要注意用线。有些颜色调不出，如蓝黑色、 蓝灰色、蓝紫色等，教师可趁机把方法告诉给学生。 六、教学总结 1．作业完成情况的简要评价。 2．课堂学习态度的评价。 3．未完成的作业的后续安排 第二课时 一、讨论主题 1．组织教学，巡视纪律和学具准备等情况。 2．导入新课。问：地球是个水球，为什么又缺水呢?我们怎样 来节约用水?怎样才能让更多的人来保护和爱惜水? 3．让学生针对在网上查的资料进行讨论，怎样
开展保护水的宣 传活动。 4．小结：地球虽然被水包裹，但 90％以上是海水，加上雨水分 布极不平衡、河流污染、可利用淡水很少，造成水资源匮乏。 保护和爱惜水是我们每个人的义务和责任。为让更多的人爱惜 和节约水，我们今天就来学习设计招贴画。板书课题：保护生 命之水(设计招贴画) 二、探究方法 1． 要设计好招贴画， 首先要了解招贴画最基本的形式构成要素。 形式要素有： (1)广告语：(板书)简单、明了、意义贴切。 (2)画面：(板书)色彩对比强烈、主题突出。 2．欣赏各种招贴画，对照要素进行分析。 3．步骤与方法学习。 第一步：构思好了开始画草图(可用笔画出图形和文字的位置， 并标出色块)。(老师可在黑板上画示意图)要求：图形不要太复 杂，突出主题。(结合课文中的图片讲解)如： 《请珍惜一点一滴》 中以水龙头的外形和水滴结合，配以文字说明，画面起到衬托
作用，警示人们关好水龙头。节约用水，从身边的小事做起。 第二步：草图定好了开始绘制。可用水粉、水彩笔、剪贴等工 具材料进行，也可直接利用计算机制作。今天我们就以计算机 为工具进行制作。在网上选出图片，再利用图形应用软件进行 处理并制作。可运用 Windows 中的绘图工具或从程序中找到图 画工具并进行绘制；也可运用金山画王绘制；还可运用 photoshop 制作。 第三步：用软件中的文字工具打出主题广告 语。 三、自主作业 1．将自己的构思、构图和同学展开交流讨论。允许学生交谈。 2．学生作业：直接运用计算机进行作业。 3．教师巡行、个别指导，及时解决学习活动过程中的问题。 4．教师可随时调出不错的阶段性学生作业效果给全体同学观 看。 四、总结评价 1．学生把作业保存在指定的文件夹中，教师调出画面，学生互 相欣赏。 2．对学生的作业进行简评。 3．总结：今天，我们不仅认识到了水的珍贵和水资源的匮乏， 懂得怎样保护、节约 设计一幅保护水资源的招贴画。 作业 布置 与 指导
第九课 生命的甘露 板 步骤： 第一步：构思好了开始画草图 第二步：草图定好了开始绘制。 第三步：用软件中的文字工具打出主题广告语
书 设
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年级 课题 教 学 目 的 要 求 教 学 重 点 教具 学具
六年级 第十课 艰苦岁月
班次
1——4 教学时数
周次 二课时
13-14 周
1、了解美术与情感，美术与时代，美术与历史等方面的关系，从而更深刻地理解美 术的社会功能。 2、用美术语言描述美术作品。 3、民族自豪感和热爱祖国的情感。
革命历史题材美术作品的内容 与形式分析。
教 学 难 点
革命历史题材美术作品的人文内涵
。
美术课本 、课件及相关图片 第一课时 1、情景导入 1）放映人民英雄纪念碑，引出其中三幅巨大的汉白玉浮雕《虎门 销烟》 《抗日游击战》 《胜利渡长江解放中国》 问： “你能说出这几幅雕塑各自表现什么历史事件？”教师简要讲 述，带动学生对历史革命的红色情绪，引入新课《红色记忆》 2、深入理解 1）放映《开国大典》视频，引导学生产生情感共鸣，再放映历史 照片中的《开国大典》 ，影视剧中的《开国大典》 ，最后引入董希 文创作的油画作品《开国大典》 2）举例分析《开国大典》 ，教师引导学生用美术语言分析作品 构图上： （1）左实右虚 （2）主体人物突出 色彩上： 西方油画和中国传统工笔重彩结合 （2）具有中国民族特色绘画 3）引导学生自主尝试从色彩，构图等方面去欣赏《启航》 、 《占领 总统府》 4）将三幅作品结合，提问这三幅画的视觉中心在哪里？画家为何 这么处理？引导学生思考整理革命历史题材美术作品的基本创作 内容，创作手法，并强调作品中要突出重点，强化视觉中心。 第二课时 1、情景导入 1）放映人民英雄纪念碑，引出其中三幅巨大的汉白玉浮雕《虎门 销烟》 《抗日游击战》 《胜利渡长江解放中国》 问： “你能说出这几幅雕塑各自表现什么历史事件？”教师简要讲
二次备课
教
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教 学 过
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述，带动学生对历史革命的红色情绪，引入新课《红色记忆》 2、深入理解 放映《开国大典》视频，引导学生产生情感共鸣，再放映历史 照片中的《开国大典》 ，影视剧中的《开国大典》 ，最后引入董 希文创作的油画作品《开国大典》 构图上： （1）左实右虚 （2）主体人物突出 色彩上： （1）西方油画和中国传统工笔重彩结合 （2）具有中 国民族特色绘画 3、分析讨论，层层深入 1）放映《太行山铁壁》 《狼牙山五壮士》问：画家采用了什么 样构图？画面产生什么气氛？对人塑造又产生哪些影响？ 2）放映《支柱》 《艰苦岁月》问艺术家为何会选择这样的场景 表现战争，你可体会艺术家的独具匠心的创作么？ 引导学生从作品的构图、情感、题材去分析作品。 4、欣赏评述 通过《母亲》和《血衣》让学生进一步掌握综合评述的方法。
引导学生自主尝试从色彩，构图等方面去欣赏《启航》 、 《占领总统府》 作业 布置 与 指导
第十课 艰苦岁月 板 切挖、粘贴、雕刻等
书 设
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教 学 后 记
年级 课题 教 学 目 的 要 求 教 学 重 点 教具 学具
六年级 第十一课 劳动最光荣
班次
1——4 教学时数
周次 二课时
15-16 周
1.通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激
发热爱劳动的情感。 2.了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。 3.在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。
学习人物动态的画法。
教 学 难 点
劳动场景的美感表现。
记号笔、油画棒、水粉画颜料等、有关劳动场景的课件资料等 第一课时 一、音乐导入，回忆交流 1.教师用课件播放《劳动最光荣》的音乐，展示各行各业人们辛 勤工作的画面。启发学生： (1)你们平时都参加过哪些劳动？需要使用哪些工具? 当时的心情 怎样？ (2)学生回忆并交流。 2、人类社会的进步离不开劳动人民辛勤劳作，大家通过劳动创造 出举世的物质文明和精神文明，劳动是最为光荣。出示课题《劳 动最光荣》 。 二、欣赏感受，研究体验 1.欣赏作品《夯歌》 。师生讨论： （1）作品中的人物在干什么？ （2）画中人物的具有怎样的心情？你从哪些方面看出来的？ （3）整张画给你怎样的感受？ 2.教师小结：在劳动时常常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许 多画家就是捕捉那最美的片刻，创作出了充满劳动激情和快乐的 绘画作品，让人感受到劳动时有规律、有节奏的动态美。 3.研究体验。 （1）动作模拟。请部分同学模拟《夯歌》作品中人物动作。其他 同学观察分析身体各部位的变化，寻找规律。 头部仰府如何变化？身体摆动如何变化？手臂起伏如何变 化？„„ 教师结合图片以及学生表演，用简笔画画出人的基本动态，把握 动态线。 （2）尝试练习。小组内同学表演一个动作，其他同学观察并用动 态线表现人物动作。比如一个小组的活动：一个学生来模仿平时 拖地板的动作。
二次备课
教
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过
程
观察：这位同学在拖地板的时候，他的身体有哪些变化？ 头怎样变化？（看地下了。 ）身体怎样变化？（有点弯曲。 ） 手怎样变化？（一个上一个下。 ）脚如何变化？（前后分开了。 ） 小组成员用简笔画画出人的基本动态，把握动态线。 （3）交流作 品。生活中我们还可以画哪些动作？画这些动作的时候身体各个 部分又是怎么样的呢？ 教师小结：任何动态都有他的动态特点，头、躯干和四肢之间相 互配合，发生位置关系。人在活动时都有身体的活动趋向，从而 身体产生了不同趋向的线，这就是动态线。绘画时抓住表现出动 态趋向的动态线，就很容易表达动态。 尝试练习。 （1）作业要求：用记号笔尝试描绘单个人物劳动的动 态。 （2）提出建议：人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状， 可以参考书中的动态线范例。 四、作品交流。 展示学生作品，师生共同评价。 第二课时 一、表扬作品，点明题意 师生共同点评上节课学生
作品。 今天我们就继续来学习《我们爱劳动》 二、欣赏名作，感受场景中的劳动 1．用课件播放大师作品《拾穗者》 劳动源自于生活， 在 18 世纪的法国就有一个叫米勒的画家非常喜 欢画劳动题材的作品，出示作品《拾穗者》 。 （1）这是一个怎样的季节？什么时候的场景？ （2）画中人物在干嘛？你从从那些地方看出来的？ （3）周围的环境告诉我们什么？ 教师帮助解读《拾穗者》 ：画中描写了一个农村中最普通的情景： 秋天，金黄色的田野看上去一望无际，麦收后的土地上，有 3 个 农妇正弯着身子十分细心地拾取遗落的麦穗， 以补充家中的食物。 我们虽然看不清这 3 个农妇的相貌及脸部的表情，但画家却将她 们的身姿描绘有古典雕刻一般庄重的美。3 个农妇的动作，略有 角度的不同，又有动作连环的美，好像是一个农妇拾穗动作分解 图。扎红色头巾的农妇正快速地拾着，另一只手握着麦穗的袋子 里那一大束，看得出她已经捡了一会了；扎蓝头巾的妇女已经被 不断重复的一上一下弯腰动作累坏了，她显得疲惫不堪，将左手 撑在腰后，来支撑身体的力量；画右边的妇女，侧脸半弯着腰， 手里捏着一束麦子，正仔细巡视那已经拾过一遍的麦地，看是否 有漏捡的麦穗。画面上，画家使用了迷人的暖黄色调，红、蓝两 块头巾那种沉稳的浓郁色彩也融化在黄色中，整个画面安静而又 庄重，牧歌式地传达了米勒对农民艰难生活的深刻同情，对农村 生活的特别挚爱。教师小结：选择劳动中最典型的动作和周围的 环境可以使画面达到传神的效果。 2．用课件播放大师作品《夯歌》你从作品中感受到怎样的氛围？ 说说你的感受。
教 学 过
程
教师帮助解读作品，表现了改革开放初期人民挖完路夯平的画 面，表现出了当时人民生活水平提高了，心理非常高兴的场景。 教师小结：通过欣赏大师们的作品，我们发现可以通过表现人 物的动态、表情以及周围的场景渲染，可以表现劳动中人物的 情感以及画家的思想。 三、同龄作品欣赏 用课件展现其他小朋友的作品。我们一起来看看别人小朋友的 画，他们是怎么来表现劳动场景的呢？（1）作品是抓住劳动中 哪些最典型的动作和环境来表现主题的？（2）作品采用了什么 表现方法？（3）你认为这些作品哪些地方处理得特别好？ 教师小结：看了这么多其他同学的作品，他们把人物画有趣了， 画生动了，关键在于抓住人物的典型动作，并充分利用环境烘 托人物。四、学生作业 1.在上节课的基础上， 给自己画的人物添加一个动人的背景， 还 可以多添加几个人物。2.也可以重新创作，通过色彩、
场景、人 物 动态表现一个劳动场面。 五、作业展示 展现优秀的作业，说说我画得最棒的地方。 通过色彩、场景、人物 动态表现一个劳动场面。
作业 布置 与 指导
第十一课 劳动最光荣 板
书 设
计
教 学 后 记
年级 课题 教 学 目 的 要 求 教 学 重 点 教具 学具
六年级 第十二课：废物新用
班次
1—4 教学时数
周次 二课时
17 周
引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧材料。 引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。 3. 通过制作，培养学生的创造精神和保护环境的意识。
是否在课前仔细观察了物体的 颜 色 , 外 形 收 集 了 相 关 废旧 材 料。 能否合理利用废旧材料进行组 合和创造，制作立体造型。
教 学 难 点
能否体会到变废为宝和保护环境的乐趣。
各种废旧材料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。 第一课时 一、启发学生观察身边的事物，并能对各种物体的外形，颜色等 特征进行简单的描述。 师生共同收集各种废旧材料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。 活动二： 引导学生在上节课的基础上，更仔细地观察各种物体，根据其外 形，颜色等，讨论用那些废旧材料可以将它表现出来，并使其具 有立体感。 可适当分析几种物体的立体造型，示范几种基本制作方法，如卷， 插，支撑等，教师还可通过半立体的圆等较特殊的立体造型，让 学生领会多种立体造型表现法。 活动三： “奇思妙想阶段” ，启发深长在现有事物的基础上，发挥想象力， 打破物体的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合 或创造，制作一伯立体的工艺品。 “情感升华阶段” ，引导学生 懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创新意识，制作出立体的工 艺品来美化身边的环境，是一个一举两得的环保好方法。 收拾与整理 作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可 再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生来整洁。 课后拓展 我们是否可以用更多的材料的方法来表现各种物体的立体造型。 2. 在生活在，我们应仔细观察，将各种废旧材料变废为宝。 札记：我向学生们展示了历届学生们用废旧材料制作的工艺品， 孩子们看得目瞪口呆。我告诉他们这也是三年级的同学做的，只 要肯动脑，你们会做出更好的。受到了鼓励，孩子设计的思路非 常广，效果图画得很好。我很庆幸自己积攒了这么多的学生作品， 这些积累工作永远有效。
二次备课
教
学
过
程
教 学 过
程
第二课时 活动一： 同学们，这件工艺品漂亮吗？（漂亮） 这件工艺品表现的是什么形象？（人物） 你们能不能看出这件工艺品是
用什么做成的？[可让学生用手摸 一摸] [学生小结] 那么，这些材料是从哪里来得呢？[学生自由猜] 小结：这么精美的工艺品都是用一些废弃物做成的。 活动二： 1． 材料展示： 在平日的生活中很多物品用旧之后都会被我们丢弃掉， 你能举例 来说一说吗？ [学生交流] 你今天都带来了哪些废旧物品？ [学生 展示] 2． 分析： 我们来看一看这些废弃物都是什么形状？都有哪些颜色？[分析 造型与色彩] 3． 构思练习 [讨论形象的组合与材料的选择] 出示几样大小不同的废弃物， 请学生进行联想并把自己的想法画 一个简单的草图。 交流构思情况，并提出自己的意见。[鼓励学 生大胆的谈出自己的感想] [出示形象] 谁来帮老师设计一下， 这个形象的每一步我都该选择哪些材料最 合适？[学生交流并可以动手来试一试][鼓励学生大胆去研究、 试 验] 4． 制作步骤 通过刚才的交流你是否也能将自己手中的废弃物来设计一下使 其变废为宝呢？ 我们应该按照怎样的步骤去进行制作呢？请同 学们分组交流拿出制作方案来。 请学生进行小结。5． 欣赏 课本中就有许多运用废旧材料进行制作的工艺品， 请大家来欣赏 一下，看有什么地方值得我们学习。 小结：我认为在这些工艺品中一些小的装饰运用的十分巧妙，真 实起到了画龙点睛的作用。 我们都可以运用什么材料来做小的装 饰呢？[学生交流] 活动三： 我要开一个工艺品商店， 我这个工艺品商店出售的可不是一般的 工艺品，它们有一个共同的特点都是用废弃物来制作而成的。而 你们就是这些作品的设计师，好，就请大家快动手吧。 学生可以自由组合几个人完成一件作品。 能力弱的同学可以进行 临摹制作，也可以制作的形象简单。 [放音乐] 小结： 今天是我们工艺品商店开业的日子， 请大家来当顾客选择你最喜 欢的工艺品。 札记： 评价时我说： “如果不知道我真不相信这些工艺品是利用废弃物 制作而成的， 由此可见每一样东西只要我们能留意加以精心的设
计就能将其变废为宝。 ”这句有些夸大事实的话学生却很爱听， 因为老师肯定了他们的努力。所以说，有时教师的一句话，可能 成为促进学生创造力发展的催化剂，也可能成为毁灭剂。
利用废旧材料进行组合和创造，制作立体造型。 作业 布置 与 指导
第十二课：废物新用 板
书 设
计
教 学 后 记