好习惯成就好人生
——“五爱五心八个好”经验交流材料
长山头完小 解昭
播种一个好行为，就会收获一个好习惯；播种一个好习惯，就会收获一个好性格；播种一个好性格,就会收获一个好人生。好的习惯，便可使你终身受益。我国著名作家巴金曾说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”这就是告诉我们，要从小养成好习惯。我校为了帮助学生养成良好的行为习惯，开展了“五爱五心八个好”和“校园是我家，清洁靠大家”这两项独具特色的活动，在开展的过程中，我也根据本班的实际情况，采取了一些较为具体的措施，今天在这里做个交流汇报，仅供大家参考。不当之处，也请各位老师不吝赐教，共同进步。
一、明确概念，量身定做。“五爱五心八个好”有五爱：爱祖国，爱学校，爱老师，爱父母，爱同学。五心：爱心献给社会，孝心献给父母，关心留给他人，信心留给自己。八个好：上好课，读好书，写好字，说好话，做好操，走好路，扫好地，做好人。这些规定虽然为学生以后的发展奠定了良好的基础，但是二年级学生的各种观念认识还比较稚嫩，这些规定就有些大而空。所以根据这一特点，结合本班实际情况，我将此具体细化。我将五爱定义为：是否随意破坏校园公共设施，是否破坏或爱护校园环境卫生，见到老师是否有礼貌，行为语言是否文明，是否与同学友好相处，是否欺负他人等等。五爱为：是否积极为班集体做一些力所能及的事，是否与同学互帮互助，学习是否积极，态度是否端正等等。八个好为：上课是否迟到早退，上课是否认真听讲，上交、家庭作业是否及时有效地完成，是否遵守班级校规，自习、午饭等表现是否良好等等。为了让学生更好地理解和执行，我首先让他们明确概念，知道什么是
“五爱五心八个好”。我首先利用班会课让学生讨论什么是“五爱五心八个好”，在讨论的过程不断引导、举例，最后总结。让学生记住具体要求。然后利用品德课、阳光活动以及平时的课余时间不断重复、强调，让学生先有一定概念意识。
二、双重标准，因材施教。学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天就可以，也不是光嘴上说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。我以“五爱五心八个好”活动为载体，帮助我班学生养成良好的行为习惯。在实际执行中，我采用了“积分制”和“画星制”相结合的措施，五分换一星。首先我将全班同学分为了8组，每组都安排了一名小组长，并且制成花名册。小组长的职责是配合老师管理组员，检查家庭作业，检查本组的个人卫生和其他卫生，监督组员的各种行为习惯等等。老师根据每天小组长汇报的检查监督情况以及各科任老师反映的学生表现进行记录。由于每个学生都具有差异性，所以在评分标准上我也不是“一视同仁”的，而是采用了双重标准。测试成绩在75分以上的同学，表现好一次加1分，表现不好一次减2分。75分以下的同学，表现好一次加2分，表现不好一次减2分。一周一小汇总，积分前五名的同学，奖励本子一个，同时家庭作业减半。积分最后五名的同学，罚做值日一周，并在班会上公开批评教育。每个小组落后人数最多的，小组长家庭作业加倍。这样一来就增强了小组长的责任性。四周一大汇总。积分前十名同学奖励铅笔一支，本子一个，同时可以自选同桌。积分最后五名的同学，罚交本子一个，罚做值日一周，并公开批评教育。并且将汇总成绩上墙。连续两次得星数在前三名的，可免做家庭作业一周。因为小学生争强好胜心理较强，都想得到好成绩，所以久而久之，
他们就会养成较好的行为习惯。
三、重在实践，贵在坚持。说得好，不如做的好。每项活动都会有其具体的实施措施，但是真正让这项活动发挥它应有的作用，重在实践，贵在坚持。我们虽然制定了各种措施，但是不能只兴一时之风，因为一种好的习惯形成需要一定的时间和过程，所以不能给学生这样一种感觉：老师只是心血来潮，不用管。久而久之，老师在学生心中也就没有了地位，所推行的各种政策也就难以实施。在“五爱五心八个好”的实施过程中，我坚持及时评比，严格执行奖惩制度。而且我还设立了监督岗，用于监督提醒我。
四、不断摸索，再接再厉。每项活动的实施都是在摸索中不断完善推进的。由于每个学生都具有差异性，所以在实际执行中总会遇到各种困难，应该根据实际不断摸索，不断调整措施，以便帮助学生形成更好地行为习惯。
好习惯成就好人生
——“五爱五心八个好”经验交流材料
长山头完小 解昭
播种一个好行为，就会收获一个好习惯；播种一个好习惯，就会收获一个好性格；播种一个好性格,就会收获一个好人生。好的习惯，便可使你终身受益。我国著名作家巴金曾说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”这就是告诉我们，要从小养成好习惯。我校为了帮助学生养成良好的行为习惯，开展了“五爱五心八个好”和“校园是我家，清洁靠大家”这两项独具特色的活动，在开展的过程中，我也根据本班的实际情况，采取了一些较为具体的措施，今天在这里做个交流汇报，仅供大家参考。不当之处，也请各位老师不吝赐教，共同进步。
一、明确概念，量身定做。“五爱五心八个好”有五爱：爱祖国，爱学校，爱老师，爱父母，爱同学。五心：爱心献给社会，孝心献给父母，关心留给他人，信心留给自己。八个好：上好课，读好书，写好字，说好话，做好操，走好路，扫好地，做好人。这些规定虽然为学生以后的发展奠定了良好的基础，但是二年级学生的各种观念认识还比较稚嫩，这些规定就有些大而空。所以根据这一特点，结合本班实际情况，我将此具体细化。我将五爱定义为：是否随意破坏校园公共设施，是否破坏或爱护校园环境卫生，见到老师是否有礼貌，行为语言是否文明，是否与同学友好相处，是否欺负他人等等。五爱为：是否积极为班集体做一些力所能及的事，是否与同学互帮互助，学习是否积极，态度是否端正等等。八个好为：上课是否迟到早退，上课是否认真听讲，上交、家庭作业是否及时有效地完成，是否遵守班级校规，自习、午饭等表现是否良好等等。为了让学生更好地理解和执行，我首先让他们明确概念，知道什么是
“五爱五心八个好”。我首先利用班会课让学生讨论什么是“五爱五心八个好”，在讨论的过程不断引导、举例，最后总结。让学生记住具体要求。然后利用品德课、阳光活动以及平时的课余时间不断重复、强调，让学生先有一定概念意识。
二、双重标准，因材施教。学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天就可以，也不是光嘴上说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。我以“五爱五心八个好”活动为载体，帮助我班学生养成良好的行为习惯。在实际执行中，我采用了“积分制”和“画星制”相结合的措施，五分换一星。首先我将全班同学分为了8组，每组都安排了一名小组长，并且制成花名册。小组长的职责是配合老师管理组员，检查家庭作业，检查本组的个人卫生和其他卫生，监督组员的各种行为习惯等等。老师根据每天小组长汇报的检查监督情况以及各科任老师反映的学生表现进行记录。由于每个学生都具有差异性，所以在评分标准上我也不是“一视同仁”的，而是采用了双重标准。测试成绩在75分以上的同学，表现好一次加1分，表现不好一次减2分。75分以下的同学，表现好一次加2分，表现不好一次减2分。一周一小汇总，积分前五名的同学，奖励本子一个，同时家庭作业减半。积分最后五名的同学，罚做值日一周，并在班会上公开批评教育。每个小组落后人数最多的，小组长家庭作业加倍。这样一来就增强了小组长的责任性。四周一大汇总。积分前十名同学奖励铅笔一支，本子一个，同时可以自选同桌。积分最后五名的同学，罚交本子一个，罚做值日一周，并公开批评教育。并且将汇总成绩上墙。连续两次得星数在前三名的，可免做家庭作业一周。因为小学生争强好胜心理较强，都想得到好成绩，所以久而久之，
他们就会养成较好的行为习惯。
三、重在实践，贵在坚持。说得好，不如做的好。每项活动都会有其具体的实施措施，但是真正让这项活动发挥它应有的作用，重在实践，贵在坚持。我们虽然制定了各种措施，但是不能只兴一时之风，因为一种好的习惯形成需要一定的时间和过程，所以不能给学生这样一种感觉：老师只是心血来潮，不用管。久而久之，老师在学生心中也就没有了地位，所推行的各种政策也就难以实施。在“五爱五心八个好”的实施过程中，我坚持及时评比，严格执行奖惩制度。而且我还设立了监督岗，用于监督提醒我。
四、不断摸索，再接再厉。每项活动的实施都是在摸索中不断完善推进的。由于每个学生都具有差异性，所以在实际执行中总会遇到各种困难，应该根据实际不断摸索，不断调整措施，以便帮助学生形成更好地行为习惯。