品社 授课人 赵晓君 授课时间 2011 年 11 月 10 日 五年级 课题 长江的诉说 课时 1 课型 新授 了解人类自古以来就懂得择水而居，长江是华夏文明的摇篮，是养育中华民 族的母亲河，学习优秀中华儿女的感人事迹和优秀品格，感受不屈不挠、勇往直 教材分析 前、优秀品质，提高认识地图的能力，了解长江的源流概况，了解社会主义建设 的伟大成就。 学生学习了黄河，可以根据学习黄河的方法，来学习长江的发源地、流经和 上游的情况等方面的内容，学生平时是不关注这些问题的，在地图上指图，在上 学情分析 节课的基础上，学生可以在书上画出长江干流的线。，重视学生的能力并了解其 过程，根据他们的兴趣和能力进行交流，了解更多的知识，关注有关长江的内容， 并不要求他们记忆， １．说出人类自古以来就懂得择水而居，长江是华夏文明的摇篮，是养育中华民 族的母亲河，体验并感受祖国地域环境的博大，从对母亲河的热爱，升华为更加 教学目标 热爱伟大祖国的情感。 2． 学生指图说出长江的源流概况， 进一步提高识图能力， 空间思维能力得到发展。 3.学生提出问题、梳理问题、利用手中的资料和教材解决问题。 教具准备 课件、视频 教学过程 教学环节与内容 一、时事交流 教师活动 教师倾听并指导。 学生活动 交流时事。 设计意图 时间
学科 年级
培 养 学 生 2’ 关注时事 视 频 导 入 3’ 激发学生 学习的兴 趣
二、视频导入 播放长江视频
请同学们观看一段视频，请注 观看视频。 意看这段视频讲了什么内容？ 汇报视频内容。 现在我们就一同走进长江，倾 听《长江的诉说》。板书课题。 1、你认为长江会对我们诉说什 么？ 指生说 教师板书问题
三、新授 8’
2、自学 阅读书 60-67 页 阅读课文 5’ 充分熟悉 看看长江到底向我们诉说了什 么？边看变勾画你感兴趣的问 汇报书中内容 教材 题。 12 3、梳理问题 小组内完成长江 的源流概况。 培养学生 4、教师巡视指导。 自 己 解 决 7’ 问题的能 力
5、通过长江的诉说你知道了什 生指图汇报 么？ 长江的源流概况 播放长江源头视频。 三、 播放长江两岸的 风光图片 6、小结
提高学生 识图能力 2’ 激发学生 课后学习 的积极性
四、布置作业
搜集自己感兴趣的长江资料
1’
长江的诉说 板书设计
课后反思
品社 授课人 赵晓君 授课时间 2011 年 11 月 10 日 五年级 课题 长江的诉说 课时 1 课型 新授 了解人类自古以来就懂得择水而居，长江是华夏文明的摇篮，是养育中华民 族的母亲河，学习优秀中华儿女的感人事迹和优秀品格，感受不屈不挠、勇往直 教材分析 前、优秀品质，提高认识地图的能力，了解长江的源流概况，了解社会主义建设 的伟大成就。 学生学习了黄河，可以根据学习黄河的方法，来学习长江的发源地、流经和 上游的情况等方面的内容，学生平时是不关注这些问题的，在地图上指图，在上 学情分析 节课的基础上，学生可以在书上画出长江干流的线。，重视学生的能力并了解其 过程，根据他们的兴趣和能力进行交流，了解更多的知识，关注有关长江的内容， 并不要求他们记忆， １．说出人类自古以来就懂得择水而居，长江是华夏文明的摇篮，是养育中华民 族的母亲河，体验并感受祖国地域环境的博大，从对母亲河的热爱，升华为更加 教学目标 热爱伟大祖国的情感。 2． 学生指图说出长江的源流概况， 进一步提高识图能力， 空间思维能力得到发展。 3.学生提出问题、梳理问题、利用手中的资料和教材解决问题。 教具准备 课件、视频 教学过程 教学环节与内容 一、时事交流 教师活动 教师倾听并指导。 学生活动 交流时事。 设计意图 时间
学科 年级
培 养 学 生 2’ 关注时事 视 频 导 入 3’ 激发学生 学习的兴 趣
二、视频导入 播放长江视频
请同学们观看一段视频，请注 观看视频。 意看这段视频讲了什么内容？ 汇报视频内容。 现在我们就一同走进长江，倾 听《长江的诉说》。板书课题。 1、你认为长江会对我们诉说什 么？ 指生说 教师板书问题
三、新授 8’
2、自学 阅读书 60-67 页 阅读课文 5’ 充分熟悉 看看长江到底向我们诉说了什 么？边看变勾画你感兴趣的问 汇报书中内容 教材 题。 12 3、梳理问题 小组内完成长江 的源流概况。 培养学生 4、教师巡视指导。 自 己 解 决 7’ 问题的能 力
5、通过长江的诉说你知道了什 生指图汇报 么？ 长江的源流概况 播放长江源头视频。 三、 播放长江两岸的 风光图片 6、小结
提高学生 识图能力 2’ 激发学生 课后学习 的积极性
四、布置作业
搜集自己感兴趣的长江资料
1’
长江的诉说 板书设计
课后反思