《税费计算与申报》说课
大家好，这学期我担任《税费计算与申报》这门课程的教学工作，下面我将从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、课程特色等几个方面对该课程进行简要的介绍。
一、课程设置
1、课程性质
《税费计算与申报》是统计与会计核算专业课程体系中的专业核心课程。税费的计算与申报是企业从事经济活动过程中不可避免的一项重要工作，一般均要设置办税岗位来处理涉税事务。本课程是以企业办税员工作岗位的典型工作任务为依据设置的，主要学习流转税类、所得税类、资源税类、财产税类、行为目的税类五大类17个税种的专业知识和纳税工作流程，使学生具备从事相关职业岗位所必需的税务登记、税费计算、纳税申报、税款缴纳等相关职业技能。
2、课程定位
会统专业课程设置分为公共必修、公共选修、专业必修、专业选修课四部分，其中专业必修课程按照从基础到专业、从初级到高级的顺序又划分为专业基础能力课程、专项核心能力课程及专业综合能力课程。《税费计算与申报》是统会专业课程体系中主要专业核心课程之一，起到承上启下的重要作用，是在其先修课程《会计基础》、《会计实务》课程的基础上，对其中涉税事项相关知识的深入学习与运用；同时，又为后续课程《公司理财实务》、《管理会计》等课程提升综合能力奠定基础。该课程的相关知识和技能不仅对学生毕业后从事的涉税工作岗位打下必要的技术基础，同时对其所从事的整个会计行业具有广泛的应用性，对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用。
3、课程目标
本课程培养目标“以职业能力培养为核心，以就业为导向，以真实工作任务为教学内容”，立足于税款计算、纳税申报基本操作技能的培养，理论结合实际，培养学生的敬业精神以及发现问题、分析问题、解决问题等综合能力。注重将知识转化为能力，学以致用，达到企业办税员、税务师助理的水平，并胜任相关实际工作岗位，符合直接上岗的要求。
具体分为专业能力、方法能力和社会能力三个方面（见ppt ）
二、教学内容
1、课程内容的选取
本课程以企业办税岗位所需的相关专业知识与必要技能为依据，以实用、够用为原则，对课程内容进行整合优化，将岗位工作目标转换为学习目标，将岗位工作任务转换为学习情境，将工作内容转换为学习内容，最终实现课堂学习与岗位工作的对接。课程根据工作过程系统化的课程开发理念，以典型案例为载体，将课程内容任务化，以每个税种的计算与申报划分学习情境，共分为7个学习情境，每个学习情境均能体现某税种的办税工作全过程，各学习情境之间保持内容变化而过程不变。
2、课程内容的序化
在每一个学习情境中，理论知识的选取则紧紧围绕项目任务完成的需要来进行，根据典型工作设计若干个学习任务，如“计算XX 税应纳税额”、“办理XX 税的纳税申报”，同时任务再按工作过程“确定纳税人——征税对象——税率——计算应纳税额——纳税申报”的逻辑，由浅入深，由易及难。
3、教材选用与教学资源
本课程选择使用了高职高专“十二五”职业教育国家级规划教材《税法》及配套的《习题与解答》，该教材能够每年随国家税收政策的调整进行版本更新（目前更新到第七版），符合课程设计、课程教学的需要。对于教材还没来得及更新的最新颁布的税收政策，如“17年7月1日实施的增值税税率的简并”政策，在课堂教学内容中进行补充完善，保证课堂知识与税收政策的同步。另外，为满足学生自学的需要，配套了丰富的教学资源，如课程标准、课件、视频、动画、案例库、试题库、涉税文件、申报表、流程图等。
三、教学设计
1、教学做一体化的教学模式
为了达到更好的教学效果，使学生较全面地掌握税款的计算与办税工作的流程，采取“教、学、做”一体化教学，将教学过程与企业具体的办税工作过程融入为一体，以企业具体某税种的计算与申报项目为载体，通过“学中做、做中学”来训练和强化学生自学和动手能力。
2、行动导向的教学方法
课程遵循职业教育先进理念，采用以 “任务驱动”下的小组形式，以学生为主体组织课堂教学，不同学习阶段分别采用小组讨论、典型案例分析、视频动画演示、汇报展示等行动导向的教学方法，提高学生的学习主动性、自觉性、独
立性。
3、信息化的教学手段
本课程充分利用现代教育手段：
一是，课程收集了大量的视频、动画，增强感性认识，直观地了解涉税业务工作流程及各税种的计算与申报操作过程。如“情景一 纳税工作岗前准备”中给同学们播放“中国古代赋税史”、 “走进办税服务大厅”、“税务登记流程”、“发票领购流程”的视频，让同学们了解税收发展的历史和基本涉税事宜的办税流程；（视频、动画演示）
二是，尝试使用“蓝墨云”班课的形式增强师生互动，提高知识性趣味性，实现教学资源的共享；课前使用班课的“签到”功能快速进行考勤，课堂上运用“举手、抢答、选人”等小工具调动积极性，课后布置作业任务自主完成，另外，还上传了课程的教学资源供学生自学。（蓝墨云APP ）
三是，充分利用网中网“电子报税”教学软件，利用2个周的实训时间，让学生在仿真的环境中亲自动手操作各个税种“纳税申报表的填写和申报”，熟练掌握电子报税的全过程。（软件操作演示）
四是，向学生介绍大量的专业网站，查阅专业资料、教学资源、学习资源，保证学生自学的需要。
四、教学组织与实施
1、学情分析
针对16统会1-4班学生整体素质较好，学习氛围较强的特点，开学之初为他们分析《税费计算与申报》这门课的重要性、“为什么学”、“怎么学”及课程的考核要求，使同学们学习方向、学习方法明确，学习动力增强。
2、教学过程安排
如在本课程的“学习情境二 增值税的计算与申报”的教学过程中：
首先，按照岗位工作内容转变为学习内容，划分为两个学习任务：“任务一 计算增值税应纳税额”、“任务二 办理增值税纳税申报”；
课前，安排学生打开相关税收专业网站，初步了解与增值税及“营改增”相关政策、法规，明确增值税在办税工作中需要学习哪些知识，需要完成哪些工作。（视频演示）
在任务一中，对“计算增值税的应纳税额”，按4个步骤“确定纳税人——判别征税范围——确定税率——计算应纳税额”的工作过程，由浅入深，由易及
难，共性的理论知识（如三大基本要素）由教师集中讲解；再根据职业活动需要，引进经过整理的实际案例由学生按小组共同完成。通过小组合作，计算、讨论、辩论，“学中做、做中学”形成自我的经验整合，将企业的增值税税款计算工作过程与教学过程融入为一体。（教学课件演示）
在任务二中，利用多媒体教学设备，演示具体的申报操作流程及实际工作中网上报税的纳税申报客户端，学生对照这些演示操作就能比较全面地了解实际工作中的操作流程。同时，利用教学软件提供的各种原始业务单据、纳税申报表等教学工具，学生可以通过填写这些报表完成与真实项目相同的办税业务操作。（网站演示）
最后，组织单元课堂测试：在完成学习情境的学习之后，提供相应的工作任务单，让学生进行典型业务的计算及申报，独立完成一整套业务的操作过程，并作为平时考核成绩的组成部分。
五、课程特色
1、理论知识与实践技能结合
将理论知识教学的内容融入学习性工作任务中，穿插到企业办税业务的操作过程中。
2、课程内容与工作岗位结合
将课程内容按照企业办税员的工作岗位需求进行重新设计，完成学习任务的过程就是完成实际工作任务的过程。
3、知识学习与信息化手段结合
充分利用现代教育手段，配备丰富的教学资源，利用各种先进的教学工具、软件，使课程更多的采用信息化教学。
以上是课程的简要介绍，不足之处请大家批评指正，谢谢大家！
《税费计算与申报》说课
大家好，这学期我担任《税费计算与申报》这门课程的教学工作，下面我将从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、课程特色等几个方面对该课程进行简要的介绍。
一、课程设置
1、课程性质
《税费计算与申报》是统计与会计核算专业课程体系中的专业核心课程。税费的计算与申报是企业从事经济活动过程中不可避免的一项重要工作，一般均要设置办税岗位来处理涉税事务。本课程是以企业办税员工作岗位的典型工作任务为依据设置的，主要学习流转税类、所得税类、资源税类、财产税类、行为目的税类五大类17个税种的专业知识和纳税工作流程，使学生具备从事相关职业岗位所必需的税务登记、税费计算、纳税申报、税款缴纳等相关职业技能。
2、课程定位
会统专业课程设置分为公共必修、公共选修、专业必修、专业选修课四部分，其中专业必修课程按照从基础到专业、从初级到高级的顺序又划分为专业基础能力课程、专项核心能力课程及专业综合能力课程。《税费计算与申报》是统会专业课程体系中主要专业核心课程之一，起到承上启下的重要作用，是在其先修课程《会计基础》、《会计实务》课程的基础上，对其中涉税事项相关知识的深入学习与运用；同时，又为后续课程《公司理财实务》、《管理会计》等课程提升综合能力奠定基础。该课程的相关知识和技能不仅对学生毕业后从事的涉税工作岗位打下必要的技术基础，同时对其所从事的整个会计行业具有广泛的应用性，对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用。
3、课程目标
本课程培养目标“以职业能力培养为核心，以就业为导向，以真实工作任务为教学内容”，立足于税款计算、纳税申报基本操作技能的培养，理论结合实际，培养学生的敬业精神以及发现问题、分析问题、解决问题等综合能力。注重将知识转化为能力，学以致用，达到企业办税员、税务师助理的水平，并胜任相关实际工作岗位，符合直接上岗的要求。
具体分为专业能力、方法能力和社会能力三个方面（见ppt ）
二、教学内容
1、课程内容的选取
本课程以企业办税岗位所需的相关专业知识与必要技能为依据，以实用、够用为原则，对课程内容进行整合优化，将岗位工作目标转换为学习目标，将岗位工作任务转换为学习情境，将工作内容转换为学习内容，最终实现课堂学习与岗位工作的对接。课程根据工作过程系统化的课程开发理念，以典型案例为载体，将课程内容任务化，以每个税种的计算与申报划分学习情境，共分为7个学习情境，每个学习情境均能体现某税种的办税工作全过程，各学习情境之间保持内容变化而过程不变。
2、课程内容的序化
在每一个学习情境中，理论知识的选取则紧紧围绕项目任务完成的需要来进行，根据典型工作设计若干个学习任务，如“计算XX 税应纳税额”、“办理XX 税的纳税申报”，同时任务再按工作过程“确定纳税人——征税对象——税率——计算应纳税额——纳税申报”的逻辑，由浅入深，由易及难。
3、教材选用与教学资源
本课程选择使用了高职高专“十二五”职业教育国家级规划教材《税法》及配套的《习题与解答》，该教材能够每年随国家税收政策的调整进行版本更新（目前更新到第七版），符合课程设计、课程教学的需要。对于教材还没来得及更新的最新颁布的税收政策，如“17年7月1日实施的增值税税率的简并”政策，在课堂教学内容中进行补充完善，保证课堂知识与税收政策的同步。另外，为满足学生自学的需要，配套了丰富的教学资源，如课程标准、课件、视频、动画、案例库、试题库、涉税文件、申报表、流程图等。
三、教学设计
1、教学做一体化的教学模式
为了达到更好的教学效果，使学生较全面地掌握税款的计算与办税工作的流程，采取“教、学、做”一体化教学，将教学过程与企业具体的办税工作过程融入为一体，以企业具体某税种的计算与申报项目为载体，通过“学中做、做中学”来训练和强化学生自学和动手能力。
2、行动导向的教学方法
课程遵循职业教育先进理念，采用以 “任务驱动”下的小组形式，以学生为主体组织课堂教学，不同学习阶段分别采用小组讨论、典型案例分析、视频动画演示、汇报展示等行动导向的教学方法，提高学生的学习主动性、自觉性、独
立性。
3、信息化的教学手段
本课程充分利用现代教育手段：
一是，课程收集了大量的视频、动画，增强感性认识，直观地了解涉税业务工作流程及各税种的计算与申报操作过程。如“情景一 纳税工作岗前准备”中给同学们播放“中国古代赋税史”、 “走进办税服务大厅”、“税务登记流程”、“发票领购流程”的视频，让同学们了解税收发展的历史和基本涉税事宜的办税流程；（视频、动画演示）
二是，尝试使用“蓝墨云”班课的形式增强师生互动，提高知识性趣味性，实现教学资源的共享；课前使用班课的“签到”功能快速进行考勤，课堂上运用“举手、抢答、选人”等小工具调动积极性，课后布置作业任务自主完成，另外，还上传了课程的教学资源供学生自学。（蓝墨云APP ）
三是，充分利用网中网“电子报税”教学软件，利用2个周的实训时间，让学生在仿真的环境中亲自动手操作各个税种“纳税申报表的填写和申报”，熟练掌握电子报税的全过程。（软件操作演示）
四是，向学生介绍大量的专业网站，查阅专业资料、教学资源、学习资源，保证学生自学的需要。
四、教学组织与实施
1、学情分析
针对16统会1-4班学生整体素质较好，学习氛围较强的特点，开学之初为他们分析《税费计算与申报》这门课的重要性、“为什么学”、“怎么学”及课程的考核要求，使同学们学习方向、学习方法明确，学习动力增强。
2、教学过程安排
如在本课程的“学习情境二 增值税的计算与申报”的教学过程中：
首先，按照岗位工作内容转变为学习内容，划分为两个学习任务：“任务一 计算增值税应纳税额”、“任务二 办理增值税纳税申报”；
课前，安排学生打开相关税收专业网站，初步了解与增值税及“营改增”相关政策、法规，明确增值税在办税工作中需要学习哪些知识，需要完成哪些工作。（视频演示）
在任务一中，对“计算增值税的应纳税额”，按4个步骤“确定纳税人——判别征税范围——确定税率——计算应纳税额”的工作过程，由浅入深，由易及
难，共性的理论知识（如三大基本要素）由教师集中讲解；再根据职业活动需要，引进经过整理的实际案例由学生按小组共同完成。通过小组合作，计算、讨论、辩论，“学中做、做中学”形成自我的经验整合，将企业的增值税税款计算工作过程与教学过程融入为一体。（教学课件演示）
在任务二中，利用多媒体教学设备，演示具体的申报操作流程及实际工作中网上报税的纳税申报客户端，学生对照这些演示操作就能比较全面地了解实际工作中的操作流程。同时，利用教学软件提供的各种原始业务单据、纳税申报表等教学工具，学生可以通过填写这些报表完成与真实项目相同的办税业务操作。（网站演示）
最后，组织单元课堂测试：在完成学习情境的学习之后，提供相应的工作任务单，让学生进行典型业务的计算及申报，独立完成一整套业务的操作过程，并作为平时考核成绩的组成部分。
五、课程特色
1、理论知识与实践技能结合
将理论知识教学的内容融入学习性工作任务中，穿插到企业办税业务的操作过程中。
2、课程内容与工作岗位结合
将课程内容按照企业办税员的工作岗位需求进行重新设计，完成学习任务的过程就是完成实际工作任务的过程。
3、知识学习与信息化手段结合
充分利用现代教育手段，配备丰富的教学资源，利用各种先进的教学工具、软件，使课程更多的采用信息化教学。
以上是课程的简要介绍，不足之处请大家批评指正，谢谢大家！