2.雨说
《听课手册》:
【初读课文*我这样积累】
〖字词篇〗(
1.给下列加点字注音(见P9读准字音)
2.给下面多音字注音并组词(见P9读准字音)
3.辨析形近字并组词。(见P9辨清字形)
4.解释下面词语(见P9理解词义)
〖常识篇〗
5.郑愁予(见P9作家作品)
〖信息篇〗 (见P9追溯背景)
【再读课文*我这样感知】
1.雨“说”了什么话?主要表达了什么意思?
【提示】【通读全文,把与雨说有关的句子找出来,然后进行分析即可。
【答案】这首诗通篇都是“雨”说的话。雨首先说她到来之前,“四月/已在大地上等待久了„„”,雨说要“探访四月的大地„„”;雨说她是到大地上来亲近孩子们的;雨说自己“来的很遥远”,她要教孩子们勇敢地笑;雨说“来了就不再回去”。这些话主要表达了一个主要意思:寒冷的冬天已经过去了,“雨”这位爱的使者要给大地带来春天,给孩子们带来快乐,让孩子们勇敢地欢笑,有美好幸福的生活。
2.全诗洋溢着音乐美,如果让我有感情地诵读,我应该这样读:
第一节应读得 ,表达出对春雨的 之情;第二节应读得 ,以示“雨”之关爱;第五节可读得 ,传达喜悦之情;第八节应读出 之气,把全诗感情推向高潮;第九节读出 之情,显示全诗的主旨。
答案】急切 企盼 轻柔、温和 欢快 高昂 欣慰
【细读课文*我们这样探究】
◆理清思路
“雨说”在诗中出现了几次?尝试划分诗作的结构层次,并为诗作的每个部分命名。
【提示】【给文章划分层次,要抓住标志性词语,理清写作顺序。
【答案】“雨说”一共出现了五次。
a.第一部分(一至三节):雨的到来
b.第二部分(四至五节):雨的邀请
c.第三部分(六至八节):雨的来意
d.第四部分(九节):雨的祝福
◆把握形象
1.雨让大地生机勃勃,那么在诗人笔下,雨是什么样子的?试从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面来描述。
【提示】【文中写雨的句子较多,把它们分别找出来然后按视觉、听觉、触觉、嗅觉等角度归一下类别。)
【答案】视觉上,“像丝缕那样把天地织在一起”。表现雨的细密;听觉上,“走得很轻,而且温声细语地”,表现雨的淅沥;触觉上,“亲一亲”,表现雨的轻柔„„ 2.(见P9初步感知3)
◆体会主旨: 1.(见P9文本探究1)
探究写法 1.(见P9文本探究2)
◆拓展思维
说说雨为什么是爱的使者?
【提示】【结合文中写雨的句子进行回答。
【答案】①雨是温柔亲切的,充满爱心的。(2、3、4节)
②雨让每个孩子学会勇敢地笑。(7、8节)
③雨祝福孩子们有美好幸福的生活。(9节)
对孩子们的祝福也是对祖国的祝福,孩子是祖国的希望。
【回望课文*我这样借鉴】
一、运用拟人,生动形象。
这首诗采用了拟人手法,让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语,使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。“雨”在诗人笔下,被赋予生命的灵性,成为一种十分美好、神奇、有情有意的存在。不仅如此,对诗中的其他事物都作了拟人化的生动描写,如“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好,去听听溪水练习新编的洗衣谣”,“柳条儿见了我笑弯了腰啊,石狮子见了我笑出了泪啊,小燕子见了我笑斜了翅膀啊„„那旗子见了我笑得哗啦啦地响”等等,俯拾皆是。这首诗是献给儿童的。全诗出色的拟人化表现手法,使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格,它切合儿童的心理,能打动孩子们稚嫩的童心。
二、语言清新,情感细腻
如:你们吃着苹果擦着嘴/要记着,你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意。
赏析:“苹果”在这里具有双关语意:一是指真正的苹果;一是指作者带给少年儿童的自由、快乐、幸福,就像甜美的“苹果”一样。
【品赏情怀*我这样写作】
任选文中的一节或几节诗,运用拟人手法,自选话题进行仿写。
【提示】【任选《雨说》中的一节或几节诗,抓住其句式和修辞特点进行仿写。
【答案】示例:
雨说,我来了,我来探访四月的大地
我来了,我走得很慢,而且轻声细语地
我的柔情像蒲公英那样洒满天地
我呼唤每一位朋友的小名又甜又美
我来了,闪电不到来,风还很温柔
我来是把春的喜讯告诉四月的大地
东风是我爱的丝缕
请不要将我拒绝
请将我拥抱
雨说:我是从天空中来净化你们的
我是天空的主人带来心的歌颂
为什么不伸出你的手让我握一握
为什么不随着我走,寻着我脸上的笑容
【带上技巧*我这样阅读】
阅读《美丽的夜雨》,回答题目。
美丽的夜雨
像轻声到来的客人
打开啤酒瓶吧,欢迎
于是,泡沫,水珠
在脚下和车轮下飞迸
美丽的夜雨
辛勤地擦洗大地
处处都是闪光的镜子
城市一下亮了起来
地下也联起灯的长虹
美丽的夜雨
把情人牵到一把伞下
雨声掩住了低低的私语
从月夜下散出温暖的热气
把雨丝蒸酿成了蜜
美丽的夜雨
像拉着小提琴
滑过每一家的玻璃窗
把明天更甜的生活
飘进孩子的梦
1.这首诗主要用了比喻修辞手法。作者从各种角度反复设喻,用多种喻体去说明夜雨这一本体。请具体说说这首诗用了哪些喻体?
【答案】轻声到来的客人、辛勤洗擦大地的清洁工人、把情人拉到伞下的红娘、拉着小提琴的歌手
2.这首诗通过奇峭的比喻和连珠似的妙想,主要表现了________
【答案】生活分外美好
3.这首诗诗句清新洒脱,生动形象,立足表现感觉和情绪,写人和自然的微妙关系,既面对生活,又超越时空。试说说下面几句诗的美妙之处。(重点从词语和修辞方面去品味)。 美丽的夜雨
辛勤地擦洗大地
处处都是闪光的镜子
城市一下亮了起来
地下也联起灯的长虹
【答案】这节诗用了拟人(辛勤地擦洗大地)、比喻(闪光的镜子)、夸张(城市一下亮了起来)、比喻(地下也联起灯的长虹)修辞手法,描写夜雨十分生动形象。
三、[课后练习,能力提升] ——
《作业手册》:
第一部分
【自主检测篇*语言积累与运用】
一、基础运用
1——5题,见P10 6.见P12页第16题
第二部分
【 升格自测篇*阅读探究与提升】
【精段阅读】阅读文章选段,回答后面文题.
见P11 文本提升
【类文链接】
(2013·广西南宁)阅读下面文字,完成后面题目。
雨中片段
①放学后,女儿没有地方可去,。又担心我接不着她,便跑到我必经的路口去会我。[来源: ②天气有些阴冷,下着小雨,女儿光着脑袋,一动不动地站在雨中等着我的出现。我看到她时,她已由一只活泼的小鸟变成了落汤鸡。
③本想责怪她为什么不躲到一边避避雨,但看到她那个样子,我什么也说不出来。女儿毕竟只有七岁,我能想得出那一刻她内心的焦急,一是担心我接不着她,二是怕街头来来往往的人群档住视线,望不着我。现在又有几人能执着地站在一场雨中,一动不动地等他要等的人?何况女儿看到我的时候,不仅没有埋怨这恼人的雨,反而喜出望外地扑向我,一个劲地喊着:“妈妈,我终于看到你了!”女儿这个样子,使我想到自己多年未淋过一场雨,甚至也多年没有见过一个人被雨淋到淋漓尽致的情景了。
④雨,曾经给了我许多美好的回忆。
⑤儿时的雨,来不及想象,来不及躲避,说来就来了。放学时,我们经常护抱着书包拼命往家赶,夹着嘻嘻哈哈的追闹声,全然没觉得一场雨会给人的心情带来忧愁。回到家,母亲一个劲地拉长她的衣角在我头上擦了又擦,既不怨天也不责怪我们,眼里只有自责与心疼,因为那时家里根本就没有一把像样的伞。当母亲触摸到我的脑袋时,我顿感心里暖暖的,恨不得很多淋几次这样的雨。我们姊妹很多,那个年代能在母亲面前撒娇,好像是非常奢侈的..事。
⑥暴雨已经结束了,在地里干活的父母已被雨交个透视。库管卷得老高,雨中的父亲一
边往家跑,一边“哦哈嘿,哦哈嘿”很有节奏地喊着。那个时候,他们也都还是年轻,年轻得使我们记不起那些年月里生活有多艰难,只记得他们每次从雨中赶回来时,陡然间家里溢满了温馨。一家人都在,哥哥姐姐们想做什么就做什么,只管玩耍,因为有父母在呢!母亲会闲下来,低着头安心纳她的鞋底或缝缝补补;父亲会摆弄他心爱的二胡笛子什么的,奏出的旋律传出远远地,跟随茫茫的雨雾婉转起伏,隐约迷离,仿佛整个村子在舞蹈,变得婉约、优雅起来。
⑦还有些雨,不大不小,反正知道它要来了,左邻右舍都手忙脚乱地一起来帮忙。谁家晒在外面的稻谷麦粒,谁家的棉被衣物,那时一定要赶在雨前抢收完毕的。一阵紧张的忙乱之后,大雨就来了。粮食、衣物丁点儿也未被淋,大家你看着我,我看着你,那一刻,有简单、满足、胜利、幸福的笑容写在脸上。
⑧乡村的一场及时雨后,会有泥土、绿叶散发出清新的味道。能看到天边拱出美丽的彩虹,能听到欢快的鸟儿一阵清亮的歌唱。干涸已久的田渠、沟壑、池塘顿时灌满了琼浆。乡村人最愿意看到的是种子突然冒出了牙尖尖儿。本是蔫了下去的秧苗与一场雨相遇后,一根根一簇簇有棱有角地鲜活起来了。 ..
⑨那个时候的雨好像会和很多人,很多事,很多感情牵连在一起的。
⑩时过多年,我在慢慢老去,对雨的感受愈发地迟钝了,甚至时常根本不愿意看到一场雨的到来。每天都要看天气预报,提前添衣带伞,仿佛雨来的时候,是它独自的行为,与我的情感一丁点儿关系都没有。
11是否还有勇气,像七岁的女儿一样站在大街上去淋一场属于自○我甚至开始怀疑自己,
己心中的雨?
(选自《散文百家》2013年第2期,徐金秋作,有删改)
11.本文⑤—⑧段作者回忆了儿时下雨的四个美好片段。根据你的理解,仿照示例,在空白
【解析】此题考查内容梳理。解答时首先锁定概括区域选文第⑥段和第⑦段,抓住关键词“家里溢满了温馨”、“左邻右舍”等进行分析,然后仿照已给出的示例“母亲怜爱之美”
、“乡野
生机之美”进行概括即可。
【答案】
12.说说下列句中加点的词好在哪里?(4分)
(1)我们姊妹很多,那个年代能在母亲面前撒娇,好像是非常奢侈的事。 ..
(2)本是蔫了下去的秧苗与一场雨相遇后,一根根一簇簇有棱有角地鲜活起来了。 ..
【解析】此题考查词语的表达效果。分析词语的表达效果,要注意体会词语的含义及所使用的修辞,然后指出该词语所突出的景物或人物的特征及感情。
【答案】(1)“奢侈”通过强调“撒娇”的难得,写出了作者淋雨后得打母亲疼爱的激动心情,表达了作者美好童年和深沉母爱的无比眷恋。
(2)“鲜活”化静为动,写出了雨后秧苗重获生机的盎然景象,表达了乡间“久旱逢甘雨”的喜悦心情。
13.结合语境赏析文中划线的句子。(3分)
父亲会摆弄他心爱的二胡笛子什么的,奏出的旋律传出远远地,跟随茫茫的雨雾婉转起伏,隐约迷离,仿佛整个村子在舞蹈,变得婉约、优雅起来。
【解析】赏析句子的表达效果,可从修辞、描写手法、用词等方面入手。抓住“舞蹈”一词来看,该句使用了拟人修辞,意在表现父亲的笛声优美。 【答案】句子采用拟人的手法,通过“村子”的“舞蹈”,侧面反映出父亲二胡笛子声音的优美,表达了作者对父亲的无限思念之情。
14.根据你的理解,从行文结构、表现手法、文章主题等方面任选一个角度,谈谈“雨”在文中的作用。(3分)
【解析】分析“雨”在文中的作用,可从行文线索、主旨等方面考虑。 【答案】示例:雨作为行文的线索贯穿全文,作者通过描写雨前和回忆中几个下雨的片段,写出了亲情的温馨,邻居的友善,表达了自己对快乐童年的向往,对亲人故乡的怀念。(意思对即可)
2.雨说
《听课手册》:
【初读课文*我这样积累】
〖字词篇〗(
1.给下列加点字注音(见P9读准字音)
2.给下面多音字注音并组词(见P9读准字音)
3.辨析形近字并组词。(见P9辨清字形)
4.解释下面词语(见P9理解词义)
〖常识篇〗
5.郑愁予(见P9作家作品)
〖信息篇〗 (见P9追溯背景)
【再读课文*我这样感知】
1.雨“说”了什么话?主要表达了什么意思?
【提示】【通读全文,把与雨说有关的句子找出来,然后进行分析即可。
【答案】这首诗通篇都是“雨”说的话。雨首先说她到来之前,“四月/已在大地上等待久了„„”,雨说要“探访四月的大地„„”;雨说她是到大地上来亲近孩子们的;雨说自己“来的很遥远”,她要教孩子们勇敢地笑;雨说“来了就不再回去”。这些话主要表达了一个主要意思:寒冷的冬天已经过去了,“雨”这位爱的使者要给大地带来春天,给孩子们带来快乐,让孩子们勇敢地欢笑,有美好幸福的生活。
2.全诗洋溢着音乐美,如果让我有感情地诵读,我应该这样读:
第一节应读得 ,表达出对春雨的 之情;第二节应读得 ,以示“雨”之关爱;第五节可读得 ,传达喜悦之情;第八节应读出 之气,把全诗感情推向高潮;第九节读出 之情,显示全诗的主旨。
答案】急切 企盼 轻柔、温和 欢快 高昂 欣慰
【细读课文*我们这样探究】
◆理清思路
“雨说”在诗中出现了几次?尝试划分诗作的结构层次,并为诗作的每个部分命名。
【提示】【给文章划分层次,要抓住标志性词语,理清写作顺序。
【答案】“雨说”一共出现了五次。
a.第一部分(一至三节):雨的到来
b.第二部分(四至五节):雨的邀请
c.第三部分(六至八节):雨的来意
d.第四部分(九节):雨的祝福
◆把握形象
1.雨让大地生机勃勃,那么在诗人笔下,雨是什么样子的?试从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面来描述。
【提示】【文中写雨的句子较多,把它们分别找出来然后按视觉、听觉、触觉、嗅觉等角度归一下类别。)
【答案】视觉上,“像丝缕那样把天地织在一起”。表现雨的细密;听觉上,“走得很轻,而且温声细语地”,表现雨的淅沥;触觉上,“亲一亲”,表现雨的轻柔„„ 2.(见P9初步感知3)
◆体会主旨: 1.(见P9文本探究1)
探究写法 1.(见P9文本探究2)
◆拓展思维
说说雨为什么是爱的使者?
【提示】【结合文中写雨的句子进行回答。
【答案】①雨是温柔亲切的,充满爱心的。(2、3、4节)
②雨让每个孩子学会勇敢地笑。(7、8节)
③雨祝福孩子们有美好幸福的生活。(9节)
对孩子们的祝福也是对祖国的祝福,孩子是祖国的希望。
【回望课文*我这样借鉴】
一、运用拟人,生动形象。
这首诗采用了拟人手法,让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语,使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。“雨”在诗人笔下,被赋予生命的灵性,成为一种十分美好、神奇、有情有意的存在。不仅如此,对诗中的其他事物都作了拟人化的生动描写,如“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好,去听听溪水练习新编的洗衣谣”,“柳条儿见了我笑弯了腰啊,石狮子见了我笑出了泪啊,小燕子见了我笑斜了翅膀啊„„那旗子见了我笑得哗啦啦地响”等等,俯拾皆是。这首诗是献给儿童的。全诗出色的拟人化表现手法,使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格,它切合儿童的心理,能打动孩子们稚嫩的童心。
二、语言清新,情感细腻
如:你们吃着苹果擦着嘴/要记着,你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意。
赏析:“苹果”在这里具有双关语意:一是指真正的苹果;一是指作者带给少年儿童的自由、快乐、幸福,就像甜美的“苹果”一样。
【品赏情怀*我这样写作】
任选文中的一节或几节诗,运用拟人手法,自选话题进行仿写。
【提示】【任选《雨说》中的一节或几节诗,抓住其句式和修辞特点进行仿写。
【答案】示例:
雨说,我来了,我来探访四月的大地
我来了,我走得很慢,而且轻声细语地
我的柔情像蒲公英那样洒满天地
我呼唤每一位朋友的小名又甜又美
我来了,闪电不到来,风还很温柔
我来是把春的喜讯告诉四月的大地
东风是我爱的丝缕
请不要将我拒绝
请将我拥抱
雨说:我是从天空中来净化你们的
我是天空的主人带来心的歌颂
为什么不伸出你的手让我握一握
为什么不随着我走,寻着我脸上的笑容
【带上技巧*我这样阅读】
阅读《美丽的夜雨》,回答题目。
美丽的夜雨
像轻声到来的客人
打开啤酒瓶吧,欢迎
于是,泡沫,水珠
在脚下和车轮下飞迸
美丽的夜雨
辛勤地擦洗大地
处处都是闪光的镜子
城市一下亮了起来
地下也联起灯的长虹
美丽的夜雨
把情人牵到一把伞下
雨声掩住了低低的私语
从月夜下散出温暖的热气
把雨丝蒸酿成了蜜
美丽的夜雨
像拉着小提琴
滑过每一家的玻璃窗
把明天更甜的生活
飘进孩子的梦
1.这首诗主要用了比喻修辞手法。作者从各种角度反复设喻,用多种喻体去说明夜雨这一本体。请具体说说这首诗用了哪些喻体?
【答案】轻声到来的客人、辛勤洗擦大地的清洁工人、把情人拉到伞下的红娘、拉着小提琴的歌手
2.这首诗通过奇峭的比喻和连珠似的妙想,主要表现了________
【答案】生活分外美好
3.这首诗诗句清新洒脱,生动形象,立足表现感觉和情绪,写人和自然的微妙关系,既面对生活,又超越时空。试说说下面几句诗的美妙之处。(重点从词语和修辞方面去品味)。 美丽的夜雨
辛勤地擦洗大地
处处都是闪光的镜子
城市一下亮了起来
地下也联起灯的长虹
【答案】这节诗用了拟人(辛勤地擦洗大地)、比喻(闪光的镜子)、夸张(城市一下亮了起来)、比喻(地下也联起灯的长虹)修辞手法,描写夜雨十分生动形象。
三、[课后练习,能力提升] ——
《作业手册》:
第一部分
【自主检测篇*语言积累与运用】
一、基础运用
1——5题,见P10 6.见P12页第16题
第二部分
【 升格自测篇*阅读探究与提升】
【精段阅读】阅读文章选段,回答后面文题.
见P11 文本提升
【类文链接】
(2013·广西南宁)阅读下面文字,完成后面题目。
雨中片段
①放学后,女儿没有地方可去,。又担心我接不着她,便跑到我必经的路口去会我。[来源: ②天气有些阴冷,下着小雨,女儿光着脑袋,一动不动地站在雨中等着我的出现。我看到她时,她已由一只活泼的小鸟变成了落汤鸡。
③本想责怪她为什么不躲到一边避避雨,但看到她那个样子,我什么也说不出来。女儿毕竟只有七岁,我能想得出那一刻她内心的焦急,一是担心我接不着她,二是怕街头来来往往的人群档住视线,望不着我。现在又有几人能执着地站在一场雨中,一动不动地等他要等的人?何况女儿看到我的时候,不仅没有埋怨这恼人的雨,反而喜出望外地扑向我,一个劲地喊着:“妈妈,我终于看到你了!”女儿这个样子,使我想到自己多年未淋过一场雨,甚至也多年没有见过一个人被雨淋到淋漓尽致的情景了。
④雨,曾经给了我许多美好的回忆。
⑤儿时的雨,来不及想象,来不及躲避,说来就来了。放学时,我们经常护抱着书包拼命往家赶,夹着嘻嘻哈哈的追闹声,全然没觉得一场雨会给人的心情带来忧愁。回到家,母亲一个劲地拉长她的衣角在我头上擦了又擦,既不怨天也不责怪我们,眼里只有自责与心疼,因为那时家里根本就没有一把像样的伞。当母亲触摸到我的脑袋时,我顿感心里暖暖的,恨不得很多淋几次这样的雨。我们姊妹很多,那个年代能在母亲面前撒娇,好像是非常奢侈的..事。
⑥暴雨已经结束了,在地里干活的父母已被雨交个透视。库管卷得老高,雨中的父亲一
边往家跑,一边“哦哈嘿,哦哈嘿”很有节奏地喊着。那个时候,他们也都还是年轻,年轻得使我们记不起那些年月里生活有多艰难,只记得他们每次从雨中赶回来时,陡然间家里溢满了温馨。一家人都在,哥哥姐姐们想做什么就做什么,只管玩耍,因为有父母在呢!母亲会闲下来,低着头安心纳她的鞋底或缝缝补补;父亲会摆弄他心爱的二胡笛子什么的,奏出的旋律传出远远地,跟随茫茫的雨雾婉转起伏,隐约迷离,仿佛整个村子在舞蹈,变得婉约、优雅起来。
⑦还有些雨,不大不小,反正知道它要来了,左邻右舍都手忙脚乱地一起来帮忙。谁家晒在外面的稻谷麦粒,谁家的棉被衣物,那时一定要赶在雨前抢收完毕的。一阵紧张的忙乱之后,大雨就来了。粮食、衣物丁点儿也未被淋,大家你看着我,我看着你,那一刻,有简单、满足、胜利、幸福的笑容写在脸上。
⑧乡村的一场及时雨后,会有泥土、绿叶散发出清新的味道。能看到天边拱出美丽的彩虹,能听到欢快的鸟儿一阵清亮的歌唱。干涸已久的田渠、沟壑、池塘顿时灌满了琼浆。乡村人最愿意看到的是种子突然冒出了牙尖尖儿。本是蔫了下去的秧苗与一场雨相遇后,一根根一簇簇有棱有角地鲜活起来了。 ..
⑨那个时候的雨好像会和很多人,很多事,很多感情牵连在一起的。
⑩时过多年,我在慢慢老去,对雨的感受愈发地迟钝了,甚至时常根本不愿意看到一场雨的到来。每天都要看天气预报,提前添衣带伞,仿佛雨来的时候,是它独自的行为,与我的情感一丁点儿关系都没有。
11是否还有勇气,像七岁的女儿一样站在大街上去淋一场属于自○我甚至开始怀疑自己,
己心中的雨?
(选自《散文百家》2013年第2期,徐金秋作,有删改)
11.本文⑤—⑧段作者回忆了儿时下雨的四个美好片段。根据你的理解,仿照示例,在空白
【解析】此题考查内容梳理。解答时首先锁定概括区域选文第⑥段和第⑦段,抓住关键词“家里溢满了温馨”、“左邻右舍”等进行分析,然后仿照已给出的示例“母亲怜爱之美”
、“乡野
生机之美”进行概括即可。
【答案】
12.说说下列句中加点的词好在哪里?(4分)
(1)我们姊妹很多,那个年代能在母亲面前撒娇,好像是非常奢侈的事。 ..
(2)本是蔫了下去的秧苗与一场雨相遇后,一根根一簇簇有棱有角地鲜活起来了。 ..
【解析】此题考查词语的表达效果。分析词语的表达效果,要注意体会词语的含义及所使用的修辞,然后指出该词语所突出的景物或人物的特征及感情。
【答案】(1)“奢侈”通过强调“撒娇”的难得,写出了作者淋雨后得打母亲疼爱的激动心情,表达了作者美好童年和深沉母爱的无比眷恋。
(2)“鲜活”化静为动,写出了雨后秧苗重获生机的盎然景象,表达了乡间“久旱逢甘雨”的喜悦心情。
13.结合语境赏析文中划线的句子。(3分)
父亲会摆弄他心爱的二胡笛子什么的,奏出的旋律传出远远地,跟随茫茫的雨雾婉转起伏,隐约迷离,仿佛整个村子在舞蹈,变得婉约、优雅起来。
【解析】赏析句子的表达效果,可从修辞、描写手法、用词等方面入手。抓住“舞蹈”一词来看,该句使用了拟人修辞,意在表现父亲的笛声优美。 【答案】句子采用拟人的手法,通过“村子”的“舞蹈”,侧面反映出父亲二胡笛子声音的优美,表达了作者对父亲的无限思念之情。
14.根据你的理解,从行文结构、表现手法、文章主题等方面任选一个角度,谈谈“雨”在文中的作用。(3分)
【解析】分析“雨”在文中的作用,可从行文线索、主旨等方面考虑。 【答案】示例:雨作为行文的线索贯穿全文,作者通过描写雨前和回忆中几个下雨的片段,写出了亲情的温馨,邻居的友善,表达了自己对快乐童年的向往,对亲人故乡的怀念。(意思对即可)