《过生日》 教学设计
教学内容：北师大版一年级数学上册18—19页
教 学 目 标
1. 在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小和多少.
2. 在“比一比”的操作活动中，经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的比较方法。
3．养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯。
教学重点
1. 会正确比较物体的大小, 多少。
2. 使学生进一步感知最大与最小, 最多与最少。
教学难点: 让学生用自己的语言来表达比较的方法和结果。
教学准备: 3个塑料杯 一些水 2本书
教学难点：
教 学 过 程
一、创设情境，导入新课
师：同学们喜欢过生日吗？你们过生日时妈妈会买什么？（自由回答。） 师：今天我们一起去参加小明妈妈的生日宴会，看看她的生日怎么过的？
2、出示“过生日”的图。
3、 观察主题图，说一说你看到了什么？
同学们仔细观察这幅图片，看看图上都有些什么？有多少？你们能用带数字的话来说一说你看到了什么吗？
（看图说出餐桌上摆放的物品。）
同学们真棒，能数出这么多东西来。
二、合作研讨，探索新知
1、比较大小
（1）比蛋糕
师：如果有人把蛋糕切成这样，你觉得怎样分配比较合理呢？（引导学生观察比较蛋糕大小的图。）
个别回答，集体讨论，得出3号最大,1号最小。
师：同学们的分配方法虽然不同，但都挺合理的。合理的原因是你们都已经比较了三块蛋糕的大小。知道哪块最大哪块最小。
（2）比西瓜
如果西瓜切成这样你是不是也能比较它的大小？
生回答比较结果。
小结:几个不同大小的物体比较, 最大和最小的, 都只有一个。
2、比多少
（1）高度一样，粗细不一样，比多少
师：同学们太厉害了，难不倒你们。老师再考个难一点的。现在讲台上还有3杯饮料（粗细不一样，装的饮料高度一样），你们知道哪杯装的饮料最多，哪杯最少吗？
你是怎么想的呢？
师总结：虽然3杯水的高度相同，但杯子的粗细不同，因此装的水就有多有少。粗的杯子装的水最多，细的杯子装的水最少。
（2）、 高矮不同，粗细不同，比多少
师：刚才那些同学们一眼就看出来了，现在老师变个魔术，两瓶饮料，大小不一样，高矮也不一样，你们还能知道哪个瓶子装的饮料多吗？
同学们为什么出现了不同的意见？因为这两个饮料瓶的高矮、粗细都不一样，我们就不能准确地判断了，刚才你们说谁多谁少都是靠眼睛观察，然后猜测的，有时候不太准确。你能不能想一个科学合理的方法呢？
同桌之间相互讨论一下，怎么样才能知道哪个瓶子装饮料多呢？
（学生讨论，教师指导，走动听听各小组的意见）
同学们讨论的很激烈，也有很多想法，我们一起来听听吧。
预设：1、可以把一个瓶子的饮料倒出去，把另一个瓶子里的饮料倒进去
2、可以把它们倒在一个杯子里，标上记号作比较
3、可以把他们倒在两个一样的杯子里做比较
4、可以看说明书
师：刚刚同学们说了很多的想法，我们一起来试试吧。
操作一：把一个瓶子的饮料倒到另一个瓶子中，学生说出答案
操作二：把他们倒在一个杯子里做标记比较，学生说出答案
师：粗细不同，高矮不同，我们不能直接判断哪个装的多。但是我们可以，把他们倒在同一个杯子里面比较，也可以倒在两个一样的杯子里面比较，或者把其中一个倒空装另一个杯子的饮料，还可以直接看说明书。
3、课间游戏
《过生日》 教学设计
教学内容：北师大版一年级数学上册18—19页
教 学 目 标
1. 在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小和多少.
2. 在“比一比”的操作活动中，经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的比较方法。
3．养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯。
教学重点
1. 会正确比较物体的大小, 多少。
2. 使学生进一步感知最大与最小, 最多与最少。
教学难点: 让学生用自己的语言来表达比较的方法和结果。
教学准备: 3个塑料杯 一些水 2本书
教学难点：
教 学 过 程
一、创设情境，导入新课
师：同学们喜欢过生日吗？你们过生日时妈妈会买什么？（自由回答。） 师：今天我们一起去参加小明妈妈的生日宴会，看看她的生日怎么过的？
2、出示“过生日”的图。
3、 观察主题图，说一说你看到了什么？
同学们仔细观察这幅图片，看看图上都有些什么？有多少？你们能用带数字的话来说一说你看到了什么吗？
（看图说出餐桌上摆放的物品。）
同学们真棒，能数出这么多东西来。
二、合作研讨，探索新知
1、比较大小
（1）比蛋糕
师：如果有人把蛋糕切成这样，你觉得怎样分配比较合理呢？（引导学生观察比较蛋糕大小的图。）
个别回答，集体讨论，得出3号最大,1号最小。
师：同学们的分配方法虽然不同，但都挺合理的。合理的原因是你们都已经比较了三块蛋糕的大小。知道哪块最大哪块最小。
（2）比西瓜
如果西瓜切成这样你是不是也能比较它的大小？
生回答比较结果。
小结:几个不同大小的物体比较, 最大和最小的, 都只有一个。
2、比多少
（1）高度一样，粗细不一样，比多少
师：同学们太厉害了，难不倒你们。老师再考个难一点的。现在讲台上还有3杯饮料（粗细不一样，装的饮料高度一样），你们知道哪杯装的饮料最多，哪杯最少吗？
你是怎么想的呢？
师总结：虽然3杯水的高度相同，但杯子的粗细不同，因此装的水就有多有少。粗的杯子装的水最多，细的杯子装的水最少。
（2）、 高矮不同，粗细不同，比多少
师：刚才那些同学们一眼就看出来了，现在老师变个魔术，两瓶饮料，大小不一样，高矮也不一样，你们还能知道哪个瓶子装的饮料多吗？
同学们为什么出现了不同的意见？因为这两个饮料瓶的高矮、粗细都不一样，我们就不能准确地判断了，刚才你们说谁多谁少都是靠眼睛观察，然后猜测的，有时候不太准确。你能不能想一个科学合理的方法呢？
同桌之间相互讨论一下，怎么样才能知道哪个瓶子装饮料多呢？
（学生讨论，教师指导，走动听听各小组的意见）
同学们讨论的很激烈，也有很多想法，我们一起来听听吧。
预设：1、可以把一个瓶子的饮料倒出去，把另一个瓶子里的饮料倒进去
2、可以把它们倒在一个杯子里，标上记号作比较
3、可以把他们倒在两个一样的杯子里做比较
4、可以看说明书
师：刚刚同学们说了很多的想法，我们一起来试试吧。
操作一：把一个瓶子的饮料倒到另一个瓶子中，学生说出答案
操作二：把他们倒在一个杯子里做标记比较，学生说出答案
师：粗细不同，高矮不同，我们不能直接判断哪个装的多。但是我们可以，把他们倒在同一个杯子里面比较，也可以倒在两个一样的杯子里面比较，或者把其中一个倒空装另一个杯子的饮料，还可以直接看说明书。
3、课间游戏