《微笑》教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”。
2、有感情地朗读课文，并能在课余时间背诵这篇诗文。
3、读写结合，写写自己经历过的“微笑”。
教学重点：理解“为什么微笑是最好的身份证”。
教学难点：体会微笑在生活中的意义，知道人与人之间应该和谐相处。
教学准备:课前熟读课文，准备一页作文稿纸。
教学过程:
一、情境导入：
师：（画图）在你们的作业本上，有时会出现这样的表情，你更希望看到哪一种？为什么？（指名生说）
师：是啊！微笑总是让人心情舒畅，今天我们要学习的课文就叫做《微笑》。（生齐读课题）
师：展露你的微笑吧！让我们带着微笑来读这篇课文。
二、初读诗文，整体感知
1、指4名生分小节读文，检查预习成果。
2、师生共同评价，他们登上了正确、流利、有感情的哪一级台阶。
3、同桌互读互评，给对方书面评价（达到一级加一个笑脸），指名汇报。
4、师生合作读文
师: 看到大家读得这么热烈，我也情不自禁想读了。让我们一起合作，看谁跟我最有默契，能根据我的语气的停顿在适当的地方接着读。
小结：这首诗读起来这么琅琅上口，大家发现了什么秘密？（押韵）我们把押韵的字找出来。（生自由汇报）原来能让诗更琅琅上口的秘密就在于押韵。
过渡：现在，让我们用自己喜欢的方式再读这首诗，看看自己还能不能达到更高水平。
三、细读诗文，理解品悟
1、自由练读，请边读边思考：读了这篇文章，你有什么感想或对哪些句子感受最深？在书上做一些批注。
2、指名理解交流，师相机指导：
（1） 课文中几次提到微笑？本文为什么以《微笑》为主题？ （课文中7次提到微笑，因为作者在这首诗中从不同方面谈了对微笑的看法：微笑是珍贵的、美好的、平等的、作用巨大的、重要的、相互的）
（2） 结合实际生活，谈谈微笑带给我们的好处。
师：从课文中我们知道了微笑有那么多好处，现在我们结合我们的生活，谈 谈微笑给我们带来的好处。（笑一笑，十年少，对身体有好处；使人际关系更融洽；交到更多朋友„„）是啊，微笑有这么多的好处，为什么我们不把更多微笑送给别人呢？
（3） 文章前五个小节都提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第6、7小节作者提示我们“人人都需要微笑”，说明微笑对我们很重要，尤其是那些“忘记了微笑的人”，更加需要。有时候，“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”微笑是相互的，自己忘记了微笑，别人会给我们微笑，如果别人忘记了微笑，那么我们应该怎么办？（我们应该主动地给别人微笑。）
（4） 诗人把微笑比喻成“最好的身份证”，你怎样理解？（微笑代表着善良、友好，作者把微笑比作身份证，就是说在人生的旅途上，无论走到哪里，如果你总是面带微笑，别人就会感受到你的友善，你就会受到欢迎和帮助，人与人之间就会更加和谐地相处。）
（5） 诗人把微笑比喻成“最好的身份证”，你想把微笑比喻成什么？
（微笑是一面镜子，它能照出心灵的善恶美丑；微笑是一束鲜花，它能带给人们温馨和祝福；微笑是一缕阳光，它能驱散心灵的阴霾和迷雾；微笑是春天的雨露，滋润着心田和世间万物。）
３、齐读课文，感受文章内涵。
四、拓展延伸，畅所欲言
1、你经常把微笑送给别人吗？别人有什么样的反应？（指名说）
2、你曾感激地接受过别人的微笑吗？学生联系实际谈经历。
3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。
（从时间、地点、人物，为什么送微笑或为什么接受，“我”的心理活动以及别人的表现，如动作、神态、语言等各方面来谈。）
板书设计:
珍 贵 美 好
平 等 友 善 微 笑 作用巨大
重 要 和 谐 相 互
《微笑》教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”。
2、有感情地朗读课文，并能在课余时间背诵这篇诗文。
3、读写结合，写写自己经历过的“微笑”。
教学重点：理解“为什么微笑是最好的身份证”。
教学难点：体会微笑在生活中的意义，知道人与人之间应该和谐相处。
教学准备:课前熟读课文，准备一页作文稿纸。
教学过程:
一、情境导入：
师：（画图）在你们的作业本上，有时会出现这样的表情，你更希望看到哪一种？为什么？（指名生说）
师：是啊！微笑总是让人心情舒畅，今天我们要学习的课文就叫做《微笑》。（生齐读课题）
师：展露你的微笑吧！让我们带着微笑来读这篇课文。
二、初读诗文，整体感知
1、指4名生分小节读文，检查预习成果。
2、师生共同评价，他们登上了正确、流利、有感情的哪一级台阶。
3、同桌互读互评，给对方书面评价（达到一级加一个笑脸），指名汇报。
4、师生合作读文
师: 看到大家读得这么热烈，我也情不自禁想读了。让我们一起合作，看谁跟我最有默契，能根据我的语气的停顿在适当的地方接着读。
小结：这首诗读起来这么琅琅上口，大家发现了什么秘密？（押韵）我们把押韵的字找出来。（生自由汇报）原来能让诗更琅琅上口的秘密就在于押韵。
过渡：现在，让我们用自己喜欢的方式再读这首诗，看看自己还能不能达到更高水平。
三、细读诗文，理解品悟
1、自由练读，请边读边思考：读了这篇文章，你有什么感想或对哪些句子感受最深？在书上做一些批注。
2、指名理解交流，师相机指导：
（1） 课文中几次提到微笑？本文为什么以《微笑》为主题？ （课文中7次提到微笑，因为作者在这首诗中从不同方面谈了对微笑的看法：微笑是珍贵的、美好的、平等的、作用巨大的、重要的、相互的）
（2） 结合实际生活，谈谈微笑带给我们的好处。
师：从课文中我们知道了微笑有那么多好处，现在我们结合我们的生活，谈 谈微笑给我们带来的好处。（笑一笑，十年少，对身体有好处；使人际关系更融洽；交到更多朋友„„）是啊，微笑有这么多的好处，为什么我们不把更多微笑送给别人呢？
（3） 文章前五个小节都提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第6、7小节作者提示我们“人人都需要微笑”，说明微笑对我们很重要，尤其是那些“忘记了微笑的人”，更加需要。有时候，“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”微笑是相互的，自己忘记了微笑，别人会给我们微笑，如果别人忘记了微笑，那么我们应该怎么办？（我们应该主动地给别人微笑。）
（4） 诗人把微笑比喻成“最好的身份证”，你怎样理解？（微笑代表着善良、友好，作者把微笑比作身份证，就是说在人生的旅途上，无论走到哪里，如果你总是面带微笑，别人就会感受到你的友善，你就会受到欢迎和帮助，人与人之间就会更加和谐地相处。）
（5） 诗人把微笑比喻成“最好的身份证”，你想把微笑比喻成什么？
（微笑是一面镜子，它能照出心灵的善恶美丑；微笑是一束鲜花，它能带给人们温馨和祝福；微笑是一缕阳光，它能驱散心灵的阴霾和迷雾；微笑是春天的雨露，滋润着心田和世间万物。）
３、齐读课文，感受文章内涵。
四、拓展延伸，畅所欲言
1、你经常把微笑送给别人吗？别人有什么样的反应？（指名说）
2、你曾感激地接受过别人的微笑吗？学生联系实际谈经历。
3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。
（从时间、地点、人物，为什么送微笑或为什么接受，“我”的心理活动以及别人的表现，如动作、神态、语言等各方面来谈。）
板书设计:
珍 贵 美 好
平 等 友 善 微 笑 作用巨大
重 要 和 谐 相 互