高一体育课现状的调查分析

高一体育课现状的调查分析

摘要： 通过对泉州市部分中学199名高一学生对体育课认识调查，了解高一学生对体育课的态度，找出影响部分学生不喜欢体育课的因素，并提出高一体育改革与发展的建议。 关键词：高一 体育课

体育是增进人们身体和心理健康的重要途径，而且学校体育是终身体育的基础，今天的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质。不久前，国家教委、国家体委、卫生部、国家民委、国家科委联合对全国中小学生体质健康状况作了普查，发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10年前有下降的趋势。据专家分析，造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼得不够，包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体锻达标要求，情况令人担忧，应该引起教育行政部门和学校领导的重视。作为素质教育的重要组成部分的体育教学，如何进一步转变教学思想观念，深化体育教学改革，从学校培养跨世纪人才的目标和主动适应学生终身需要出发，实现由被动学向主动学转变，体现“社会需要”与“主体需要”的协调；实现由学会向会学层面推进，体现“学技”与“终身受用”的和谐发展，这是新世纪学校体育教学正努力探索的教改方向。

针对高一学生的特点，本文对高一体育课的现状进行相关的调查分析，从而提出高一体育课改革与发展的建议。

1、 研究对象与方法 1.1 研究对象

泉州市部分学校高一学生199名。 1.2 研究方法

问卷调查法：共发出问卷215份，回收有效问卷199份，有效率为92.6％。 访谈法：通过与部分高一学生交谈，了解他们对体育课的态度。 数理统计法：对回收的有效问卷的所有数据进行数理统计。

2．调查结果与分析

2.1 高一学生对体育课的认识

体育课是指导学生学习体育知识、技能、增强体质，培养终身体育锻炼的习惯和能力而进行的教学活动。学校体育新大纲中又鲜明的指出：“学校体育要以增进学生健康为主要目的，以身体练习为主要手段，使学生生动、活泼、主动地得到健康发展。”所调查的各学校高一体育课的现状主要反映在以下几个方面： 2.1.1 对体育课内容，时间安排的认识

表1 对体育课内容，时间安排的认识

人数 男生101 女生98

认为内容都已掌握

60.3％ 37.9％

认为时间安排合理

51.5％ 52.8％

由表1可见，60.3％的男生，37.9％的女生，认为所上的体育课内容都已掌握，没必要再重复，基本练习太多，不实用，体育课的时间安排较合理。据调查大部分高一学生喜欢课的安排在上午的的第四节和下午的第一、第三节，这很大程度上取决与高一学生的学习态度和时间安排，另一方面，要考虑与学校其他课程和其他班级体育课安排的协调。 2.1.2 高一学生对安排体育课必要性的认识 调查表明，有6.5％的高一男生和9.8％的高一女生认为没必要，这说明大部分高一学生认为上体育课是必要的，但并不能代表他们喜欢上体育课，有小部分学生不大乐意上体育课，认为可上可不上，个别往往躲在教室里学习或借故病假，有的上课了也敷衍了事。

2.2 高一学生对体育课的态度 经调查，11.6％的男生、37.2％的女生表示不喜欢上体育课。 2.2.1 喜欢上体育课的理由

表2 喜欢上体育课的理由

理由

人数

有特别兴趣

男生

14.1％

学习

身体

气氛 24.4％

21.7%

成绩 2.5%

励 1%

7.5%

2.1%

赛 13.5%

13.2%

对体育

调节

锻炼

取得好

扬和鼓

项运动

育老师

有趣的比

“玩”

技术好

受到表

从事长

喜欢体

进行自由

大家一起

101 女生98

6.6%

28.5%

23.6%

2.6%

1.2%

4.3%

2.1%

13.7%

17.7%

从表2看出，高一学生喜欢上体育课的主要原因依次是可以调节紧张的学习气氛和可以锻炼身体、增强体质、提高学习效率，对体育特别感兴趣、可以进行许多自由有趣的比赛（游戏）以及跟大家一起玩，心情愉快。这说明高一学生对体育课的态度是明确的。在紧张有序的学习中合理安排体育课是受到绝大部分学生的欢迎。而其他理由，如因为技术比别人好、可以取得好成绩可以从事自己的长项运动、喜欢体育教师和受到教师的表扬和鼓励等理由，显然对高一学生喜欢体育课的影响不大，大部分学生喜欢体育课是因为体育课比较自由。 2.2.2 不喜欢体育课的理由

表3 不喜欢体育课的理由

理由

和不愿

人数

认为上

影响学习时间

认为身体好

不喜欢老师

基本练习太多

不喜欢的内容

不喜欢不得不做

考试

课没意

要求

思

男生

1.2%

101 女生

2.5%

98

1.2%

5.3%

14.2%

19.8%

18.5%

10%

17.5%

7.3%

2.4%

1.3%

6.8%

8.8%

13.5%

26.5%

20%

12%

11.1%

长

起上

术不擅

的人一

师嘲笑

学的技

意上课

怕被老

从表3可见，高一学生不喜欢体育课的主要原因依次是有自己不喜欢的内容、不能从事自己喜欢的项目、不喜欢的练习也不得不做、认为上课没意思、不够有趣、基本练习太多、运动强度太大、很累，影响下节课情绪。在教室上课上得很累，体育课是很好的放松时间，长期处于学习中，一来到空旷的操场，就会兴奋不已。如果体育教学中利用这种心理趋向，有意识地让学生在有限的时间里，广泛的空间进行相对性活动，使其获得一种空间的解放感，更有利于高一学生体验运动乐趣，从而达到教学目的。大部分简单技术动作高一学生已掌握但仍要反复练习，这严重影响了高一学生学习体育的主动性和积极性。也由于考试的要求而不得不上，不喜欢体育教师的因素男生8.8％ 、女生5.3％，这说明体育教师在活动过程中起着举足轻重的作用。7.3％的女生认为所学的技术不擅长，由于女生喜静的特点也是不喜欢体育课的另一个因素。有一小部分女生认为会影响学习时间，还有因为和不愿意上体育课的同学一起上，影响情绪，极个别同学认为自己身体不好和怕别人嘲笑。6.8％的男生1.2％的女生认为自己身体好，无需锻炼。调查结果显示，多数高一学生对体育课的主观态度是积极的，而造成了不喜欢体育课的是其他一些客观因素，如：教材、教法、教学条件等各方面。 2.3 高一学生喜欢的运动项目

表4 高一学生喜欢的运动项目

项目

人数

篮球

男101 女98

22.8％ 9.5％

排球 4.5％ 8.1％

足球 19.7％ 2.8％

田径 4.4％ 1.9％

体操 1.4％ 4.5％

武术 5.9％ 6.7％

羽毛球 10.4％ 20.0％

乒乓球 14.7％ 17.8％

游戏 8.6％ 13.7％

游泳 8.9％ 7.9％

舞蹈 0.3％ 4.5％

跳绳 1.4％ 2.6％

从表4可知，高一男生喜欢的体育项目有篮球、羽毛球、乒乓球、足球、游戏、游泳等项目，女生主要是羽毛球、篮球、游戏、乒乓球、游泳、排球等项目。这说明高一男、女生都比较喜欢比赛性、合作性、趣味性的体育活动。调查结果还表明，高一学生特别强调多一些有趣多样的自由活动，男生主要侧重于篮球、足球，女生则比较喜欢羽毛球、乒乓球，大部分女生反对健美操，更喜欢于时下流行的较随意的街舞等健身舞，可以达到寓教于乐的作用。 2.4 高一学生参加体育活动的身体反应 2.4.1 体育课后的身体感觉

表5 体育课后的身体感觉

人数 男生101 女生98

身体感觉

轻松 32.9％ 22.3％

稍累 57.9％ 66.9％

很累 9.2％ 10.8％

由表5可见，大部分高一学生体育课后感觉稍累，这说明体育课的强度基本合理，相当一部分身体素质很好和较经常参加体育活动的学生感觉轻松，而只有一小部分学生感觉稍累，其中有一部分是由于缺少锻炼和本身身体素质较差。

2.4.2 运动较激烈时的不良反应

表6运动较激烈时的不良反应

人数 男生101 女生98

不良反应现象（脸色苍白、心跳加快、呼吸困难、晕厥等）

经常 3.5％ 2.7％

偶尔 50.2％ 56.4％

从不 46.3％ 40.1％

从表6调查结果显示，高一男女生在进行较为激烈的运动时不良反应的比例基本相似，部分学生偶尔有不良反应，有46.3％的男生和40.1％的女生表示从未有过运动时的不良反应现象，只有少部分的学生在进行剧烈运动时有不良反应。从整体上说明，高一学生的身体状况是良好的，在此基础上进行适宜的、娱乐性的体育活动有利于进一步增强体质，缓解紧张的学习压力。 2.5 参加课外体育活动

表7 参加课外体育活动状况

人数 男生101 女生98

从表7可以看出，大部分高一学生在学习之余参加课外体育活动，超过半数的学生偶尔参加课外体育活动，男生比女生经常，这与男生更喜欢体育活动有关，少数高一学生受学习影响从不参加课外体育活动，女生的比例偏高，究其原因时由于女生喜静性格和对待学习的态度与男生有差别，以及当前的教学条件的不足的影响。

3 结论 3.1 结论

3.1.1 随着素质教育的全面推进，学校体育改革不断加深，高一学生对体育的价值有较高的认识，态度较积极，但对健康知识贫乏，影响着学生终身体育能力的发展。

3.1.2 大部分高一学生参加体育活动以锻炼身体，增强体质，提高学习效率为主的目的明确。

3.1.3 影响高一学生不喜欢上体育课的主要原因是基本练习太多、课的内容单调，体育器材缺乏，不够自由、有趣。 教材内容设置忽视学生的主体需要，存在“多、繁、深、旧、难”问题，被动体育项目较多，学生无兴趣，教师不满意，体育教学往往技术为主、以教师为中心，绝大多数学生的学习积极性受到限制，造成被动体育人口比例偏大。 3.1.5 高一学生喜欢的运动项目以篮球、羽毛球、足球、乒乓球居多。 3.2 建议

3.2.1 全面贯彻教育方针，认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，更新体育教师的教育观念和课程理念，确立" 健康第一" 的指导思想。以身体活动为主，强调“身、心、社”整体健康，课内课外一体化的有效教学模式，推动教育事业发展。严格执行国家制定的全民健身计划，开满体育课，上足体育锻炼课，充分应用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。

3.2.2 高一体育教材的制定更应体现现代化、健康化、理论化、结构化、多样化、趣味化、实用性、针对性。 3.2.3部分学生受社会各方面的影响，对体育缺乏正确的认识，上课纪律涣散，对此应加强教育，严格要求。

3.2.4 由于场地器材、学生体质状况、师资力量、师资水平等多种原因，有些课程在某一学段或某一学校无法完成，要加强课程内容之间的“置换”功能，提高课程内容选择的自由度。可以根据学校实际情况将课程内容进行互换；同时应当注意以学生为本，按照课程目标要求，合理制订体育教学计划，适时选择好课程内容和教材内容，以便有效教学，提高教学效果，达成课程目标。各学校还应根据具体情况适应改善教学条件，加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度

3.2.5 加强对青年教师的培养，完善知识结构、提高教学能力、专业技能之外，还要从政治、道德知识、能力、心理、审美等各方面提高自己，因材施教，提高体育课的有效性。首先，在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告，帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。其次，在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。

3.2.6 改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性。体育工作相对辛苦，学校采取一定的倾斜政策来调动青年教师的积极性是十分必要的。评优、评先要重视体育教学工作的成效；职称评定设置岗位要考虑到体育学科的职称结构。对于贡献大、能力强、素质全面的青年教师要破格晋升，不拘一格地加以重用，使青年体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平，为学校体育工作多做贡献。 4 参考文献

[1] 王广虎. 体育教学改革必须走出四大误区[J].成都体育学院学报,1998,1. [2] 刘春燕. 等. 影响体育教学效果的因素分析[J].中国学校体育,1999,1.

参加的情况

经常 39.8％ 16.2％

偶尔 51.5％ 64％

从不 8.7％ 19.8％

[3] 夏峰. 王媛. 学校体育改革必须反应时代特征[J].中国学校体育.2000.4. [4] 李卫平等. 山东省群众体育现状及发展对策研究[J].体育科学，2001.1. [5] 中共中央国务院. 中国教育改革和发展纲要,1993,2.

[6] 许世岩等. 宁夏回族自治区中小学体育课程现状与对策研究

高一体育课现状的调查分析

摘要： 通过对泉州市部分中学199名高一学生对体育课认识调查，了解高一学生对体育课的态度，找出影响部分学生不喜欢体育课的因素，并提出高一体育改革与发展的建议。 关键词：高一 体育课

体育是增进人们身体和心理健康的重要途径，而且学校体育是终身体育的基础，今天的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质。不久前，国家教委、国家体委、卫生部、国家民委、国家科委联合对全国中小学生体质健康状况作了普查，发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10年前有下降的趋势。据专家分析，造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼得不够，包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体锻达标要求，情况令人担忧，应该引起教育行政部门和学校领导的重视。作为素质教育的重要组成部分的体育教学，如何进一步转变教学思想观念，深化体育教学改革，从学校培养跨世纪人才的目标和主动适应学生终身需要出发，实现由被动学向主动学转变，体现“社会需要”与“主体需要”的协调；实现由学会向会学层面推进，体现“学技”与“终身受用”的和谐发展，这是新世纪学校体育教学正努力探索的教改方向。

针对高一学生的特点，本文对高一体育课的现状进行相关的调查分析，从而提出高一体育课改革与发展的建议。

1、 研究对象与方法 1.1 研究对象

泉州市部分学校高一学生199名。 1.2 研究方法

问卷调查法：共发出问卷215份，回收有效问卷199份，有效率为92.6％。 访谈法：通过与部分高一学生交谈，了解他们对体育课的态度。 数理统计法：对回收的有效问卷的所有数据进行数理统计。

2．调查结果与分析

2.1 高一学生对体育课的认识

体育课是指导学生学习体育知识、技能、增强体质，培养终身体育锻炼的习惯和能力而进行的教学活动。学校体育新大纲中又鲜明的指出：“学校体育要以增进学生健康为主要目的，以身体练习为主要手段，使学生生动、活泼、主动地得到健康发展。”所调查的各学校高一体育课的现状主要反映在以下几个方面： 2.1.1 对体育课内容，时间安排的认识

表1 对体育课内容，时间安排的认识

人数 男生101 女生98

认为内容都已掌握

60.3％ 37.9％

认为时间安排合理

51.5％ 52.8％

由表1可见，60.3％的男生，37.9％的女生，认为所上的体育课内容都已掌握，没必要再重复，基本练习太多，不实用，体育课的时间安排较合理。据调查大部分高一学生喜欢课的安排在上午的的第四节和下午的第一、第三节，这很大程度上取决与高一学生的学习态度和时间安排，另一方面，要考虑与学校其他课程和其他班级体育课安排的协调。 2.1.2 高一学生对安排体育课必要性的认识 调查表明，有6.5％的高一男生和9.8％的高一女生认为没必要，这说明大部分高一学生认为上体育课是必要的，但并不能代表他们喜欢上体育课，有小部分学生不大乐意上体育课，认为可上可不上，个别往往躲在教室里学习或借故病假，有的上课了也敷衍了事。

2.2 高一学生对体育课的态度 经调查，11.6％的男生、37.2％的女生表示不喜欢上体育课。 2.2.1 喜欢上体育课的理由

表2 喜欢上体育课的理由

理由

人数

有特别兴趣

男生

14.1％

学习

身体

气氛 24.4％

21.7%

成绩 2.5%

励 1%

7.5%

2.1%

赛 13.5%

13.2%

对体育

调节

锻炼

取得好

扬和鼓

项运动

育老师

有趣的比

“玩”

技术好

受到表

从事长

喜欢体

进行自由

大家一起

101 女生98

6.6%

28.5%

23.6%

2.6%

1.2%

4.3%

2.1%

13.7%

17.7%

从表2看出，高一学生喜欢上体育课的主要原因依次是可以调节紧张的学习气氛和可以锻炼身体、增强体质、提高学习效率，对体育特别感兴趣、可以进行许多自由有趣的比赛（游戏）以及跟大家一起玩，心情愉快。这说明高一学生对体育课的态度是明确的。在紧张有序的学习中合理安排体育课是受到绝大部分学生的欢迎。而其他理由，如因为技术比别人好、可以取得好成绩可以从事自己的长项运动、喜欢体育教师和受到教师的表扬和鼓励等理由，显然对高一学生喜欢体育课的影响不大，大部分学生喜欢体育课是因为体育课比较自由。 2.2.2 不喜欢体育课的理由

表3 不喜欢体育课的理由

理由

和不愿

人数

认为上

影响学习时间

认为身体好

不喜欢老师

基本练习太多

不喜欢的内容

不喜欢不得不做

考试

课没意

要求

思

男生

1.2%

101 女生

2.5%

98

1.2%

5.3%

14.2%

19.8%

18.5%

10%

17.5%

7.3%

2.4%

1.3%

6.8%

8.8%

13.5%

26.5%

20%

12%

11.1%

长

起上

术不擅

的人一

师嘲笑

学的技

意上课

怕被老

从表3可见，高一学生不喜欢体育课的主要原因依次是有自己不喜欢的内容、不能从事自己喜欢的项目、不喜欢的练习也不得不做、认为上课没意思、不够有趣、基本练习太多、运动强度太大、很累，影响下节课情绪。在教室上课上得很累，体育课是很好的放松时间，长期处于学习中，一来到空旷的操场，就会兴奋不已。如果体育教学中利用这种心理趋向，有意识地让学生在有限的时间里，广泛的空间进行相对性活动，使其获得一种空间的解放感，更有利于高一学生体验运动乐趣，从而达到教学目的。大部分简单技术动作高一学生已掌握但仍要反复练习，这严重影响了高一学生学习体育的主动性和积极性。也由于考试的要求而不得不上，不喜欢体育教师的因素男生8.8％ 、女生5.3％，这说明体育教师在活动过程中起着举足轻重的作用。7.3％的女生认为所学的技术不擅长，由于女生喜静的特点也是不喜欢体育课的另一个因素。有一小部分女生认为会影响学习时间，还有因为和不愿意上体育课的同学一起上，影响情绪，极个别同学认为自己身体不好和怕别人嘲笑。6.8％的男生1.2％的女生认为自己身体好，无需锻炼。调查结果显示，多数高一学生对体育课的主观态度是积极的，而造成了不喜欢体育课的是其他一些客观因素，如：教材、教法、教学条件等各方面。 2.3 高一学生喜欢的运动项目

表4 高一学生喜欢的运动项目

项目

人数

篮球

男101 女98

22.8％ 9.5％

排球 4.5％ 8.1％

足球 19.7％ 2.8％

田径 4.4％ 1.9％

体操 1.4％ 4.5％

武术 5.9％ 6.7％

羽毛球 10.4％ 20.0％

乒乓球 14.7％ 17.8％

游戏 8.6％ 13.7％

游泳 8.9％ 7.9％

舞蹈 0.3％ 4.5％

跳绳 1.4％ 2.6％

从表4可知，高一男生喜欢的体育项目有篮球、羽毛球、乒乓球、足球、游戏、游泳等项目，女生主要是羽毛球、篮球、游戏、乒乓球、游泳、排球等项目。这说明高一男、女生都比较喜欢比赛性、合作性、趣味性的体育活动。调查结果还表明，高一学生特别强调多一些有趣多样的自由活动，男生主要侧重于篮球、足球，女生则比较喜欢羽毛球、乒乓球，大部分女生反对健美操，更喜欢于时下流行的较随意的街舞等健身舞，可以达到寓教于乐的作用。 2.4 高一学生参加体育活动的身体反应 2.4.1 体育课后的身体感觉

表5 体育课后的身体感觉

人数 男生101 女生98

身体感觉

轻松 32.9％ 22.3％

稍累 57.9％ 66.9％

很累 9.2％ 10.8％

由表5可见，大部分高一学生体育课后感觉稍累，这说明体育课的强度基本合理，相当一部分身体素质很好和较经常参加体育活动的学生感觉轻松，而只有一小部分学生感觉稍累，其中有一部分是由于缺少锻炼和本身身体素质较差。

2.4.2 运动较激烈时的不良反应

表6运动较激烈时的不良反应

人数 男生101 女生98

不良反应现象（脸色苍白、心跳加快、呼吸困难、晕厥等）

经常 3.5％ 2.7％

偶尔 50.2％ 56.4％

从不 46.3％ 40.1％

从表6调查结果显示，高一男女生在进行较为激烈的运动时不良反应的比例基本相似，部分学生偶尔有不良反应，有46.3％的男生和40.1％的女生表示从未有过运动时的不良反应现象，只有少部分的学生在进行剧烈运动时有不良反应。从整体上说明，高一学生的身体状况是良好的，在此基础上进行适宜的、娱乐性的体育活动有利于进一步增强体质，缓解紧张的学习压力。 2.5 参加课外体育活动

表7 参加课外体育活动状况

人数 男生101 女生98

从表7可以看出，大部分高一学生在学习之余参加课外体育活动，超过半数的学生偶尔参加课外体育活动，男生比女生经常，这与男生更喜欢体育活动有关，少数高一学生受学习影响从不参加课外体育活动，女生的比例偏高，究其原因时由于女生喜静性格和对待学习的态度与男生有差别，以及当前的教学条件的不足的影响。

3 结论 3.1 结论

3.1.1 随着素质教育的全面推进，学校体育改革不断加深，高一学生对体育的价值有较高的认识，态度较积极，但对健康知识贫乏，影响着学生终身体育能力的发展。

3.1.2 大部分高一学生参加体育活动以锻炼身体，增强体质，提高学习效率为主的目的明确。

3.1.3 影响高一学生不喜欢上体育课的主要原因是基本练习太多、课的内容单调，体育器材缺乏，不够自由、有趣。 教材内容设置忽视学生的主体需要，存在“多、繁、深、旧、难”问题，被动体育项目较多，学生无兴趣，教师不满意，体育教学往往技术为主、以教师为中心，绝大多数学生的学习积极性受到限制，造成被动体育人口比例偏大。 3.1.5 高一学生喜欢的运动项目以篮球、羽毛球、足球、乒乓球居多。 3.2 建议

3.2.1 全面贯彻教育方针，认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，更新体育教师的教育观念和课程理念，确立" 健康第一" 的指导思想。以身体活动为主，强调“身、心、社”整体健康，课内课外一体化的有效教学模式，推动教育事业发展。严格执行国家制定的全民健身计划，开满体育课，上足体育锻炼课，充分应用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。

3.2.2 高一体育教材的制定更应体现现代化、健康化、理论化、结构化、多样化、趣味化、实用性、针对性。 3.2.3部分学生受社会各方面的影响，对体育缺乏正确的认识，上课纪律涣散，对此应加强教育，严格要求。

3.2.4 由于场地器材、学生体质状况、师资力量、师资水平等多种原因，有些课程在某一学段或某一学校无法完成，要加强课程内容之间的“置换”功能，提高课程内容选择的自由度。可以根据学校实际情况将课程内容进行互换；同时应当注意以学生为本，按照课程目标要求，合理制订体育教学计划，适时选择好课程内容和教材内容，以便有效教学，提高教学效果，达成课程目标。各学校还应根据具体情况适应改善教学条件，加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度

3.2.5 加强对青年教师的培养，完善知识结构、提高教学能力、专业技能之外，还要从政治、道德知识、能力、心理、审美等各方面提高自己，因材施教，提高体育课的有效性。首先，在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告，帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。其次，在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。

3.2.6 改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性。体育工作相对辛苦，学校采取一定的倾斜政策来调动青年教师的积极性是十分必要的。评优、评先要重视体育教学工作的成效；职称评定设置岗位要考虑到体育学科的职称结构。对于贡献大、能力强、素质全面的青年教师要破格晋升，不拘一格地加以重用，使青年体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平，为学校体育工作多做贡献。 4 参考文献

[1] 王广虎. 体育教学改革必须走出四大误区[J].成都体育学院学报,1998,1. [2] 刘春燕. 等. 影响体育教学效果的因素分析[J].中国学校体育,1999,1.

参加的情况

经常 39.8％ 16.2％

偶尔 51.5％ 64％

从不 8.7％ 19.8％

[3] 夏峰. 王媛. 学校体育改革必须反应时代特征[J].中国学校体育.2000.4. [4] 李卫平等. 山东省群众体育现状及发展对策研究[J].体育科学，2001.1. [5] 中共中央国务院. 中国教育改革和发展纲要,1993,2.

[6] 许世岩等. 宁夏回族自治区中小学体育课程现状与对策研究