2012年上海市普通高中学业水平考试语文试卷
一、现代文阅读（共30分）
（一）阅读下文，完成第1—4题（9分）
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在登三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说 得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干 皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
②他“唔”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我 记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 ④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
⑤他只说：“我不吃。”
⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙上住我说：“我不是要钱。”
⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道（ ）不过你既然来了，就免得托人捎了。” ⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手□着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。 （节选自杨绛《老王》）
1．下列词语中，加点字的注音正确的一项是（B ）（2分）
（1）伛着身子 （2）强笑 ．．
A.(1)yǔ (2)qiáng B.(1)yǔ (2)qiǎngC.(1)ōu (2)qiǎng D.(1)ōu (2)qiáng
2．根据上下文，选择最恰当的标点填入第⑦段括号处。(D ) （2分）
A. 逗号 B.分号 C.冒号 D.破折号
3．根据上下文，选择最恰当的词填入第⑨段空格处。(C ) （2分）
A. 拎 B.掂 C.攥 D.拈
4．分析第⑨段画线部分运用夸张手法的表达效果。（3分）突出了老王身体的枯干、僵硬、脆弱，流露出作者的害怕、不安和担忧。（答对一点给2分，给满3分为止。）
（二）阅读下文，完成第5——7题。（10分）
阅读的第一要素
王安忆
①阅读的第一要素，我想是信赖。相信我们所读到的东西，这常常是发生在我们少年时候。那个年龄，心灵像一张白纸，无条件地相信任何事情。书本给我们神圣的感觉，好比人生的老师。 我们总是把书本上的话抄在日记本上，还总是将书本上的话赠来赠去。这是一个非常容易受影响的时期，是精神世界最初的建设时期。假如我们幸运地读到真正的好书，那么，一生都将受益无穷。 不过，很多时候的情况则是恰恰相反。但是，尽管是这样一个不安全的时期，我也以为怀疑主义是最大的不幸。这会使我们丧失阅读的最大乐趣：那种满怀情感的接受，那种对充实内心的渴望。怀疑设立的防线又会使自己孤立，久而久之，内心便将寂寞又空虚。
②当我们逐渐成长起来之后，我们逐渐形成了对这个世界的看法。它不仅来自于阅读，更来自直接的经验。假如我们依然热爱阅读，并且依然对阅读保持信赖，便会自觉地去芜存菁，选择那些真正的好书。前段时期阅读好书的经历帮助了我们，从人生中得到的真情实感也帮助了我们。阅读和阅历使我们本能地懂得哪些是作者以诚实与信赖写下来的文字。我们仍然以信赖的态度读书，而这时候的信赖却是一种理性的信赖。我们和书本之间建立起一种平等的关系，书本是我们的朋友。理性的依赖还可有效地抵御怀疑主义的侵害。这时候的阅读对于丰富我们不免单一的个人经验大有好处。假如个人经验偏于悲观，它便提供给光明的
景象；假如个人经验偏于万事无忧，它则提醒我们不幸的存在。在一个人对世界的观念已经形成的中年阶段，阅读可为我们作出补充和修正，使之达到健康完美的境地。
③晚年时的阅读信赖，我想应是建立在宽容之上。因为这个时候的经验已成熟到可与任何书本作一个比较，这是该作出结论的时期。假如前两个阶段我们保持了阅读的良性循环，这时便能够再上升一格。在持有自己的经验与结论的同时，善解并诚挚地去观看别人的人生所得，看到人类无穷多的心灵景观。这时候，我们应当如同相信自己一样地去读书，书会和我们融为一体。我们其实也是在读着自己。这时候的自己，应该有一颗能够包容一切的心灵，读书就是提供了这样的好机会。当然，我这里指的是人类写下的最好的那类书。
5．作者为什么说少年时期读到真正的好书是“幸运”的？（4分）一方面我们在少年时期容易受影响，这个时期若能读到真正的好书，一生将受益无穷；另一方面读到好书的情况不是很多。
6．对文意理解和分析不恰当的一项是（C ）（3分）
A. 即使少年时期有可能读到坏书，也不应该阅读建立在怀疑主义基础上。
B. 本文所指的那些好书，是指写作者用诚实和信赖的态度写下来的文字。
C. 人对世界的看法靠阅读建立起来，但生活阅历可以补充它或者修正它。
D. 阅读既有助于理解世界，同时也有助于更好地了解自己和他人的心灵。
7
（三）阅读下文，完成第8——10题。（11分）
梧桐
汪曾祺
①一叶落而知天下秋，梧桐是秋的信使。梧桐叶大，易受风。叶柄甚长，叶柄与树枝连接不很结实，好像是粘上去的。风一吹，树叶极易脱落。立秋那天，梧桐树本来好好的，碧绿碧绿，忽然一阵小风，数的一声，飘下一片叶子，无事的诗人吃了一惊：啊! 秋天了! 其实只是桐叶易落，并不是对于时序有特别敏感的物性。梧桐落叶早，但不是很快就落尽。《唐明皇秋夜梧桐雨》证明秋后梧桐还是有叶子的，否则雨落在光秃秃的枝干上，不会发出使多
情的皇帝伤感的声音。据我的印象，梧桐大批地落叶，已是深秋，树叶已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大风，第二天起来一看，满地桐叶，树上一片也不剩了。
②梧桐籽炒食极香，极酥脆，只是太小了。
③我的小学校园中有几棵大梧桐，大风之后，我们就争着捡梧桐叶。我们要的不是叶片，而是叶柄。梧桐叶柄末端稍稍鼓起，如马蹄。这个小马蹄纤维很粗，可以磨墨。所谓磨墨，其实是在砚台上注了水，用粗纤维的叶柄来回磨蹭，把砚台上干硬的宿墨磨化了，可以写字了而已。不过我们都很喜欢用梧桐叶柄来磨墨，好像这样磨出的墨写出宇来特别的好。梧桐落叶那几天，我们的书包里都有许多梧桐叶柄，好像这是什么宝贝。对于这样毫不值钱的东西的珍视，是可以不当一回事的么不啊! 这里凝聚着我们对于时序的感情。这是“俺们的秋天”。
8．对画线句中“无事”的理解和分析正确的一项是（D ）（3分）
A ．无事就是指诗人的无所事事，游手好闲。
B ．无事是多事的反话，讽刺诗人多管闲事。
C ．强调忙碌的诗人不会注意到秋叶的飘落。
D ．暗示诗人有闲情逸致，对时序特别敏感。
9．对本文的语言特点概括恰当的一项是（A ）（3分）
A ．质朴 B．诙谐 C．庄重 D．华美
10．联系全文，赏析结尾句“这是‘俺们的秋天’”。（5分）在秋天，“我们”珍视的是梧桐叶柄，表现出“我们”对时序的感受具有独特的儿童情趣。用“俺们”比用“我们”更有亲切感，也强化了感受的独特性。以此句结尾，照应开头，进而表达了对童年生活的怀念之情。（答对1点2分，语言表达1分，给满5分为止。）
二、文言诗文阅读（共30分）
（四）默写。（5分）
11．（1）结庐在人境， 。（陶渊明《饮酒》）
（2）道之所存， 。（韩愈《师说》）
（3）便纵有千种风情， ！（柳永《雨霖铃》）
（4） ？把酒问青天。（苏轼《水调歌头》）
（5）脚著谢公屐， 。（李白《梦游天姥吟留别》）
（五）阅读下面的诗歌，完成第12——14题。（7分）
渡百里湖 查慎行
湖面宽千顷，湖流浅半篙。 远帆如不动，原树竞相高。
岁已占①秋旱，民犹望雨膏②。涸鳞③如可活，吾敢畏波涛？
【注】①占：占卜。②雨膏：即“膏雨”，滋润土壤的雨水。③涸鳞：指处在干旱中的鱼，这里比喻遭受旱灾的百姓。
12．写出这首诗中所有押韵的字。（1分）篙 高 膏 涛
13．下列选项中直接体现“秋旱”的一项是（B ）（2分）
A ．湖面宽千顷 B．湖流浅半篙 C．远帆如不动 D．原树竞相高
14．联系全诗，赏析“波涛”一词的妙用。（4分） “波涛”承接上句，以其对鱼的解救来暗示对旱灾中的百姓的解救。又紧扣诗题“渡百里湖”以想象中可能遇到的“波涛”，暗示了诗人为百姓得救而决心承担的旅途风险。该词作用较多，含义丰富，具有言近旨远的艺术效果。（答对1点给2分，给满4分为止。）
（六）阅读下文，完成第15——17题。（11分）
凡百元首，承天景命，善始者实繁，克终者盖寡。岂取之易，守之难乎？盖在殷忧，必．竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚，则吴、越为一体；傲物，则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人，载舟覆舟， 所宜深慎。 （节选自魏征《谏太宗十思疏》）
15．写出下列加点词在句中的意思。（3分）
（1）承天景命（大） (2)振之以威怒（同“震”，威吓） (3)终苟免而不怀仁（苟且） ．．．
16．下列选项中的“以”字与例句中“以”字的用法不同的一项是（D ）（2分） 例句：虽董之以严刑
A ．今以钟磐置水中 B．不然，籍何以至此 C．以子之道，移之官理 D．思试之斗以觇之
17．把下列句子译成现代汉语。（6分）
（1）善始者实繁，克终者盖寡。开头做得好的人确实很多，能够保持到底的人大概很少。（实、克、盖，各1分。）
（2）既得志，则纵情以傲物。实现志愿之后，就放纵欲望看不起别人。（既、纵、傲，各1分。）
（七）阅读下文，完成18——20题。（7分）
齐有南北官道，洿下①者里余，雨多行潦②，行者不便则傍西踏人田行，行数日而成路。田家苦之，断以横墙，十步一堵，堵数十焉，行者避墙，更西踏田愈广，数日又成路。田家无计，乃蹲田边且骂且泣，欲止欲讼，而无如多人何也。或告之曰：“墙之所断，已成弃地矣。胡不仆墙而使之通，犹得省于墙之更西者乎？”予笑曰：“更有奇法，以筑墙之土垫道，则道平矣。道平人皆由道，又不省于道之西者乎？安用墙为？”越数日道成，而道傍无一人迹矣。 （选自吕坤《呻吟语》卷六）
【注】①洿下：地势低洼。 ②潦：积水。
18．下列选项中不属于倒装句的一项是（C ）(2分)
A ．断之以横墙 B．古之人不余欺也
C ．如今人方为刀俎，我为鱼肉 D．村中少年好事者驯养一虫
19．筑墙的两个弊端是：（用文中的语句回答）（2分）（1）行者避墙更西踏田愈广（2）墙之所断已成弃地
20．概括本文的寓意。（3分）面对问题要采取最有效的解决方法。（“解决问题要抓住关键”、“要兼顾他人与自我利益”等答案亦可。）
三、写作（共60分）
21．作文。
请以“劳动与享受”为题，写一篇文章。
要求：（1）不少于700字；（2）不要写成诗歌；（3）不得透露个人相关信息。
2012年上海市普通高中学业水平考试语文试卷
一、现代文阅读（共30分）
（一）阅读下文，完成第1—4题（9分）
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在登三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说 得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干 皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
②他“唔”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我 记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 ④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
⑤他只说：“我不吃。”
⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙上住我说：“我不是要钱。”
⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道（ ）不过你既然来了，就免得托人捎了。” ⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手□着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。 （节选自杨绛《老王》）
1．下列词语中，加点字的注音正确的一项是（B ）（2分）
（1）伛着身子 （2）强笑 ．．
A.(1)yǔ (2)qiáng B.(1)yǔ (2)qiǎngC.(1)ōu (2)qiǎng D.(1)ōu (2)qiáng
2．根据上下文，选择最恰当的标点填入第⑦段括号处。(D ) （2分）
A. 逗号 B.分号 C.冒号 D.破折号
3．根据上下文，选择最恰当的词填入第⑨段空格处。(C ) （2分）
A. 拎 B.掂 C.攥 D.拈
4．分析第⑨段画线部分运用夸张手法的表达效果。（3分）突出了老王身体的枯干、僵硬、脆弱，流露出作者的害怕、不安和担忧。（答对一点给2分，给满3分为止。）
（二）阅读下文，完成第5——7题。（10分）
阅读的第一要素
王安忆
①阅读的第一要素，我想是信赖。相信我们所读到的东西，这常常是发生在我们少年时候。那个年龄，心灵像一张白纸，无条件地相信任何事情。书本给我们神圣的感觉，好比人生的老师。 我们总是把书本上的话抄在日记本上，还总是将书本上的话赠来赠去。这是一个非常容易受影响的时期，是精神世界最初的建设时期。假如我们幸运地读到真正的好书，那么，一生都将受益无穷。 不过，很多时候的情况则是恰恰相反。但是，尽管是这样一个不安全的时期，我也以为怀疑主义是最大的不幸。这会使我们丧失阅读的最大乐趣：那种满怀情感的接受，那种对充实内心的渴望。怀疑设立的防线又会使自己孤立，久而久之，内心便将寂寞又空虚。
②当我们逐渐成长起来之后，我们逐渐形成了对这个世界的看法。它不仅来自于阅读，更来自直接的经验。假如我们依然热爱阅读，并且依然对阅读保持信赖，便会自觉地去芜存菁，选择那些真正的好书。前段时期阅读好书的经历帮助了我们，从人生中得到的真情实感也帮助了我们。阅读和阅历使我们本能地懂得哪些是作者以诚实与信赖写下来的文字。我们仍然以信赖的态度读书，而这时候的信赖却是一种理性的信赖。我们和书本之间建立起一种平等的关系，书本是我们的朋友。理性的依赖还可有效地抵御怀疑主义的侵害。这时候的阅读对于丰富我们不免单一的个人经验大有好处。假如个人经验偏于悲观，它便提供给光明的
景象；假如个人经验偏于万事无忧，它则提醒我们不幸的存在。在一个人对世界的观念已经形成的中年阶段，阅读可为我们作出补充和修正，使之达到健康完美的境地。
③晚年时的阅读信赖，我想应是建立在宽容之上。因为这个时候的经验已成熟到可与任何书本作一个比较，这是该作出结论的时期。假如前两个阶段我们保持了阅读的良性循环，这时便能够再上升一格。在持有自己的经验与结论的同时，善解并诚挚地去观看别人的人生所得，看到人类无穷多的心灵景观。这时候，我们应当如同相信自己一样地去读书，书会和我们融为一体。我们其实也是在读着自己。这时候的自己，应该有一颗能够包容一切的心灵，读书就是提供了这样的好机会。当然，我这里指的是人类写下的最好的那类书。
5．作者为什么说少年时期读到真正的好书是“幸运”的？（4分）一方面我们在少年时期容易受影响，这个时期若能读到真正的好书，一生将受益无穷；另一方面读到好书的情况不是很多。
6．对文意理解和分析不恰当的一项是（C ）（3分）
A. 即使少年时期有可能读到坏书，也不应该阅读建立在怀疑主义基础上。
B. 本文所指的那些好书，是指写作者用诚实和信赖的态度写下来的文字。
C. 人对世界的看法靠阅读建立起来，但生活阅历可以补充它或者修正它。
D. 阅读既有助于理解世界，同时也有助于更好地了解自己和他人的心灵。
7
（三）阅读下文，完成第8——10题。（11分）
梧桐
汪曾祺
①一叶落而知天下秋，梧桐是秋的信使。梧桐叶大，易受风。叶柄甚长，叶柄与树枝连接不很结实，好像是粘上去的。风一吹，树叶极易脱落。立秋那天，梧桐树本来好好的，碧绿碧绿，忽然一阵小风，数的一声，飘下一片叶子，无事的诗人吃了一惊：啊! 秋天了! 其实只是桐叶易落，并不是对于时序有特别敏感的物性。梧桐落叶早，但不是很快就落尽。《唐明皇秋夜梧桐雨》证明秋后梧桐还是有叶子的，否则雨落在光秃秃的枝干上，不会发出使多
情的皇帝伤感的声音。据我的印象，梧桐大批地落叶，已是深秋，树叶已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大风，第二天起来一看，满地桐叶，树上一片也不剩了。
②梧桐籽炒食极香，极酥脆，只是太小了。
③我的小学校园中有几棵大梧桐，大风之后，我们就争着捡梧桐叶。我们要的不是叶片，而是叶柄。梧桐叶柄末端稍稍鼓起，如马蹄。这个小马蹄纤维很粗，可以磨墨。所谓磨墨，其实是在砚台上注了水，用粗纤维的叶柄来回磨蹭，把砚台上干硬的宿墨磨化了，可以写字了而已。不过我们都很喜欢用梧桐叶柄来磨墨，好像这样磨出的墨写出宇来特别的好。梧桐落叶那几天，我们的书包里都有许多梧桐叶柄，好像这是什么宝贝。对于这样毫不值钱的东西的珍视，是可以不当一回事的么不啊! 这里凝聚着我们对于时序的感情。这是“俺们的秋天”。
8．对画线句中“无事”的理解和分析正确的一项是（D ）（3分）
A ．无事就是指诗人的无所事事，游手好闲。
B ．无事是多事的反话，讽刺诗人多管闲事。
C ．强调忙碌的诗人不会注意到秋叶的飘落。
D ．暗示诗人有闲情逸致，对时序特别敏感。
9．对本文的语言特点概括恰当的一项是（A ）（3分）
A ．质朴 B．诙谐 C．庄重 D．华美
10．联系全文，赏析结尾句“这是‘俺们的秋天’”。（5分）在秋天，“我们”珍视的是梧桐叶柄，表现出“我们”对时序的感受具有独特的儿童情趣。用“俺们”比用“我们”更有亲切感，也强化了感受的独特性。以此句结尾，照应开头，进而表达了对童年生活的怀念之情。（答对1点2分，语言表达1分，给满5分为止。）
二、文言诗文阅读（共30分）
（四）默写。（5分）
11．（1）结庐在人境， 。（陶渊明《饮酒》）
（2）道之所存， 。（韩愈《师说》）
（3）便纵有千种风情， ！（柳永《雨霖铃》）
（4） ？把酒问青天。（苏轼《水调歌头》）
（5）脚著谢公屐， 。（李白《梦游天姥吟留别》）
（五）阅读下面的诗歌，完成第12——14题。（7分）
渡百里湖 查慎行
湖面宽千顷，湖流浅半篙。 远帆如不动，原树竞相高。
岁已占①秋旱，民犹望雨膏②。涸鳞③如可活，吾敢畏波涛？
【注】①占：占卜。②雨膏：即“膏雨”，滋润土壤的雨水。③涸鳞：指处在干旱中的鱼，这里比喻遭受旱灾的百姓。
12．写出这首诗中所有押韵的字。（1分）篙 高 膏 涛
13．下列选项中直接体现“秋旱”的一项是（B ）（2分）
A ．湖面宽千顷 B．湖流浅半篙 C．远帆如不动 D．原树竞相高
14．联系全诗，赏析“波涛”一词的妙用。（4分） “波涛”承接上句，以其对鱼的解救来暗示对旱灾中的百姓的解救。又紧扣诗题“渡百里湖”以想象中可能遇到的“波涛”，暗示了诗人为百姓得救而决心承担的旅途风险。该词作用较多，含义丰富，具有言近旨远的艺术效果。（答对1点给2分，给满4分为止。）
（六）阅读下文，完成第15——17题。（11分）
凡百元首，承天景命，善始者实繁，克终者盖寡。岂取之易，守之难乎？盖在殷忧，必．竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚，则吴、越为一体；傲物，则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人，载舟覆舟， 所宜深慎。 （节选自魏征《谏太宗十思疏》）
15．写出下列加点词在句中的意思。（3分）
（1）承天景命（大） (2)振之以威怒（同“震”，威吓） (3)终苟免而不怀仁（苟且） ．．．
16．下列选项中的“以”字与例句中“以”字的用法不同的一项是（D ）（2分） 例句：虽董之以严刑
A ．今以钟磐置水中 B．不然，籍何以至此 C．以子之道，移之官理 D．思试之斗以觇之
17．把下列句子译成现代汉语。（6分）
（1）善始者实繁，克终者盖寡。开头做得好的人确实很多，能够保持到底的人大概很少。（实、克、盖，各1分。）
（2）既得志，则纵情以傲物。实现志愿之后，就放纵欲望看不起别人。（既、纵、傲，各1分。）
（七）阅读下文，完成18——20题。（7分）
齐有南北官道，洿下①者里余，雨多行潦②，行者不便则傍西踏人田行，行数日而成路。田家苦之，断以横墙，十步一堵，堵数十焉，行者避墙，更西踏田愈广，数日又成路。田家无计，乃蹲田边且骂且泣，欲止欲讼，而无如多人何也。或告之曰：“墙之所断，已成弃地矣。胡不仆墙而使之通，犹得省于墙之更西者乎？”予笑曰：“更有奇法，以筑墙之土垫道，则道平矣。道平人皆由道，又不省于道之西者乎？安用墙为？”越数日道成，而道傍无一人迹矣。 （选自吕坤《呻吟语》卷六）
【注】①洿下：地势低洼。 ②潦：积水。
18．下列选项中不属于倒装句的一项是（C ）(2分)
A ．断之以横墙 B．古之人不余欺也
C ．如今人方为刀俎，我为鱼肉 D．村中少年好事者驯养一虫
19．筑墙的两个弊端是：（用文中的语句回答）（2分）（1）行者避墙更西踏田愈广（2）墙之所断已成弃地
20．概括本文的寓意。（3分）面对问题要采取最有效的解决方法。（“解决问题要抓住关键”、“要兼顾他人与自我利益”等答案亦可。）
三、写作（共60分）
21．作文。
请以“劳动与享受”为题，写一篇文章。
要求：（1）不少于700字；（2）不要写成诗歌；（3）不得透露个人相关信息。