基于项目驱动教学模式的教学质量评价的探讨
摘 要：通过研究职业院校中，基于项目驱动式的专业技能课程的教学方法、教学过程、教学评价理论，确定了影响项目驱动式教学质量评价的主要因素。在分析了校企合作办学模式下的专业技能课程教学的基础上，制定了合理可靠的教学质量评价模式。项目驱动式教学质量评价过程，是一个体现以学生为主体的多元评价体系。
关键词：项目驱动教学；教学质量评价；学生的主体性
中图分类号：g42 文献标识码：b
文章编号：1009-0118（2012）09-0036-02
一、引言
在职业学校专业实践技能教学中，随着教学改革的不断深入，教学内容逐渐从传统的以理论知识为主转变为以职业实践技能为主，但是传统的教学质量评价方式，评价主体以教师为主，评价方式单一，评价信息的处理速度慢，利用效率低下制约着项目驱动教学的推广使用。所以，根据项目驱动教学理论，利用计算机网络技术，建立教学质量评价体系，是当前项目驱动教学方法推广应用中亟待解决的重要问题。
为了适应快速发展的市场经济的需要，职业院校作为培养高技能型人才的重要基地，必须不断优化人才培养模式。“项目驱动”教学模式以其在实用技能人才培养的突出优势，正在各职业专业课程教学中得到推广。在项目驱动教学中，虽然项目任务的设计是教学
基于项目驱动教学模式的教学质量评价的探讨
摘 要：通过研究职业院校中，基于项目驱动式的专业技能课程的教学方法、教学过程、教学评价理论，确定了影响项目驱动式教学质量评价的主要因素。在分析了校企合作办学模式下的专业技能课程教学的基础上，制定了合理可靠的教学质量评价模式。项目驱动式教学质量评价过程，是一个体现以学生为主体的多元评价体系。
关键词：项目驱动教学；教学质量评价；学生的主体性
中图分类号：g42 文献标识码：b
文章编号：1009-0118（2012）09-0036-02
一、引言
在职业学校专业实践技能教学中，随着教学改革的不断深入，教学内容逐渐从传统的以理论知识为主转变为以职业实践技能为主，但是传统的教学质量评价方式，评价主体以教师为主，评价方式单一，评价信息的处理速度慢，利用效率低下制约着项目驱动教学的推广使用。所以，根据项目驱动教学理论，利用计算机网络技术，建立教学质量评价体系，是当前项目驱动教学方法推广应用中亟待解决的重要问题。
为了适应快速发展的市场经济的需要，职业院校作为培养高技能型人才的重要基地，必须不断优化人才培养模式。“项目驱动”教学模式以其在实用技能人才培养的突出优势，正在各职业专业课程教学中得到推广。在项目驱动教学中，虽然项目任务的设计是教学