科学精神与科学发展
从古至今，人类社会都在发展，有发展就有“发展观”。在人类社会发展的不同历史时期，由于发展面临的主要问题不同，发展程度和发展水平的差异，发展观的内涵和特征是不同的。就是说，“发展观”本身也是在变化和发展的。我们可以把过去的发展观统称为“传统发展观”。对传统发展观，要历史地、辨证地分析，它既有合理的内容，同时从当代发展的角度来看，也有不合理、不适应的内容。科学发展观的提出，是相对传统发展观而言的。如果说传统发展观的内容都是合理的、科学的，就没有必要提出科学发展观；如果说传统发展观没有一点合理的内容，就无法解释人类社会发展到今天所创造和积累的文明成果，同时科学发展观也就没有得以继承的传统思想资源，成了“无源之水”。因此，科学发展观继承了传统发展观的合理内容，同时也扬弃了传统发展观中不适应现代发展的内容。科学发展观相对传统发展观来说，主要差别、其精神实质体现在哪里？可以从多个角度来分析这个问题，但概括起来主要就是“科学”二字，就是“科学精神”。科学发展观内在地包含着科学精神，在实践中要求我们应该以科学精神贯彻落实科学发展观。当前，深入贯彻落实科学发展观，要注意一个问题，在实际工作中，一些人说着科学发展观的词句、喊着科学发展的口号，但实际上却做着违背科学精神的事情。科学精神是科学发展的基本要求，只有坚持科学精神才能实现科学发展，反之，违背科学精神就不可能实现科学发展，必然导致发展中的严重失误。
对于“科学精神”的内涵和特征，近年来理论学术界讨论很多，从多个层次、多个角度提出了各种看法和观点。科学精神可以从狭义和广义两个层次来看。狭义的科学精神，一般指从事科学研究的人所应该具备的一些基本理念和行为准则，如科学家在观察、实验、计算、思考过程中所应遵循的基本准则。广义的科学精神，指人们在社会实践活动中，思想和行为应该遵循的一些基本准则。如有的学者提出，科学精神集中体现为追求真理、崇尚创新、尊重实践、弘扬理性。这样的科学精神，就是广义的科学精神，要求每一个社会成员都应该具备和遵循。广义的科学精神具有世界观和方法论意义，对人们的思想和行为具有普遍的指导意义。伴随人类认识和实践活动的发展，科学精神本身也是在继承中不断发展的，从古代科学精神，到近代科学精神，发展到现代科学精神，科学精神的内涵越来越深刻和丰富。我们讨论的，是基于现代社会实践和现代科学发展所形成的现代科学精神。古代的人们遵循着古代科学精神，近代的人们遵循着近代科学精神，现代人应该遵循现代科学精神。
在推动科学发展的实践中，遵循科学精神的具体要求，可以表现为多个方面，但是最重要、最核心的是四个基本方面，即实事求是、尊重规律、辨证思维、勇于创新。
一、从认识的角度讲，遵循科学精神就是要坚持实事求是
在社会生活中，“实事求是”是一个很好说但很难做到的要求。对于“实事求是”，人们很熟悉，但是“实事求是”的核心是什么？怎样才能真正做到“实事求是”？还需要深入思考和研究。根据毛泽东对“实事求是”的论述，概括而言，“实事求是”的核心就是“从客观实际出发，探索把握客观规律”。这里的关键在于两点：第一，从认识生成的角度讲，人们关于“客观规律”的认识应该来自于“客观实际”，而不能是自己的主观想象和主观愿望；第二，从认识的真假属性来讲，关于“客观规律”的认识必须符合“客观实际”。这两点概括起来就是，人们对事物的认识必须“来自于客观并且符合客观”。人们在提出自己的观点和主张时，都有这样一种心理倾向，就是当然地认定自己的观点和主张是正确的，并努力为之辩护。这是人们天生
具有的一种认识心理。一个人不会提出自己认为是错误的观点和主张，更不会为之辩护。这里有一个问题，“自己认为是正确的”是一回事，而事实上“是否与客观实际相符合”是另一回事。从逻辑学的观点来看，前者是“命题态度”问题，后者是“命题真假”属性问题。在人们的心理和认识中，常常把这两者混淆起来，特别是把前者等同于后者，自己认为是正确的就是真的、就是客观规律，自己认为是错误的就是假的、就不是客观规律。事实上，“正确、错误”往往是主观判断，而“真假”必须经过科学论证和实践检验。从理论上说，应该是“命题真假”决定“命题态度”，但是在实践活动中，这种关系往往颠倒过来，就是说，人们往往用“命题态度”来决定“命题真假”。这是人们认识上产生错误、实践中产生失误的一个深层次认识原因。人们常说“实事求是，说起来容易，做起来难”，根本原因就在这里。
在社会实践活动中，常常发生这样的错误，人们把自己的想法和主张理所当然地作为“客观规律”，而不进行科学论证和实践检验，并以这种“规律”指导自己的行动，结果导致实践活动的失败。实事求是的核心，就是要求人们的认识必须来自于客观实际，并且符合客观实际。在改革发展中，一些地方的发展思路、发展战略，改革的决策和措施，愿望是好的、理论上是完美的，但是为什么在实施过程中会出问题，甚至产生严重后果？问题在于，这些思路、战略、措施，从决策者的角度来看，当然认为是正确的，但实际上并不符合客观实际，违背客观规律。人们会问，这些思路、战略、决策，是经过调研、讨论、论证提出来的，为什么会出现错误？不得不承认，在实践中，很多所谓“调研、讨论、论证”，并没有遵循正确的程序、科学的方法，而是围绕某种预先提出的“思路和主张”展开的，收集的信息、提出的论据、吸取的意见，都是从正面来为这种“思路和主张”辩护的，极力回避不同的意见，尽量删除不一致的信息。在实际工作中，很多决策是这样的，一种思路和主张，从提出来，经过调研、讨论、论证的“程序”，最后得出来的还是这种思路和主张，输入“程序”的是什么，输出“程序”的还是什么，“程序”并没有真正发挥分析处理的作用，这种“程序”只起到一种“通道”的作用，入口进去的是什么，出口出来的还是什么。这样得出的“思路、战略、决策”往往不符合客观实际，导致实践中的很多失误。推动科学发展，最重要的就是要遵循实事求是的科学精神，从客观实际出发探索发展的思路和战略，形成决策，并使思路、战略、决策符合发展的客观规律。
二、从实践的角度讲，遵循科学精神就是要尊重规律
实事求是的重点在于探索规律，主要是一个认识问题。尊重规律就是要按照规律办事，主要是一个实践问题。为什么要按规律办事？规律是客观事物的“运行规则”，这种“规则”是不以人的意志为转移的，人们的行为同这种“规则”一致、顺应这种“规则”，实践活动就能顺利进行，相反，人们的行为同这种“规则”抵触、违背这种“规则”，实践活动就不能顺利进行，甚至会失败。推动科学发展，要求我们尊重规律，按照发展的客观规律，来组织和开展各种社会实践活动。
探索把握规律，是尊重规律的前提。不认识规律、不掌握规律，谈不上尊重规律、按规律办事。我们讲的“发展”是广义的，“发展规律”所包含的内涵是多方面的，自然规律、社会规律、经济规律、科技发展规律，共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律等等，都需要全面认识和把握。一个不懂得自然规律的人，不可能按照自然规律办事。一个不懂市场经济规律的人，不可能自觉地按照市场经济的规律办事。一个不懂得生态环境规律的人，不可能有生态文明理念，不会自觉地保护生态环境。在规律问题上，“人的行为规律”问题应该引起高度重视。科学发展观的核心是以人为本，进一步思考，人之“本”又是什么？人之“本”就是人的行为规律。人的行为规律是很复杂的，是由人的需要和动机、情感和意志、
态度和行为等等各种因素相互作用形成的综合系统。人的行为规律还是经济规律、政治规律、文化科技规律等社会规律的基础，离开人的行为规律，没有什么“社会规律”。坚持以人为本，必须认识人的行为规律，按照人的行为规律来组织和开展各种社会活动。现在，人人都会讲“以人为本”，讲来讲去，讲得很抽象、很空洞，讲得大家不知所以然，而在很多工作中、在很多事情上，并没有真正按照人的行为规律去办事。党的十七大报告把以人为本概括为“发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”，是对发展规律和人的行为规律的基本认识。对人的行为规律更丰富、更复杂、更具体的内容，需要我们进一步去探索和认识。
认识规律是尊重规律的前提，但是认识了规律并不必然地决定尊重规律，就是说，不认识规律，必然不会尊重规律，而认识了规律，也不一定尊重规律。这是一个很复杂的社会实践问题。在社会实践中，常常会出现“知道规律，但不尊重规律”的现象。从历史到现实，在规律问题上，“明知故犯”、“知其不可为而为”的现象是不断发生的。对于某些人，理论上知道规律，但由于利益原因、价值取向、政治立场、主观意志、权力因素的影响，在其实践活动中并不尊重规律，常常做违背规律的事情。这也是过去我国经济社会发展中产生各种失误的一个重要原因。遵循科学精神，推动科学发展，需要有坚持真理、抵制谬误的勇气，更需要有自我革新、自我批判的素质，排除各种违背科学精神的内在障碍，尊重规律，自觉按照客观规律进行实践活动。
三、从思维的角度讲，遵循科学精神就是要坚持辨证思维
辨证思维的核心是发展地看问题、联系地看问题、全面地看问题。与此相反的思维方式是静止（僵化）地看问题、孤立地看问题、片面地看问题。辩证法的常识大家都知道，但是在实践活动中违反辨证思维的情况却经常发生，坚持辨证思维方式是一件很难的事情。发展地看问题，就是要适应经济社会的发展变化，新情况出现了，新问题产生了，就要有新的理论、新的思路、新的办法，而不能固守过时的、不适用的理论、思路、办法。用已经过时、不适用的理论、思路、办法来分析新情况、解决新问题，必然导致改革发展中产生严重失误。联系地看问题，就是要把经济社会的发展作为一个系统来看待，在相互联系、相互作用中处理好各种关系、解决好各种问题，促进协调发展，而不能孤立地对待某方面的发展、孤立地解决某方面的问题，导致不协调发展。全面地看问题，就是要从各种角度、多个层次考虑发展中的问题，综合研究影响发展的各种因素，而不能只从一种角度、一个层次考虑问题，不能只看到影响发展的一些因素而忽视其他很多复杂因素。当前，在改革发展实践中，要特别注意克服“极端化”的思维方式。现在有一种社会现象，极端化、非理性思维方式盛行，做什么事情，非要把它推向极端化不可，似乎越极端越好、越疯狂越好，“不撞南墙不回头”。一种理论、思路、措施，都有它适用的具体情况，都有它发挥作用的条件范围，脱离具体条件、超越适用范围，推向极端，就会出现问题。例如，现在“决定”这个词很流行，“性格决定成败”、“态度决定成功”、“思路决定出路”、“细节决定成败”、“关系决定事业”，等等，“什么决定什么”，不可胜数。在生活工作中，这些因素都很重要，但是如果把它们每一个单独因素作为“决定”因素，就过分了、极端化了。这些因素单独地看，只是“影响”因素，而不是“决定”因素。在实践活动中，人们常常认为，只要抓住一种“决定”因素，就万事大吉了，什么问题都可以解决了，什么事情都可以做成了。事实上这是不可能的。工作中的一些做法和措施，本来是好的，但如果不顾具体条件，措施片面、行为极端，往往产生不良后果。列宁说过，真理再往前跨一步就会成为谬误。就是说，真理是有条件、有范围的，超越条件、超出范围，真理就不再是真理而成为谬误。在发展实践中，要坚持辨证思维，把握好各种“度”，协调好各种关系，处理好各种问题，才能实现全面发展、协调发展。
四、从发展动力的角度讲，遵循科学精神就是要勇于创新
创新是发展的动力，发展过程就是不断创新的过程。人类社会为什么不断发展？就是因为有创新这个根本动力在不断推动。发展的动力包括理论创新、制度创新、科技创新、管理创新等等。创新的实质，就是在发展过程中，不断抛弃和革除制约发展、阻碍发展的各种因素，创造推动发展的新因素。原有理论过时了、不适用了，限制人们的思想和行为，就要进行理论创新，抛弃旧理论，形成新理论。原有制度成为阻碍发展的因素，就要进行制度创新，废除旧制度，建立新制度。原有科技手段落后了，不能再进一步提高劳动生产率、实践活动效率，就要进行科技创新，淘汰旧的科技手段，创造新的科技手段。原有管理方法陈旧了，不利于提高人们的积极性，不利于提高工作效率，就要进行管理创新，放弃旧的管理方法，采用新的管理方法。在创新过程中，也要注意遵循科学精神。创新不是一种随意、任意的思维和行为，创新本身是有规律的，要遵循科学创新的原则和方法。当前要特别注意防止“伪创新”泛滥。现在社会上不少事情，喊着“创新”的口号，打着“创新”的旗帜，大行其道，而实际上违反科学、违背规律，造成社会危害。在创新问题上，同样要遵循实事求是、尊重规律、辨证思维的科学精神。
五、遵循科学精神贯彻落实科学发展观，必须提高科学素质
科学精神不是无源之水、无根之木，必须有坚实的基础，这个“基础”就是科学素质。这些年，一直在号召、强调要树立科学精神，但从社会生活、实际工作中存在的一些现象来看，违背科学精神的事情还不少。一个重要原因，就是没有普遍地切实提高人们的科学素质。培养科学素质，就是要学习科学知识，掌握科学方法，形成科学态度，树立科学精神。科学素质是这四个方面的有机统一，这四个层次之间是依次的逻辑决定关系，而科学精神是科学素质的最高层次、最高境界。科学知识包括自然科学、社会科学和思维科学的知识，要具备这些方面的适当基础知识和合理的知识结构。科学方法包括研究自然规律、社会规律和思维规律，以及分析实践活动中问题的各种方法。科学态度是在科学知识和科学方法的基础上，在实践活动中，对待客观事物、处理实际问题的基本原则和立场。科学精神具有世界观和方法论意义，对人们的思想和行为具有普遍的指导意义。培养科学精神必须以学习科学知识、掌握科学方法、形成科学态度为基础，没有这三者为基础，科学精神是不可能培养起来的。为什么在社会上科学精神普遍缺乏？一个根本原因，就是人们科学知识贫乏、科学方法欠缺、科学态度缺失。不学习科学知识、不掌握科学方法、不形成科学态度，哪里来的科学精神？科学精神的培养是一个艰巨的、长期积累的过程，既需要学习，也需要实践。
党政干部科学素质的高低，对于贯彻落实科学发展观具有非常重要的意义，因为在科学发展的实践中，党政干部处于决策、组织、指挥的重要地位。我国党政干部的科学素质有待提高。根据有关调查（普查）资料显示，我国党政干部的科学素质，在全民科学素质水平中，处于中间偏上水平，并不是很高，这与党政干部在经济社会发展中所处的重要地位是不相称的。比如，科学决策问题，现在讨论很多，实践中决策失误的教训不少。提高科学素质，才能科学决策，才能促进科学发展。这三者之间，具有密切联系。同样，科学组织、科学指挥，同样需要以科学素质为基础。实践活动中经常发生的“瞎折腾、瞎指挥”，重要原因就是在组织和指挥活动中，缺乏科学精神。实现科学发展，全民的科学素质要普遍提高，党政干部队伍的科学素质首先要提高。
科学精神与科学发展
从古至今，人类社会都在发展，有发展就有“发展观”。在人类社会发展的不同历史时期，由于发展面临的主要问题不同，发展程度和发展水平的差异，发展观的内涵和特征是不同的。就是说，“发展观”本身也是在变化和发展的。我们可以把过去的发展观统称为“传统发展观”。对传统发展观，要历史地、辨证地分析，它既有合理的内容，同时从当代发展的角度来看，也有不合理、不适应的内容。科学发展观的提出，是相对传统发展观而言的。如果说传统发展观的内容都是合理的、科学的，就没有必要提出科学发展观；如果说传统发展观没有一点合理的内容，就无法解释人类社会发展到今天所创造和积累的文明成果，同时科学发展观也就没有得以继承的传统思想资源，成了“无源之水”。因此，科学发展观继承了传统发展观的合理内容，同时也扬弃了传统发展观中不适应现代发展的内容。科学发展观相对传统发展观来说，主要差别、其精神实质体现在哪里？可以从多个角度来分析这个问题，但概括起来主要就是“科学”二字，就是“科学精神”。科学发展观内在地包含着科学精神，在实践中要求我们应该以科学精神贯彻落实科学发展观。当前，深入贯彻落实科学发展观，要注意一个问题，在实际工作中，一些人说着科学发展观的词句、喊着科学发展的口号，但实际上却做着违背科学精神的事情。科学精神是科学发展的基本要求，只有坚持科学精神才能实现科学发展，反之，违背科学精神就不可能实现科学发展，必然导致发展中的严重失误。
对于“科学精神”的内涵和特征，近年来理论学术界讨论很多，从多个层次、多个角度提出了各种看法和观点。科学精神可以从狭义和广义两个层次来看。狭义的科学精神，一般指从事科学研究的人所应该具备的一些基本理念和行为准则，如科学家在观察、实验、计算、思考过程中所应遵循的基本准则。广义的科学精神，指人们在社会实践活动中，思想和行为应该遵循的一些基本准则。如有的学者提出，科学精神集中体现为追求真理、崇尚创新、尊重实践、弘扬理性。这样的科学精神，就是广义的科学精神，要求每一个社会成员都应该具备和遵循。广义的科学精神具有世界观和方法论意义，对人们的思想和行为具有普遍的指导意义。伴随人类认识和实践活动的发展，科学精神本身也是在继承中不断发展的，从古代科学精神，到近代科学精神，发展到现代科学精神，科学精神的内涵越来越深刻和丰富。我们讨论的，是基于现代社会实践和现代科学发展所形成的现代科学精神。古代的人们遵循着古代科学精神，近代的人们遵循着近代科学精神，现代人应该遵循现代科学精神。
在推动科学发展的实践中，遵循科学精神的具体要求，可以表现为多个方面，但是最重要、最核心的是四个基本方面，即实事求是、尊重规律、辨证思维、勇于创新。
一、从认识的角度讲，遵循科学精神就是要坚持实事求是
在社会生活中，“实事求是”是一个很好说但很难做到的要求。对于“实事求是”，人们很熟悉，但是“实事求是”的核心是什么？怎样才能真正做到“实事求是”？还需要深入思考和研究。根据毛泽东对“实事求是”的论述，概括而言，“实事求是”的核心就是“从客观实际出发，探索把握客观规律”。这里的关键在于两点：第一，从认识生成的角度讲，人们关于“客观规律”的认识应该来自于“客观实际”，而不能是自己的主观想象和主观愿望；第二，从认识的真假属性来讲，关于“客观规律”的认识必须符合“客观实际”。这两点概括起来就是，人们对事物的认识必须“来自于客观并且符合客观”。人们在提出自己的观点和主张时，都有这样一种心理倾向，就是当然地认定自己的观点和主张是正确的，并努力为之辩护。这是人们天生
具有的一种认识心理。一个人不会提出自己认为是错误的观点和主张，更不会为之辩护。这里有一个问题，“自己认为是正确的”是一回事，而事实上“是否与客观实际相符合”是另一回事。从逻辑学的观点来看，前者是“命题态度”问题，后者是“命题真假”属性问题。在人们的心理和认识中，常常把这两者混淆起来，特别是把前者等同于后者，自己认为是正确的就是真的、就是客观规律，自己认为是错误的就是假的、就不是客观规律。事实上，“正确、错误”往往是主观判断，而“真假”必须经过科学论证和实践检验。从理论上说，应该是“命题真假”决定“命题态度”，但是在实践活动中，这种关系往往颠倒过来，就是说，人们往往用“命题态度”来决定“命题真假”。这是人们认识上产生错误、实践中产生失误的一个深层次认识原因。人们常说“实事求是，说起来容易，做起来难”，根本原因就在这里。
在社会实践活动中，常常发生这样的错误，人们把自己的想法和主张理所当然地作为“客观规律”，而不进行科学论证和实践检验，并以这种“规律”指导自己的行动，结果导致实践活动的失败。实事求是的核心，就是要求人们的认识必须来自于客观实际，并且符合客观实际。在改革发展中，一些地方的发展思路、发展战略，改革的决策和措施，愿望是好的、理论上是完美的，但是为什么在实施过程中会出问题，甚至产生严重后果？问题在于，这些思路、战略、措施，从决策者的角度来看，当然认为是正确的，但实际上并不符合客观实际，违背客观规律。人们会问，这些思路、战略、决策，是经过调研、讨论、论证提出来的，为什么会出现错误？不得不承认，在实践中，很多所谓“调研、讨论、论证”，并没有遵循正确的程序、科学的方法，而是围绕某种预先提出的“思路和主张”展开的，收集的信息、提出的论据、吸取的意见，都是从正面来为这种“思路和主张”辩护的，极力回避不同的意见，尽量删除不一致的信息。在实际工作中，很多决策是这样的，一种思路和主张，从提出来，经过调研、讨论、论证的“程序”，最后得出来的还是这种思路和主张，输入“程序”的是什么，输出“程序”的还是什么，“程序”并没有真正发挥分析处理的作用，这种“程序”只起到一种“通道”的作用，入口进去的是什么，出口出来的还是什么。这样得出的“思路、战略、决策”往往不符合客观实际，导致实践中的很多失误。推动科学发展，最重要的就是要遵循实事求是的科学精神，从客观实际出发探索发展的思路和战略，形成决策，并使思路、战略、决策符合发展的客观规律。
二、从实践的角度讲，遵循科学精神就是要尊重规律
实事求是的重点在于探索规律，主要是一个认识问题。尊重规律就是要按照规律办事，主要是一个实践问题。为什么要按规律办事？规律是客观事物的“运行规则”，这种“规则”是不以人的意志为转移的，人们的行为同这种“规则”一致、顺应这种“规则”，实践活动就能顺利进行，相反，人们的行为同这种“规则”抵触、违背这种“规则”，实践活动就不能顺利进行，甚至会失败。推动科学发展，要求我们尊重规律，按照发展的客观规律，来组织和开展各种社会实践活动。
探索把握规律，是尊重规律的前提。不认识规律、不掌握规律，谈不上尊重规律、按规律办事。我们讲的“发展”是广义的，“发展规律”所包含的内涵是多方面的，自然规律、社会规律、经济规律、科技发展规律，共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律等等，都需要全面认识和把握。一个不懂得自然规律的人，不可能按照自然规律办事。一个不懂市场经济规律的人，不可能自觉地按照市场经济的规律办事。一个不懂得生态环境规律的人，不可能有生态文明理念，不会自觉地保护生态环境。在规律问题上，“人的行为规律”问题应该引起高度重视。科学发展观的核心是以人为本，进一步思考，人之“本”又是什么？人之“本”就是人的行为规律。人的行为规律是很复杂的，是由人的需要和动机、情感和意志、
态度和行为等等各种因素相互作用形成的综合系统。人的行为规律还是经济规律、政治规律、文化科技规律等社会规律的基础，离开人的行为规律，没有什么“社会规律”。坚持以人为本，必须认识人的行为规律，按照人的行为规律来组织和开展各种社会活动。现在，人人都会讲“以人为本”，讲来讲去，讲得很抽象、很空洞，讲得大家不知所以然，而在很多工作中、在很多事情上，并没有真正按照人的行为规律去办事。党的十七大报告把以人为本概括为“发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”，是对发展规律和人的行为规律的基本认识。对人的行为规律更丰富、更复杂、更具体的内容，需要我们进一步去探索和认识。
认识规律是尊重规律的前提，但是认识了规律并不必然地决定尊重规律，就是说，不认识规律，必然不会尊重规律，而认识了规律，也不一定尊重规律。这是一个很复杂的社会实践问题。在社会实践中，常常会出现“知道规律，但不尊重规律”的现象。从历史到现实，在规律问题上，“明知故犯”、“知其不可为而为”的现象是不断发生的。对于某些人，理论上知道规律，但由于利益原因、价值取向、政治立场、主观意志、权力因素的影响，在其实践活动中并不尊重规律，常常做违背规律的事情。这也是过去我国经济社会发展中产生各种失误的一个重要原因。遵循科学精神，推动科学发展，需要有坚持真理、抵制谬误的勇气，更需要有自我革新、自我批判的素质，排除各种违背科学精神的内在障碍，尊重规律，自觉按照客观规律进行实践活动。
三、从思维的角度讲，遵循科学精神就是要坚持辨证思维
辨证思维的核心是发展地看问题、联系地看问题、全面地看问题。与此相反的思维方式是静止（僵化）地看问题、孤立地看问题、片面地看问题。辩证法的常识大家都知道，但是在实践活动中违反辨证思维的情况却经常发生，坚持辨证思维方式是一件很难的事情。发展地看问题，就是要适应经济社会的发展变化，新情况出现了，新问题产生了，就要有新的理论、新的思路、新的办法，而不能固守过时的、不适用的理论、思路、办法。用已经过时、不适用的理论、思路、办法来分析新情况、解决新问题，必然导致改革发展中产生严重失误。联系地看问题，就是要把经济社会的发展作为一个系统来看待，在相互联系、相互作用中处理好各种关系、解决好各种问题，促进协调发展，而不能孤立地对待某方面的发展、孤立地解决某方面的问题，导致不协调发展。全面地看问题，就是要从各种角度、多个层次考虑发展中的问题，综合研究影响发展的各种因素，而不能只从一种角度、一个层次考虑问题，不能只看到影响发展的一些因素而忽视其他很多复杂因素。当前，在改革发展实践中，要特别注意克服“极端化”的思维方式。现在有一种社会现象，极端化、非理性思维方式盛行，做什么事情，非要把它推向极端化不可，似乎越极端越好、越疯狂越好，“不撞南墙不回头”。一种理论、思路、措施，都有它适用的具体情况，都有它发挥作用的条件范围，脱离具体条件、超越适用范围，推向极端，就会出现问题。例如，现在“决定”这个词很流行，“性格决定成败”、“态度决定成功”、“思路决定出路”、“细节决定成败”、“关系决定事业”，等等，“什么决定什么”，不可胜数。在生活工作中，这些因素都很重要，但是如果把它们每一个单独因素作为“决定”因素，就过分了、极端化了。这些因素单独地看，只是“影响”因素，而不是“决定”因素。在实践活动中，人们常常认为，只要抓住一种“决定”因素，就万事大吉了，什么问题都可以解决了，什么事情都可以做成了。事实上这是不可能的。工作中的一些做法和措施，本来是好的，但如果不顾具体条件，措施片面、行为极端，往往产生不良后果。列宁说过，真理再往前跨一步就会成为谬误。就是说，真理是有条件、有范围的，超越条件、超出范围，真理就不再是真理而成为谬误。在发展实践中，要坚持辨证思维，把握好各种“度”，协调好各种关系，处理好各种问题，才能实现全面发展、协调发展。
四、从发展动力的角度讲，遵循科学精神就是要勇于创新
创新是发展的动力，发展过程就是不断创新的过程。人类社会为什么不断发展？就是因为有创新这个根本动力在不断推动。发展的动力包括理论创新、制度创新、科技创新、管理创新等等。创新的实质，就是在发展过程中，不断抛弃和革除制约发展、阻碍发展的各种因素，创造推动发展的新因素。原有理论过时了、不适用了，限制人们的思想和行为，就要进行理论创新，抛弃旧理论，形成新理论。原有制度成为阻碍发展的因素，就要进行制度创新，废除旧制度，建立新制度。原有科技手段落后了，不能再进一步提高劳动生产率、实践活动效率，就要进行科技创新，淘汰旧的科技手段，创造新的科技手段。原有管理方法陈旧了，不利于提高人们的积极性，不利于提高工作效率，就要进行管理创新，放弃旧的管理方法，采用新的管理方法。在创新过程中，也要注意遵循科学精神。创新不是一种随意、任意的思维和行为，创新本身是有规律的，要遵循科学创新的原则和方法。当前要特别注意防止“伪创新”泛滥。现在社会上不少事情，喊着“创新”的口号，打着“创新”的旗帜，大行其道，而实际上违反科学、违背规律，造成社会危害。在创新问题上，同样要遵循实事求是、尊重规律、辨证思维的科学精神。
五、遵循科学精神贯彻落实科学发展观，必须提高科学素质
科学精神不是无源之水、无根之木，必须有坚实的基础，这个“基础”就是科学素质。这些年，一直在号召、强调要树立科学精神，但从社会生活、实际工作中存在的一些现象来看，违背科学精神的事情还不少。一个重要原因，就是没有普遍地切实提高人们的科学素质。培养科学素质，就是要学习科学知识，掌握科学方法，形成科学态度，树立科学精神。科学素质是这四个方面的有机统一，这四个层次之间是依次的逻辑决定关系，而科学精神是科学素质的最高层次、最高境界。科学知识包括自然科学、社会科学和思维科学的知识，要具备这些方面的适当基础知识和合理的知识结构。科学方法包括研究自然规律、社会规律和思维规律，以及分析实践活动中问题的各种方法。科学态度是在科学知识和科学方法的基础上，在实践活动中，对待客观事物、处理实际问题的基本原则和立场。科学精神具有世界观和方法论意义，对人们的思想和行为具有普遍的指导意义。培养科学精神必须以学习科学知识、掌握科学方法、形成科学态度为基础，没有这三者为基础，科学精神是不可能培养起来的。为什么在社会上科学精神普遍缺乏？一个根本原因，就是人们科学知识贫乏、科学方法欠缺、科学态度缺失。不学习科学知识、不掌握科学方法、不形成科学态度，哪里来的科学精神？科学精神的培养是一个艰巨的、长期积累的过程，既需要学习，也需要实践。
党政干部科学素质的高低，对于贯彻落实科学发展观具有非常重要的意义，因为在科学发展的实践中，党政干部处于决策、组织、指挥的重要地位。我国党政干部的科学素质有待提高。根据有关调查（普查）资料显示，我国党政干部的科学素质，在全民科学素质水平中，处于中间偏上水平，并不是很高，这与党政干部在经济社会发展中所处的重要地位是不相称的。比如，科学决策问题，现在讨论很多，实践中决策失误的教训不少。提高科学素质，才能科学决策，才能促进科学发展。这三者之间，具有密切联系。同样，科学组织、科学指挥，同样需要以科学素质为基础。实践活动中经常发生的“瞎折腾、瞎指挥”，重要原因就是在组织和指挥活动中，缺乏科学精神。实现科学发展，全民的科学素质要普遍提高，党政干部队伍的科学素质首先要提高。