这些年，我越来越明晰地意识到，要为中国的孩子们办好的报刊，尤其是做一名语文类少儿报刊的编辑，一定要懂儿童教育，还要懂得语文的教学，并要熟悉儿童文学（最好是可以写一点儿童文学作品），深切地知道儿童所喜好的表达方式。
在我看来，学生的语文学习，两个最为核心的目的，是学会接受与表达。学会接受与表达的内容，也即是传统语文教学中所强调的听、说、读、写。而这四个方面，是与学生身体及思维成长的诸方面紧密联系着的。
学生该如何作文，是语文教学中表达一方面的核心问题。如何为读者提供切实有效，可以立竿见影用于作文实践的指导？我一直在编辑工作中努力寻求着更好的答案。这不独是工作的需要。在我们这样一个时代，我深知，任何一份工作和岗位，都不会永久地被一个人把持。我时刻怀有一种职业的危机感。我常常在想，如果失掉了眼下的岗位和工作，我该去从事何种新的职业？我有时就会想，我也许可以去做一名出色的，培训孩子们写作文的讲师。
为此，我希望自己成为一个懂作文教法的人，开始认真搜罗自上世纪初以来，我国学者在作文方法指导方面的著作。我常有欣喜的发现。在上世纪二三十年代，乃至四五十年代，国家与生民虽然遭受苦难，但学人的品格与境界，却远远要高于当下。这些论述作文方法的著作，大多发自作者的写作经验与真思卓见，与当今谈论作文方法的图书东剪西贴，胡乱抄袭拼凑的做法，大相径庭。而且表述也多坦率真诚，毫无故作高深、故弄玄虚之感。我甚至发现了很多在上世纪八十年代初译自国外的作文教学论。这些真金般闪耀着光芒的见解，常常让我如获至宝。
梁任公《中学以上作文教学法》，是署名卫士生、束世澂的两位东南大学的学者，于1924年11月整理梁启超在东南大学的演讲而成的。演讲中所讲的例文，多自经史子集中出，今天的孩子，必定很感隔膜了，但从中仍可提炼出梁启超对于学生作文法的鲜明观点。梁启超先生的学问之大，视野之宏，情感之真，可以说并世而无第二人，他的这些见解，很值得注意。
梁启超以为，“文章的作用在把自己的思想传达给别人”。他引用曾国藩的话“言之有物，言之有序”，来说明作文要有内容，并且要有系统，有组织
他以为，孔子论文所说的“辞达而已”，是对作文性质的最简明准确的概括。要“辞达”，不但要讲究文章的结构，还要讲
这些年，我越来越明晰地意识到，要为中国的孩子们办好的报刊，尤其是做一名语文类少儿报刊的编辑，一定要懂儿童教育，还要懂得语文的教学，并要熟悉儿童文学（最好是可以写一点儿童文学作品），深切地知道儿童所喜好的表达方式。
在我看来，学生的语文学习，两个最为核心的目的，是学会接受与表达。学会接受与表达的内容，也即是传统语文教学中所强调的听、说、读、写。而这四个方面，是与学生身体及思维成长的诸方面紧密联系着的。
学生该如何作文，是语文教学中表达一方面的核心问题。如何为读者提供切实有效，可以立竿见影用于作文实践的指导？我一直在编辑工作中努力寻求着更好的答案。这不独是工作的需要。在我们这样一个时代，我深知，任何一份工作和岗位，都不会永久地被一个人把持。我时刻怀有一种职业的危机感。我常常在想，如果失掉了眼下的岗位和工作，我该去从事何种新的职业？我有时就会想，我也许可以去做一名出色的，培训孩子们写作文的讲师。
为此，我希望自己成为一个懂作文教法的人，开始认真搜罗自上世纪初以来，我国学者在作文方法指导方面的著作。我常有欣喜的发现。在上世纪二三十年代，乃至四五十年代，国家与生民虽然遭受苦难，但学人的品格与境界，却远远要高于当下。这些论述作文方法的著作，大多发自作者的写作经验与真思卓见，与当今谈论作文方法的图书东剪西贴，胡乱抄袭拼凑的做法，大相径庭。而且表述也多坦率真诚，毫无故作高深、故弄玄虚之感。我甚至发现了很多在上世纪八十年代初译自国外的作文教学论。这些真金般闪耀着光芒的见解，常常让我如获至宝。
梁任公《中学以上作文教学法》，是署名卫士生、束世澂的两位东南大学的学者，于1924年11月整理梁启超在东南大学的演讲而成的。演讲中所讲的例文，多自经史子集中出，今天的孩子，必定很感隔膜了，但从中仍可提炼出梁启超对于学生作文法的鲜明观点。梁启超先生的学问之大，视野之宏，情感之真，可以说并世而无第二人，他的这些见解，很值得注意。
梁启超以为，“文章的作用在把自己的思想传达给别人”。他引用曾国藩的话“言之有物，言之有序”，来说明作文要有内容，并且要有系统，有组织
他以为，孔子论文所说的“辞达而已”，是对作文性质的最简明准确的概括。要“辞达”，不但要讲究文章的结构，还要讲