真正的爱基于尊重。
宽容与严格并行，谆谆教诲;平等与尊重相融，循循善诱。
鼓励更易使人改正错误。
多一分关心、多一分鼓励，就是给学生多一分进步的动力。
严字当头，爱在其中。
让课堂成为学生的乐园。
不能培养爱的教育是失败的教育。
能让学生感到学习的快乐是教师的最大本领。
让学生体验快乐，在快乐中学会学习。
以理服人，以情感人，以人格的魅力教育人。
当我面对自己的孩子时，我知道该如何面对我的学生。
我最大的心愿就是看见学生们满心愉快地走进教室，意犹未尽的迎来下课。
学生只有得到尊重和理解，才能学会自尊、自重和自信。
快乐很简单，多一点参与;开心也容易，多一点付出。
数学清清楚楚一条线，语文模模糊糊一大-片
给孩子大量的积累就是教师给孩子的积德。
课内高容量大密度，带领学生就教材的一些内容进行延伸、修改、重组、再创造，让教材成为学生积极发展的策源地。茶壶里面翻波浪。语文不是讲出来的。
语文学习的过程就是做人的过程。
让学生超越教师，就要让每个学生找到自己是好孩子的感觉。
英国人说一个贵族的培养需要三代。
主题教学：别人的思想我学，但是我要有自己的思想。
主题——精神成长的养料，一个主题牵一发动全身，一篇课文放大作深，深度广度温度。可要有理念。
超越教材
——用教材教而不是教教材。
不完美的课堂才是卓越的，宁要真实的遗憾不要虚假的完美。
一个好教师不是靠培训造就的，更不是靠检查、评比、竞赛造就的。老师的确很苦很累，各类名目繁多的学历进修、培训、活动，市级的、校级的，自由发展的空间，已被剥夺殆惊—整天忙着读人家的“书”，自己的“书”却没有读。这种过重的外在负担过重将导致“肤浅后遗症”。与其忙忙碌碌，疲于应付，不如围绕自己的特色钻研下去，深化、细化，创造属于自己的心灵财富，在浮躁的现实中寻求到一份属于自己宁静的心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力，静静地成长。
人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着“风”跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。
——— 窦桂梅
心中藏着爱意和善意，有着民-主和尊重，它一定会自然地流露。这种流露，便是一种非常简洁的教学风格，一种令人陶醉的教学艺术。”
名师是一堆细节，
真正的爱基于尊重。
宽容与严格并行，谆谆教诲;平等与尊重相融，循循善诱。
鼓励更易使人改正错误。
多一分关心、多一分鼓励，就是给学生多一分进步的动力。
严字当头，爱在其中。
让课堂成为学生的乐园。
不能培养爱的教育是失败的教育。
能让学生感到学习的快乐是教师的最大本领。
让学生体验快乐，在快乐中学会学习。
以理服人，以情感人，以人格的魅力教育人。
当我面对自己的孩子时，我知道该如何面对我的学生。
我最大的心愿就是看见学生们满心愉快地走进教室，意犹未尽的迎来下课。
学生只有得到尊重和理解，才能学会自尊、自重和自信。
快乐很简单，多一点参与;开心也容易，多一点付出。
数学清清楚楚一条线，语文模模糊糊一大-片
给孩子大量的积累就是教师给孩子的积德。
课内高容量大密度，带领学生就教材的一些内容进行延伸、修改、重组、再创造，让教材成为学生积极发展的策源地。茶壶里面翻波浪。语文不是讲出来的。
语文学习的过程就是做人的过程。
让学生超越教师，就要让每个学生找到自己是好孩子的感觉。
英国人说一个贵族的培养需要三代。
主题教学：别人的思想我学，但是我要有自己的思想。
主题——精神成长的养料，一个主题牵一发动全身，一篇课文放大作深，深度广度温度。可要有理念。
超越教材
——用教材教而不是教教材。
不完美的课堂才是卓越的，宁要真实的遗憾不要虚假的完美。
一个好教师不是靠培训造就的，更不是靠检查、评比、竞赛造就的。老师的确很苦很累，各类名目繁多的学历进修、培训、活动，市级的、校级的，自由发展的空间，已被剥夺殆惊—整天忙着读人家的“书”，自己的“书”却没有读。这种过重的外在负担过重将导致“肤浅后遗症”。与其忙忙碌碌，疲于应付，不如围绕自己的特色钻研下去，深化、细化，创造属于自己的心灵财富，在浮躁的现实中寻求到一份属于自己宁静的心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力，静静地成长。
人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着“风”跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。
——— 窦桂梅
心中藏着爱意和善意，有着民-主和尊重，它一定会自然地流露。这种流露，便是一种非常简洁的教学风格，一种令人陶醉的教学艺术。”
名师是一堆细节，