2013-2014学年第一学期九年级历史上册
期中考试质量分析
一、试卷分析：
1、学科命题的依据：
（1）以《全日制义务教育历史课程标准》为指导。（2）以九年级上册教材为依据，考查九年级上册全一册的内容。
2、学科试题结构：
（1）采用闭卷形式，满分50分，。
（2）各种题型比例。单选题10个，每小题1分，共计10分。材料分析题，40分。题型与中考基本相符，难易程度也相当，分值设置第二大题有点多，第三大题有点少。
3、试题的主要特点：
（1）注重基础，立足课本。
此试题紧扣课标，内容覆盖面广，重点基本考查到了，但未能贯穿“试题在书外，答案在书中”的思想，题目有点老化。在强调对重大事件、历史人物、历史线索的识记和历史现象、历史阶段特征、历史结论的理解分析方面，重视了对学科主干知识和基本能力进行考查，属于识记和理解层次的内容占90%。从学生答题情况反映，历史试题不偏、不怪、不难，难易适中。
（2）注重图表运用，试卷图文并茂。
用图表设置问题情景，能够传递多元的历史信息，给考生营造“活生生的历史”氛围同时也考查了学生从图中获取和解读信息的能力。图片运用，既增加了试卷的信息量，又增加了考查的广度，生动了试卷。
（3）注重材料题型，重视能力考查。
通过设置材料型选择题，多层次考查学生能力。如第1题要从材料中准确解读有效信息，在充分利用材料信息的基础上与所学相联系，才能找到解决问题的突破口。
二、考试情况分析：
1、得分情况：
（1）总人平：人平均35分。
（2）优秀人数：160人 优秀率：55%
（3）及格人数：220人 及格率：80%
2、失分原因：从试卷的结果来看，学生普遍失分较多的题是第5、8、9、11、
12、归纳综合学生失分的原因有：
1、读懂材料，获取有效信息的能力欠缺。
2、历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵。
3、解题方法与技巧运用能力欠缺。
4、综合分析问题的能力较差。
三、今后的对策：
1、强化训练。广泛收集资料，进行筛选整合，针对学生的弱点，进行强化训练，适时组织复习和检测，巩固知识，深化理解。检测试卷要创新，问题情境
要精妙，要能给人耳目一新的感觉。这样，才能提高学生的分析、判断、比较、综合的能力。
2、个别辅导。对于各科成绩都较好，而历史成绩不理想的同学，对差生进行个别辅导，以促进学生全面和谐发展，促进全年级整体水平的提高。
3、激发兴趣。只有激发学生兴趣，才能增强历史学科的吸引力。兴趣是最好的老师，让兴趣牵引着他们探究历史的奥秘，靠强制手段强迫他们去死记硬背是不行的。
4、在平时教学中，不仅要注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题，培养学生分析问题的能力。每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的问题，使学生加深对知识点的印象。
5、注重学生养成教育∶
①加强审题能力的训练，读懂题，明确问题。
②加强记忆训练，重视基础知识的掌握。
③认真钻研教材，教给学生答题的方法。
6、加强合作。以后我要多向有经验的老师学习，取长补短。多向周边学校的同行取经，更进一步提高自己的教学水平。
2013-2014学年第一学期九年级历史上册
期中考试质量分析
一、试卷分析：
1、学科命题的依据：
（1）以《全日制义务教育历史课程标准》为指导。（2）以九年级上册教材为依据，考查九年级上册全一册的内容。
2、学科试题结构：
（1）采用闭卷形式，满分50分，。
（2）各种题型比例。单选题10个，每小题1分，共计10分。材料分析题，40分。题型与中考基本相符，难易程度也相当，分值设置第二大题有点多，第三大题有点少。
3、试题的主要特点：
（1）注重基础，立足课本。
此试题紧扣课标，内容覆盖面广，重点基本考查到了，但未能贯穿“试题在书外，答案在书中”的思想，题目有点老化。在强调对重大事件、历史人物、历史线索的识记和历史现象、历史阶段特征、历史结论的理解分析方面，重视了对学科主干知识和基本能力进行考查，属于识记和理解层次的内容占90%。从学生答题情况反映，历史试题不偏、不怪、不难，难易适中。
（2）注重图表运用，试卷图文并茂。
用图表设置问题情景，能够传递多元的历史信息，给考生营造“活生生的历史”氛围同时也考查了学生从图中获取和解读信息的能力。图片运用，既增加了试卷的信息量，又增加了考查的广度，生动了试卷。
（3）注重材料题型，重视能力考查。
通过设置材料型选择题，多层次考查学生能力。如第1题要从材料中准确解读有效信息，在充分利用材料信息的基础上与所学相联系，才能找到解决问题的突破口。
二、考试情况分析：
1、得分情况：
（1）总人平：人平均35分。
（2）优秀人数：160人 优秀率：55%
（3）及格人数：220人 及格率：80%
2、失分原因：从试卷的结果来看，学生普遍失分较多的题是第5、8、9、11、
12、归纳综合学生失分的原因有：
1、读懂材料，获取有效信息的能力欠缺。
2、历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵。
3、解题方法与技巧运用能力欠缺。
4、综合分析问题的能力较差。
三、今后的对策：
1、强化训练。广泛收集资料，进行筛选整合，针对学生的弱点，进行强化训练，适时组织复习和检测，巩固知识，深化理解。检测试卷要创新，问题情境
要精妙，要能给人耳目一新的感觉。这样，才能提高学生的分析、判断、比较、综合的能力。
2、个别辅导。对于各科成绩都较好，而历史成绩不理想的同学，对差生进行个别辅导，以促进学生全面和谐发展，促进全年级整体水平的提高。
3、激发兴趣。只有激发学生兴趣，才能增强历史学科的吸引力。兴趣是最好的老师，让兴趣牵引着他们探究历史的奥秘，靠强制手段强迫他们去死记硬背是不行的。
4、在平时教学中，不仅要注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题，培养学生分析问题的能力。每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的问题，使学生加深对知识点的印象。
5、注重学生养成教育∶
①加强审题能力的训练，读懂题，明确问题。
②加强记忆训练，重视基础知识的掌握。
③认真钻研教材，教给学生答题的方法。
6、加强合作。以后我要多向有经验的老师学习，取长补短。多向周边学校的同行取经，更进一步提高自己的教学水平。