中考作文指导教案设计的三个基本要求
设计中考作文教学复习指导方案，主要有三个方面的基本要求。
一、必须要有中考复习计划的总体设计
中考复习计划的总体安排与策划，表示着一个地方或一所学校对本地、本校的中考复习指导过程有着合乎实际的认真思考。这种总体设计不可能一蹴而就，而是需要进行多角度的提炼与提纯。它确保训练的目的明确和复习过程的顺利推进，是理性思考的产物。在这样的计划中，每个单项中考作文复习指导内容都是其中的一个单点，点点相连，步步落实，才能在巩固与提升上发挥综合效益。
如下面关于中考作文复习内容的总体安排：
1、文题审读优化训练
2、选材立意优化训练
3、开头结尾优化训练
4、精美记叙文必写题材优化训练
5、精美记叙文必用章法优化训练
6、记叙文重点段落必用铺叙方式优化训练
7、说明文精巧构思优化训练
8、论说文精巧构思优化训练
9、咏物写景文构思优化训练
在这样的安排之下，认真细致地备好每一次课，写好每一次作文指导训练的教学方案，就可以说是策划在先，细节到位了。
二、要精选范文并对范文进行精细的提取
作文指导，范文至关重要。其重要性表现在，一是示范，二是发展规律。后者比前者更为重要，指导学生在运用规律的基础之上进行变通，学生在写作上就受到了了规范而灵活的训练。
为此，我们需要精选范文。在教师广泛阅读的基础之上，精选贴近学生生活的易于为学生理解学用的文质兼美的短篇并进行精细的提取。
所谓精细的提取，就是体味、探寻到所选范文表现出来的表达规律与表现手法。这种提取是着眼于“表达”进行的，是着眼于细节进行的。提取的内容越有特点就越有指导意义，教师和学生的对话就越有质量。如下面的范文和对它的“提取”：
落花生 许地山
我们屋后有半亩隙地。母亲说：“让它荒芜著怪可惜，既然你们那么爱吃落花生，就辟来做花生园罢。”我们几姐弟和几个小丫头都很喜欢－－买种的买种，动土 的动土，灌园的灌园；过不了几个月，居然有收获了!
妈妈说：“今晚我们可以作一个收获节，也请你们爹爹来尝尝我们的新花生，如何？”我们都答应了。母亲把花生做成好几样的食品，还吩咐这节期要在园里的茅亭举行。
那晚上的天色不太好，可是爹爹也到来，实在很难得！爹爹说：“你们爱吃花生么？” 我们都争著答应：“爱！”
“谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说：“花生的气味很美。”
哥哥说：“花生可以制油。”
我说：“无论何等人都可以用贱价买它来吃；都喜欢吃它。这就是它的
好处。”
爹爹说：“花生的用处固然很多；但有一样是很可贵的。这小小的豆不像年好看的苹果、桃子、石榴，把推们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而发生羡慕之心。它只把果子埋
在地底，等到成熟，才容人把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。”
我们都说：“是的。”母亲也点点头。点点接下去说：“所以你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人了。”点点说：“这是我对于那么的希望。”
我们谈到夜阑才散，所有花生食品虽然没有了，然而父亲的话现在还印在我心版上
这是一篇写事文，写人文；
这是一篇写物文，写理文；
这是一篇描画生活情境的记叙文；
这是一篇取材于家庭生活的文章；
这是一篇“开门见山”的方法开头的记叙文；
这是一篇用“顺叙”的方法进行构思的记叙文；
这是一篇用“对话”的方式展开主要内容的记叙文；
这是一篇用“自然收束”的方式结尾的记叙文；
这是一篇详略有致的记叙文。
这篇文章的第一段用很少的话写了很多件事；
这篇文章第二段以后的内容用较多的话只写一件事；
这篇文章用“姐姐说”“哥哥说”“我说”巧妙地进行了铺垫；
这篇文章用爸爸问“谁能把花生的好处说出来”进行不露痕迹的定向；
这篇文章用爸爸和“我”的话语进行了反复的点题；
这篇文章通过一件事写了几个人，特别是对“妈妈”进行巧写；
这篇文章文章告诉我们什么是“笔锋一转”；
这是一篇由实到虚的记叙文；
这是一篇“以小见大”的记叙文；
„„
三要设计详细的教学方案
中考作文复习的时间逼近中考，时间珍贵，内容繁多，需要精心策划，统筹安排，确保课堂教学质量和实效，所以每一次中考作文复习指导课都需要“详案”。
需要“详案”的道理很简单，就是用详细的提炼到位，指导到位的教学方案表现对教学内容的提炼与组合，从而显现教学指导的质量。
“详案”的编写有如下基本要求：
1、有具体凸显中考复习指导的训练目标；
2、有完整教学方案的形式，有有序的教学细节设计；
3、有不少于两篇的经过精选的能够为表现训练目标服务的范文。
4、有教师根据对范文的“提取”所进行的精到的讲析；
5、有认真斟酌之后确定的作文训练题；
下面是一次中考作文指导课的教案设计：
将短话写长
——学习一种表达生活感受的作文构思方法
学习内容：
将短话写长——学习一种表达生活感受的作文构思方法
预习要求：
1、阅读这份材料。
2、阅读选文《生命，生命》，说说它有哪一种手法或者哪一种技巧值得我们学习与借鉴。
3、阅读选文《怀念母亲》，说说它与《生命，生命》在构思表达式上的相同之处。
学习活动一：品读美文（一）
请同学们自读下面的选文，感受在表达生活感受时构思技巧。
生命，生命 杏林子
我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!
许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
学习活动二：品读美文（二）
请同学们阅读选文《怀念母亲》，说说它与《生命，生命》在构思表达式上的相同之处。
怀念母亲 季羡林 我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。最后一别八年，在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多 岁。我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。
为了保存当时真实的感情，避免用今天的情感篡改当时的感情，我现在不加叙述，不作描绘，只从初到哥廷根的日记中摘抄几段：
1935年11月16日
不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里，活动起来。这活动是轻微的，我简直不知道有这样的活动。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
11月18日
从好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天家来，从学校回家来，她高兴得不得了。……但儿子只是不来，她的神色有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会来的。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!
11月20日
我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简 直想得不能忍耐。 11月28日
我仰在沙发上，听风声在窗外过路。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想起故国了。
12月6日
近几天来，心情安定多了。以前我真觉得二年太长；同时，在这里无论衣食住行哪一方面都感到不舒服，所以这二年简直似乎无论如何也忍受不下来了。
从初到哥廷根的日记里，我暂时引用这几段。实际上，类似的地方还有不少，从这几段中也可见一斑了。总之，我不想在国外呆。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。几个月以后，在1936年7月11日，我写了一篇散文，题目叫《寻梦》。开头一段是：
夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。
下面描绘在梦里见到母亲的情景。最后一段是：
天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。现在到国外来了，在我的怀念中就增添了一个祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候，异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。
学习活动三：同学们讨论。
学习活动四：听老师讲解。
1、两篇文章，给我们展示了一种“多个小段推进，多次叙议结合”的构思与展开的方式，是一种小巧、生动、严整的章法模式。
2、“多个小段推进”，表现出来的是一种构思之美、层次之美、文面之美。
3、“多层次叙议结合”，表现出来的是一种表达之美，方法之美，力度之美。
4、从全文的主体部分看，它追求“多角度简洁材料”的“反复”效果。
5、从主体部分的段落写作来看，大致上每一段在表达形式上都注重“叙议结合”式层次清晰的表达。
6、“多个小段推进，多次叙议结合”，则可以帮助我们将短话写长。
7、这样的构思写作方式，可记事抒情，可咏物抒情，可写人抒情，这样的文章立意明确，情味深长。
8、这是一种将短话写长的构思方法，是一种将文面写美的构思方法，是一种将情意写深的构思方法，是一种将主旨写亮的构思方法。
学习活动五：问题观察与思考
观察思考下面的作文题，运用本节课所学习的构思方法，自选一个作文题进行构思。 文题：生活中的美丽瞬间
要求：学习运用“多个小段推进，多次叙议结合”的构思方法，写一篇600字左右的文章。
中考作文指导教案设计的三个基本要求
设计中考作文教学复习指导方案，主要有三个方面的基本要求。
一、必须要有中考复习计划的总体设计
中考复习计划的总体安排与策划，表示着一个地方或一所学校对本地、本校的中考复习指导过程有着合乎实际的认真思考。这种总体设计不可能一蹴而就，而是需要进行多角度的提炼与提纯。它确保训练的目的明确和复习过程的顺利推进，是理性思考的产物。在这样的计划中，每个单项中考作文复习指导内容都是其中的一个单点，点点相连，步步落实，才能在巩固与提升上发挥综合效益。
如下面关于中考作文复习内容的总体安排：
1、文题审读优化训练
2、选材立意优化训练
3、开头结尾优化训练
4、精美记叙文必写题材优化训练
5、精美记叙文必用章法优化训练
6、记叙文重点段落必用铺叙方式优化训练
7、说明文精巧构思优化训练
8、论说文精巧构思优化训练
9、咏物写景文构思优化训练
在这样的安排之下，认真细致地备好每一次课，写好每一次作文指导训练的教学方案，就可以说是策划在先，细节到位了。
二、要精选范文并对范文进行精细的提取
作文指导，范文至关重要。其重要性表现在，一是示范，二是发展规律。后者比前者更为重要，指导学生在运用规律的基础之上进行变通，学生在写作上就受到了了规范而灵活的训练。
为此，我们需要精选范文。在教师广泛阅读的基础之上，精选贴近学生生活的易于为学生理解学用的文质兼美的短篇并进行精细的提取。
所谓精细的提取，就是体味、探寻到所选范文表现出来的表达规律与表现手法。这种提取是着眼于“表达”进行的，是着眼于细节进行的。提取的内容越有特点就越有指导意义，教师和学生的对话就越有质量。如下面的范文和对它的“提取”：
落花生 许地山
我们屋后有半亩隙地。母亲说：“让它荒芜著怪可惜，既然你们那么爱吃落花生，就辟来做花生园罢。”我们几姐弟和几个小丫头都很喜欢－－买种的买种，动土 的动土，灌园的灌园；过不了几个月，居然有收获了!
妈妈说：“今晚我们可以作一个收获节，也请你们爹爹来尝尝我们的新花生，如何？”我们都答应了。母亲把花生做成好几样的食品，还吩咐这节期要在园里的茅亭举行。
那晚上的天色不太好，可是爹爹也到来，实在很难得！爹爹说：“你们爱吃花生么？” 我们都争著答应：“爱！”
“谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说：“花生的气味很美。”
哥哥说：“花生可以制油。”
我说：“无论何等人都可以用贱价买它来吃；都喜欢吃它。这就是它的
好处。”
爹爹说：“花生的用处固然很多；但有一样是很可贵的。这小小的豆不像年好看的苹果、桃子、石榴，把推们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而发生羡慕之心。它只把果子埋
在地底，等到成熟，才容人把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。”
我们都说：“是的。”母亲也点点头。点点接下去说：“所以你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人了。”点点说：“这是我对于那么的希望。”
我们谈到夜阑才散，所有花生食品虽然没有了，然而父亲的话现在还印在我心版上
这是一篇写事文，写人文；
这是一篇写物文，写理文；
这是一篇描画生活情境的记叙文；
这是一篇取材于家庭生活的文章；
这是一篇“开门见山”的方法开头的记叙文；
这是一篇用“顺叙”的方法进行构思的记叙文；
这是一篇用“对话”的方式展开主要内容的记叙文；
这是一篇用“自然收束”的方式结尾的记叙文；
这是一篇详略有致的记叙文。
这篇文章的第一段用很少的话写了很多件事；
这篇文章第二段以后的内容用较多的话只写一件事；
这篇文章用“姐姐说”“哥哥说”“我说”巧妙地进行了铺垫；
这篇文章用爸爸问“谁能把花生的好处说出来”进行不露痕迹的定向；
这篇文章用爸爸和“我”的话语进行了反复的点题；
这篇文章通过一件事写了几个人，特别是对“妈妈”进行巧写；
这篇文章文章告诉我们什么是“笔锋一转”；
这是一篇由实到虚的记叙文；
这是一篇“以小见大”的记叙文；
„„
三要设计详细的教学方案
中考作文复习的时间逼近中考，时间珍贵，内容繁多，需要精心策划，统筹安排，确保课堂教学质量和实效，所以每一次中考作文复习指导课都需要“详案”。
需要“详案”的道理很简单，就是用详细的提炼到位，指导到位的教学方案表现对教学内容的提炼与组合，从而显现教学指导的质量。
“详案”的编写有如下基本要求：
1、有具体凸显中考复习指导的训练目标；
2、有完整教学方案的形式，有有序的教学细节设计；
3、有不少于两篇的经过精选的能够为表现训练目标服务的范文。
4、有教师根据对范文的“提取”所进行的精到的讲析；
5、有认真斟酌之后确定的作文训练题；
下面是一次中考作文指导课的教案设计：
将短话写长
——学习一种表达生活感受的作文构思方法
学习内容：
将短话写长——学习一种表达生活感受的作文构思方法
预习要求：
1、阅读这份材料。
2、阅读选文《生命，生命》，说说它有哪一种手法或者哪一种技巧值得我们学习与借鉴。
3、阅读选文《怀念母亲》，说说它与《生命，生命》在构思表达式上的相同之处。
学习活动一：品读美文（一）
请同学们自读下面的选文，感受在表达生活感受时构思技巧。
生命，生命 杏林子
我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!
许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
学习活动二：品读美文（二）
请同学们阅读选文《怀念母亲》，说说它与《生命，生命》在构思表达式上的相同之处。
怀念母亲 季羡林 我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。最后一别八年，在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多 岁。我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。
为了保存当时真实的感情，避免用今天的情感篡改当时的感情，我现在不加叙述，不作描绘，只从初到哥廷根的日记中摘抄几段：
1935年11月16日
不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里，活动起来。这活动是轻微的，我简直不知道有这样的活动。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
11月18日
从好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天家来，从学校回家来，她高兴得不得了。……但儿子只是不来，她的神色有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会来的。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!
11月20日
我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简 直想得不能忍耐。 11月28日
我仰在沙发上，听风声在窗外过路。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想起故国了。
12月6日
近几天来，心情安定多了。以前我真觉得二年太长；同时，在这里无论衣食住行哪一方面都感到不舒服，所以这二年简直似乎无论如何也忍受不下来了。
从初到哥廷根的日记里，我暂时引用这几段。实际上，类似的地方还有不少，从这几段中也可见一斑了。总之，我不想在国外呆。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。几个月以后，在1936年7月11日，我写了一篇散文，题目叫《寻梦》。开头一段是：
夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。
下面描绘在梦里见到母亲的情景。最后一段是：
天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。现在到国外来了，在我的怀念中就增添了一个祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候，异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。
学习活动三：同学们讨论。
学习活动四：听老师讲解。
1、两篇文章，给我们展示了一种“多个小段推进，多次叙议结合”的构思与展开的方式，是一种小巧、生动、严整的章法模式。
2、“多个小段推进”，表现出来的是一种构思之美、层次之美、文面之美。
3、“多层次叙议结合”，表现出来的是一种表达之美，方法之美，力度之美。
4、从全文的主体部分看，它追求“多角度简洁材料”的“反复”效果。
5、从主体部分的段落写作来看，大致上每一段在表达形式上都注重“叙议结合”式层次清晰的表达。
6、“多个小段推进，多次叙议结合”，则可以帮助我们将短话写长。
7、这样的构思写作方式，可记事抒情，可咏物抒情，可写人抒情，这样的文章立意明确，情味深长。
8、这是一种将短话写长的构思方法，是一种将文面写美的构思方法，是一种将情意写深的构思方法，是一种将主旨写亮的构思方法。
学习活动五：问题观察与思考
观察思考下面的作文题，运用本节课所学习的构思方法，自选一个作文题进行构思。 文题：生活中的美丽瞬间
要求：学习运用“多个小段推进，多次叙议结合”的构思方法，写一篇600字左右的文章。