新世纪高等教育教学改革工程 《高职高专教育考试改革的研究与实践》 Ⅰ12-1
附件15
岩土与基础工程技术
专业考试改方案及主要课程考核纲要
1. 岩土与基础工程技术专业考试改方案„„„„„„„„„„„„255
（1） 岩土与基础工程技术专业考试改革背景„„„„„„„„„„„„„255
（2） 专业考试改革指导思想„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„257
（3） 专业培养目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„257
（4） 对各类课程（含实践课）考核的基本要求和原则意见„„„„„„„260
（5） 学生素质综合测评体系„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„262
（6） 考试管理模式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„263
（7） 保证专业考试改革方案实施的措施„„„„„„„„„„„„„„„265
2. 《地基处理》课程考核纲要„„„„„„„„„„„„„„„„„267
3. 《基础工程》课程考核纲要„„„„„„„„„„„„„„„„„271
4. 《施工组织设计与预算》课程考核纲要„„„„„„„„„„„275
5. 《毕业实习》考核纲要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„278
6. 《毕业设计》考核纲要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„280
7. 《专业单项技术实习》考核纲要„„„„„„„„„„„„„„„282
8. 《钢筋混凝土结构设计》课程考核纲要„„„„„„„„„„„„284
9. 《工程制图》课程考试纲要„„„„„„„„„„„„„„„„„„288
10.《工科数学应用基础》课程考试纲要„„„„„„„„„„„„„291
11.《英语听力》课程考核纲要„„„„„„„„„„„„„„„„„„294
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岩土与基础工程技术专业
考 试 改 革 方 案
（长春工程学院 代国忠执笔）
一、岩土与基础工程技术专业考试改革背景
（一）目前本专业考试现状与存在的问题
学校教育考试的目的一是为了全面、客观地评价教学目标的实现程度，即检测学生对基本知识、基本理论、基本技能及综合运用所学知识解决实际问题能力；二是利用考试的督导功能，改进教学工作，促进学生能力与素质的发展、提高和教育目标的实现。因此，考试内容和方法一定要服从培养目标的要求。
岩土与基础工程技术专业是长春工程学院的一个三年制专科专业，其教育具有高等教育和职业教育的双重属性。岩土工程一线要求学生不但要掌握本专业的基本知识和基本理论，更要掌握从事本专业应具备的较高超的职业技能与能力和基本素质。“善施工、会设计、懂经营管理、基本素质好”是本专业毕业生的知识、能力、素质培养目标，为了实现这一培养目标，构建了以工程技术应用能力和基本素质培养为主线的，工程技术应用能力初步培养、单项强化培养和综合提高的三段递进式人才培养模式，深入进行了课程内容体系改革等。但在长期的专业教学改革试点工作中，由于对考试功能缺乏足够的认识，没有充分发挥考试的评价、导向、激励功能。所以导致考试内容与方法与培养目标脱节，一定程度上影响了培养目标的实现，具体主要表现在如下几方面：
1、教学计划中规定的考试课程，不管课程性质和目标要求，期末均采用100分钟闭卷考试，卷面成绩占学期总成绩的70—80%，平时作业、出勤情况等占学期总成绩的20—30%。考试方法单一，过分偏重于考核学生基本理论、基本知识的记忆和理解，忽略了学生基本技能和基本能力的考核。平时形成性考试重视不够，考试的督导功能没有很好发挥；
2、教学计划中规定的考查课程或选修课程，教师对考核一般不太重视，30—40%的教师根据学生平时的作业、实验、出勤情况给出学期课程总成绩；60—70%的教师在平时作业、实验、出勤情况考核的基础上，再进行一个闭卷测试或者完成一个大作业，综合给出学期课程总成绩。考核随意性、盲目性大；
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3、设计、实习实践环节的考核基本是以最后完成的设计成果或实习报告为主，占80%左右，平时考核以出勤、态度为主。忽略了平时形成性考核的重要性，导致教师指导不到位、学生“拷贝”成果的现象时又发生。
4、没有实施学生素质综合评价，对学生素质的养成和发展没有发挥引导和激励作用，一定程度上削弱了学生素质培养的效果。
除此之外，学生个性的培养和创新能力的考核，学生接受新知识、使用新技术、新设备的意识和学习能力考核等，没有引起足够的重视，况且用一张试卷是不能全面、客观、有效地评价学生知识、技能、能力与素质教育目标实现程度的。
因此，考试方法的改革势在必行，否则，将严重影响教育目标的实现，制约教育改革的效果。
（二）考试改革的目标和主要任务
1、考试改革的目标
考试改革的目标是：根据岩土与基础工程技术专业实用型人才培养目标规格或“专业应用能力大纲”，明确每门课程在专业技能、应用能力和基本素质培养方面所担负的培养任务，即课程教育目标；依据每门课程的教育目标、类型和特点、考试目的，合理选择、组合和应用考试方法，构建以职业活动为导向，以职业综合能力（职业技能）和职业素质考核为主线、知识能力素质全面全程考核的校内考试体系：在知识技能能力考试方面，采用平时形成性考核与期末总结性、鉴定性考试并重的，由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的多次考核综合评定成绩的课程考试体系；在学生素质考核方面，建立引导型素质综合评价体系；同时建立了与考试体系并行的旨在强化考试过程质量控制并成为学校教育全面质量管理体系重要组成部分的考试质量管理体系。
2、主要任务
（1） 根据岩土与基础工程技术专业实用型人才培养目标规格或“专业应用能力大纲”，确定每门课程的地位、作用和教学目标。根据每门课程的教学目标以及本身的类型、特点，研究设计出课程考试模式，形成“课程考核纲要”，用于指导和约束师生进行教学实践。
（2） 根据岩土与基础工程技术专业实用型人才培养目标规格或“专业应用能力大纲”，构建引导型素质综合评价体系，用于帮助学生认识自我，引导和激励学生自觉地完善自我、发扬长处、培养个性。
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（3） 以考试考核为手段，建立强化过程的教育教学全面质量管理体系，用于强化教师的过程管理，强化学生的过程指导和激励，全面提高人才培养质量。
二、专业考试改革指导思想
考试是手段，不是目的。高职高专教育考试改革要以教育思想和观念转变为先导，以高职高专技能型或实用型人才培养为目标，构建能够充分发挥考试的督导、检测、鉴定与评价等功能，有利于促进和客观评价学生综合运用所学知识解决实际问题的能力与技能及基本素质发展和提高的教育教学考试模式，保证和不断提高高职高专人才培养质量。具体指导思想是：
教育考试必须遵循教育教学规律，必须紧紧围绕专业人才培养目标和课程目标，各种考试的实施要有利于专业培养目标和课程教学目标的实现；
树立考试是重要教育活动、是手段的思想，充分发挥考试的督导功能，检测、鉴定与评价功能等多种功能，摒弃一次考试定优劣的不科学做法，坚持平时的形成性考核与期末的总结性、鉴定性考试并重；
树立高职高专实用型人才的素质教育思想，考核内容坚持以知识的运用、技能与能力为主,注重检测学生创新意识和基本素质；
树立知识、技能、能力与素质全面考核的思想，构建考核方式方法多样化，时间与空间按需设定的综合考试与多次考核综合评定成绩的考试模式；
三、专业培养目标
（一）专业培养目标定位
本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握岩土与基础工程技术的基本理论、专业知识和基本技能，具有创新精神和较强实践能力与自学能力，获得现场岩土工程师基本技能训练和基本素质培养的实用型专门人才。本专业毕业生主要到岩土工程、建筑工程、交通工程、市政工程、水利水电工程、环境保护与治理工程及矿产资源勘查等生产第一线，从事各类岩土工程的施工、技术管理、科研成果转化及新技术应用等方面的工作。
（二）毕业生知识、技能、能力与素质结构与质量标准
本专业毕业生的知识、能力、素质培养目标是：“善施工、会设计、懂经营管理、基本素质好”。
善施工 指具有较强的应用岩土工程技术和方法组织施工的能力（包括岩土工程施工的组织设计与概预算），能创造性地处理岩土工程施工中出现的多变、复杂的问题；
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会设计 指具有地基处理、基坑支护与降水、高层建筑深基础、岩土治理及非开挖铺设管线等工程的设计能力；
懂经营管理 指懂得岩土工程的市场经营和工程项目的招标、投标、管理与监理等经营管理方面的知识；
基本素质好 指具有良好的思想品质和适应工程一线艰苦环境的素质，具有较强的自学和收集、处理信息的能力，具有良好的沟通与合作能力，具有创新精神和工程意识等。
具体知识、技能、能力与素质目标要求是：
l、知识结构与质量要求
（1）具有语文、外语、哲学、政治、经济、历史、法律、道德、美术等人文社会科学的基本知识。
（2）具有扎实的高等数学、计算机应用等自然科学基础理论知识。
（3）具有较宽厚的工程力学与结构力学、工程制图、流体力学与液压传动、金属工艺、机械基础、电工电子技术、工程地质与土力学、工程测量、建筑材料、钢筋混凝土结构设计等工程技术基础理论知识。
（4）具有岩土钻孔工程、基础工程、地基处理、工程机械、工程检测与分析、工程施工项目管理与预算等专业基本理论知识。
（5）具有房屋建筑工程、道路与桥梁工程、掘进工程、水利工程、工程物探和动力机械等相关专业拓展的初步理论知识。
2、能力技能结构与质量要求
（1）基础性能力
1）具有将一般工程问题转化为数学模型或力学模型的抽象思维的基本能力，能正确地进行工程设计计算。
2）具有计算机程序设计、文字表格处理、工程图绘制、信息查询等计算机应用技术的基本能力。
3）具有较强的科技写作等工程表述方面的基本能力。
4）具有较强的外语应用能力，达到大学专科英语培养目标要求，鼓励学生通过国家大学英语四级考试，能进行一般科技文章的英、汉对译，以及日常用语的听、说交流。
5）具有较强的工程制图和识图能力。
6）具有常用的机械结构或零部件设计等机械基础方面的基本能力。
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7）具有施工场地电气设备选择、供电线路设计等电工电子方面的基本能力。
8）具有各类建筑结构中常用的钢筋混凝土构件设计的基本能力。
9）具有地基承载力、沉降量及边坡稳定性测试和验算等土质土力学方面的基本能力。
10）具有施工场地操平、布桩放线、位移与简单沉降量观测等工程测量方面的基本能力。
11）具有对常见的岩土体成分、结构、构造和地下水类型的认识等工程地质方面的初步能力。
（2）专业性能力
l）具有建（构）筑物各类基础（浅基、桩基、箱基、沉井、地下连续墙等）初步设计计算能力和施工技术能力。
2）具有高层建筑深基坑开挖、支护、降水等工程方案选择、设计计算和施工技术的基本能力。
3）具有各类土木建筑工程地基（房基、路基、坝基等）处理及建筑物基础托换的方案选择、设计计算和施工技术的基本能力。
4）具有岩土工程勘察、矿产资源勘查、岩土与基础工程、水文水井及其它特殊工程的钻孔工程施工方案设计和指导成孔施工技术的基本能力。
5）具有岩土体加固处理、防渗、防漏等治理工程施工技术的基本能力。
6）具有城市地下管线非开挖穿越工程初步设计和施工技术的基本能力。
7）具有各类工程施工常用设备选用与维护方面的基本能力。
8）具有各类岩土与基础工程施工项目管理和经济核算，工程招标、投标等经营管理方面的基本能力。
9）具有岩土体常规试验、岩土样采取和基础工程质量检测的初步能力。
3、素质结构与要求（情感领域目标）
（1）思想道德素质
1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导和党的基本路线，具有立足本职，为国家昌盛、民族振兴、人民幸福而奋斗的敬业奉献精神和责任感。
2）具有社会主义民主法制观念和公民意识，遵守和维护国家的法律和行业法规，正确行使法律赋予的民主权利，自觉履行法律所规定的义务，遵守并维护工作纪律等。
3）树立正确的世界观和方法论，具有分析判断社会现象和社会思潮的能力。
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4）树立正确的人生观和价值观，具有为人民服务、顾全大局、正确处理国家、集体、个人之间利益关系的素质。
5）树立社会主义道德观，自觉履行社会公德、职业道德、家庭美德所规定的行为规范。
（2）文化素质
1）具有整洁、诚实、认真、守信、谦虚、勤奋等基础文明品质。
2）在文化修养方面，积极追求自我发展、自我完善，有强烈的求知欲和终生学习观念，有一定的兴趣爱好和文学艺术鉴赏水平，有丰富的精神世界与开阔的思想。
3）有健全的人格，自尊并尊重他人，有良好的礼仪与合作精神，与同事善沟通与协作，为人正直、善良、公道。
4）具有商品、市场、竞争、价值、风险、效率、质量、服务、环境、知识创新等现代意识。
（3）身体心理素质
1）了解体育运动的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，重视卫生营养保健，有较强的自觉锻炼身体的意识和毅力，养成锻炼身体的好习惯，达到大学生体育锻炼合格标准。
2）了解心理健康的基本知识，有一定的心理调适能力，易适应环境的变化，善于接受新鲜事物，对成功胜利有自制力，对挫折和失败有承受能力。
3）具有理智、乐观、向上、坦诚、热情、沉着、刚毅、执着的气质和性格，高尚的理想信念、稳定的情感、坚强的意志等心理能力。
4）具有变依赖性为主动性，变从众为有主见和独立性，变他律为自律的主体精神，具有敏捷的思维品质和一定的逻辑思维和形象思维能力。
5）具有勤奋、严谨、求实、进取的良好学风和谦虚、谨慎、朴实、守信的工作作风。
四、对各类课程（含实践课）考核的基本要求和原则意见
总的原则是：各门课程根据自身的特点和教学目标，采用以考核知识的应用、技能与能力水平为主，平时的形成性考核与期末的总结性、鉴定性考试并重的，由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的综合考试与多次考核综合评定成绩的课程教学考试模式。
专业的知识、技能、能力和素质培养目标主要是通过各门课程的教学实现的。因此，各门课程的优化、课程目标的制定具有十分重要的作用。尽管每门课程或教学环节的目标
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都应包括认知领域的目标、操作技能和能力领域的目标以及情感领域的目标，但是由于每门课程特点和类型不同，承担的任务的侧重点不同。因此，考试的重点也应该有所不同。关于考核内容、考试方法或模式具体建议为：
（一）以知识和理论传授为主的课程：如高等数学、工程数学、工程力学与结构力学、法律基础、马克思主义哲学原理、邓小平理论概论等，应突出理论知识运用的考核，具体是：
1、时形成性考试2次以上，占30%～50%，采用开卷考试。
2、时作业、课堂提问，占10%。
3、 末总结性考试，占40%～60%，采用闭卷或开卷考试；社科类课可采用写论文与抽查答辩的方式。
4、题要求：基本知识和基本理论的记忆占20%，理解与简单应用占40%，综合应用占40%，采用闭卷与开卷相结合的考核方式。
（二）理论知识和技能并重型课程：如工程制图、流体力学与液压传动、金属工艺学、机械基础、电工电子技术、工程地质与土力学、建筑材料、工程建筑概论、钢筋混凝土结构设计、工程测量、计算机基础、计算机程序设计、工程CAD、岩土钻孔工程、基础工程、地基处理、工程机械、地基基础工程测试技术、施工项目管理与工程预算、英语（含专业英语）等课程，既要考核理论知识的运用，又要考核操作技能，具体如下：
1. 平时形成性考试2次以上，占20%，采用开卷考试或闭卷考试形式。
2. 平时作业、课堂提问，占10%。
3. 实验操作（课内设计）考核：占20%，平时的实验课考核加期末每人30分钟操作与口试（其中单项操作技能占40%，综合操作技能与能力占40%，创造性操作技能与能力占20%）；或课内设计加口试。
4. 期末总结性考试，占50%，采用闭卷或者开卷，或者开卷与闭卷相结合的考试方式，考试的时间、空间按需设定。
5. 命题要求：基本知识和基本理论的记忆占20%，理解与简单应用占30%，综合应用占50%）。
6. 说明：对于该项要根据课程实验学时或课内设计的多少，将实验操作（课内设计）考核与平时形成性考试的比例适当调整。
（三）以技能、能力为主型的课程：如专业认识实践教学、大学物理实验、课程设计
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（测绘与读图训练、减速器设计、基础工程设计、地基处理设计、施工组织设计等）、实习（计算机操作实习、场地勘察实习、金工实习、建筑工程实习、英语技能实践、工程测量实习等），应突出技能和能力的考核，具体建议是：
1、集中实验：①平时表现考核：实验态度、实验的规范性以及表现出的技能和能力，占30%；②实验成果：实验数据的准确性、实验报告的规范性，占30%；③综合考核：按照教师的命题进行实验并进行口试，占40%。
2、课程设计：①平时表现考核：态度、工程意识、按时完成阶段成果情况、以及表现出的技能和能力，占30%；②设计成果：图纸和设计说明书的规范性、正确性、合理性、可靠性，占30%；③综合考核：答辩或口试，占40%。
3、实习：①平时表现考核：实习态度与出勤、操作的规范性以及表现出的技能和能力，占30%～40%；②实习成果：成果的质量，占30%～40%；③综合考核：答辩或口试，占30%。
（四）综合型的课程：如生产实习、毕业实习与毕业设计等，应突出综合能力和素质的考核。具体建议是：
1、平时表现考核：实习（或毕业设计）态度与出勤、资料收集与查阅情况、阶段成果、以及表现出的技能、能力和素质，占30%。
2、实习（或毕业设计）成果：实习报告（或毕业设计）质量，占30%。
3、综合能力与素质考核：答辩，占40%。
（五）选修课：根据课程特点和教学内容要求，可采用以形成性检测为主的考核方式，突出学生个性化能力的考查。建议采用设计性大作业（或技术方案）再结合口试答辩的考核方式，或采用开卷和口试相结合等方式，其中前者占40%，后者占60%。
五、学生素质综合测评体系
根据岩土与基础工程生产第一线对岩土与基础工程技术实用性人才基本素质的要求和学生可持续发展的需要，构建“引导型学生素质综合评价体系”。该体系包括岩土工程专业学生应具备的业务能力素质、人文素养、身体心理素质、思想道德素质及社会实践活动等智力与非智力各个方面的素质共30个评价要素。根据各测评要素的特性，采用思想与业务相结合、学生自评互评与教师（辅导员）评价相结合、定量评价和定性写实性描述相结合的方法对30个评价要素逐一做出评价。成立学生素质测评组织机构，明确职责，每学期测评、反馈一次，详见“学生素质综合评价方案”。
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六、考试管理模式
建立以考试为手段，以实现人才培养目标为目的，对教育教学全过程实施全面质量管理的教育教学全面质量管理体系，以强化考试在教育过程中的督导功能和各环节教育质量的检测、鉴定功能，充分调动教、学双方的主动性和积极性，促进教学内容和教学方法的改革，确保教育质量、课程教育目标和人才培养目标的实现。
（一） 专业教育教学全面质量管理委员会与职责：
1、成立由专业负责人（或系主任）为主任、系教学副主任和系副书记为副主任，有企业高级管理人员或高级工程技术人员、专业教研室主任、主要课课程负责人等参加的专业教育教学全面质量管理委员会。负责组织制定、审定或修订专业培养目标与质量标准、课程大纲与课程考核纲要、学生素质综合测评体系，并指导执行、实施监控、收集反馈信息持续改进等。
2、质量管理委员会主任主要负责组织制定、审定和修订各种教育教学质量管理文件等；
3、质量管理委员会副主任主要负责组织实施、监控和收集反馈信息等。包括会同教研室主任根据课程目标对试卷进行审查，对考试结果分析进行研讨，形成意见，提出课程教学调整方案等。
4、课程责任人负责组织课程组成员提出课程目标、课程考核纲要草案，对考试结果进行分析和反馈等；
（二）课程考试的实施程序
1、制定课程考核纲要 由各门课程责任人组织课程组制定课程考核纲要（含课程目标、平时与期末考试方式方法及次数、成绩综合评定方法、平时每次诊断性考核成绩向学生公布的方式方法等），经教研室组织认真讨论后，交由质量管理委员审定后执行。
2、向学生公布“课程考核纲要” 任课教师在正式开课前，向学生公布课程考核纲要，让学生一接触该门课程就清楚课程的目标要求、考核模式和考核方法，以便师生共同努力促进课程教育目标的实现。
3、按“课程考核纲要”组织平时考核，公布考核成绩 任课教师必须重视平时的形成性考核，并有责任向学生公布平时每次诊断性考核成绩，以便引导和激励学生明确课程教育目标和重点内容，增强学生学习的主动性和积极性，增加教学效果，实现教目标。
4、按“课程考核纲要”组织期末考试与成绩评定 各门考试课均应由岩土与道桥工
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程系组织审核期末考试试卷，课程所在系或教务处组织考试；考查课由任课教师按“课程考核纲要”实施考核。所有考试课均应由任课教师所在教研室组织集体阅卷，集体阅卷至少应有2名以上教师参加。有条件的教研室可采取教、考分离，任课教师不参与命题与阅卷工作。成绩评定应根据不同的考核方法采用不同的计分制。以闭卷考试为主的课程（一般知识点较多的课程）可采用100分制；其他考核方式宜采用等级制，如五级制（不及格、及格、中等、良好、优秀）或两级制（不及格、及格）等。
5、考试结果的统计、结果分析与反馈调整：各门考试、考查课程的主讲教师应根据考试结果对学生成绩进行统计，对该课程的教育质量进行全面分析，绘出成绩分布曲线，找出考试试题、方法和教学中存在的问题和不足，形成反馈意见，以便持续改进教学，不断提高教学质量。
（三）命题与试卷库建设
1、 根据课程教学目标、课程类型、特点等进行命题，坚持以考核知识的应用、技能与能力水平为主的命题原则。试题内容应与课程教育目标相符，能有效地测量目标要求的知识、技能和能力；试题内容要对课程目标具有充分的覆盖面，且各部分内容比例适当，并以理解性、综合性题型为主，记忆性的客观题不宜太多，中等程度的学生在100分钟内应答完全部试题。
2、 确保试题的效度、信度和适宜的难度与区分度。
3、 命题由课程责任人组织，经教研室主任、系主任审批后，建立试卷库或试题库。
4、 有条件的课程，应尽量实行教、考分离，即任课教师不参加命题。
5、 公共基础课的题库或试卷库由教务处负责管理与抽题组题考试，工程技术基础课、专业课的则由系（部）负责管理与抽题组题考试。
6、 试题库或试卷库要根据人才培养方案的要求，不断更新。
（四）考试的组织管理
1、 考试过程由系主任全面负责管理。
2、 课程责任人根据考核纲要（主要包括课程教学目标、考核类型、方法）制定科学合理的考试计划，系办公室负责统一安排考试时间、地点以及监考人员，形成考务表，发放给学生的考务表不应标有监考教师的姓名。
3、 平时的形成性考试原则上由教研室负责组织，学生的成绩必须在期末鉴定性考试前报交到系办公室。
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4、 实验操作考核（包括操作考试、口试等）或某项技能鉴定考试要求至少2名以上教师参加考核、评价。
5、 严格考试纪律，确保考试的真实性，积极开展每次考前监考教师、学生动员制度，对考试作弊的学生和玩忽职守监考教师及时上报，严肃处理。
6、 坚持系领导班子巡考制度，有考试必有巡考，发现问题，及时处理。
7、 试卷的印刷，由系办公室主任一人负责，防止泄题事件的发生。
8、 考试完毕后，由系统一密封试卷，确保评阅人在看不到学生姓名的条件下评阅试卷。
9、 试卷评阅由教研室组织集体评阅，参加评阅教师数大于3人，对所评阅的试题，教师要签名，以便备查。
10、 试卷评阅完毕后，由教研室或系组织专家进行复查，确保无误后由系指派至少2人以上的教师对试卷进行拆封和成绩登录。
11、 系指派专人，根据课程考核纲要中的考核类型、方法及权重比例，统计学生的综合成绩。
（五）考试结果的统计、分析与反馈调整
1、 系指派专人，根据课程考核纲要中的考核类型、方法及权重比例，统计学生的综合成绩。
2、 课程考核结束后，课程组负责人负责组织有关人员进行成绩分析，成绩分析要求坚持实事求是，严肃认真的原则。
3、 成绩分析应按照认知领域（包括基本知识和基本理论的记忆、基本知识和基本理论的理解与简单应用、基本知识和基本理论的综合应用）、操作技能与能力领域（包括单项操作技能与能力、综合操作技能与能力、创造性操作技能与能力）分别进行统计，在确保试题具有一定的效度、信度、难度和区分度的前提下，统计出每一子项目学生的得分情况，分析存在的问题，提出改进方案，形成成绩分析报告。
4、 成绩分析报告经教研室主任或专业主任审核后，上交到系办公室，系主任组织有关专家进行研讨，制定教学内容、教学方法、教学手段等调整改革方案。
5、 课程调整改革方案反馈到教研室，由教研室主任或课程责任人组织实施。
六、保证专业考试改革方案实施的措施
（一）组织保证措施
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1、为了保证考试改革方案的实施，要求各级领导、本专业任课教师首先要转变教育思想，更新教育观念，必须充分认识到：
（1） 高职高专教育具有高等教育和职业教育的双重属性，是以培养实用型人才为目标的教育。
（2） 考试在人才培养过程中所具有的导向、检测、鉴定、教育教学功能，它可以引导学生正确的学习方向。
（3） 科学合理的考试类型、考试方法，可信度高的考试结果，可以有效地推进教育教学改革。
2、建立由系主任、教研室主任、课程组负责人、实验室主任等组成的考试管理委员会，由系主任负责全面质量管理。
3、建立课程组负责人负责课程考试改革方案的制定和实施、教研室和系两级审查的制度。
4、建立管理委员会及专家例会制度，及时总结经验与不足，对存在的问题及时处理。
（二）政策保证措施
1、 考试改革方案的实施关系到人才培养质量的高低，是全系所有人员共同的事业，所以，要求全系上下必须高度重视。
2、 系保证在考试的时间、空间以及实践操作考试所用器材上的大力支持，将每年实习实验经费的10%用于实践操作考试上。
3、 建立奖励制度，对在本方案的实施过程中表现积极主动，成绩突出的教师给予奖励。
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《地基处理》课程考核纲要
（长春工程学院 裴向军执笔）
课程名称：《地基处理》
课程代码：D03421
适用专业：岩土与基础工程技术
学 时：86学时；课程设计，2周
学 分：5
设课目的：《地基处理》是岩土工程专业的一门主干专业课，是在《土力学》、《工程地质学》、《钻孔工程学》、《工程机械》等课程学习的基础上及技术单项实习结束后开设的。设置该课的目的是培养学生掌握各种地基处理与托换技术方法的实质、适用范围和特点，具有合理选择地基处理方法的能力；并具有地基处理常用方法的设计计算、组织施工、工程施工组织设计与管理的能力。
课程目标（考试内容与基本要求）：
（一）需记忆、理解和学会应用的基本理论与技术方法
1、 浅层地基处理法 熟悉浅层地基处理法的概念和分类；掌握换填法的垫层种类、换填法的适用范围和特点。可对垫层的厚度和宽度进行设计，对下卧层的承载力和地基沉降量能验算。掌握换填法的各种施工技术。
2、深层密实法 深层密实法是本门课程的重点内容包括强夯法、碎石桩、砂桩、土（灰土）桩、CFG桩、石灰桩、夯实水泥土桩等。
对强夯法应了解强夯的加固机理，确定设计参数（单击夯击能、最佳夯击能、夯击遍数、夯击次数），掌握强夯法的施工工艺。了解强夯法的质量检测。
碎石桩、砂桩、土（灰土）桩、CFG桩、石灰桩、夯实水泥土桩等应掌握各种桩的分类、适用范围、特点及应用情况和加固机理。重点掌握设计计算（参数包括桩径、桩长、
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加固范围、复合地基设计）施工工艺。了解各种桩的检测方法。
3、排水固结法 掌握排水固结法的适用范围，特点。掌握排水固结原理及设计计算。掌握排水体系的设计计算及水平排水体和竖向排水体的设计计算和最终沉降计算。掌握施工工艺及加荷速率控制。
4、化学固结法 依据形成固结体的工艺方法不同分为高压喷射法、灌浆法、深层搅拌法，但三种方法的加固机理基本一致。高压喷射法与深层搅拌法掌握复合地基和防渗帷幕两个方面的设计。灌浆法掌握防渗帷幕和地基加固两个方面的设计。
5、托换技术 掌握托换技术概念、托换技术分类及应用概况。掌握坑式托换、桩式托换的设计与施工。了解灌浆托换、高压喷射注浆托换。掌握基础减压和加强刚度托换、建筑物纠偏、堆载加压纠偏、锚桩纠偏、掏土纠偏、浸水纠偏、顶升纠偏等。
（二）操作技能、综合应用与工程设计能力
1、掌握地基加固材料的性能、配比，加固体固结过程中的特性，及无侧限抗压强度、抗折强度的测定。
2、根据给定的各类实际建筑工程项目的任务、条件、设计要求及相关技术资料，能较系统地运用所学的地基处理理论与方法，进行地基处理工程设计和施工组织设计。
（1）工程设计包括：地基处理方案的论证与选定，设计计算，规范的施工图绘制，地基处理质量检测方法与指标确定等。
（2）施工组织设计包括：工程概况，主要施工方法和主要施工机械设备的选用，施工准备，施工进度安排，施工平面布置，技术组织措施等。
3、能熟练地使用“建筑地基基础设计规范”（GB 5007-2002）与“建筑地基处理技术规范”（JGJ79—91）等有关地基处理设计和施工规范和标准及建筑绘图和机械绘图国家标准等。
4、能用计算机进行工程设计，包括绘图、计算和文字处理。
5、在工程设计中能用外文编写设计摘要。
（三）职业素质的培养目标
在《地基处理与托换技术》课程教学中，通过课堂教学、作业、辅导、设计、考核等环节教师要重视学生如下非智力素质的引导教育，学生应主动加强修养和锻炼，促进自身的健康发展。
1. 价值观（对荣誉与利益和对己与对人的态度）
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2. 诚信（诚实、守信）
3. 自动自发性（责任心、自觉性、主动性、自信心、坚韧性）
4. 求实精神（踏实、吃苦耐劳）
5. 自我管理与控制力（自我反省与评价、自我情绪的控制、遵纪守法）
6. 人际关系（理解、关心与尊重他人、合作精神、沟通能力）
7. 创造性、兴趣广度及擅长。
考核模式：根据课程特点与目标，采用以考核知识的应用、技能与能力水平为主的，平时的形成性考核与期末的总结性、鉴定性考试并重的，由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的综合考试与多次考核综合评定成绩的课程教学考试模式，促进工程技术应用能力的形成和培养。
1.形成性考试：采用教学过程中课内设计作业和抽查答辩（口试）相结合的方法进行考核。可供选择的设计作业有：换填法地基处理设计、强夯地基处理设计、碎石（砂）桩地基处理设计、灰土（石灰）桩地基处理设计、CFG桩地基处理设计、排水固结地基处理设计、深层搅拌桩（高压喷射法）地基处理（或防渗）设计、灌浆法防渗帷幕设计等；抽查答辩（口试）内容为设计中应知应会的基本理论知识及涉及工程施工的内容等。一次设计作业10分，平时形成性考核成绩第一学期占总成绩的50%，第二学期占总成绩的70%。
形成性考核每次考核教师应及时向学生通报考核结果。
2.期末总结性考试：
（1）第一学期教学（考试课） 采用闭卷笔试，百分制记分，主要考核需记忆的基本理论知识、施工技术及简单设计计算等，2小时，成绩占总成绩的50%；
（2）第二学期（考查课） 采用开卷考试，5级分制记分，主要考核基本设计计算能力，2小时，成绩占总成绩的30%；
3.综合应用能力考核：课程设计，即地基处理工程设计，是综合能力训练与考核的重要环节，采用设计过程中关键环节自我评价、组员评价和指导教师评价及最后答辩评价相结合的方式，强化过程管理与控制，促进能力与素质的培养。采用5级记分制。
课程设计的考核如下图所示
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教材及参考资料：
教 材：《地基处理与托换技术》 叶书麟主编 中国建筑工业出版社
参考资料： 《地基处理手册》 地基处理手册编委会 中国建筑工业出版社
《地基处理新技术》 龚晓南 陕西科技出版社
《地基处理技术规范与规程》（GB91—79）
《湿陷性黄土地基》 王广新 中国建筑工业出版社
《岩土工程手册》岩土工程手册编委会
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《基础工程》课程考核纲要
（长春工程学院 代国忠执笔）
课程名称：基础工程
课程代码：D30011
适用专业：岩土与基础工程技术
学 时：80学时，设计2周
学 分：5
设课目的：《基础工程》是岩土工程专业的一门主要专业课。设置该课的目的是培养学生掌握各种深基础与基坑支护方法的基本原理、适用范围与特点，基本具备合理选择基础与基坑支护方法的初步能力；并具有基础工程常用方法的设计计算、组织施工、工程施工组织设计与管理的能力。
课程目标（考试内容与基本要求）：基础工程课程按照两个学期实行分阶段教学，即分为基本理论教学（50学时）和综合提高（30学时）两个阶段，其具体目标要求是：
（一）需记忆、理解和学会应用的基本理论与技术方法
1、浅基础工程
（1）掌握浅基础的概念、构造类型及其适用范围和特点；
（2）掌握浅基础埋置深度的确定原则、刚性基础设计要点、柱下钢筋混凝土单独基础设计计算，浅基础下卧层的承载力和地基沉降量验算等。
2、桩基础工程
（1）掌握桩基础的概念、应用范围及桩基础的分类，常用桩的类型及其适用性；
（2）掌握钢筋混凝土预制桩(包括钢管桩)的主要沉桩方法及适用条件，沉桩设备选用、施工工艺技术等。
（3）掌握沉管灌注桩、干作业钻（挖）孔灌注桩、泥浆护壁钻孔灌注桩的施工工艺技术；了解夯扩灌注桩、爆扩灌注桩、斜桩及树根桩的施工方法与工艺技术。
（4）掌握竖向荷载下单桩受力性状、单桩与群桩的竖向承载力、桩基沉降计算、桩基水平承载力、承台设计与计算等桩基础设计内容。
3、地下连续墙
（1）掌握地下连续墙的发展概况、类型、应用范围及其特点；
（2）掌握抓斗、多头钻成槽机、双轮铣钻机、凿刨式钻机等地下连续墙的施工机械的工作原理与应用情况；
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《基础工程》课程考核纲要
（3）掌握地下连续墙的施工准备、成槽工艺、槽段连接技术、钢筋笼制作与吊放、混凝土的浇注等施工技术；
（4）了解地下连续墙“逆筑法” 和“混凝土防渗墙”概念、应用及施工技术等。
4、沉井工程
（1）掌握沉井特点及发展概况、沉井的类型及应用等；
（2）掌握沉井的基本构造、施工技术及下沉过程中常见问题与处理措施等；
（3）掌握沉井刃角计算、沉井井壁计算、沉井封底计算、地基强度计算等。
5、降水工程
（1）掌握降水的目的与作用、主要方法、流砂概念等；
（2）掌握明沟排水的基本原理与应用、排水量计算等；
（3）掌握井点降水法的类型及适用条件, 井点降水工程设计, 降水工程施工等。
6、锚固工程
（1）掌握基坑支护锚固技术的分类、发展与应用、锚固技术的特点等；
（2）掌握水泥砂浆锚杆、树脂锚杆和土钉墙的加固机理、适用条件、设计计算、施工工艺技术、现场测试内容和应用情况等。
7、基坑支护工程
（1） 掌握基坑支护的结构类型与应用情况,支护结构的受力与破坏形式等；
（2） 掌握单层及多层支锚结构的设计计算、施工工艺技术等。
8、箱形基础
（1）掌握箱形基础构造、基底压力确定原则；
（2）掌握箱形基础基本设计步骤与计算方法等；
9、建筑结构荷载计算
（1）掌握建筑结构荷载的应用与组合，各类建筑荷载的取值；
（2）掌握车辆荷载、雪荷载、风荷载、地震荷载的计算方法等。
（二）综合应用及工程设计与施工能力
1、对给定的各类实际建筑工程项目的任务、条件、设计要求及相关技术资料，要求学生能较系统地运用所学的基础工程理论知识，进行基础工程设计和施工组织设计。
（1）工程设计包括：基础工程方案的论证与选定，工程设计计算，规范的施工图，工程质量检测方法与指标等。
（2）施工组织设计包括：工程概况，主要施工方法和主要施工机械设备的选用，
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施工准备，施工进度安排，施工平面布置，技术组织措施等。
2、能熟练地使用“建筑地基基础设计规范”（GB 5007-2002）与“建筑桩基技术规
程”（JGJ94—94）等有关基础设计和施工规范和标准及建筑绘图和机械绘图国家标准等。
3、学会用计算机进行工程设计，包括绘图、计算和文字处理。
4、加强外语能力的训练,如在工程设计中查阅原版外文资料、编写英文设计摘要等。
（三）职业素质
在《基础工程》课程教学中通过课堂教学、作业、辅导、设计、考核等环节教师要
重视学生如下非智力素质的引导教育，学生应主动加强修养和锻炼，促进自身的健康发
展。
1、价值观（对荣誉与利益和对己与对人的态度）
2、诚信（诚实、守信）
3、自动自发性（责任心、自觉性、主动性、自信心、坚韧性）
4、求实精神（踏实、吃苦耐劳）
5、自我管理与控制力（自我反省与评价、自我情绪的控制、遵纪守法）
6、人际关系（理解、关心与尊重他人、合作精神、沟通能力）
7、创造性、兴趣广度及擅长。
考核模式：根据课程特点与目标，采用以考核知识的应用、技能与能力水平为主的，
平时的形成性考核与期末的总结性、鉴定性考试并重的，由多种考核方式构成、时间与
空间按需设定的综合考试与多次考核综合评定成绩的课程教学考试模式，促进工程技术
应用能力的形成和培养。
1.形成性考试：采用教学过程中课内设计作业和抽查答辩（口试）相结合的方法进
行考核。可参考的设计作业有：浅基础设计计算、桩基础设计计算、井点降水设计计算、
锚固工程设计计算、基坑支护工程设计计算、不同建筑工程的基础工程设计计算等；抽
查答辩（口试）内容为应知应会的基本理论知识点以及工程实际的应用情况等。平时形
成性考核成绩占第一学期总成绩的30%，占第二学期总成绩的50%。
形成性考核每次考核教师应及时向学生通报考核结果。
2.期末总结性考试：
（1）第一学期教学（考试课） 采用闭卷考试，百分制记分，主要考核基本理论知
识、施工技术及简单设计计算等，考核时间2小时，成绩占总成绩的70%；
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（2）第二学期（考查课） 采用开卷考试，五级分制记分，主要考核设计计算能
力，考核时间2小时，成绩占总成绩的50%；
3. 综合应用能力考核：课程设计，及基础工程工程设计，是综合应用能力的训练
与考核环节，根据设计期间的表现、设计完成质量和答辩成绩等综合评定设计成绩，采
用五级分制记分。
教材及参考资料：教材采用我院华祥征等编写的《基础工程设计与施工》（吉林大
学出版社，1996年）及与之相配套的补充讲义。其中《基础工程设计与施工》主要用于
第一阶段基本理论教学；补充讲义主要用于第二阶段综合提高部分教学。
主要参资料：
（1）陈仲颐、叶书麟主编《基础工程学》北京，中国建筑工业出版社，1991
（2）顾晓鲁等《基础与地基》（第二版）北京，中国建筑工业出版社，1993
（3）《现行建筑结构规范大全》北京，中国建筑工业出版社，1994
（4）林宗元主编《岩土工程治理手册》沈阳，辽宁科学技术出版社，1994
（5）刘建航主编《基坑工程手册》北京，中国建筑工业出版社，1997
（6）《桩基工程手册》北京，中国建筑工业出版社，1995
其他有关说明或要求：本课程考核的重点内容为桩基础工程、地下连续墙工程、
沉井工程、降水工程、锚固工程、基坑支护工程等。尤其是基坑支护工程应是重点中的
重点，应通过课内设计性作业、实验实习、典型工程实例介绍、课程设计等教学环节引
起学生高度重视。
学习基础工程课程之前，需要有工程建筑概论、工程制图、工程力学、
金属工艺学、土力学与地基基础、钢筋混凝土结构设计、岩土钻孔工程等
课程的知识和理论基础；同时，要有必要的实践教学环节相配合。
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《施工组织设计与预算》课程考核纲要
（长春工程学院 靖向党执笔）
课程名称：《施工组织设计与预算》
课程代码：
适用专业：岩土与基础工程技术
学 时：34学时
学 分：
设课目的：该课程是岩土工程（岩土与基础工程技术）专业的主要专业课。通过该
课程的学习和训练，学生应基本学会编制岩土工程施工组织设计和施工图预算，并掌握
施工项目管理的基本内容，包括项目管理的内容、招投标、施工合同、施工索赔等，基
本具备组织岩土工程施工的能力。
课程目标（考试内容与基本要求）：
该课程对培养工程技术应用能力占有重要地位。根据岩土工程专业人才培养方案和
专业培养目标对该课程教学的要求，特明确该课程的考核内容与基本要求：
（一）需记忆、理解和学会应用的基本知识与理论
1、工程建设项目概论
（1） 理解项目、基本建设项目、施工项目及各自的特征
（2） 掌握建设项目的组成划分
（3） 掌握基本建设和建筑施工的程序
（4） 理解建筑产品和建筑施工的特点
2、施工组织设计
（1） 理解施工组织设计的概念、任务和作用
（2） 了解施工组织设计的类型和各自的特点
（3） 理解施工组织设计的编制依据和程序
（4） 掌握单位工程施工组织设计的内容及各部分内容的编制思路与方法
（5） 掌握施工进度计划横道图的编制方法和简单工程的双代号网络图绘制与参
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（6） 数计算
3、工程建设定额与工程预算
（1） 理解工程建设定额的概念、类型及各自的适用性
（2） 掌握预算费用的构成及费用的计算方法
（3） 掌握编制施工图预算的依据和程序及预算书包含内容
4、施工项目管理
（1） 理解管理、项目管理的概念与任务
（2） 掌握施工项目管理的内容、程序，及“项目管理规划大纲”和“项目管理实
施规划”编制的依据与内容
（3） 掌握项目经理部有哪些项目管理组织形式，各自的特点和适用性
（4） 掌握招投标的概念、投标企业的条件、标书编写的内容及投标技巧
（5） 掌握合同、经济合同、施工合同的概念与特征，签订合同应遵守哪些原则，
合同的主要条款，合同的担保形式与监督方式，以及合同的计价方式及其适用性
（6） 掌握索赔的概念、程序、依据及索赔费用的计算与技巧
（二）综合应用与实践能力
1. 根据设计图纸等条件能够编写一份内容较全面的单位工程施工组织设计；
2. 根据设计图纸、施工方案等条件能够编写施工预算（包括计算工程量、使用定额、
取费、编写预算书等）
（三）职业素质
在施工组织设计与预算课教学中通过课堂教学、作业、辅导、考核等环节，教师要
重视学生如下非智力素质的引导教育，学生应主动加强修养和锻炼，促进自身的健康发
展。
1、价值观（对荣誉与利益和对己与对人的态度）
2、诚信（诚实、守信）
3、自动自发性（责任心、自觉性、主动性、自信心、坚韧性）
4、求实精神（踏实、吃苦耐劳）
5、自我管理与控制力（自我反省与评价、自我情绪的控制、遵纪守法）
6、人际关系（理解、关心与尊重他人、合作精神、沟通能力）
7、创造性、兴趣广度及擅长。
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考核模式：根据课程特点与目标，采用以考核知识的应用、技能与能力水平为主的，
平时的形成性考核与期末的总结性、鉴定性考试并重的，由多种考核方式构成、时间与
空间按需设定的综合考试与多次考核综合评定成绩的课程教学考试模式，促进工程技术
应用能力的形成和培养。
1、平时形成性考核：占50%
其中：编写施工组织设计 教学过程中4周完成， 20%
施工预算编制 教学过程中3周完成， 20%
平时测验，2次 10%
平时形成性考试每次考核后教师要及时向学生通报考核结果。
2、期末总结性考试：一页纸（A4）开卷考试，2小时 占50%，即学生将自己认
为重要的内容总结在一张A4纸上（可正反面写）带入考场参加考试，必须亲笔写，不
可复印。
教材及参考书：
教材：施工项目管理
参考书：建筑施工组织设计等
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岩土与基础工程技术专业
《毕业实习》考核纲要
（长春工程学院 代国忠执笔）
课程名称：毕业实习
适用专业：岩土与基础工程技术
周 数：5周
学 分：4
设课目的：毕业实习是岩土与基础工程技术专业最后一个学期的综合性实践性教学
环节，也是专业应用能力综合提高阶段的一个培养环节，其目的是通过学生直接全面参
与岩土工程勘察、基础工程、地基处理、隧道工程等工程实践，熟悉施工一线技术岗位
或技术管理岗位的工作，培养适应该岗位的能力与素质，为走向工作岗位做好准备。同
时，确定毕业设计题目和收集设计资料。
课程目标（考试内容与基本要求）：通过学生全面参加施工实践，实现如下教育目标：
（一）综合应用能力与工程素质
1、全面熟悉施工一线技术岗位或技术管理岗位的工作，通过锻炼基本具有适应该
岗位的工作能力与素质；
2、 综合运用所学知识基本能独立地分析与解决岩土与基础工程施工中实际问题，
并具有一定的操作技能；
3、具有较强的工程意识、经济意识核安全以实际法律意识；
4、具有收集与整理资料的基本能力。
为此，落实实习单位时尽量与学生就业单位或选拔招聘单位结合；要求学生在施工
现场顶岗或跟班参加施工实践；按毕业实习大纲要求全面进行实践，并收集编写毕业实
习报告和进行毕业设计的有关资料；接受实习单位的指导和考核。
（二）职业素质
在毕业实习的联系和实习过程中，指导教师要重视学生如下非智力素质的引导教
育，学生应主动加强修养和锻炼，促进自身的健康发展。
1、价值观（对荣誉与利益和对己与对人的态度）
2、诚信（诚实、守信）
3、自动自发性（责任心、自觉性、主动性、自信心、坚韧性）
4、求实精神（踏实、吃苦耐劳）
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5、自我管理与控制力（自我反省与评价、自我情绪的控制、遵纪守法）
6、人际关系（理解、关心与尊重他人、合作精神、沟通能力）
7、 创造性、兴趣广度及擅长。
考核模式：根据毕业实习的特点和目标，拟采用形成性考核与总结性考核并重的综合
考核模式，以促进工程技术应用能力的综合培养。毕业实习成绩按优、良、中、及格、
不及格五个等级评定。实习成绩不及格的学生不能参加毕业设计及毕业答辩。
1、形成性考核：采用接收毕业生实习单位鉴定表与指导教师（或负责教师）相结
合的方式，占总成绩的50%。
学生实习返校后向指导教师交毕业实习鉴定表，并向老师回报实习情况。指导教师
根据平时掌握的情况、学生汇报和鉴定表综合给出形成性考核成绩。形成性考核成绩应
从如下几方面考查：
（1） 实习出勤率及实习态度；
（2） 跟班实践或顶岗作业情况；
（3） 为生产单位解决实际工程问题情况；
（4） 实践能力与综合素质；
（5） 资料收集与整理情况等。
对于无实习鉴定表（特殊原因除外）或发现鉴定表为弄虚作假者，实习成绩按不及
格处理。
2、总结性考核：采用毕业实习报告与答辩相结合的方式综合评定，占毕业实习总
成绩的50%。毕业实习报告完成质量60分，答辩成绩40分。
指导教师根据学生完成的毕业实习报告质量评定成绩。毕业实习报告的内容主要为
所实习工程的总结报告或工程实录，包括：工程概况、工程地质概况、工程施工技术方
案、施工组织管理、工程质量检测、技术经济指标、设计与施工中存在的问题及解决的
办法和建议等。毕业实习结束返校后及时将毕业实习报告交给实习指导教师。
答辩考核采用2名以上教师组成的答辩小组形式进行，主要考查学生参加现场实习的
实际情况、对施工一线技术岗位或技术管理岗位的熟悉程度、以及资料来源和鉴定的真
实性等。
其他有关说明或要求：毕业实习是毕业前进行的一次综合实习，是将所学的全部
专业理论知识应用于实践的综合训练，实习内容包括工程设计、施工技术、工程质量检
验、施工管理及经济核算等各个方面。学生应全面实习，充分体验，为即将走向工作岗
位做好准备。
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岩土与基础工程技术专业
《毕业设计》考核纲要
（长春工程学院 代国忠执笔）
课程名称：毕业设计
适用专业：岩土与基础工程技术
周 数：6周
学 分：4
设课目的：毕业设计是岩土与基础工程技术专业在第六学期进行的最后综合实践教学环节。目的是培养和考核学生综合运用所学专业理论知识进行实际工程设计和解决实际问题的能力。
课程目标（考试内容与基本要求）： 通过学生真题习作的设计过程，实现如下教育目标：
（一）综合应用及工程设计能力
1、综合运用所学的专业理论知识，理论联系实际，独立地完成岩土与基础工程设计能力。
2、独立地分析与解决岩土与基础工程设计与施工中实际问题的能力。
3、正确使用现行的国家或行业规范标准和查阅科技文献资料的能力
4、计算机和外语的应用能力。
5、考查“会设计、善施工、懂管理、基本素质好”的专业人才培养目标实现程度。 为此，对毕业设计的基本要求是：毕业题目为毕业实习的某一建筑的深基础工程、深基坑工程或地基处理工程的设计与施工，一人一题；设计内容包括工程方案论证、设计计算、绘制工程设计图、编制施工组织设计与工程预算等；此外，要求计算机绘图和部分计算内容进行程序设计，并写出设计的外文摘要。最后利用一周时间进行毕业设计答辩。
（二）职业素质的培养目标
在毕业设计过程中，教师要重视学生如下非智力素质的引导教育，学生应主动加强修养和锻炼，促进自身的健康发展。
1、价值观（对荣誉与利益和对己与对人的态度）
2、诚信（诚实、守信）
3、自动自发性（责任心、自觉性、主动性、自信心、坚韧性）
4、求实精神（踏实、吃苦耐劳）
5、自我管理与控制力（自我反省与评价、自我情绪的控制、遵纪守法）
6、人际关系（理解、关心与尊重他人、合作精神、沟通能力）
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7、 创造性、兴趣广度及擅长。
考核模式：因毕业设计实践教学环节的特殊性，采取指导教师平时考核与设计成果他人评价和大会答辩考核相结合的综合指标体系考核模式。其中：指导教师考核40分；他人评阅20分；大会答辩40分。三项合计按五级分制给出成绩。具体考核标准是：
1、指导教师平时指导考核 40分
（1）选题与平时表现 （10分）
（2）工程概况 （3分）
（3）工程方案论证及选择 （5分）
（4）工程设计计算 （4分）
（5）施工技术方案 （5分）
（6）工程预算 （3分）
（7）外文翻译 （3分）
（8）计算机应用（打印与排版、程序及绘图） （3分）
（9）工程图（数量、质量） （4分）
2、评阅人评阅评分标准： 20分
（1）工程概况 （1分）
（2）工程方案论证及选择 （4分）
（3）工程设计计算 （3分）
（4）施工技术方案 （2分）
（5）工程预算 （2分）
（6）外文翻译 （2分）
（7）计算机应用（打印与排版，程序及绘图） （2分）
（8）工程图（数量、质量） （4分）
3、答辩委员会评分标准： 40分
（1）在规定的时间内，完整准确讲述答辩内容主题突出 （10分）
（2）答辩语言表达、条理性、逻辑性及举止 （6分）
（3）回答问题的正确性 （9分）
（4）外语答辩能力 （4分）
（5）答辩时采用多媒体等表达手段 （5分）
（6）展示工程图的数量和质量 （6分）
其他有关说明或要求：毕业设计成绩评定为不及格者，不能获得毕业证书。
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专业单项技术实习考核纲要
（长春工程学院 靖向党执笔）
课程名称：专业单项技术实习
适用专业：岩土与基础工程技术
周 数：5周
学 分：4
设课目的：专业单项技术实习是岩土与基础工程技术专业工程技术应用能力单项强化阶段的重要实践性教学环节，其目的是通过学生直接参与岩土工程多种技术方法的施工实践，掌握常用施工方法与工艺，为后续综合提高阶段的教学奠定基础。同时培养学生适应一线施工环境的素质沟通能力。
课程目标（考试内容与基本要求）：要求学生从钻孔灌注桩施工、沉管桩施工、基坑开挖与降水施工、锚杆施工、地下连续墙施工、顶管法施工、水平钻孔法非开挖施工、注浆法地基处理施工、挤密法地基处理施工、排水固结法地基处理施工、强夯法地基处理施工、深层搅拌法地基处理施工、工程地质勘察钻探、地基与基础工程质量检测、水井施工等15种单项技术中选择完成6种，以实现如下教育目标：
（一）单项技术应用能力与工程素质
（1）全面熟悉每种施工技术的施工工艺、设备及适用性；
（2）运用所学知识基本能分析与解决岩土与基础工程施工中实际问题，并具有一定的操作技能；
（3）具有一定的工程意识、经济意识和安全意识；
（4）具有一定的沟通与协作能力；
（4）具有一定收集与整理资料的基本能力。
为了落实6个单项技术实习和实现教育目标，要求学生发挥主观能动性自主联系实习单位，甚至需要利用竖起进行实习。并要求在施工现场顶岗或跟班参加施工实践。按实习大纲要求收集编写实习报告；接受实习单位的指导和考核。
（二）职业素质的培养目标
在毕业实习的联系和实习过程中，指导教师要重视学生如下非智力素质的引导教育，学生应主动加强修养和锻炼，促进自身的健康发展。
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8. 价值观（对荣誉与利益和对己与对人的态度）
9. 诚信（诚实、守信）
10.自动自发性（责任心、自觉性、主动性、自信心、坚韧性）
11.求实精神（踏实、吃苦耐劳）
12.自我管理与控制力（自我反省与评价、自我情绪的控制、遵纪守法）
13.人际关系（理解、关心与尊重他人、合作精神、沟通能力）
14. 创造性、兴趣广度及擅长。
考核模式：根据专业单项技术实习的特点和目标，采用以考核知识的应用、技能能力水平与素质为主的，平时的形成性考核与期末的总结性、鉴定性考试并重的，由多种考核方式构成的综合考试与多次考核综合评定成绩的教学考试模式，即现场考核、阶段性抽查答辩考核、总答辩考核、实习表现考核、实习报告考核等多种形式、多次考核，将考核贯穿于生产实习全过程，寓于指导之中。实习成绩按优、良、中、及格、不及格五个等级评定。
1、形成性考核：占40%，其中：
现场考核：指导教师适时提问考核，10%；
阶段抽查答辩考核：每个单项技术实习结束，进行实习内容交换前，将实习学
生集中在一起，抽查每个实习小组的一名学生代表小组参加答辩，一般抽查答辩2～3次，10%；
实习表现考核：学生实习期间的出勤率、实习态度、及与工人师傅相处情况
等，20%。实习纪律考核成绩由施工单位和指导教师共同完成。
2、总结性考核：占60%，其中：
实习报告考核：每一单项施工技术实习后，都要写出一份实习报告，由指
导教师批阅后给出成绩， 30%；
总答辩考核：实习结束后，集中所有学生，要求每位学生参加答辩，答辩
内容为实习过的任一项单项技术，30%。
其他有关说明或要求：毕业实习是毕业前进行的一次综合实习，是将所学的全部专业理论知识应用于实践的综合训练，实习内容包括工程设计、施工技术、工程质量检验、施工管理及经济核算等各个方面。学生应全面实习，充分体验，为即将走向工作岗位做好准备。
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《钢筋混凝土结构设计》课程考核纲要
（长春工程学院 代国忠执笔）
课程名称：钢筋混凝土结构设计
课程代码：D30008
适用专业：岩土与基础工程技术
学 时：52学时 其中，理论学时：50学时；实践学时：2学时
学 分：3
设课目的：《钢筋混凝土结构设计》课程是岩土与基础工程技术专业的主要工程技术基础课,在第四学期开设。通过本课程的学习，使学生掌握《基础工程》、《地基处理》等主要专业课所必备的钢筋混凝土结构设计基本知识，为了理解和设计各类基础工程及建筑结构奠定基础。学习本课程应具备《工程力学》、《结构力学》、《高等数学》、《工程数学》、《工程建筑概论》及建筑认识实习课程的理论知识与实践基础。
课程目标（考试内容与基本要求）：《钢筋混凝土结构设计》是本专业的主要技术基础课，主要涉及钢筋混凝土结构设计计算内容。由于各类地下基础结构主要采用钢筋混凝土构件，如桩基础、沉井、地下连续墙、基坑支护等基础工程设计均涉及钢筋混凝土结构设计计算的问题，因此本课程在培养工程技术应用能力方面具有重大作用。根据本专业教学改革方案和课程大纲，课堂教学中的重点是各类钢筋混凝土构件的基本概念、受力特点、承载力计算方法等内容，不进行计算公式的具体理论推导，即在有限的授课时间里，实现如下教育目标。
（一）需记忆、理解和学会应用的基本理论与技术方法
1、钢筋混凝土材料力学性能
（1） 掌握钢筋、混凝土的材料力学性能指标及含义；
（2） 掌握混凝土的变形能力及弹性模量的定义；
（3） 了解钢筋与混凝土之间的粘结性能。
2、受弯构件正截面承载力计算
（1）掌握钢筋混凝土梁的主要工作阶段的特点、结束标志、应力和应变的分布；
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（2）了解钢筋混凝土梁正截面的破坏形式及平衡配筋问题；
（3）掌握钢筋混凝土梁正截面受弯构件承载力计算方法及适用条件；；
（4）了解受弯构件截面延性。
3、受弯构件斜截面承载力计算
（1）掌握斜截面破坏主要形态及影响斜截面承载力的主要因素；
（2）掌握无腹筋和有腹筋梁斜截面承载力计算方法及斜截面承载力计算步骤；
（3）了解受弯构件斜截面设计的有关构造要求。
4、受压构件承载力计算
（1）掌握轴心受压构件正截面承载力计算方法及适用条件；
（2）掌握偏心受压构件正截面承载力计算方法及适用条件；
（3）了解双向偏心受压构件正截面承载力计算基本方法；
（4）了解受压构件的构造要求；
（5）了解偏心受压构件斜截面承载力计算方法。
5、受拉构件承载力计算
（1） 掌握轴心受拉构件正截面承载力计算方法及适用条件；
（2） 掌握偏心受拉构件正截面承载力计算方法及适用条件；
（3） 了解偏心受拉构件斜截面承载力计算方法。
6、构件抗裂、变形和裂缝宽度计算
（1）了解钢筋混凝土构件变形和裂缝极限状态的限值确定；
（2）了解构件抗裂度计算、受弯构件的变形计算；
（3）了解构件裂缝宽度计算方法及适用条件。
7、预应力混凝土构件
（1）掌握预应力混凝土构件张拉方法和锚具类型；
（2）掌握预应力损失的计算内容；
（3）了解预应力混凝土构件计算基本内容。
（二）综合应用及工程设计能力
1、掌握钢筋混凝土结构设计基本原则，能正确使用现行的《混凝土结构设计规范》解
决工程实际问题；
2、掌握各类钢筋混凝土基本构件的承载力计算（包括截面设计、配筋计算及强度复
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核）方法，特别是能正确进行实际工程的受弯构件及偏心受压构件的计算；
3、对给定的各类实际建筑工程项目的任务、条件、设计要求及相关技术资料，要求学生能较系统地运用所学的钢筋混凝土结构设计理论知识，进行各类基础及梁、板结构的工程设计。
（三）职业素质
在《钢筋混凝土结构设计》课程教学中，通过课堂教学、作业、辅导、设计、考核等环节教师要重视学生如下非智力素质的引导教育，学生应主动加强修养和锻炼，促进自身的健康发展。
1、价值观（对荣誉与利益和对己与对人的态度）
2、诚信（诚实、守信）
3、自动自发性（责任心、自觉性、主动性、自信心、坚韧性）
4、求实精神（踏实、吃苦耐劳）
5、自我管理与控制力（自我反省与评价、自我情绪的控制、遵纪守法）
6、人际关系（理解、关心与尊重他人、合作精神、沟通能力）
7、创造性、兴趣广度及擅长。
课程考试模式：根据课程特点与目标，采用以考核知识的应用、技能与能力水平为主的，平时的形成性考核与期末的总结性、鉴定性考试并重的，由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的综合考试与多次考核综合评定成绩的课程教学考试模式，促进工程技术应用能力的形成和培养。
1、形成性考试：采用教学过程课内设计作业与口试相结合的方法进行考核。设计作业有：钢筋混凝土结构受弯构件正截面承载力计算（包括单筋矩形截面、双筋矩形截面、T形截面等）、受弯构件斜截面承载力计算、轴心受压构件正截面承载力计算、偏心受压构件正截面承载力计算、受拉构件承载力计算等。课堂提问内容为应知应会的基本理论知识要点。形成性考核共5次，每次8分，占总成绩的40%。每次考核后教师应及时向学生通报考核结果。
2、总结性考试：期未采用闭卷和开卷考试形式。闭卷考试考核需记忆的基本理论知识，如钢筋混凝土结构设计的基本概念及基本理论知识；开卷考试考核各类钢筋混凝土构件的设计计算等，如受弯构件正截面（单筋矩形截面、双筋矩形截面及T 形截面）计算，受压构件（轴心与偏心）承载力计算等。期末考试闭卷1小时，开卷2小时，均采用百分制记
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分，分别占总成绩的20%和40% 。
教材及参考资料：教材采用天津大学车宏亚等编写的《钢筋混凝土结构原理》（天津大学出版社，1998年，第二版）。
主要参考书有：
（1）《钢筋混凝土基本构件设计》清华大学出版社，1998，第二版；
（2）《钢筋混凝土结构设计》同济大学出版社，2000；
（3）《钢筋混凝土结构设计原理》高等教育出版社，2002
其他有关说明或要求：本课程考核的重点内容为钢筋混凝土受弯构件承载力计算、受弯构件斜截面承载力计算、偏心受压构件承载力计算等。学生应高度重视，特别在完成课内设计性作业时要注意这方面能力的培养。
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《工程制图》课程考试纲要
（长春工程学院 石红玉执笔）
课程名称：工程制图
课程代码：A40001
适用专业：岩土与基础工程技术
学 时： 95学时 其中，理论学时：65，实践学时：30学时
设课目的：工程图样被喻为“工程师的语言”，它用来表达设计思想、交流改进和指导生产，是重要的技术文件。作为工程技术人员必须熟练掌握和运用这种语言。本课程是一门技术基础课。目的是培养学生绘制和阅读工程图样及解决空间几何问题的能力，并培养学生科学严谨、认真细致的工作作风。同时，也为后续课程和课程设计、毕业设计奠定基础。
课程目标（考试内容及基本要求）
（一）需理解和掌握的基本理论知识与绘图技能
1、画法几何
（1）明确投影的概念。
（2）掌握点、直线和平面在第一角中各种位置的投影特性和作图方法。
（3）掌握点在直线上、点和直线在平面上的投影特点和作图方法。
（4）掌握两直线平行、相交和交叉的投影特点。
（5）掌握换面法的方法和作图。
（6）掌握平面立体和曲面立体的投影特点和作图方法。
（7）掌握截切体的投影特点和作图方法（截平面为特殊平面）。
（8）掌握两立体相贯的投影特点和作图方法（利用积聚性法和辅助平面法）。
2、制图基础
（1） 熟练掌握国家制图标准。
（2） 能运用形体分析和线面分析法进行组合体的画图、读图和尺寸标注，做到投影正确、尺寸完整清晰。
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（3） 了解轴测图的基本知识，掌握正等测、斜二测的画法。
（4） 掌握各种视图、剖视图、剖面图的画法，以及常用的简化画法和规定画法，做到视图选择和配置恰当。
（5） 正确运用绘图工具和仪器，掌握几何作图的方法，做到作图准确、图线字体标准、整洁美观。
3、机械图
（1） 了解零件图的内容与作用，能绘制和阅读中等复杂程度的零件图。
（2） 掌握零件上的常见工艺结构。
（3） 正确注写零件图上的技术要求。
（4） 能够查阅有关资料。
4、木工程图
（1）熟悉土木工程图的国家规范和标准；
（2）能正确绘制和阅读钢筋混凝土构件图。
5、计算机绘图
（1）了解计算机绘图系统的组成及工作原理。
（2）能用计算机绘制中等复杂程度的工程图样。
（二）综合应用能力与技能
1． 能正确绘制和阅读中等复杂程度的机械装配图；
2． 能绘制和阅读中等复杂程度的房屋建筑施工图；
3． 能绘制和阅读中等复杂程度的房屋建筑结构图；
4． 能应用计算机准确、快速地绘图。
（三）职业素质
在课堂教学、作业、辅导、考核等教学环节，教师要重视学生如下非智力素质的引导教育，学生应主动加强修养和锻炼，促进自身的健康发展。
1、 科学严谨、认真细致的工作作风。
2、 沟通与合作的团队精神。
3、 工程美学素养。
4、 工程设计意识。
考试模式：根据课程特点与目标，采用以考核知识的应用、技能与能力水平为主的，
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平时的形成性考核与期末的总结性、鉴定性考试并重的，由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的综合考试与多次考核综合评定成绩的课程教学考试模式，促进工程技术应用能力的形成和培养。
第一学期：画法几何部分：形成性考试 作业、课堂测验 30%
鉴定性考试 闭卷考试（2小时） 70%
第二学期：工程制图部分：形成性考试 完成6张工程图 100%
AUTOCAD部分：形成性考试 平时上机操作 50%
鉴定性考试 上机操作（4小时） 50%
课程设计部分：形成性考试 测绘机械图，阅读建筑图 50%
鉴定性考试 自述与答辩 50%
平时每次形成性考核后教师应及时向学生通报考核结果。
教材及参考资料：
1．《机械制图》
2．《机械制图习题集》
3．《土木工程制图》
4．《土木工程制图习题集》
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《工科数学应用基础》课程考试纲要
（长春工程学院 肖桂荣执笔）
课程名称：工科数学应用基础
课程代码：
适用专业：岩土与基础工程技术
学 时：130 其中，理论学时124， 实践学时6
设课目的：向学生传授一些解决非均匀问题的数学知识，提高学生的数学素质，培养学生的空间想象能力，抽象思维能力，逻辑推理能力及应用数学知识解决实际问题的意识，兴趣和能力，为学生学习其他科学知识奠定良好的数学基础。
课程目标（考试内容与基本要求）：
（一）需记忆、理解和学会应用的基本知识与理论
1、空间解析几何
（1）理解空间直角坐标系，向量的概念。
（2）掌握向量的运算，两个向量平行与垂直的条件，及其夹角余玄公式。
（3）掌握向量的坐标表示，会用坐标计算单位向量及其方向余玄，和进行向量运算，特别是向量的数量积与向量积运算。
（4）熟练掌握平面和直线方程，会根据所给条件求它们的方程。
（5）理解曲面方程的概念，掌握常用两次曲面方程及图形及以坐标轴为旋轴的旋转曲面及曲面柱面的方程和图形。
（6）求空间曲线在坐标面上的投影曲线。给定空间点的坐标，能够在直角坐标系中画出该点，已知曲面（或平面）方程能够画出其图形；能够画出空间曲线在坐标面上的投影曲线所围成的区域。
2、极限与连续
（1）理解极限的概念，了解无穷小，无穷大及其关系，会对无穷小进行比较。
（2）掌握有极限函数与无穷小的关系定理及极限运算法则，两个重要极限，并能灵活运用它们求函数的极限。
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（3）掌握函数连续的概念及初等函数的连续性，会求函数的间断点，知道闭区间上连续函数的性质。
3、导数与微分
（1）理解和掌握导数与微分的概念，能用导数描述一些有关变化率的问题。
（2）熟练掌握导数与微分的运算法则及基本公式，能够准确求出一元函数的一、二阶偏导数或微分，
（3）会求指数函数、对数函数及正余弦函数的n阶偏导数。了解多元函数偏导数、全微分的概念，知道全微分存在的必要条件和充要条件。
（4）掌握求偏导数及全微分的方法，会求函数的一、二阶偏导数及全微分。
4、导数的应用
（1）理解拉格朗日中值定理，掌握求未定式极限的方法。会求常见的未定式的极限。
（2）理解一元及多元函数极值的概念，会求函数的极值，会利用导数判断一元函数的单调性，曲线的凹凸及证明不等式。
（3）能够熟练解决常见的实际问题的最大最小值
5、积分学
（1）掌握一元函数定积分的概念、性质，会用定积分求一些在某个区间上非均匀连续分布的量。
（2）理解原函数存在定理，会求变上限定积分函数的导数。
（3）熟练掌握牛顿—莱布尼兹公式及求不定积分的第一换元、第二换元、分布积分法，能够灵活用这些方法求一元函数的不定积分与定积分。
（4）真正掌握定积分的微元法，会应用该法处理几何中的平面图形的面积，旋转体的体积及相关的物理问题。
（5）理解二重积分的概念、性质。
（6）掌握二重积分的计算方法及其在几何中的应用。
6、微分方程
（1）了解微分方程的基本概念，熟练掌握求解一阶微分方程的方法。
（2）掌握求二阶常数线性齐次方程的通解或特解的方法，会求教材给出非齐项f(x)两种形式的二阶常系数线性非齐次方程的一个特解。
（3）掌握建立微积分方程的方法，使之应用微分方程的相关知识解决一些实际问题。
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（二）综合应用与操作技能：Mathematica 软件在微积分中的应用
1．熟练掌握Mathematica 软件的语句格式，和使用方法
2．能够熟练编写出函数作图、求函数极限、导数、微分、积分等的语句程序。
3．能够在计算机上熟练的使用该软件处理微积分中的常见问题。
4．能够独立地使用该软件处理生产实践（专业）中的有关数学问题。
（三）职业素质
在数学课教学中通过课堂教学、作业、辅导、考核等环节教师要重视学生如下非智力素质的引导教育，学生应主动加强修养和锻炼，促进自身的健康发展。
1、价值观（对荣誉与利益和对己与对人的态度）
2、诚信（诚实、守信）
3、自动自发性（责任心、自觉性、主动性、自信心、坚韧性）
4、求实精神（踏实、吃苦耐劳）
5、自我管理与控制力（自我反省与评价、自我情绪的控制、遵纪守法）
6、人际关系（理解、关心与尊重他人、合作精神、沟通能力）
7、创造性、兴趣广度及擅长。
考核模式：根据课程特点与目标，采用以考核知识的应用、技能与能力水平为主的，平时的形成性考核与期末的总结性、鉴定性考试并重的，由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的综合考试与多次考核综合评定成绩的课程教学考试模式，培养应用能力。
第一学期 形成性考试：作业、闭卷测验 20%
总结性考试：闭卷考试（2学时） 80%
第二学期 形成性考试：作业、开卷测验（2小时） 20%
上机操作 （开卷2～3天） 20%
总结性考试：闭卷考试（2学时） 60%
形成性考核每次考核教师应及时向学生通报考核结果。
教材及参考书：
教材：工科数学应用基础；
参考书：高等数学（同济四版）
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《英语听力》课程考核纲要
（长春工程学院 唐艳玲执笔）
课程名称：英语听力
课程代码：030001
学 时：30
学 分：1.5
设课目的：《英语听力》是一门重要的人文社科必修课。同时也是学生必须掌握的一种语言技能。随着国际间交往的日益扩大，进一步提高学生听的能力就越来越重要。然而听力水平的提高必须以量的积累为基础进而产生质的变化。因此，本课程的目的是培养学生用英语接收和交流信息的能力和多思考、多归纳的能力，以及奠定扎实的语言基础，并掌握运用语言的学习方法，以适应社会发展的需要。
课程目标（考试内容与基本要求）
（一）听力技能
根据教学大纲要求，通过英语听力课程的学习，学生应具有理解所听问题并做出恰当回答的能力及理解简单对话、会话、短文的能力和听写词语的能力，具体包括：
1、 能够辨别语流中的音素；
2、 能够辨别句子中的重音；
3、 能够掌握句子的节奏和语调；
4、 能够通过声音来获取信息；
5、 能够推断所听材料的含义；
6、 能够边听边记。
（二）职业素质的培养与评价
在英语听力教学中，通过课堂教学、作业、辅导、考核等环节，教师要重视学生如下非智力素质的引导教育，学生应主动加强修养和锻炼，促进自身的健康发展。
（1） 价值观（对荣誉与利益和对己与对人的态度）
（2） 诚信（诚实、守信）
（3） 自动自发性（责任心、自觉性、主动性、自信心、坚韧性）
（4） 求实精神（踏实、吃苦耐劳）
（5） 自我管理与控制力（自我反省与评价、自我情绪的控制、遵纪守法）
（6） 人际关系（理解、关心与尊重他人、合作精神、沟通能力）
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（7） 创作性、兴趣广泛及擅长
考核方法及权重比例
1、形成性考核：占40%，平时课堂表现、课后指定作业以及自主学习进展等情况来
进行考核。
2、鉴定性考试：占60%，120分钟，语音室进行，一边收听听力考试磁带，一边完
成答卷。
听力材料的语速一般为每分钟110~120个词，主要内容包括：
（1）简单陈述
该部分有5～10个问题，针对每个问题设有四个备选答案，要求学生听到问题之后，根据其含义从下面的四个选项中找出与之意思相近的答案。其目的是考核学生获取口头信息的能力。
（2）对话
该部分有5～10个以日常生活和实用交际性为主的一般对话，句子结构和内容并不十分复杂。这些题都是以对话（一男一女）的形式出现，由第三者提出问题，要求学生在每个问题的4个选项中选出一个正确答案。其目的是考核学生获取口头信息和记忆、判断的能力。
（3）会话
该部分有5个简短的会话。在每个会话之后，根据其内容提出2～3个问题。每个问题备有4个选项，要求从中选出一个正确答案。其目的是考核学生听、记、推断的能力。
（4）听写
该部分为听写填空形式，有10个空格，每个空格要求填入一个词或一个短语。材料为110个词左右。全文读三遍。其目的是考核学生听、记和写的能力。
（5）短文
该部分的材料为人们所熟悉的、结构不大复杂的内容。材料播放两遍。每个短文后有5个问题，在试卷上给出相对的5个不完整的句子。学生在听完之后，根据短文的内容完成上述5个句子。其目的是考核学生听、记、分析和书面的综合表达能力。
教材及参考资料
教 材： 《大学英语听力》 上海外语教育出版社
参考书： 《实用英语》 高等教育出版社
《英语听力基础》上、下 上海外语教育出版社
《新编大学英语》自主听力 外语教学与研究出版社
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新世纪高等教育教学改革工程 《高职高专教育考试改革的研究与实践》 Ⅰ12-1
附件15
岩土与基础工程技术
专业考试改方案及主要课程考核纲要
1. 岩土与基础工程技术专业考试改方案„„„„„„„„„„„„255
（1） 岩土与基础工程技术专业考试改革背景„„„„„„„„„„„„„255
（2） 专业考试改革指导思想„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„257
（3） 专业培养目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„257
（4） 对各类课程（含实践课）考核的基本要求和原则意见„„„„„„„260
（5） 学生素质综合测评体系„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„262
（6） 考试管理模式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„263
（7） 保证专业考试改革方案实施的措施„„„„„„„„„„„„„„„265
2. 《地基处理》课程考核纲要„„„„„„„„„„„„„„„„„267
3. 《基础工程》课程考核纲要„„„„„„„„„„„„„„„„„271
4. 《施工组织设计与预算》课程考核纲要„„„„„„„„„„„275
5. 《毕业实习》考核纲要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„278
6. 《毕业设计》考核纲要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„280
7. 《专业单项技术实习》考核纲要„„„„„„„„„„„„„„„282
8. 《钢筋混凝土结构设计》课程考核纲要„„„„„„„„„„„„284
9. 《工程制图》课程考试纲要„„„„„„„„„„„„„„„„„„288
10.《工科数学应用基础》课程考试纲要„„„„„„„„„„„„„291
11.《英语听力》课程考核纲要„„„„„„„„„„„„„„„„„„294
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岩土与基础工程技术专业
考 试 改 革 方 案
（长春工程学院 代国忠执笔）
一、岩土与基础工程技术专业考试改革背景
（一）目前本专业考试现状与存在的问题
学校教育考试的目的一是为了全面、客观地评价教学目标的实现程度，即检测学生对基本知识、基本理论、基本技能及综合运用所学知识解决实际问题能力；二是利用考试的督导功能，改进教学工作，促进学生能力与素质的发展、提高和教育目标的实现。因此，考试内容和方法一定要服从培养目标的要求。
岩土与基础工程技术专业是长春工程学院的一个三年制专科专业，其教育具有高等教育和职业教育的双重属性。岩土工程一线要求学生不但要掌握本专业的基本知识和基本理论，更要掌握从事本专业应具备的较高超的职业技能与能力和基本素质。“善施工、会设计、懂经营管理、基本素质好”是本专业毕业生的知识、能力、素质培养目标，为了实现这一培养目标，构建了以工程技术应用能力和基本素质培养为主线的，工程技术应用能力初步培养、单项强化培养和综合提高的三段递进式人才培养模式，深入进行了课程内容体系改革等。但在长期的专业教学改革试点工作中，由于对考试功能缺乏足够的认识，没有充分发挥考试的评价、导向、激励功能。所以导致考试内容与方法与培养目标脱节，一定程度上影响了培养目标的实现，具体主要表现在如下几方面：
1、教学计划中规定的考试课程，不管课程性质和目标要求，期末均采用100分钟闭卷考试，卷面成绩占学期总成绩的70—80%，平时作业、出勤情况等占学期总成绩的20—30%。考试方法单一，过分偏重于考核学生基本理论、基本知识的记忆和理解，忽略了学生基本技能和基本能力的考核。平时形成性考试重视不够，考试的督导功能没有很好发挥；
2、教学计划中规定的考查课程或选修课程，教师对考核一般不太重视，30—40%的教师根据学生平时的作业、实验、出勤情况给出学期课程总成绩；60—70%的教师在平时作业、实验、出勤情况考核的基础上，再进行一个闭卷测试或者完成一个大作业，综合给出学期课程总成绩。考核随意性、盲目性大；
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3、设计、实习实践环节的考核基本是以最后完成的设计成果或实习报告为主，占80%左右，平时考核以出勤、态度为主。忽略了平时形成性考核的重要性，导致教师指导不到位、学生“拷贝”成果的现象时又发生。
4、没有实施学生素质综合评价，对学生素质的养成和发展没有发挥引导和激励作用，一定程度上削弱了学生素质培养的效果。
除此之外，学生个性的培养和创新能力的考核，学生接受新知识、使用新技术、新设备的意识和学习能力考核等，没有引起足够的重视，况且用一张试卷是不能全面、客观、有效地评价学生知识、技能、能力与素质教育目标实现程度的。
因此，考试方法的改革势在必行，否则，将严重影响教育目标的实现，制约教育改革的效果。
（二）考试改革的目标和主要任务
1、考试改革的目标
考试改革的目标是：根据岩土与基础工程技术专业实用型人才培养目标规格或“专业应用能力大纲”，明确每门课程在专业技能、应用能力和基本素质培养方面所担负的培养任务，即课程教育目标；依据每门课程的教育目标、类型和特点、考试目的，合理选择、组合和应用考试方法，构建以职业活动为导向，以职业综合能力（职业技能）和职业素质考核为主线、知识能力素质全面全程考核的校内考试体系：在知识技能能力考试方面，采用平时形成性考核与期末总结性、鉴定性考试并重的，由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的多次考核综合评定成绩的课程考试体系；在学生素质考核方面，建立引导型素质综合评价体系；同时建立了与考试体系并行的旨在强化考试过程质量控制并成为学校教育全面质量管理体系重要组成部分的考试质量管理体系。
2、主要任务
（1） 根据岩土与基础工程技术专业实用型人才培养目标规格或“专业应用能力大纲”，确定每门课程的地位、作用和教学目标。根据每门课程的教学目标以及本身的类型、特点，研究设计出课程考试模式，形成“课程考核纲要”，用于指导和约束师生进行教学实践。
（2） 根据岩土与基础工程技术专业实用型人才培养目标规格或“专业应用能力大纲”，构建引导型素质综合评价体系，用于帮助学生认识自我，引导和激励学生自觉地完善自我、发扬长处、培养个性。
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（3） 以考试考核为手段，建立强化过程的教育教学全面质量管理体系，用于强化教师的过程管理，强化学生的过程指导和激励，全面提高人才培养质量。
二、专业考试改革指导思想
考试是手段，不是目的。高职高专教育考试改革要以教育思想和观念转变为先导，以高职高专技能型或实用型人才培养为目标，构建能够充分发挥考试的督导、检测、鉴定与评价等功能，有利于促进和客观评价学生综合运用所学知识解决实际问题的能力与技能及基本素质发展和提高的教育教学考试模式，保证和不断提高高职高专人才培养质量。具体指导思想是：
教育考试必须遵循教育教学规律，必须紧紧围绕专业人才培养目标和课程目标，各种考试的实施要有利于专业培养目标和课程教学目标的实现；
树立考试是重要教育活动、是手段的思想，充分发挥考试的督导功能，检测、鉴定与评价功能等多种功能，摒弃一次考试定优劣的不科学做法，坚持平时的形成性考核与期末的总结性、鉴定性考试并重；
树立高职高专实用型人才的素质教育思想，考核内容坚持以知识的运用、技能与能力为主,注重检测学生创新意识和基本素质；
树立知识、技能、能力与素质全面考核的思想，构建考核方式方法多样化，时间与空间按需设定的综合考试与多次考核综合评定成绩的考试模式；
三、专业培养目标
（一）专业培养目标定位
本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握岩土与基础工程技术的基本理论、专业知识和基本技能，具有创新精神和较强实践能力与自学能力，获得现场岩土工程师基本技能训练和基本素质培养的实用型专门人才。本专业毕业生主要到岩土工程、建筑工程、交通工程、市政工程、水利水电工程、环境保护与治理工程及矿产资源勘查等生产第一线，从事各类岩土工程的施工、技术管理、科研成果转化及新技术应用等方面的工作。
（二）毕业生知识、技能、能力与素质结构与质量标准
本专业毕业生的知识、能力、素质培养目标是：“善施工、会设计、懂经营管理、基本素质好”。
善施工 指具有较强的应用岩土工程技术和方法组织施工的能力（包括岩土工程施工的组织设计与概预算），能创造性地处理岩土工程施工中出现的多变、复杂的问题；
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会设计 指具有地基处理、基坑支护与降水、高层建筑深基础、岩土治理及非开挖铺设管线等工程的设计能力；
懂经营管理 指懂得岩土工程的市场经营和工程项目的招标、投标、管理与监理等经营管理方面的知识；
基本素质好 指具有良好的思想品质和适应工程一线艰苦环境的素质，具有较强的自学和收集、处理信息的能力，具有良好的沟通与合作能力，具有创新精神和工程意识等。
具体知识、技能、能力与素质目标要求是：
l、知识结构与质量要求
（1）具有语文、外语、哲学、政治、经济、历史、法律、道德、美术等人文社会科学的基本知识。
（2）具有扎实的高等数学、计算机应用等自然科学基础理论知识。
（3）具有较宽厚的工程力学与结构力学、工程制图、流体力学与液压传动、金属工艺、机械基础、电工电子技术、工程地质与土力学、工程测量、建筑材料、钢筋混凝土结构设计等工程技术基础理论知识。
（4）具有岩土钻孔工程、基础工程、地基处理、工程机械、工程检测与分析、工程施工项目管理与预算等专业基本理论知识。
（5）具有房屋建筑工程、道路与桥梁工程、掘进工程、水利工程、工程物探和动力机械等相关专业拓展的初步理论知识。
2、能力技能结构与质量要求
（1）基础性能力
1）具有将一般工程问题转化为数学模型或力学模型的抽象思维的基本能力，能正确地进行工程设计计算。
2）具有计算机程序设计、文字表格处理、工程图绘制、信息查询等计算机应用技术的基本能力。
3）具有较强的科技写作等工程表述方面的基本能力。
4）具有较强的外语应用能力，达到大学专科英语培养目标要求，鼓励学生通过国家大学英语四级考试，能进行一般科技文章的英、汉对译，以及日常用语的听、说交流。
5）具有较强的工程制图和识图能力。
6）具有常用的机械结构或零部件设计等机械基础方面的基本能力。
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7）具有施工场地电气设备选择、供电线路设计等电工电子方面的基本能力。
8）具有各类建筑结构中常用的钢筋混凝土构件设计的基本能力。
9）具有地基承载力、沉降量及边坡稳定性测试和验算等土质土力学方面的基本能力。
10）具有施工场地操平、布桩放线、位移与简单沉降量观测等工程测量方面的基本能力。
11）具有对常见的岩土体成分、结构、构造和地下水类型的认识等工程地质方面的初步能力。
（2）专业性能力
l）具有建（构）筑物各类基础（浅基、桩基、箱基、沉井、地下连续墙等）初步设计计算能力和施工技术能力。
2）具有高层建筑深基坑开挖、支护、降水等工程方案选择、设计计算和施工技术的基本能力。
3）具有各类土木建筑工程地基（房基、路基、坝基等）处理及建筑物基础托换的方案选择、设计计算和施工技术的基本能力。
4）具有岩土工程勘察、矿产资源勘查、岩土与基础工程、水文水井及其它特殊工程的钻孔工程施工方案设计和指导成孔施工技术的基本能力。
5）具有岩土体加固处理、防渗、防漏等治理工程施工技术的基本能力。
6）具有城市地下管线非开挖穿越工程初步设计和施工技术的基本能力。
7）具有各类工程施工常用设备选用与维护方面的基本能力。
8）具有各类岩土与基础工程施工项目管理和经济核算，工程招标、投标等经营管理方面的基本能力。
9）具有岩土体常规试验、岩土样采取和基础工程质量检测的初步能力。
3、素质结构与要求（情感领域目标）
（1）思想道德素质
1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导和党的基本路线，具有立足本职，为国家昌盛、民族振兴、人民幸福而奋斗的敬业奉献精神和责任感。
2）具有社会主义民主法制观念和公民意识，遵守和维护国家的法律和行业法规，正确行使法律赋予的民主权利，自觉履行法律所规定的义务，遵守并维护工作纪律等。
3）树立正确的世界观和方法论，具有分析判断社会现象和社会思潮的能力。
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4）树立正确的人生观和价值观，具有为人民服务、顾全大局、正确处理国家、集体、个人之间利益关系的素质。
5）树立社会主义道德观，自觉履行社会公德、职业道德、家庭美德所规定的行为规范。
（2）文化素质
1）具有整洁、诚实、认真、守信、谦虚、勤奋等基础文明品质。
2）在文化修养方面，积极追求自我发展、自我完善，有强烈的求知欲和终生学习观念，有一定的兴趣爱好和文学艺术鉴赏水平，有丰富的精神世界与开阔的思想。
3）有健全的人格，自尊并尊重他人，有良好的礼仪与合作精神，与同事善沟通与协作，为人正直、善良、公道。
4）具有商品、市场、竞争、价值、风险、效率、质量、服务、环境、知识创新等现代意识。
（3）身体心理素质
1）了解体育运动的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，重视卫生营养保健，有较强的自觉锻炼身体的意识和毅力，养成锻炼身体的好习惯，达到大学生体育锻炼合格标准。
2）了解心理健康的基本知识，有一定的心理调适能力，易适应环境的变化，善于接受新鲜事物，对成功胜利有自制力，对挫折和失败有承受能力。
3）具有理智、乐观、向上、坦诚、热情、沉着、刚毅、执着的气质和性格，高尚的理想信念、稳定的情感、坚强的意志等心理能力。
4）具有变依赖性为主动性，变从众为有主见和独立性，变他律为自律的主体精神，具有敏捷的思维品质和一定的逻辑思维和形象思维能力。
5）具有勤奋、严谨、求实、进取的良好学风和谦虚、谨慎、朴实、守信的工作作风。
四、对各类课程（含实践课）考核的基本要求和原则意见
总的原则是：各门课程根据自身的特点和教学目标，采用以考核知识的应用、技能与能力水平为主，平时的形成性考核与期末的总结性、鉴定性考试并重的，由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的综合考试与多次考核综合评定成绩的课程教学考试模式。
专业的知识、技能、能力和素质培养目标主要是通过各门课程的教学实现的。因此，各门课程的优化、课程目标的制定具有十分重要的作用。尽管每门课程或教学环节的目标
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都应包括认知领域的目标、操作技能和能力领域的目标以及情感领域的目标，但是由于每门课程特点和类型不同，承担的任务的侧重点不同。因此，考试的重点也应该有所不同。关于考核内容、考试方法或模式具体建议为：
（一）以知识和理论传授为主的课程：如高等数学、工程数学、工程力学与结构力学、法律基础、马克思主义哲学原理、邓小平理论概论等，应突出理论知识运用的考核，具体是：
1、时形成性考试2次以上，占30%～50%，采用开卷考试。
2、时作业、课堂提问，占10%。
3、 末总结性考试，占40%～60%，采用闭卷或开卷考试；社科类课可采用写论文与抽查答辩的方式。
4、题要求：基本知识和基本理论的记忆占20%，理解与简单应用占40%，综合应用占40%，采用闭卷与开卷相结合的考核方式。
（二）理论知识和技能并重型课程：如工程制图、流体力学与液压传动、金属工艺学、机械基础、电工电子技术、工程地质与土力学、建筑材料、工程建筑概论、钢筋混凝土结构设计、工程测量、计算机基础、计算机程序设计、工程CAD、岩土钻孔工程、基础工程、地基处理、工程机械、地基基础工程测试技术、施工项目管理与工程预算、英语（含专业英语）等课程，既要考核理论知识的运用，又要考核操作技能，具体如下：
1. 平时形成性考试2次以上，占20%，采用开卷考试或闭卷考试形式。
2. 平时作业、课堂提问，占10%。
3. 实验操作（课内设计）考核：占20%，平时的实验课考核加期末每人30分钟操作与口试（其中单项操作技能占40%，综合操作技能与能力占40%，创造性操作技能与能力占20%）；或课内设计加口试。
4. 期末总结性考试，占50%，采用闭卷或者开卷，或者开卷与闭卷相结合的考试方式，考试的时间、空间按需设定。
5. 命题要求：基本知识和基本理论的记忆占20%，理解与简单应用占30%，综合应用占50%）。
6. 说明：对于该项要根据课程实验学时或课内设计的多少，将实验操作（课内设计）考核与平时形成性考试的比例适当调整。
（三）以技能、能力为主型的课程：如专业认识实践教学、大学物理实验、课程设计
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（测绘与读图训练、减速器设计、基础工程设计、地基处理设计、施工组织设计等）、实习（计算机操作实习、场地勘察实习、金工实习、建筑工程实习、英语技能实践、工程测量实习等），应突出技能和能力的考核，具体建议是：
1、集中实验：①平时表现考核：实验态度、实验的规范性以及表现出的技能和能力，占30%；②实验成果：实验数据的准确性、实验报告的规范性，占30%；③综合考核：按照教师的命题进行实验并进行口试，占40%。
2、课程设计：①平时表现考核：态度、工程意识、按时完成阶段成果情况、以及表现出的技能和能力，占30%；②设计成果：图纸和设计说明书的规范性、正确性、合理性、可靠性，占30%；③综合考核：答辩或口试，占40%。
3、实习：①平时表现考核：实习态度与出勤、操作的规范性以及表现出的技能和能力，占30%～40%；②实习成果：成果的质量，占30%～40%；③综合考核：答辩或口试，占30%。
（四）综合型的课程：如生产实习、毕业实习与毕业设计等，应突出综合能力和素质的考核。具体建议是：
1、平时表现考核：实习（或毕业设计）态度与出勤、资料收集与查阅情况、阶段成果、以及表现出的技能、能力和素质，占30%。
2、实习（或毕业设计）成果：实习报告（或毕业设计）质量，占30%。
3、综合能力与素质考核：答辩，占40%。
（五）选修课：根据课程特点和教学内容要求，可采用以形成性检测为主的考核方式，突出学生个性化能力的考查。建议采用设计性大作业（或技术方案）再结合口试答辩的考核方式，或采用开卷和口试相结合等方式，其中前者占40%，后者占60%。
五、学生素质综合测评体系
根据岩土与基础工程生产第一线对岩土与基础工程技术实用性人才基本素质的要求和学生可持续发展的需要，构建“引导型学生素质综合评价体系”。该体系包括岩土工程专业学生应具备的业务能力素质、人文素养、身体心理素质、思想道德素质及社会实践活动等智力与非智力各个方面的素质共30个评价要素。根据各测评要素的特性，采用思想与业务相结合、学生自评互评与教师（辅导员）评价相结合、定量评价和定性写实性描述相结合的方法对30个评价要素逐一做出评价。成立学生素质测评组织机构，明确职责，每学期测评、反馈一次，详见“学生素质综合评价方案”。
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六、考试管理模式
建立以考试为手段，以实现人才培养目标为目的，对教育教学全过程实施全面质量管理的教育教学全面质量管理体系，以强化考试在教育过程中的督导功能和各环节教育质量的检测、鉴定功能，充分调动教、学双方的主动性和积极性，促进教学内容和教学方法的改革，确保教育质量、课程教育目标和人才培养目标的实现。
（一） 专业教育教学全面质量管理委员会与职责：
1、成立由专业负责人（或系主任）为主任、系教学副主任和系副书记为副主任，有企业高级管理人员或高级工程技术人员、专业教研室主任、主要课课程负责人等参加的专业教育教学全面质量管理委员会。负责组织制定、审定或修订专业培养目标与质量标准、课程大纲与课程考核纲要、学生素质综合测评体系，并指导执行、实施监控、收集反馈信息持续改进等。
2、质量管理委员会主任主要负责组织制定、审定和修订各种教育教学质量管理文件等；
3、质量管理委员会副主任主要负责组织实施、监控和收集反馈信息等。包括会同教研室主任根据课程目标对试卷进行审查，对考试结果分析进行研讨，形成意见，提出课程教学调整方案等。
4、课程责任人负责组织课程组成员提出课程目标、课程考核纲要草案，对考试结果进行分析和反馈等；
（二）课程考试的实施程序
1、制定课程考核纲要 由各门课程责任人组织课程组制定课程考核纲要（含课程目标、平时与期末考试方式方法及次数、成绩综合评定方法、平时每次诊断性考核成绩向学生公布的方式方法等），经教研室组织认真讨论后，交由质量管理委员审定后执行。
2、向学生公布“课程考核纲要” 任课教师在正式开课前，向学生公布课程考核纲要，让学生一接触该门课程就清楚课程的目标要求、考核模式和考核方法，以便师生共同努力促进课程教育目标的实现。
3、按“课程考核纲要”组织平时考核，公布考核成绩 任课教师必须重视平时的形成性考核，并有责任向学生公布平时每次诊断性考核成绩，以便引导和激励学生明确课程教育目标和重点内容，增强学生学习的主动性和积极性，增加教学效果，实现教目标。
4、按“课程考核纲要”组织期末考试与成绩评定 各门考试课均应由岩土与道桥工
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程系组织审核期末考试试卷，课程所在系或教务处组织考试；考查课由任课教师按“课程考核纲要”实施考核。所有考试课均应由任课教师所在教研室组织集体阅卷，集体阅卷至少应有2名以上教师参加。有条件的教研室可采取教、考分离，任课教师不参与命题与阅卷工作。成绩评定应根据不同的考核方法采用不同的计分制。以闭卷考试为主的课程（一般知识点较多的课程）可采用100分制；其他考核方式宜采用等级制，如五级制（不及格、及格、中等、良好、优秀）或两级制（不及格、及格）等。
5、考试结果的统计、结果分析与反馈调整：各门考试、考查课程的主讲教师应根据考试结果对学生成绩进行统计，对该课程的教育质量进行全面分析，绘出成绩分布曲线，找出考试试题、方法和教学中存在的问题和不足，形成反馈意见，以便持续改进教学，不断提高教学质量。
（三）命题与试卷库建设
1、 根据课程教学目标、课程类型、特点等进行命题，坚持以考核知识的应用、技能与能力水平为主的命题原则。试题内容应与课程教育目标相符，能有效地测量目标要求的知识、技能和能力；试题内容要对课程目标具有充分的覆盖面，且各部分内容比例适当，并以理解性、综合性题型为主，记忆性的客观题不宜太多，中等程度的学生在100分钟内应答完全部试题。
2、 确保试题的效度、信度和适宜的难度与区分度。
3、 命题由课程责任人组织，经教研室主任、系主任审批后，建立试卷库或试题库。
4、 有条件的课程，应尽量实行教、考分离，即任课教师不参加命题。
5、 公共基础课的题库或试卷库由教务处负责管理与抽题组题考试，工程技术基础课、专业课的则由系（部）负责管理与抽题组题考试。
6、 试题库或试卷库要根据人才培养方案的要求，不断更新。
（四）考试的组织管理
1、 考试过程由系主任全面负责管理。
2、 课程责任人根据考核纲要（主要包括课程教学目标、考核类型、方法）制定科学合理的考试计划，系办公室负责统一安排考试时间、地点以及监考人员，形成考务表，发放给学生的考务表不应标有监考教师的姓名。
3、 平时的形成性考试原则上由教研室负责组织，学生的成绩必须在期末鉴定性考试前报交到系办公室。
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4、 实验操作考核（包括操作考试、口试等）或某项技能鉴定考试要求至少2名以上教师参加考核、评价。
5、 严格考试纪律，确保考试的真实性，积极开展每次考前监考教师、学生动员制度，对考试作弊的学生和玩忽职守监考教师及时上报，严肃处理。
6、 坚持系领导班子巡考制度，有考试必有巡考，发现问题，及时处理。
7、 试卷的印刷，由系办公室主任一人负责，防止泄题事件的发生。
8、 考试完毕后，由系统一密封试卷，确保评阅人在看不到学生姓名的条件下评阅试卷。
9、 试卷评阅由教研室组织集体评阅，参加评阅教师数大于3人，对所评阅的试题，教师要签名，以便备查。
10、 试卷评阅完毕后，由教研室或系组织专家进行复查，确保无误后由系指派至少2人以上的教师对试卷进行拆封和成绩登录。
11、 系指派专人，根据课程考核纲要中的考核类型、方法及权重比例，统计学生的综合成绩。
（五）考试结果的统计、分析与反馈调整
1、 系指派专人，根据课程考核纲要中的考核类型、方法及权重比例，统计学生的综合成绩。
2、 课程考核结束后，课程组负责人负责组织有关人员进行成绩分析，成绩分析要求坚持实事求是，严肃认真的原则。
3、 成绩分析应按照认知领域（包括基本知识和基本理论的记忆、基本知识和基本理论的理解与简单应用、基本知识和基本理论的综合应用）、操作技能与能力领域（包括单项操作技能与能力、综合操作技能与能力、创造性操作技能与能力）分别进行统计，在确保试题具有一定的效度、信度、难度和区分度的前提下，统计出每一子项目学生的得分情况，分析存在的问题，提出改进方案，形成成绩分析报告。
4、 成绩分析报告经教研室主任或专业主任审核后，上交到系办公室，系主任组织有关专家进行研讨，制定教学内容、教学方法、教学手段等调整改革方案。
5、 课程调整改革方案反馈到教研室，由教研室主任或课程责任人组织实施。
六、保证专业考试改革方案实施的措施
（一）组织保证措施
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1、为了保证考试改革方案的实施，要求各级领导、本专业任课教师首先要转变教育思想，更新教育观念，必须充分认识到：
（1） 高职高专教育具有高等教育和职业教育的双重属性，是以培养实用型人才为目标的教育。
（2） 考试在人才培养过程中所具有的导向、检测、鉴定、教育教学功能，它可以引导学生正确的学习方向。
（3） 科学合理的考试类型、考试方法，可信度高的考试结果，可以有效地推进教育教学改革。
2、建立由系主任、教研室主任、课程组负责人、实验室主任等组成的考试管理委员会，由系主任负责全面质量管理。
3、建立课程组负责人负责课程考试改革方案的制定和实施、教研室和系两级审查的制度。
4、建立管理委员会及专家例会制度，及时总结经验与不足，对存在的问题及时处理。
（二）政策保证措施
1、 考试改革方案的实施关系到人才培养质量的高低，是全系所有人员共同的事业，所以，要求全系上下必须高度重视。
2、 系保证在考试的时间、空间以及实践操作考试所用器材上的大力支持，将每年实习实验经费的10%用于实践操作考试上。
3、 建立奖励制度，对在本方案的实施过程中表现积极主动，成绩突出的教师给予奖励。
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《地基处理》课程考核纲要
（长春工程学院 裴向军执笔）
课程名称：《地基处理》
课程代码：D03421
适用专业：岩土与基础工程技术
学 时：86学时；课程设计，2周
学 分：5
设课目的：《地基处理》是岩土工程专业的一门主干专业课，是在《土力学》、《工程地质学》、《钻孔工程学》、《工程机械》等课程学习的基础上及技术单项实习结束后开设的。设置该课的目的是培养学生掌握各种地基处理与托换技术方法的实质、适用范围和特点，具有合理选择地基处理方法的能力；并具有地基处理常用方法的设计计算、组织施工、工程施工组织设计与管理的能力。
课程目标（考试内容与基本要求）：
（一）需记忆、理解和学会应用的基本理论与技术方法
1、 浅层地基处理法 熟悉浅层地基处理法的概念和分类；掌握换填法的垫层种类、换填法的适用范围和特点。可对垫层的厚度和宽度进行设计，对下卧层的承载力和地基沉降量能验算。掌握换填法的各种施工技术。
2、深层密实法 深层密实法是本门课程的重点内容包括强夯法、碎石桩、砂桩、土（灰土）桩、CFG桩、石灰桩、夯实水泥土桩等。
对强夯法应了解强夯的加固机理，确定设计参数（单击夯击能、最佳夯击能、夯击遍数、夯击次数），掌握强夯法的施工工艺。了解强夯法的质量检测。
碎石桩、砂桩、土（灰土）桩、CFG桩、石灰桩、夯实水泥土桩等应掌握各种桩的分类、适用范围、特点及应用情况和加固机理。重点掌握设计计算（参数包括桩径、桩长、
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加固范围、复合地基设计）施工工艺。了解各种桩的检测方法。
3、排水固结法 掌握排水固结法的适用范围，特点。掌握排水固结原理及设计计算。掌握排水体系的设计计算及水平排水体和竖向排水体的设计计算和最终沉降计算。掌握施工工艺及加荷速率控制。
4、化学固结法 依据形成固结体的工艺方法不同分为高压喷射法、灌浆法、深层搅拌法，但三种方法的加固机理基本一致。高压喷射法与深层搅拌法掌握复合地基和防渗帷幕两个方面的设计。灌浆法掌握防渗帷幕和地基加固两个方面的设计。
5、托换技术 掌握托换技术概念、托换技术分类及应用概况。掌握坑式托换、桩式托换的设计与施工。了解灌浆托换、高压喷射注浆托换。掌握基础减压和加强刚度托换、建筑物纠偏、堆载加压纠偏、锚桩纠偏、掏土纠偏、浸水纠偏、顶升纠偏等。
（二）操作技能、综合应用与工程设计能力
1、掌握地基加固材料的性能、配比，加固体固结过程中的特性，及无侧限抗压强度、抗折强度的测定。
2、根据给定的各类实际建筑工程项目的任务、条件、设计要求及相关技术资料，能较系统地运用所学的地基处理理论与方法，进行地基处理工程设计和施工组织设计。
（1）工程设计包括：地基处理方案的论证与选定，设计计算，规范的施工图绘制，地基处理质量检测方法与指标确定等。
（2）施工组织设计包括：工程概况，主要施工方法和主要施工机械设备的选用，施工准备，施工进度安排，施工平面布置，技术组织措施等。
3、能熟练地使用“建筑地基基础设计规范”（GB 5007-2002）与“建筑地基处理技术规范”（JGJ79—91）等有关地基处理设计和施工规范和标准及建筑绘图和机械绘图国家标准等。
4、能用计算机进行工程设计，包括绘图、计算和文字处理。
5、在工程设计中能用外文编写设计摘要。
（三）职业素质的培养目标
在《地基处理与托换技术》课程教学中，通过课堂教学、作业、辅导、设计、考核等环节教师要重视学生如下非智力素质的引导教育，学生应主动加强修养和锻炼，促进自身的健康发展。
1. 价值观（对荣誉与利益和对己与对人的态度）
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2. 诚信（诚实、守信）
3. 自动自发性（责任心、自觉性、主动性、自信心、坚韧性）
4. 求实精神（踏实、吃苦耐劳）
5. 自我管理与控制力（自我反省与评价、自我情绪的控制、遵纪守法）
6. 人际关系（理解、关心与尊重他人、合作精神、沟通能力）
7. 创造性、兴趣广度及擅长。
考核模式：根据课程特点与目标，采用以考核知识的应用、技能与能力水平为主的，平时的形成性考核与期末的总结性、鉴定性考试并重的，由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的综合考试与多次考核综合评定成绩的课程教学考试模式，促进工程技术应用能力的形成和培养。
1.形成性考试：采用教学过程中课内设计作业和抽查答辩（口试）相结合的方法进行考核。可供选择的设计作业有：换填法地基处理设计、强夯地基处理设计、碎石（砂）桩地基处理设计、灰土（石灰）桩地基处理设计、CFG桩地基处理设计、排水固结地基处理设计、深层搅拌桩（高压喷射法）地基处理（或防渗）设计、灌浆法防渗帷幕设计等；抽查答辩（口试）内容为设计中应知应会的基本理论知识及涉及工程施工的内容等。一次设计作业10分，平时形成性考核成绩第一学期占总成绩的50%，第二学期占总成绩的70%。
形成性考核每次考核教师应及时向学生通报考核结果。
2.期末总结性考试：
（1）第一学期教学（考试课） 采用闭卷笔试，百分制记分，主要考核需记忆的基本理论知识、施工技术及简单设计计算等，2小时，成绩占总成绩的50%；
（2）第二学期（考查课） 采用开卷考试，5级分制记分，主要考核基本设计计算能力，2小时，成绩占总成绩的30%；
3.综合应用能力考核：课程设计，即地基处理工程设计，是综合能力训练与考核的重要环节，采用设计过程中关键环节自我评价、组员评价和指导教师评价及最后答辩评价相结合的方式，强化过程管理与控制，促进能力与素质的培养。采用5级记分制。
课程设计的考核如下图所示
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教材及参考资料：
教 材：《地基处理与托换技术》 叶书麟主编 中国建筑工业出版社
参考资料： 《地基处理手册》 地基处理手册编委会 中国建筑工业出版社
《地基处理新技术》 龚晓南 陕西科技出版社
《地基处理技术规范与规程》（GB91—79）
《湿陷性黄土地基》 王广新 中国建筑工业出版社
《岩土工程手册》岩土工程手册编委会
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《基础工程》课程考核纲要
（长春工程学院 代国忠执笔）
课程名称：基础工程
课程代码：D30011
适用专业：岩土与基础工程技术
学 时：80学时，设计2周
学 分：5
设课目的：《基础工程》是岩土工程专业的一门主要专业课。设置该课的目的是培养学生掌握各种深基础与基坑支护方法的基本原理、适用范围与特点，基本具备合理选择基础与基坑支护方法的初步能力；并具有基础工程常用方法的设计计算、组织施工、工程施工组织设计与管理的能力。
课程目标（考试内容与基本要求）：基础工程课程按照两个学期实行分阶段教学，即分为基本理论教学（50学时）和综合提高（30学时）两个阶段，其具体目标要求是：
（一）需记忆、理解和学会应用的基本理论与技术方法
1、浅基础工程
（1）掌握浅基础的概念、构造类型及其适用范围和特点；
（2）掌握浅基础埋置深度的确定原则、刚性基础设计要点、柱下钢筋混凝土单独基础设计计算，浅基础下卧层的承载力和地基沉降量验算等。
2、桩基础工程
（1）掌握桩基础的概念、应用范围及桩基础的分类，常用桩的类型及其适用性；
（2）掌握钢筋混凝土预制桩(包括钢管桩)的主要沉桩方法及适用条件，沉桩设备选用、施工工艺技术等。
（3）掌握沉管灌注桩、干作业钻（挖）孔灌注桩、泥浆护壁钻孔灌注桩的施工工艺技术；了解夯扩灌注桩、爆扩灌注桩、斜桩及树根桩的施工方法与工艺技术。
（4）掌握竖向荷载下单桩受力性状、单桩与群桩的竖向承载力、桩基沉降计算、桩基水平承载力、承台设计与计算等桩基础设计内容。
3、地下连续墙
（1）掌握地下连续墙的发展概况、类型、应用范围及其特点；
（2）掌握抓斗、多头钻成槽机、双轮铣钻机、凿刨式钻机等地下连续墙的施工机械的工作原理与应用情况；
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《基础工程》课程考核纲要
（3）掌握地下连续墙的施工准备、成槽工艺、槽段连接技术、钢筋笼制作与吊放、混凝土的浇注等施工技术；
（4）了解地下连续墙“逆筑法” 和“混凝土防渗墙”概念、应用及施工技术等。
4、沉井工程
（1）掌握沉井特点及发展概况、沉井的类型及应用等；
（2）掌握沉井的基本构造、施工技术及下沉过程中常见问题与处理措施等；
（3）掌握沉井刃角计算、沉井井壁计算、沉井封底计算、地基强度计算等。
5、降水工程
（1）掌握降水的目的与作用、主要方法、流砂概念等；
（2）掌握明沟排水的基本原理与应用、排水量计算等；
（3）掌握井点降水法的类型及适用条件, 井点降水工程设计, 降水工程施工等。
6、锚固工程
（1）掌握基坑支护锚固技术的分类、发展与应用、锚固技术的特点等；
（2）掌握水泥砂浆锚杆、树脂锚杆和土钉墙的加固机理、适用条件、设计计算、施工工艺技术、现场测试内容和应用情况等。
7、基坑支护工程
（1） 掌握基坑支护的结构类型与应用情况,支护结构的受力与破坏形式等；
（2） 掌握单层及多层支锚结构的设计计算、施工工艺技术等。
8、箱形基础
（1）掌握箱形基础构造、基底压力确定原则；
（2）掌握箱形基础基本设计步骤与计算方法等；
9、建筑结构荷载计算
（1）掌握建筑结构荷载的应用与组合，各类建筑荷载的取值；
（2）掌握车辆荷载、雪荷载、风荷载、地震荷载的计算方法等。
（二）综合应用及工程设计与施工能力
1、对给定的各类实际建筑工程项目的任务、条件、设计要求及相关技术资料，要求学生能较系统地运用所学的基础工程理论知识，进行基础工程设计和施工组织设计。
（1）工程设计包括：基础工程方案的论证与选定，工程设计计算，规范的施工图，工程质量检测方法与指标等。
（2）施工组织设计包括：工程概况，主要施工方法和主要施工机械设备的选用，
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施工准备，施工进度安排，施工平面布置，技术组织措施等。
2、能熟练地使用“建筑地基基础设计规范”（GB 5007-2002）与“建筑桩基技术规
程”（JGJ94—94）等有关基础设计和施工规范和标准及建筑绘图和机械绘图国家标准等。
3、学会用计算机进行工程设计，包括绘图、计算和文字处理。
4、加强外语能力的训练,如在工程设计中查阅原版外文资料、编写英文设计摘要等。
（三）职业素质
在《基础工程》课程教学中通过课堂教学、作业、辅导、设计、考核等环节教师要
重视学生如下非智力素质的引导教育，学生应主动加强修养和锻炼，促进自身的健康发
展。
1、价值观（对荣誉与利益和对己与对人的态度）
2、诚信（诚实、守信）
3、自动自发性（责任心、自觉性、主动性、自信心、坚韧性）
4、求实精神（踏实、吃苦耐劳）
5、自我管理与控制力（自我反省与评价、自我情绪的控制、遵纪守法）
6、人际关系（理解、关心与尊重他人、合作精神、沟通能力）
7、创造性、兴趣广度及擅长。
考核模式：根据课程特点与目标，采用以考核知识的应用、技能与能力水平为主的，
平时的形成性考核与期末的总结性、鉴定性考试并重的，由多种考核方式构成、时间与
空间按需设定的综合考试与多次考核综合评定成绩的课程教学考试模式，促进工程技术
应用能力的形成和培养。
1.形成性考试：采用教学过程中课内设计作业和抽查答辩（口试）相结合的方法进
行考核。可参考的设计作业有：浅基础设计计算、桩基础设计计算、井点降水设计计算、
锚固工程设计计算、基坑支护工程设计计算、不同建筑工程的基础工程设计计算等；抽
查答辩（口试）内容为应知应会的基本理论知识点以及工程实际的应用情况等。平时形
成性考核成绩占第一学期总成绩的30%，占第二学期总成绩的50%。
形成性考核每次考核教师应及时向学生通报考核结果。
2.期末总结性考试：
（1）第一学期教学（考试课） 采用闭卷考试，百分制记分，主要考核基本理论知
识、施工技术及简单设计计算等，考核时间2小时，成绩占总成绩的70%；
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（2）第二学期（考查课） 采用开卷考试，五级分制记分，主要考核设计计算能
力，考核时间2小时，成绩占总成绩的50%；
3. 综合应用能力考核：课程设计，及基础工程工程设计，是综合应用能力的训练
与考核环节，根据设计期间的表现、设计完成质量和答辩成绩等综合评定设计成绩，采
用五级分制记分。
教材及参考资料：教材采用我院华祥征等编写的《基础工程设计与施工》（吉林大
学出版社，1996年）及与之相配套的补充讲义。其中《基础工程设计与施工》主要用于
第一阶段基本理论教学；补充讲义主要用于第二阶段综合提高部分教学。
主要参资料：
（1）陈仲颐、叶书麟主编《基础工程学》北京，中国建筑工业出版社，1991
（2）顾晓鲁等《基础与地基》（第二版）北京，中国建筑工业出版社，1993
（3）《现行建筑结构规范大全》北京，中国建筑工业出版社，1994
（4）林宗元主编《岩土工程治理手册》沈阳，辽宁科学技术出版社，1994
（5）刘建航主编《基坑工程手册》北京，中国建筑工业出版社，1997
（6）《桩基工程手册》北京，中国建筑工业出版社，1995
其他有关说明或要求：本课程考核的重点内容为桩基础工程、地下连续墙工程、
沉井工程、降水工程、锚固工程、基坑支护工程等。尤其是基坑支护工程应是重点中的
重点，应通过课内设计性作业、实验实习、典型工程实例介绍、课程设计等教学环节引
起学生高度重视。
学习基础工程课程之前，需要有工程建筑概论、工程制图、工程力学、
金属工艺学、土力学与地基基础、钢筋混凝土结构设计、岩土钻孔工程等
课程的知识和理论基础；同时，要有必要的实践教学环节相配合。
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《施工组织设计与预算》课程考核纲要
（长春工程学院 靖向党执笔）
课程名称：《施工组织设计与预算》
课程代码：
适用专业：岩土与基础工程技术
学 时：34学时
学 分：
设课目的：该课程是岩土工程（岩土与基础工程技术）专业的主要专业课。通过该
课程的学习和训练，学生应基本学会编制岩土工程施工组织设计和施工图预算，并掌握
施工项目管理的基本内容，包括项目管理的内容、招投标、施工合同、施工索赔等，基
本具备组织岩土工程施工的能力。
课程目标（考试内容与基本要求）：
该课程对培养工程技术应用能力占有重要地位。根据岩土工程专业人才培养方案和
专业培养目标对该课程教学的要求，特明确该课程的考核内容与基本要求：
（一）需记忆、理解和学会应用的基本知识与理论
1、工程建设项目概论
（1） 理解项目、基本建设项目、施工项目及各自的特征
（2） 掌握建设项目的组成划分
（3） 掌握基本建设和建筑施工的程序
（4） 理解建筑产品和建筑施工的特点
2、施工组织设计
（1） 理解施工组织设计的概念、任务和作用
（2） 了解施工组织设计的类型和各自的特点
（3） 理解施工组织设计的编制依据和程序
（4） 掌握单位工程施工组织设计的内容及各部分内容的编制思路与方法
（5） 掌握施工进度计划横道图的编制方法和简单工程的双代号网络图绘制与参
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（6） 数计算
3、工程建设定额与工程预算
（1） 理解工程建设定额的概念、类型及各自的适用性
（2） 掌握预算费用的构成及费用的计算方法
（3） 掌握编制施工图预算的依据和程序及预算书包含内容
4、施工项目管理
（1） 理解管理、项目管理的概念与任务
（2） 掌握施工项目管理的内容、程序，及“项目管理规划大纲”和“项目管理实
施规划”编制的依据与内容
（3） 掌握项目经理部有哪些项目管理组织形式，各自的特点和适用性
（4） 掌握招投标的概念、投标企业的条件、标书编写的内容及投标技巧
（5） 掌握合同、经济合同、施工合同的概念与特征，签订合同应遵守哪些原则，
合同的主要条款，合同的担保形式与监督方式，以及合同的计价方式及其适用性
（6） 掌握索赔的概念、程序、依据及索赔费用的计算与技巧
（二）综合应用与实践能力
1. 根据设计图纸等条件能够编写一份内容较全面的单位工程施工组织设计；
2. 根据设计图纸、施工方案等条件能够编写施工预算（包括计算工程量、使用定额、
取费、编写预算书等）
（三）职业素质
在施工组织设计与预算课教学中通过课堂教学、作业、辅导、考核等环节，教师要
重视学生如下非智力素质的引导教育，学生应主动加强修养和锻炼，促进自身的健康发
展。
1、价值观（对荣誉与利益和对己与对人的态度）
2、诚信（诚实、守信）
3、自动自发性（责任心、自觉性、主动性、自信心、坚韧性）
4、求实精神（踏实、吃苦耐劳）
5、自我管理与控制力（自我反省与评价、自我情绪的控制、遵纪守法）
6、人际关系（理解、关心与尊重他人、合作精神、沟通能力）
7、创造性、兴趣广度及擅长。
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考核模式：根据课程特点与目标，采用以考核知识的应用、技能与能力水平为主的，
平时的形成性考核与期末的总结性、鉴定性考试并重的，由多种考核方式构成、时间与
空间按需设定的综合考试与多次考核综合评定成绩的课程教学考试模式，促进工程技术
应用能力的形成和培养。
1、平时形成性考核：占50%
其中：编写施工组织设计 教学过程中4周完成， 20%
施工预算编制 教学过程中3周完成， 20%
平时测验，2次 10%
平时形成性考试每次考核后教师要及时向学生通报考核结果。
2、期末总结性考试：一页纸（A4）开卷考试，2小时 占50%，即学生将自己认
为重要的内容总结在一张A4纸上（可正反面写）带入考场参加考试，必须亲笔写，不
可复印。
教材及参考书：
教材：施工项目管理
参考书：建筑施工组织设计等
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岩土与基础工程技术专业
《毕业实习》考核纲要
（长春工程学院 代国忠执笔）
课程名称：毕业实习
适用专业：岩土与基础工程技术
周 数：5周
学 分：4
设课目的：毕业实习是岩土与基础工程技术专业最后一个学期的综合性实践性教学
环节，也是专业应用能力综合提高阶段的一个培养环节，其目的是通过学生直接全面参
与岩土工程勘察、基础工程、地基处理、隧道工程等工程实践，熟悉施工一线技术岗位
或技术管理岗位的工作，培养适应该岗位的能力与素质，为走向工作岗位做好准备。同
时，确定毕业设计题目和收集设计资料。
课程目标（考试内容与基本要求）：通过学生全面参加施工实践，实现如下教育目标：
（一）综合应用能力与工程素质
1、全面熟悉施工一线技术岗位或技术管理岗位的工作，通过锻炼基本具有适应该
岗位的工作能力与素质；
2、 综合运用所学知识基本能独立地分析与解决岩土与基础工程施工中实际问题，
并具有一定的操作技能；
3、具有较强的工程意识、经济意识核安全以实际法律意识；
4、具有收集与整理资料的基本能力。
为此，落实实习单位时尽量与学生就业单位或选拔招聘单位结合；要求学生在施工
现场顶岗或跟班参加施工实践；按毕业实习大纲要求全面进行实践，并收集编写毕业实
习报告和进行毕业设计的有关资料；接受实习单位的指导和考核。
（二）职业素质
在毕业实习的联系和实习过程中，指导教师要重视学生如下非智力素质的引导教
育，学生应主动加强修养和锻炼，促进自身的健康发展。
1、价值观（对荣誉与利益和对己与对人的态度）
2、诚信（诚实、守信）
3、自动自发性（责任心、自觉性、主动性、自信心、坚韧性）
4、求实精神（踏实、吃苦耐劳）
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5、自我管理与控制力（自我反省与评价、自我情绪的控制、遵纪守法）
6、人际关系（理解、关心与尊重他人、合作精神、沟通能力）
7、 创造性、兴趣广度及擅长。
考核模式：根据毕业实习的特点和目标，拟采用形成性考核与总结性考核并重的综合
考核模式，以促进工程技术应用能力的综合培养。毕业实习成绩按优、良、中、及格、
不及格五个等级评定。实习成绩不及格的学生不能参加毕业设计及毕业答辩。
1、形成性考核：采用接收毕业生实习单位鉴定表与指导教师（或负责教师）相结
合的方式，占总成绩的50%。
学生实习返校后向指导教师交毕业实习鉴定表，并向老师回报实习情况。指导教师
根据平时掌握的情况、学生汇报和鉴定表综合给出形成性考核成绩。形成性考核成绩应
从如下几方面考查：
（1） 实习出勤率及实习态度；
（2） 跟班实践或顶岗作业情况；
（3） 为生产单位解决实际工程问题情况；
（4） 实践能力与综合素质；
（5） 资料收集与整理情况等。
对于无实习鉴定表（特殊原因除外）或发现鉴定表为弄虚作假者，实习成绩按不及
格处理。
2、总结性考核：采用毕业实习报告与答辩相结合的方式综合评定，占毕业实习总
成绩的50%。毕业实习报告完成质量60分，答辩成绩40分。
指导教师根据学生完成的毕业实习报告质量评定成绩。毕业实习报告的内容主要为
所实习工程的总结报告或工程实录，包括：工程概况、工程地质概况、工程施工技术方
案、施工组织管理、工程质量检测、技术经济指标、设计与施工中存在的问题及解决的
办法和建议等。毕业实习结束返校后及时将毕业实习报告交给实习指导教师。
答辩考核采用2名以上教师组成的答辩小组形式进行，主要考查学生参加现场实习的
实际情况、对施工一线技术岗位或技术管理岗位的熟悉程度、以及资料来源和鉴定的真
实性等。
其他有关说明或要求：毕业实习是毕业前进行的一次综合实习，是将所学的全部
专业理论知识应用于实践的综合训练，实习内容包括工程设计、施工技术、工程质量检
验、施工管理及经济核算等各个方面。学生应全面实习，充分体验，为即将走向工作岗
位做好准备。
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岩土与基础工程技术专业
《毕业设计》考核纲要
（长春工程学院 代国忠执笔）
课程名称：毕业设计
适用专业：岩土与基础工程技术
周 数：6周
学 分：4
设课目的：毕业设计是岩土与基础工程技术专业在第六学期进行的最后综合实践教学环节。目的是培养和考核学生综合运用所学专业理论知识进行实际工程设计和解决实际问题的能力。
课程目标（考试内容与基本要求）： 通过学生真题习作的设计过程，实现如下教育目标：
（一）综合应用及工程设计能力
1、综合运用所学的专业理论知识，理论联系实际，独立地完成岩土与基础工程设计能力。
2、独立地分析与解决岩土与基础工程设计与施工中实际问题的能力。
3、正确使用现行的国家或行业规范标准和查阅科技文献资料的能力
4、计算机和外语的应用能力。
5、考查“会设计、善施工、懂管理、基本素质好”的专业人才培养目标实现程度。 为此，对毕业设计的基本要求是：毕业题目为毕业实习的某一建筑的深基础工程、深基坑工程或地基处理工程的设计与施工，一人一题；设计内容包括工程方案论证、设计计算、绘制工程设计图、编制施工组织设计与工程预算等；此外，要求计算机绘图和部分计算内容进行程序设计，并写出设计的外文摘要。最后利用一周时间进行毕业设计答辩。
（二）职业素质的培养目标
在毕业设计过程中，教师要重视学生如下非智力素质的引导教育，学生应主动加强修养和锻炼，促进自身的健康发展。
1、价值观（对荣誉与利益和对己与对人的态度）
2、诚信（诚实、守信）
3、自动自发性（责任心、自觉性、主动性、自信心、坚韧性）
4、求实精神（踏实、吃苦耐劳）
5、自我管理与控制力（自我反省与评价、自我情绪的控制、遵纪守法）
6、人际关系（理解、关心与尊重他人、合作精神、沟通能力）
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7、 创造性、兴趣广度及擅长。
考核模式：因毕业设计实践教学环节的特殊性，采取指导教师平时考核与设计成果他人评价和大会答辩考核相结合的综合指标体系考核模式。其中：指导教师考核40分；他人评阅20分；大会答辩40分。三项合计按五级分制给出成绩。具体考核标准是：
1、指导教师平时指导考核 40分
（1）选题与平时表现 （10分）
（2）工程概况 （3分）
（3）工程方案论证及选择 （5分）
（4）工程设计计算 （4分）
（5）施工技术方案 （5分）
（6）工程预算 （3分）
（7）外文翻译 （3分）
（8）计算机应用（打印与排版、程序及绘图） （3分）
（9）工程图（数量、质量） （4分）
2、评阅人评阅评分标准： 20分
（1）工程概况 （1分）
（2）工程方案论证及选择 （4分）
（3）工程设计计算 （3分）
（4）施工技术方案 （2分）
（5）工程预算 （2分）
（6）外文翻译 （2分）
（7）计算机应用（打印与排版，程序及绘图） （2分）
（8）工程图（数量、质量） （4分）
3、答辩委员会评分标准： 40分
（1）在规定的时间内，完整准确讲述答辩内容主题突出 （10分）
（2）答辩语言表达、条理性、逻辑性及举止 （6分）
（3）回答问题的正确性 （9分）
（4）外语答辩能力 （4分）
（5）答辩时采用多媒体等表达手段 （5分）
（6）展示工程图的数量和质量 （6分）
其他有关说明或要求：毕业设计成绩评定为不及格者，不能获得毕业证书。
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专业单项技术实习考核纲要
（长春工程学院 靖向党执笔）
课程名称：专业单项技术实习
适用专业：岩土与基础工程技术
周 数：5周
学 分：4
设课目的：专业单项技术实习是岩土与基础工程技术专业工程技术应用能力单项强化阶段的重要实践性教学环节，其目的是通过学生直接参与岩土工程多种技术方法的施工实践，掌握常用施工方法与工艺，为后续综合提高阶段的教学奠定基础。同时培养学生适应一线施工环境的素质沟通能力。
课程目标（考试内容与基本要求）：要求学生从钻孔灌注桩施工、沉管桩施工、基坑开挖与降水施工、锚杆施工、地下连续墙施工、顶管法施工、水平钻孔法非开挖施工、注浆法地基处理施工、挤密法地基处理施工、排水固结法地基处理施工、强夯法地基处理施工、深层搅拌法地基处理施工、工程地质勘察钻探、地基与基础工程质量检测、水井施工等15种单项技术中选择完成6种，以实现如下教育目标：
（一）单项技术应用能力与工程素质
（1）全面熟悉每种施工技术的施工工艺、设备及适用性；
（2）运用所学知识基本能分析与解决岩土与基础工程施工中实际问题，并具有一定的操作技能；
（3）具有一定的工程意识、经济意识和安全意识；
（4）具有一定的沟通与协作能力；
（4）具有一定收集与整理资料的基本能力。
为了落实6个单项技术实习和实现教育目标，要求学生发挥主观能动性自主联系实习单位，甚至需要利用竖起进行实习。并要求在施工现场顶岗或跟班参加施工实践。按实习大纲要求收集编写实习报告；接受实习单位的指导和考核。
（二）职业素质的培养目标
在毕业实习的联系和实习过程中，指导教师要重视学生如下非智力素质的引导教育，学生应主动加强修养和锻炼，促进自身的健康发展。
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8. 价值观（对荣誉与利益和对己与对人的态度）
9. 诚信（诚实、守信）
10.自动自发性（责任心、自觉性、主动性、自信心、坚韧性）
11.求实精神（踏实、吃苦耐劳）
12.自我管理与控制力（自我反省与评价、自我情绪的控制、遵纪守法）
13.人际关系（理解、关心与尊重他人、合作精神、沟通能力）
14. 创造性、兴趣广度及擅长。
考核模式：根据专业单项技术实习的特点和目标，采用以考核知识的应用、技能能力水平与素质为主的，平时的形成性考核与期末的总结性、鉴定性考试并重的，由多种考核方式构成的综合考试与多次考核综合评定成绩的教学考试模式，即现场考核、阶段性抽查答辩考核、总答辩考核、实习表现考核、实习报告考核等多种形式、多次考核，将考核贯穿于生产实习全过程，寓于指导之中。实习成绩按优、良、中、及格、不及格五个等级评定。
1、形成性考核：占40%，其中：
现场考核：指导教师适时提问考核，10%；
阶段抽查答辩考核：每个单项技术实习结束，进行实习内容交换前，将实习学
生集中在一起，抽查每个实习小组的一名学生代表小组参加答辩，一般抽查答辩2～3次，10%；
实习表现考核：学生实习期间的出勤率、实习态度、及与工人师傅相处情况
等，20%。实习纪律考核成绩由施工单位和指导教师共同完成。
2、总结性考核：占60%，其中：
实习报告考核：每一单项施工技术实习后，都要写出一份实习报告，由指
导教师批阅后给出成绩， 30%；
总答辩考核：实习结束后，集中所有学生，要求每位学生参加答辩，答辩
内容为实习过的任一项单项技术，30%。
其他有关说明或要求：毕业实习是毕业前进行的一次综合实习，是将所学的全部专业理论知识应用于实践的综合训练，实习内容包括工程设计、施工技术、工程质量检验、施工管理及经济核算等各个方面。学生应全面实习，充分体验，为即将走向工作岗位做好准备。
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《钢筋混凝土结构设计》课程考核纲要
（长春工程学院 代国忠执笔）
课程名称：钢筋混凝土结构设计
课程代码：D30008
适用专业：岩土与基础工程技术
学 时：52学时 其中，理论学时：50学时；实践学时：2学时
学 分：3
设课目的：《钢筋混凝土结构设计》课程是岩土与基础工程技术专业的主要工程技术基础课,在第四学期开设。通过本课程的学习，使学生掌握《基础工程》、《地基处理》等主要专业课所必备的钢筋混凝土结构设计基本知识，为了理解和设计各类基础工程及建筑结构奠定基础。学习本课程应具备《工程力学》、《结构力学》、《高等数学》、《工程数学》、《工程建筑概论》及建筑认识实习课程的理论知识与实践基础。
课程目标（考试内容与基本要求）：《钢筋混凝土结构设计》是本专业的主要技术基础课，主要涉及钢筋混凝土结构设计计算内容。由于各类地下基础结构主要采用钢筋混凝土构件，如桩基础、沉井、地下连续墙、基坑支护等基础工程设计均涉及钢筋混凝土结构设计计算的问题，因此本课程在培养工程技术应用能力方面具有重大作用。根据本专业教学改革方案和课程大纲，课堂教学中的重点是各类钢筋混凝土构件的基本概念、受力特点、承载力计算方法等内容，不进行计算公式的具体理论推导，即在有限的授课时间里，实现如下教育目标。
（一）需记忆、理解和学会应用的基本理论与技术方法
1、钢筋混凝土材料力学性能
（1） 掌握钢筋、混凝土的材料力学性能指标及含义；
（2） 掌握混凝土的变形能力及弹性模量的定义；
（3） 了解钢筋与混凝土之间的粘结性能。
2、受弯构件正截面承载力计算
（1）掌握钢筋混凝土梁的主要工作阶段的特点、结束标志、应力和应变的分布；
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（2）了解钢筋混凝土梁正截面的破坏形式及平衡配筋问题；
（3）掌握钢筋混凝土梁正截面受弯构件承载力计算方法及适用条件；；
（4）了解受弯构件截面延性。
3、受弯构件斜截面承载力计算
（1）掌握斜截面破坏主要形态及影响斜截面承载力的主要因素；
（2）掌握无腹筋和有腹筋梁斜截面承载力计算方法及斜截面承载力计算步骤；
（3）了解受弯构件斜截面设计的有关构造要求。
4、受压构件承载力计算
（1）掌握轴心受压构件正截面承载力计算方法及适用条件；
（2）掌握偏心受压构件正截面承载力计算方法及适用条件；
（3）了解双向偏心受压构件正截面承载力计算基本方法；
（4）了解受压构件的构造要求；
（5）了解偏心受压构件斜截面承载力计算方法。
5、受拉构件承载力计算
（1） 掌握轴心受拉构件正截面承载力计算方法及适用条件；
（2） 掌握偏心受拉构件正截面承载力计算方法及适用条件；
（3） 了解偏心受拉构件斜截面承载力计算方法。
6、构件抗裂、变形和裂缝宽度计算
（1）了解钢筋混凝土构件变形和裂缝极限状态的限值确定；
（2）了解构件抗裂度计算、受弯构件的变形计算；
（3）了解构件裂缝宽度计算方法及适用条件。
7、预应力混凝土构件
（1）掌握预应力混凝土构件张拉方法和锚具类型；
（2）掌握预应力损失的计算内容；
（3）了解预应力混凝土构件计算基本内容。
（二）综合应用及工程设计能力
1、掌握钢筋混凝土结构设计基本原则，能正确使用现行的《混凝土结构设计规范》解
决工程实际问题；
2、掌握各类钢筋混凝土基本构件的承载力计算（包括截面设计、配筋计算及强度复
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核）方法，特别是能正确进行实际工程的受弯构件及偏心受压构件的计算；
3、对给定的各类实际建筑工程项目的任务、条件、设计要求及相关技术资料，要求学生能较系统地运用所学的钢筋混凝土结构设计理论知识，进行各类基础及梁、板结构的工程设计。
（三）职业素质
在《钢筋混凝土结构设计》课程教学中，通过课堂教学、作业、辅导、设计、考核等环节教师要重视学生如下非智力素质的引导教育，学生应主动加强修养和锻炼，促进自身的健康发展。
1、价值观（对荣誉与利益和对己与对人的态度）
2、诚信（诚实、守信）
3、自动自发性（责任心、自觉性、主动性、自信心、坚韧性）
4、求实精神（踏实、吃苦耐劳）
5、自我管理与控制力（自我反省与评价、自我情绪的控制、遵纪守法）
6、人际关系（理解、关心与尊重他人、合作精神、沟通能力）
7、创造性、兴趣广度及擅长。
课程考试模式：根据课程特点与目标，采用以考核知识的应用、技能与能力水平为主的，平时的形成性考核与期末的总结性、鉴定性考试并重的，由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的综合考试与多次考核综合评定成绩的课程教学考试模式，促进工程技术应用能力的形成和培养。
1、形成性考试：采用教学过程课内设计作业与口试相结合的方法进行考核。设计作业有：钢筋混凝土结构受弯构件正截面承载力计算（包括单筋矩形截面、双筋矩形截面、T形截面等）、受弯构件斜截面承载力计算、轴心受压构件正截面承载力计算、偏心受压构件正截面承载力计算、受拉构件承载力计算等。课堂提问内容为应知应会的基本理论知识要点。形成性考核共5次，每次8分，占总成绩的40%。每次考核后教师应及时向学生通报考核结果。
2、总结性考试：期未采用闭卷和开卷考试形式。闭卷考试考核需记忆的基本理论知识，如钢筋混凝土结构设计的基本概念及基本理论知识；开卷考试考核各类钢筋混凝土构件的设计计算等，如受弯构件正截面（单筋矩形截面、双筋矩形截面及T 形截面）计算，受压构件（轴心与偏心）承载力计算等。期末考试闭卷1小时，开卷2小时，均采用百分制记
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分，分别占总成绩的20%和40% 。
教材及参考资料：教材采用天津大学车宏亚等编写的《钢筋混凝土结构原理》（天津大学出版社，1998年，第二版）。
主要参考书有：
（1）《钢筋混凝土基本构件设计》清华大学出版社，1998，第二版；
（2）《钢筋混凝土结构设计》同济大学出版社，2000；
（3）《钢筋混凝土结构设计原理》高等教育出版社，2002
其他有关说明或要求：本课程考核的重点内容为钢筋混凝土受弯构件承载力计算、受弯构件斜截面承载力计算、偏心受压构件承载力计算等。学生应高度重视，特别在完成课内设计性作业时要注意这方面能力的培养。
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《工程制图》课程考试纲要
（长春工程学院 石红玉执笔）
课程名称：工程制图
课程代码：A40001
适用专业：岩土与基础工程技术
学 时： 95学时 其中，理论学时：65，实践学时：30学时
设课目的：工程图样被喻为“工程师的语言”，它用来表达设计思想、交流改进和指导生产，是重要的技术文件。作为工程技术人员必须熟练掌握和运用这种语言。本课程是一门技术基础课。目的是培养学生绘制和阅读工程图样及解决空间几何问题的能力，并培养学生科学严谨、认真细致的工作作风。同时，也为后续课程和课程设计、毕业设计奠定基础。
课程目标（考试内容及基本要求）
（一）需理解和掌握的基本理论知识与绘图技能
1、画法几何
（1）明确投影的概念。
（2）掌握点、直线和平面在第一角中各种位置的投影特性和作图方法。
（3）掌握点在直线上、点和直线在平面上的投影特点和作图方法。
（4）掌握两直线平行、相交和交叉的投影特点。
（5）掌握换面法的方法和作图。
（6）掌握平面立体和曲面立体的投影特点和作图方法。
（7）掌握截切体的投影特点和作图方法（截平面为特殊平面）。
（8）掌握两立体相贯的投影特点和作图方法（利用积聚性法和辅助平面法）。
2、制图基础
（1） 熟练掌握国家制图标准。
（2） 能运用形体分析和线面分析法进行组合体的画图、读图和尺寸标注，做到投影正确、尺寸完整清晰。
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（3） 了解轴测图的基本知识，掌握正等测、斜二测的画法。
（4） 掌握各种视图、剖视图、剖面图的画法，以及常用的简化画法和规定画法，做到视图选择和配置恰当。
（5） 正确运用绘图工具和仪器，掌握几何作图的方法，做到作图准确、图线字体标准、整洁美观。
3、机械图
（1） 了解零件图的内容与作用，能绘制和阅读中等复杂程度的零件图。
（2） 掌握零件上的常见工艺结构。
（3） 正确注写零件图上的技术要求。
（4） 能够查阅有关资料。
4、木工程图
（1）熟悉土木工程图的国家规范和标准；
（2）能正确绘制和阅读钢筋混凝土构件图。
5、计算机绘图
（1）了解计算机绘图系统的组成及工作原理。
（2）能用计算机绘制中等复杂程度的工程图样。
（二）综合应用能力与技能
1． 能正确绘制和阅读中等复杂程度的机械装配图；
2． 能绘制和阅读中等复杂程度的房屋建筑施工图；
3． 能绘制和阅读中等复杂程度的房屋建筑结构图；
4． 能应用计算机准确、快速地绘图。
（三）职业素质
在课堂教学、作业、辅导、考核等教学环节，教师要重视学生如下非智力素质的引导教育，学生应主动加强修养和锻炼，促进自身的健康发展。
1、 科学严谨、认真细致的工作作风。
2、 沟通与合作的团队精神。
3、 工程美学素养。
4、 工程设计意识。
考试模式：根据课程特点与目标，采用以考核知识的应用、技能与能力水平为主的，
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平时的形成性考核与期末的总结性、鉴定性考试并重的，由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的综合考试与多次考核综合评定成绩的课程教学考试模式，促进工程技术应用能力的形成和培养。
第一学期：画法几何部分：形成性考试 作业、课堂测验 30%
鉴定性考试 闭卷考试（2小时） 70%
第二学期：工程制图部分：形成性考试 完成6张工程图 100%
AUTOCAD部分：形成性考试 平时上机操作 50%
鉴定性考试 上机操作（4小时） 50%
课程设计部分：形成性考试 测绘机械图，阅读建筑图 50%
鉴定性考试 自述与答辩 50%
平时每次形成性考核后教师应及时向学生通报考核结果。
教材及参考资料：
1．《机械制图》
2．《机械制图习题集》
3．《土木工程制图》
4．《土木工程制图习题集》
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《工科数学应用基础》课程考试纲要
（长春工程学院 肖桂荣执笔）
课程名称：工科数学应用基础
课程代码：
适用专业：岩土与基础工程技术
学 时：130 其中，理论学时124， 实践学时6
设课目的：向学生传授一些解决非均匀问题的数学知识，提高学生的数学素质，培养学生的空间想象能力，抽象思维能力，逻辑推理能力及应用数学知识解决实际问题的意识，兴趣和能力，为学生学习其他科学知识奠定良好的数学基础。
课程目标（考试内容与基本要求）：
（一）需记忆、理解和学会应用的基本知识与理论
1、空间解析几何
（1）理解空间直角坐标系，向量的概念。
（2）掌握向量的运算，两个向量平行与垂直的条件，及其夹角余玄公式。
（3）掌握向量的坐标表示，会用坐标计算单位向量及其方向余玄，和进行向量运算，特别是向量的数量积与向量积运算。
（4）熟练掌握平面和直线方程，会根据所给条件求它们的方程。
（5）理解曲面方程的概念，掌握常用两次曲面方程及图形及以坐标轴为旋轴的旋转曲面及曲面柱面的方程和图形。
（6）求空间曲线在坐标面上的投影曲线。给定空间点的坐标，能够在直角坐标系中画出该点，已知曲面（或平面）方程能够画出其图形；能够画出空间曲线在坐标面上的投影曲线所围成的区域。
2、极限与连续
（1）理解极限的概念，了解无穷小，无穷大及其关系，会对无穷小进行比较。
（2）掌握有极限函数与无穷小的关系定理及极限运算法则，两个重要极限，并能灵活运用它们求函数的极限。
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（3）掌握函数连续的概念及初等函数的连续性，会求函数的间断点，知道闭区间上连续函数的性质。
3、导数与微分
（1）理解和掌握导数与微分的概念，能用导数描述一些有关变化率的问题。
（2）熟练掌握导数与微分的运算法则及基本公式，能够准确求出一元函数的一、二阶偏导数或微分，
（3）会求指数函数、对数函数及正余弦函数的n阶偏导数。了解多元函数偏导数、全微分的概念，知道全微分存在的必要条件和充要条件。
（4）掌握求偏导数及全微分的方法，会求函数的一、二阶偏导数及全微分。
4、导数的应用
（1）理解拉格朗日中值定理，掌握求未定式极限的方法。会求常见的未定式的极限。
（2）理解一元及多元函数极值的概念，会求函数的极值，会利用导数判断一元函数的单调性，曲线的凹凸及证明不等式。
（3）能够熟练解决常见的实际问题的最大最小值
5、积分学
（1）掌握一元函数定积分的概念、性质，会用定积分求一些在某个区间上非均匀连续分布的量。
（2）理解原函数存在定理，会求变上限定积分函数的导数。
（3）熟练掌握牛顿—莱布尼兹公式及求不定积分的第一换元、第二换元、分布积分法，能够灵活用这些方法求一元函数的不定积分与定积分。
（4）真正掌握定积分的微元法，会应用该法处理几何中的平面图形的面积，旋转体的体积及相关的物理问题。
（5）理解二重积分的概念、性质。
（6）掌握二重积分的计算方法及其在几何中的应用。
6、微分方程
（1）了解微分方程的基本概念，熟练掌握求解一阶微分方程的方法。
（2）掌握求二阶常数线性齐次方程的通解或特解的方法，会求教材给出非齐项f(x)两种形式的二阶常系数线性非齐次方程的一个特解。
（3）掌握建立微积分方程的方法，使之应用微分方程的相关知识解决一些实际问题。
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（二）综合应用与操作技能：Mathematica 软件在微积分中的应用
1．熟练掌握Mathematica 软件的语句格式，和使用方法
2．能够熟练编写出函数作图、求函数极限、导数、微分、积分等的语句程序。
3．能够在计算机上熟练的使用该软件处理微积分中的常见问题。
4．能够独立地使用该软件处理生产实践（专业）中的有关数学问题。
（三）职业素质
在数学课教学中通过课堂教学、作业、辅导、考核等环节教师要重视学生如下非智力素质的引导教育，学生应主动加强修养和锻炼，促进自身的健康发展。
1、价值观（对荣誉与利益和对己与对人的态度）
2、诚信（诚实、守信）
3、自动自发性（责任心、自觉性、主动性、自信心、坚韧性）
4、求实精神（踏实、吃苦耐劳）
5、自我管理与控制力（自我反省与评价、自我情绪的控制、遵纪守法）
6、人际关系（理解、关心与尊重他人、合作精神、沟通能力）
7、创造性、兴趣广度及擅长。
考核模式：根据课程特点与目标，采用以考核知识的应用、技能与能力水平为主的，平时的形成性考核与期末的总结性、鉴定性考试并重的，由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的综合考试与多次考核综合评定成绩的课程教学考试模式，培养应用能力。
第一学期 形成性考试：作业、闭卷测验 20%
总结性考试：闭卷考试（2学时） 80%
第二学期 形成性考试：作业、开卷测验（2小时） 20%
上机操作 （开卷2～3天） 20%
总结性考试：闭卷考试（2学时） 60%
形成性考核每次考核教师应及时向学生通报考核结果。
教材及参考书：
教材：工科数学应用基础；
参考书：高等数学（同济四版）
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《英语听力》课程考核纲要
（长春工程学院 唐艳玲执笔）
课程名称：英语听力
课程代码：030001
学 时：30
学 分：1.5
设课目的：《英语听力》是一门重要的人文社科必修课。同时也是学生必须掌握的一种语言技能。随着国际间交往的日益扩大，进一步提高学生听的能力就越来越重要。然而听力水平的提高必须以量的积累为基础进而产生质的变化。因此，本课程的目的是培养学生用英语接收和交流信息的能力和多思考、多归纳的能力，以及奠定扎实的语言基础，并掌握运用语言的学习方法，以适应社会发展的需要。
课程目标（考试内容与基本要求）
（一）听力技能
根据教学大纲要求，通过英语听力课程的学习，学生应具有理解所听问题并做出恰当回答的能力及理解简单对话、会话、短文的能力和听写词语的能力，具体包括：
1、 能够辨别语流中的音素；
2、 能够辨别句子中的重音；
3、 能够掌握句子的节奏和语调；
4、 能够通过声音来获取信息；
5、 能够推断所听材料的含义；
6、 能够边听边记。
（二）职业素质的培养与评价
在英语听力教学中，通过课堂教学、作业、辅导、考核等环节，教师要重视学生如下非智力素质的引导教育，学生应主动加强修养和锻炼，促进自身的健康发展。
（1） 价值观（对荣誉与利益和对己与对人的态度）
（2） 诚信（诚实、守信）
（3） 自动自发性（责任心、自觉性、主动性、自信心、坚韧性）
（4） 求实精神（踏实、吃苦耐劳）
（5） 自我管理与控制力（自我反省与评价、自我情绪的控制、遵纪守法）
（6） 人际关系（理解、关心与尊重他人、合作精神、沟通能力）
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（7） 创作性、兴趣广泛及擅长
考核方法及权重比例
1、形成性考核：占40%，平时课堂表现、课后指定作业以及自主学习进展等情况来
进行考核。
2、鉴定性考试：占60%，120分钟，语音室进行，一边收听听力考试磁带，一边完
成答卷。
听力材料的语速一般为每分钟110~120个词，主要内容包括：
（1）简单陈述
该部分有5～10个问题，针对每个问题设有四个备选答案，要求学生听到问题之后，根据其含义从下面的四个选项中找出与之意思相近的答案。其目的是考核学生获取口头信息的能力。
（2）对话
该部分有5～10个以日常生活和实用交际性为主的一般对话，句子结构和内容并不十分复杂。这些题都是以对话（一男一女）的形式出现，由第三者提出问题，要求学生在每个问题的4个选项中选出一个正确答案。其目的是考核学生获取口头信息和记忆、判断的能力。
（3）会话
该部分有5个简短的会话。在每个会话之后，根据其内容提出2～3个问题。每个问题备有4个选项，要求从中选出一个正确答案。其目的是考核学生听、记、推断的能力。
（4）听写
该部分为听写填空形式，有10个空格，每个空格要求填入一个词或一个短语。材料为110个词左右。全文读三遍。其目的是考核学生听、记和写的能力。
（5）短文
该部分的材料为人们所熟悉的、结构不大复杂的内容。材料播放两遍。每个短文后有5个问题，在试卷上给出相对的5个不完整的句子。学生在听完之后，根据短文的内容完成上述5个句子。其目的是考核学生听、记、分析和书面的综合表达能力。
教材及参考资料
教 材： 《大学英语听力》 上海外语教育出版社
参考书： 《实用英语》 高等教育出版社
《英语听力基础》上、下 上海外语教育出版社
《新编大学英语》自主听力 外语教学与研究出版社
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