人教版二年级下册
第10课《葡萄沟》教学设计
教学要求： 1、知识点教授：学会本课11个生字和由这些字组成的词语，书写12个生字。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、激发情感：通过正确流利、有感情地朗诵，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
教学重点、难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。
教具学具：葡萄沟图或相关的视频资料。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时 一、 导入课题、自主设疑。
1、同学们，说起旅游，你们一定高兴。有首农谚将给我们带路，带到我国遥远的西北部新疆，那里的水果可多了。你听：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒（lè）的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”现在我们先到吐鲁番附近的什么地方？（板书课题：葡萄沟）认识比较“沟”（勾画、结构、购买、够吃）书写“沟”。你发现这个地名有什么有趣之处吗？
2、是啊，课文会告诉你那里的风土人情呢！听录音范读，再让学生自读课文。
3、 学习要求：
（1）读准字词，读好难句、长句。
（2）边读边记，葡萄沟好在哪里。
二、初读课文，整体感知（读完课文，同学们一定对葡萄沟有了一些印象）
1、（读课文，找一找：）比如，课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗？（指名答）（葡萄沟真是个好地方。）
2、（读后学生自由汇报：）葡萄沟到底好在哪里？先看看下面的句子。
3、检查学生了解课文的情况。
（1）葡萄沟在（ ）。认识“疆”、“吐鲁番”。比较识字：边疆，冻僵。咕噜，粗鲁。翻身，吐鲁番等。
（2）葡萄种在山坡的（ ）。认识“梯田”的“梯”。(字谜：弟弟站在木头边。词语：如电梯、木梯、阶梯等。)什么是梯田呢？一起来看图片。（出示图片，同时讲解）梯田是聪明的维吾尔族老乡在山坡上开辟的农田，样子像楼梯,一级一级的，边缘筑有田埂,以防止水土流失。
（3）秋季成熟的葡萄（ ），五（ ）十（ ）。
（4）收下来的葡萄有的运到（ ），有的运到阴房里制成（ ）。
三、精读感悟，重点探索。（读完这些句子，我们似乎闻到了葡萄的香甜。）
（一）、学习课文第1自然段，让我们马上到葡萄沟去看看葡萄吧？
1、自由读，指名读，然后评一评，齐读。
2、划出表示月份的词语。这些词语都表示什么？那这一段按什么顺序来写水果多呢？按照时间的顺序写，是从第几句开始的？这些句子告诉了我们什么呀？
3、板书：盛产水果。（让我们掰起手指来数一数，读一读。）
五月（有杏子，）七八月有（香梨、蜜桃、沙果，）到了九十月份，人们最喜爱的（葡萄成熟了。）这么多的水果中，强调了一种水果最受人们喜爱，是哪句？哪个词语？你能带着喜爱的感情读一读吗？谁愿意？（指名读，赛读）
4、指导书写：“蜜”与“密” 。（看到“密”字，读到“茂密”，你是否想到了葡萄生长的情况呢？）
（二）学习第2自然段同桌交流汇报。
1、自由读一遍，标出这一段一共有几句话。
2、指名四个同学分别读这四句话。
3、学习第二句。现在，我们已经登上山坡，来到夏天的葡萄园了。这里的景色真迷人。在文中找到写葡萄长势很好的句子。“茂密”是什么意思？一片叶子叫茂密吗？那两片、三片呢？到底什么是茂密？（启发学生说枝叶多，挨挨挤挤，师黑板上画出葡萄叶子）
（1）这茂密的葡萄架就像什么？比较句子有什么不同呢？
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（让学生发现句中的“一个个”，理解葡萄种的面积大，种的多）
（2）同学们可能不知道，吐鲁番的夏季非常炎热，有了这些凉棚，会有什么样的感觉？你能读出这种感觉吗？（清新凉爽）（指导学生朗读）
4、学习第三句。
导语：盛夏的葡萄架让人感到格外清新凉爽，秋季的葡萄园应该是另一种迷人的景象吧！找到课文中描写葡萄成熟时的句子。
课件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（让学生画出句子中表示颜色的词）
5、抓住重点词语重读：
（1）让学生理解“一大串一大串”的意思（葡萄很多、葡萄长得很好。）
（2）让学生理解颜色多。
（3）谁能用一个词语说说葡萄的颜色？（“五颜六色” 、五光十色” ）
（4）、课文中为什么用“五光十色” ，不用“五颜六色”呢？在比较中悟出有什么不同。
出示课件感悟“五光十色”。
这一个“光”字，让我们仿佛看到了葡萄长的颜色多，质量好，一个一个颗粒大，水灵灵的，阳光一照，像珍珠、玛瑙那样晶莹剔透，闪闪发亮。（添上“质量好”“有光泽”）现在你知道为什么说葡萄“五光十色”了吧！
（学生读一读：“五光十色”说明葡萄颜色多，质量好，有光泽）
板书：五光十色
6、学习第四句话。看到这么多这么美的葡萄，你最想做什么？让我们美美的读一读第四句话。
听了同学们的朗读，老师也很喜爱这些葡萄。其实，这里不光葡萄美，这里的老乡还非常的——？热情好客。老乡的热情好客表现在哪里呢？谁能找到课文中的句子？
（要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）“准会”换个词（一定会）。这些老乡可真热情啊！
板书：热情好客。葡萄沟真是个——好地方！
7、小问题：你知道“维吾尔”是什么意思吗？（维吾尔就是联合协作的意思，新疆还有哈萨克族，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。
四、小结。
同学们，今天的游览到此结束，欢迎你们再来观光。临走时，可带些葡萄回到你们的家乡。如果觉得葡萄水淋淋的不方便，下节课就来参观我们制作葡萄干吧。祝你们一路平安！
五、作业：书写生字。
第二课时
一、 内容回顾。
1、 检查识记生字。
2、 回顾上节课内容：我们知道了葡萄沟盛产水果，特别是葡萄非常有名。这节课学习第三段。
二、 细品第三段。
1、读一读，想一想，这段在说什么意思呢？（葡萄干有名）
2、用“——”划出葡萄干特点的词语。（大）（味道甜）（颜色鲜）联系前文：水果多，景色
美，名气大，色鲜味甜，的确是好地方。
3、葡萄沟怎么制的呢？
运（ ），修（ ），钉（ ），挂（ ），蒸（ ），——葡萄干。
4、 借助课件看制作过程。
5、 吃吃，尝尝，说说味道和感受。
三、指导朗读。
1、比赛读。（自己挑选喜欢的自然段）
2、引导读：（第二自然段的2——3句话）。然后指名读，说说带着什么感情读的。
3、假如你是一位导游，葡萄沟确实是一个好地方，把课文变为自己的话，像讲故事一样加个开头和结尾，把我们带到那儿去再玩一玩吧。
四、总结：就要离开葡萄沟了，你有什么要说的吗？
是啊，我们多么想再玩一玩。葡萄沟的葡萄美，维吾尔族老乡热情好客。千言万语汇成一句话：葡萄沟真是个好地方。
五、拓展延伸，提升认识
通过今天的学习，我们知道葡萄沟确实是个好地方：水果出产多，最有特色的是葡萄；葡萄长的好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；这里的老乡热情好客。同学们，你们的家乡在哪里？那里一定也很美。让我们也来夸夸自己的家乡吧！可以写家乡的物产（花草树木，蔬菜水果，庄稼），还可写家乡的建筑（有哪些高楼，厂房，住房，活动场所等）。
六、作业。
1、书写生字。吾、摘、留、钉。（方法指导：字音、形、意；间架结构；关键笔画；形近字比较等。）
2、说说自己的家乡美，写下来。
板书：（略）
人教版二年级下册
第10课《葡萄沟》教学设计
教学要求： 1、知识点教授：学会本课11个生字和由这些字组成的词语，书写12个生字。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、激发情感：通过正确流利、有感情地朗诵，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
教学重点、难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。
教具学具：葡萄沟图或相关的视频资料。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时 一、 导入课题、自主设疑。
1、同学们，说起旅游，你们一定高兴。有首农谚将给我们带路，带到我国遥远的西北部新疆，那里的水果可多了。你听：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒（lè）的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”现在我们先到吐鲁番附近的什么地方？（板书课题：葡萄沟）认识比较“沟”（勾画、结构、购买、够吃）书写“沟”。你发现这个地名有什么有趣之处吗？
2、是啊，课文会告诉你那里的风土人情呢！听录音范读，再让学生自读课文。
3、 学习要求：
（1）读准字词，读好难句、长句。
（2）边读边记，葡萄沟好在哪里。
二、初读课文，整体感知（读完课文，同学们一定对葡萄沟有了一些印象）
1、（读课文，找一找：）比如，课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗？（指名答）（葡萄沟真是个好地方。）
2、（读后学生自由汇报：）葡萄沟到底好在哪里？先看看下面的句子。
3、检查学生了解课文的情况。
（1）葡萄沟在（ ）。认识“疆”、“吐鲁番”。比较识字：边疆，冻僵。咕噜，粗鲁。翻身，吐鲁番等。
（2）葡萄种在山坡的（ ）。认识“梯田”的“梯”。(字谜：弟弟站在木头边。词语：如电梯、木梯、阶梯等。)什么是梯田呢？一起来看图片。（出示图片，同时讲解）梯田是聪明的维吾尔族老乡在山坡上开辟的农田，样子像楼梯,一级一级的，边缘筑有田埂,以防止水土流失。
（3）秋季成熟的葡萄（ ），五（ ）十（ ）。
（4）收下来的葡萄有的运到（ ），有的运到阴房里制成（ ）。
三、精读感悟，重点探索。（读完这些句子，我们似乎闻到了葡萄的香甜。）
（一）、学习课文第1自然段，让我们马上到葡萄沟去看看葡萄吧？
1、自由读，指名读，然后评一评，齐读。
2、划出表示月份的词语。这些词语都表示什么？那这一段按什么顺序来写水果多呢？按照时间的顺序写，是从第几句开始的？这些句子告诉了我们什么呀？
3、板书：盛产水果。（让我们掰起手指来数一数，读一读。）
五月（有杏子，）七八月有（香梨、蜜桃、沙果，）到了九十月份，人们最喜爱的（葡萄成熟了。）这么多的水果中，强调了一种水果最受人们喜爱，是哪句？哪个词语？你能带着喜爱的感情读一读吗？谁愿意？（指名读，赛读）
4、指导书写：“蜜”与“密” 。（看到“密”字，读到“茂密”，你是否想到了葡萄生长的情况呢？）
（二）学习第2自然段同桌交流汇报。
1、自由读一遍，标出这一段一共有几句话。
2、指名四个同学分别读这四句话。
3、学习第二句。现在，我们已经登上山坡，来到夏天的葡萄园了。这里的景色真迷人。在文中找到写葡萄长势很好的句子。“茂密”是什么意思？一片叶子叫茂密吗？那两片、三片呢？到底什么是茂密？（启发学生说枝叶多，挨挨挤挤，师黑板上画出葡萄叶子）
（1）这茂密的葡萄架就像什么？比较句子有什么不同呢？
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（让学生发现句中的“一个个”，理解葡萄种的面积大，种的多）
（2）同学们可能不知道，吐鲁番的夏季非常炎热，有了这些凉棚，会有什么样的感觉？你能读出这种感觉吗？（清新凉爽）（指导学生朗读）
4、学习第三句。
导语：盛夏的葡萄架让人感到格外清新凉爽，秋季的葡萄园应该是另一种迷人的景象吧！找到课文中描写葡萄成熟时的句子。
课件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（让学生画出句子中表示颜色的词）
5、抓住重点词语重读：
（1）让学生理解“一大串一大串”的意思（葡萄很多、葡萄长得很好。）
（2）让学生理解颜色多。
（3）谁能用一个词语说说葡萄的颜色？（“五颜六色” 、五光十色” ）
（4）、课文中为什么用“五光十色” ，不用“五颜六色”呢？在比较中悟出有什么不同。
出示课件感悟“五光十色”。
这一个“光”字，让我们仿佛看到了葡萄长的颜色多，质量好，一个一个颗粒大，水灵灵的，阳光一照，像珍珠、玛瑙那样晶莹剔透，闪闪发亮。（添上“质量好”“有光泽”）现在你知道为什么说葡萄“五光十色”了吧！
（学生读一读：“五光十色”说明葡萄颜色多，质量好，有光泽）
板书：五光十色
6、学习第四句话。看到这么多这么美的葡萄，你最想做什么？让我们美美的读一读第四句话。
听了同学们的朗读，老师也很喜爱这些葡萄。其实，这里不光葡萄美，这里的老乡还非常的——？热情好客。老乡的热情好客表现在哪里呢？谁能找到课文中的句子？
（要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）“准会”换个词（一定会）。这些老乡可真热情啊！
板书：热情好客。葡萄沟真是个——好地方！
7、小问题：你知道“维吾尔”是什么意思吗？（维吾尔就是联合协作的意思，新疆还有哈萨克族，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。
四、小结。
同学们，今天的游览到此结束，欢迎你们再来观光。临走时，可带些葡萄回到你们的家乡。如果觉得葡萄水淋淋的不方便，下节课就来参观我们制作葡萄干吧。祝你们一路平安！
五、作业：书写生字。
第二课时
一、 内容回顾。
1、 检查识记生字。
2、 回顾上节课内容：我们知道了葡萄沟盛产水果，特别是葡萄非常有名。这节课学习第三段。
二、 细品第三段。
1、读一读，想一想，这段在说什么意思呢？（葡萄干有名）
2、用“——”划出葡萄干特点的词语。（大）（味道甜）（颜色鲜）联系前文：水果多，景色
美，名气大，色鲜味甜，的确是好地方。
3、葡萄沟怎么制的呢？
运（ ），修（ ），钉（ ），挂（ ），蒸（ ），——葡萄干。
4、 借助课件看制作过程。
5、 吃吃，尝尝，说说味道和感受。
三、指导朗读。
1、比赛读。（自己挑选喜欢的自然段）
2、引导读：（第二自然段的2——3句话）。然后指名读，说说带着什么感情读的。
3、假如你是一位导游，葡萄沟确实是一个好地方，把课文变为自己的话，像讲故事一样加个开头和结尾，把我们带到那儿去再玩一玩吧。
四、总结：就要离开葡萄沟了，你有什么要说的吗？
是啊，我们多么想再玩一玩。葡萄沟的葡萄美，维吾尔族老乡热情好客。千言万语汇成一句话：葡萄沟真是个好地方。
五、拓展延伸，提升认识
通过今天的学习，我们知道葡萄沟确实是个好地方：水果出产多，最有特色的是葡萄；葡萄长的好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；这里的老乡热情好客。同学们，你们的家乡在哪里？那里一定也很美。让我们也来夸夸自己的家乡吧！可以写家乡的物产（花草树木，蔬菜水果，庄稼），还可写家乡的建筑（有哪些高楼，厂房，住房，活动场所等）。
六、作业。
1、书写生字。吾、摘、留、钉。（方法指导：字音、形、意；间架结构；关键笔画；形近字比较等。）
2、说说自己的家乡美，写下来。
板书：（略）