篇一：劳动最光荣教学反思 在这节课中我通过情景，听觉，动觉来感受歌曲活泼的欢快情绪，从中体会劳动快乐，劳动的光荣。 在音乐欣赏中创造也是十分重要的，音乐是创造性最强的艺术之一，它对于发展学生的创造能力具有独特的作用。由于音乐本身的非语意等特点，它必然能发展学生丰富的想象与联想，同时也能更好的培养学生的创新能力。在欣赏木琴演奏的《劳动最光荣》时，我让学生通过自己敲击和即兴为歌曲伴奏，来感受木琴的音色。其次在表演校园劳动的情景时，让学生回忆真实的劳动体验，启发学生自己创编劳动的项目，模拟劳动时发出的声音，以及创编劳动时产生的节奏和动作，然后通过小组讨论，合作表演来培养他们分工合作的精神以及激起每个学生的创造热情。 音乐的丰富多彩决定了教学内容不能局限于课堂，必须学习课外的内容来拓展学生的视野，为使学生在音乐方面的学习有更深层次的拓展，让他们通过亲身体验来感知劳动是可以带来快乐的，从而感悟到这样的劳动是十分的光荣。并且结合学生的生活实际，让他们领悟到劳动还具有很多作用，如劳动可以锻炼身体，劳动可以创造财富。 篇二：劳动最光荣教学反思 《劳动最光荣》这是一首非常有童趣的歌曲，学生兴趣很足在演唱的时候，在教学中，我利用利用谈话导入，激发一年级学生兴趣，目的是让学生在课堂上真实的感受一下劳动的辛苦与快乐，我这堂课的目的就是让学生能够在开心的音乐课堂中学习所要学习的音乐知识，寓教于乐 在我们平常的音乐课堂中，由于受到传统教学的影响，老师的课堂教学几乎都是按照自己课前的预设进行教学,特别在示范课、教研课、观摩课上，教师课前用心良苦准备的“教案”成了一双“无形的手”，控制着学生，就好象把一群孩子圈在一个有限的空间里，整个课堂成了孩子们身上一把沉重的枷锁，孩子们的自由完全被老师所控制，这样的课堂只是为了成就一个老师，违反了教育教学的根本目的，有点本末倒置。老师教学突出“以师为本”， 过分地强调预设与封闭，有意执行教案，漠视教学生成，冷落师生、生生之间的互动以及孩子们心理世界的差异，把教学仅仅看成是执行教案的过程，具有非常强的目的性，将原本充满激情的教学过程人为地变成了知识的简单传授过程，整个课堂就好象回到了奴隶社会，老师是奴隶主，学生是奴隶，老师说什么，学生就跟着做什么。精神自由饱受摧残。《音乐课程标准》指出：“音乐教育要关注学生音乐素养的提升，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索，积极实践的条件，鼓励学生进行个性化的艺术活动，帮助他们认识自己的独特性和价值，培养学生自主、合作、探究的精神，以期实现学生在真正生活世界中人格的完善，精神的丰富。”由此我们可以了解新课改的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。因此，随着新课程地不断深入实施，在我们音乐教学中，营造一种使孩子个性得到真正凸现，调动学生的整个精神自由世界的新型的学习环境，让我们的课堂教学焕发出勃勃的生机，构建开放和谐、动态生成的音乐课堂尤为重要。笔者认为，变预为生成，运用动态生成式教学不失为一种有益的教学方式，它可以还给孩子们一个自由的课堂，让他们乘着歌声的翅膀在艺术的课堂展翅自由飞翔。 篇三：劳动最光荣教学反思 美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它这一特性是其它教育所不能取代的。 我的课是从聆听一首《劳动最光荣》开始的，伴随着音乐还呈现出了一幅幅各行各业人们辛勤工作的画面，然后提问学生看了以后有何感受？学生的回答都很好：劳动很光荣，很辛苦，是件快乐的事情~~从视屏中的劳动场景慢慢引进到了我们生活中，小朋友们平时都参加过哪些劳动呢？学生的回答还是很积极地，需要使用哪些劳动工具？并且把这些工具呈现在了黑板上，但是课后我觉得教师直接在黑板上示范劳动工具会更好，这样更能引起学生的兴趣，课堂气氛会更好。 《我们爱劳动》通过感受，使学生体会人物在劳动中的动态美，同时在创作中进一步提高学生的观察及表现能力。为了达到这一目地，我在教学过程中采用了回想、模拟、欣赏的方法，让学生对于人物的运动规律有一定的了解。为了更好的强化学生们心中的印象，我让学生进行模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活跃，而且为学生更好的表现人物打下了基础。接着，我就在黑板上出示学生最常见的和孩子们自己也参加过的一些劳动画面如《擦桌子》《拖地》等。 本人在教学中对教材重、难点把握还不够。在“动态线”这一知识点透露中这一概念的呈现对二年级的学生来说很难理解，我应该用二年级学生的口吻来阐述这一知识点，这样的话学生更能理解，在人物模型的运用中拼摆人物的准确性还不够。本课教学还体现了一个人文性：热爱劳动，要帮家长做家务。在课堂中这一关键点我还没有很好的渗透到学生的心中。 整堂课板书和示范是很欠缺的，在评价学生作业的环节也过于简单，没有很好的运用本课的知识点和重点去讲解。课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。而这，与我对美术课美术教师的期望正好吻合。 篇四：劳动最光荣教学反思 各行各业人的工作对于幼儿来说比较空洞，怎样让幼儿更好的了解各种职业，知道各行各业人的工作内容呢？ 为了进一步丰富幼儿的有关经验,我们以走出去的活动方式提高幼儿的见识，根据幼儿园所居社区带领幼儿参观邮局,银行,理发店,菜场等,在活动中引导幼儿主动采访,了解工作人员的工作.并知道各行业工作与人们的关系。各行业的工作对幼儿来说既熟悉又陌生,我们积极取得家长地配合,通过走出去请进来的活动形式,帮助幼儿体验了成人工作意义，我们在主题墙设置了人们工作的大调查表提供给幼儿操作、交流,展示自己的发现:成人工作的特点，态度。在此活动基础上,引导幼儿展开丰富联想:我长大了做什么，树立远大的理想,进一步激发幼儿热爱劳动者的情感。 由于主题活动为幼儿提供了充足的时间、空间，因而无论是教师，还是幼儿都摆脱传统“教师教、幼儿学”的模式，而是鼓励幼儿更多的尝试，体验不同的学习策略，利用多通道的参与，使幼儿更积极，更专注于自我实践获得的过程。这个过程是幼儿获得知识的过程，获得学习方法、策略的过程，特别是幼儿对调查表的选用，主题开始初期，我们引导幼儿通过绘画的形式在调查表上了自己的调查结果，幼儿从老师给定的表格中，通过成人的适当指导，了解了“调查表”的作用及表现形式；之后当他们在记录自己的调查结果时，许多幼儿迁移了已有的经验，设计出自己能理解，别人也能看明白的调查表。 在一系列的区域活动中幼儿对各种职业服装特感兴趣,于是小朋友、家长、老师共同收集废旧材料投放于创意坊，让幼儿给教师设计制作自己喜欢的服装,充分发挥幼儿的创造力。在班内的调查区，我们请幼儿调查自己家里人的职业，能请幼儿记录在调查区内，并能主动讲述给同伴听，进一步发展幼儿的调查能力、记录能力、和语言表述能力。 通过这次主题活动，我们发现，区域活动不是仅限于活动室内，走出教室，社会是更好的活动区域，能让幼儿通过自己的探索，掌握更多的知识，而不是在课堂内，了解空洞的书面知识。 篇五：劳动最光荣教学反思 《劳动最光荣》是美术片《小猫钓鱼》的主题歌，它朗朗上口，节奏欢快，深受小朋友喜爱。做为大班《劳动最光荣》主题系列教育活动的第一个教学活动，除了要达到让幼儿学唱歌曲、喜爱音乐活动的目的外，还要让幼儿知道劳动是一件很光荣的事情，懂得自己的事情自己做。 利用四月十七日星期二下午音乐活动的时间，我进行了此活动的教学。活动开始，我提出：你们在家做家务吗？都做过什么？孩子们踊跃回答：拖地、拿碗筷、洗袜子、抹桌子，樊铭卿说“妈妈生病了，我把苹果洗干净切开喂给妈妈吃！”、、、在得知孩子们都有劳动体验后，我带幼儿在《粉刷匠》的音乐下做律动，感受劳动的快乐，引出课题。 在开展这个活动时，为了激发幼儿的兴趣,引导幼儿主动去学习歌曲，我找来了有画面的《劳动最光荣》的vcd，在听赏教学环节中，聆听童声演唱的《劳动最光荣》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，结合课件，根据歌词内容出现生动美丽的动漫画面，给孩子美的享受。然后提问：“小朋友你听到了什么？看到了什么？”小朋友一一讲述了有太阳、公鸡、蝴蝶、蜜蜂、鸟、花等等。接着，我把这首歌词按节奏以儿歌的形式念给幼儿听、引起幼儿的兴趣，帮助幼儿理解、记忆。然后我出示歌谱，示范演唱歌曲。这样，在接下来的学唱歌曲时，幼儿可以看着歌谱记忆歌词。在学唱2-3遍后，我提出让涂老师指挥，我和幼儿轮唱歌曲：我唱“太阳光金亮亮”幼儿接唱“雄鸡唱三唱”、、、孩子们兴趣盎然，唱得出乎意外的好，连我也忍不住想多唱几次。之后我们调换先后轮唱，可能因为难度更大，这次孩子们唱得不如前次，为不影响孩子们兴趣，我立刻提出让他们合唱一遍后分组分角色表演唱。最后，我将幼儿分成六个组，分别戴上太阳、雄鸡、花儿、鸟儿、喜鹊、蜜蜂头饰表演接龙唱，充分激发了幼儿的想象力和表现力。 在活动中，教师结合画面和歌谱，帮助幼儿记忆歌词内容，学唱歌曲，还运用了游戏的方法师生互动，帮助幼儿反复练习歌曲，增强了活动的趣味性。整个活动下来，幼儿个个情绪高涨，在积极主动的情绪下，在欢乐的游戏场景中，不知不觉地学会了歌曲。在最后的表演环节中孩子们用自己创编的动作主动、创造性的表现歌曲，并在此体会到了劳动的乐趣和劳动给大家带来的成就感，至此预设目标达成。
篇一：劳动最光荣教学反思 在这节课中我通过情景，听觉，动觉来感受歌曲活泼的欢快情绪，从中体会劳动快乐，劳动的光荣。 在音乐欣赏中创造也是十分重要的，音乐是创造性最强的艺术之一，它对于发展学生的创造能力具有独特的作用。由于音乐本身的非语意等特点，它必然能发展学生丰富的想象与联想，同时也能更好的培养学生的创新能力。在欣赏木琴演奏的《劳动最光荣》时，我让学生通过自己敲击和即兴为歌曲伴奏，来感受木琴的音色。其次在表演校园劳动的情景时，让学生回忆真实的劳动体验，启发学生自己创编劳动的项目，模拟劳动时发出的声音，以及创编劳动时产生的节奏和动作，然后通过小组讨论，合作表演来培养他们分工合作的精神以及激起每个学生的创造热情。 音乐的丰富多彩决定了教学内容不能局限于课堂，必须学习课外的内容来拓展学生的视野，为使学生在音乐方面的学习有更深层次的拓展，让他们通过亲身体验来感知劳动是可以带来快乐的，从而感悟到这样的劳动是十分的光荣。并且结合学生的生活实际，让他们领悟到劳动还具有很多作用，如劳动可以锻炼身体，劳动可以创造财富。 篇二：劳动最光荣教学反思 《劳动最光荣》这是一首非常有童趣的歌曲，学生兴趣很足在演唱的时候，在教学中，我利用利用谈话导入，激发一年级学生兴趣，目的是让学生在课堂上真实的感受一下劳动的辛苦与快乐，我这堂课的目的就是让学生能够在开心的音乐课堂中学习所要学习的音乐知识，寓教于乐 在我们平常的音乐课堂中，由于受到传统教学的影响，老师的课堂教学几乎都是按照自己课前的预设进行教学,特别在示范课、教研课、观摩课上，教师课前用心良苦准备的“教案”成了一双“无形的手”，控制着学生，就好象把一群孩子圈在一个有限的空间里，整个课堂成了孩子们身上一把沉重的枷锁，孩子们的自由完全被老师所控制，这样的课堂只是为了成就一个老师，违反了教育教学的根本目的，有点本末倒置。老师教学突出“以师为本”， 过分地强调预设与封闭，有意执行教案，漠视教学生成，冷落师生、生生之间的互动以及孩子们心理世界的差异，把教学仅仅看成是执行教案的过程，具有非常强的目的性，将原本充满激情的教学过程人为地变成了知识的简单传授过程，整个课堂就好象回到了奴隶社会，老师是奴隶主，学生是奴隶，老师说什么，学生就跟着做什么。精神自由饱受摧残。《音乐课程标准》指出：“音乐教育要关注学生音乐素养的提升，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索，积极实践的条件，鼓励学生进行个性化的艺术活动，帮助他们认识自己的独特性和价值，培养学生自主、合作、探究的精神，以期实现学生在真正生活世界中人格的完善，精神的丰富。”由此我们可以了解新课改的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。因此，随着新课程地不断深入实施，在我们音乐教学中，营造一种使孩子个性得到真正凸现，调动学生的整个精神自由世界的新型的学习环境，让我们的课堂教学焕发出勃勃的生机，构建开放和谐、动态生成的音乐课堂尤为重要。笔者认为，变预为生成，运用动态生成式教学不失为一种有益的教学方式，它可以还给孩子们一个自由的课堂，让他们乘着歌声的翅膀在艺术的课堂展翅自由飞翔。 篇三：劳动最光荣教学反思 美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它这一特性是其它教育所不能取代的。 我的课是从聆听一首《劳动最光荣》开始的，伴随着音乐还呈现出了一幅幅各行各业人们辛勤工作的画面，然后提问学生看了以后有何感受？学生的回答都很好：劳动很光荣，很辛苦，是件快乐的事情~~从视屏中的劳动场景慢慢引进到了我们生活中，小朋友们平时都参加过哪些劳动呢？学生的回答还是很积极地，需要使用哪些劳动工具？并且把这些工具呈现在了黑板上，但是课后我觉得教师直接在黑板上示范劳动工具会更好，这样更能引起学生的兴趣，课堂气氛会更好。 《我们爱劳动》通过感受，使学生体会人物在劳动中的动态美，同时在创作中进一步提高学生的观察及表现能力。为了达到这一目地，我在教学过程中采用了回想、模拟、欣赏的方法，让学生对于人物的运动规律有一定的了解。为了更好的强化学生们心中的印象，我让学生进行模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活跃，而且为学生更好的表现人物打下了基础。接着，我就在黑板上出示学生最常见的和孩子们自己也参加过的一些劳动画面如《擦桌子》《拖地》等。 本人在教学中对教材重、难点把握还不够。在“动态线”这一知识点透露中这一概念的呈现对二年级的学生来说很难理解，我应该用二年级学生的口吻来阐述这一知识点，这样的话学生更能理解，在人物模型的运用中拼摆人物的准确性还不够。本课教学还体现了一个人文性：热爱劳动，要帮家长做家务。在课堂中这一关键点我还没有很好的渗透到学生的心中。 整堂课板书和示范是很欠缺的，在评价学生作业的环节也过于简单，没有很好的运用本课的知识点和重点去讲解。课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。而这，与我对美术课美术教师的期望正好吻合。 篇四：劳动最光荣教学反思 各行各业人的工作对于幼儿来说比较空洞，怎样让幼儿更好的了解各种职业，知道各行各业人的工作内容呢？ 为了进一步丰富幼儿的有关经验,我们以走出去的活动方式提高幼儿的见识，根据幼儿园所居社区带领幼儿参观邮局,银行,理发店,菜场等,在活动中引导幼儿主动采访,了解工作人员的工作.并知道各行业工作与人们的关系。各行业的工作对幼儿来说既熟悉又陌生,我们积极取得家长地配合,通过走出去请进来的活动形式,帮助幼儿体验了成人工作意义，我们在主题墙设置了人们工作的大调查表提供给幼儿操作、交流,展示自己的发现:成人工作的特点，态度。在此活动基础上,引导幼儿展开丰富联想:我长大了做什么，树立远大的理想,进一步激发幼儿热爱劳动者的情感。 由于主题活动为幼儿提供了充足的时间、空间，因而无论是教师，还是幼儿都摆脱传统“教师教、幼儿学”的模式，而是鼓励幼儿更多的尝试，体验不同的学习策略，利用多通道的参与，使幼儿更积极，更专注于自我实践获得的过程。这个过程是幼儿获得知识的过程，获得学习方法、策略的过程，特别是幼儿对调查表的选用，主题开始初期，我们引导幼儿通过绘画的形式在调查表上了自己的调查结果，幼儿从老师给定的表格中，通过成人的适当指导，了解了“调查表”的作用及表现形式；之后当他们在记录自己的调查结果时，许多幼儿迁移了已有的经验，设计出自己能理解，别人也能看明白的调查表。 在一系列的区域活动中幼儿对各种职业服装特感兴趣,于是小朋友、家长、老师共同收集废旧材料投放于创意坊，让幼儿给教师设计制作自己喜欢的服装,充分发挥幼儿的创造力。在班内的调查区，我们请幼儿调查自己家里人的职业，能请幼儿记录在调查区内，并能主动讲述给同伴听，进一步发展幼儿的调查能力、记录能力、和语言表述能力。 通过这次主题活动，我们发现，区域活动不是仅限于活动室内，走出教室，社会是更好的活动区域，能让幼儿通过自己的探索，掌握更多的知识，而不是在课堂内，了解空洞的书面知识。 篇五：劳动最光荣教学反思 《劳动最光荣》是美术片《小猫钓鱼》的主题歌，它朗朗上口，节奏欢快，深受小朋友喜爱。做为大班《劳动最光荣》主题系列教育活动的第一个教学活动，除了要达到让幼儿学唱歌曲、喜爱音乐活动的目的外，还要让幼儿知道劳动是一件很光荣的事情，懂得自己的事情自己做。 利用四月十七日星期二下午音乐活动的时间，我进行了此活动的教学。活动开始，我提出：你们在家做家务吗？都做过什么？孩子们踊跃回答：拖地、拿碗筷、洗袜子、抹桌子，樊铭卿说“妈妈生病了，我把苹果洗干净切开喂给妈妈吃！”、、、在得知孩子们都有劳动体验后，我带幼儿在《粉刷匠》的音乐下做律动，感受劳动的快乐，引出课题。 在开展这个活动时，为了激发幼儿的兴趣,引导幼儿主动去学习歌曲，我找来了有画面的《劳动最光荣》的vcd，在听赏教学环节中，聆听童声演唱的《劳动最光荣》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，结合课件，根据歌词内容出现生动美丽的动漫画面，给孩子美的享受。然后提问：“小朋友你听到了什么？看到了什么？”小朋友一一讲述了有太阳、公鸡、蝴蝶、蜜蜂、鸟、花等等。接着，我把这首歌词按节奏以儿歌的形式念给幼儿听、引起幼儿的兴趣，帮助幼儿理解、记忆。然后我出示歌谱，示范演唱歌曲。这样，在接下来的学唱歌曲时，幼儿可以看着歌谱记忆歌词。在学唱2-3遍后，我提出让涂老师指挥，我和幼儿轮唱歌曲：我唱“太阳光金亮亮”幼儿接唱“雄鸡唱三唱”、、、孩子们兴趣盎然，唱得出乎意外的好，连我也忍不住想多唱几次。之后我们调换先后轮唱，可能因为难度更大，这次孩子们唱得不如前次，为不影响孩子们兴趣，我立刻提出让他们合唱一遍后分组分角色表演唱。最后，我将幼儿分成六个组，分别戴上太阳、雄鸡、花儿、鸟儿、喜鹊、蜜蜂头饰表演接龙唱，充分激发了幼儿的想象力和表现力。 在活动中，教师结合画面和歌谱，帮助幼儿记忆歌词内容，学唱歌曲，还运用了游戏的方法师生互动，帮助幼儿反复练习歌曲，增强了活动的趣味性。整个活动下来，幼儿个个情绪高涨，在积极主动的情绪下，在欢乐的游戏场景中，不知不觉地学会了歌曲。在最后的表演环节中孩子们用自己创编的动作主动、创造性的表现歌曲，并在此体会到了劳动的乐趣和劳动给大家带来的成就感，至此预设目标达成。