陈涉世家 第1课时上课时间 _____年____月____日 课型 目标：1、了解陈涉起义这一伟大历史事件，掌握《史记》与司马迁。2、积累文言词语。3、熟读课文，疏通课文1—2段。重点：掌握《史记》与司马迁。熟读课文，疏通课文1—2段。难点：《史记》与司马迁方法：诵读法、合作探究法。过程：一、导学、预习1、资料助读学生查找关于司马迁及《史记》的资料，课堂汇报并完成：本文的作者是_______，_______著名的_______家、_______家和_______家，其著作是_______。这本书是我国第一部_______，共130篇。包括_______（是帝王传纪）12篇，世家（记_______本系）30篇_______（序列人臣事迹）70篇，_______2１０篇，_______2８篇，鲁迅称之为______________，______________。2、解释加点字。3、翻译句子。二、探究、学习疏通课文1—2段（检查导学案）1、听范读：（1）给长句标上停顿标记；（2）给读不准的字做上标记，范读完后查字典注音。22、自由朗读课文，注意读准字音，准确断句。3、默读全文，结合课文下边注解或借助字词典译读全文。特别注意单音节词的意思。4、指名学生翻译。5、教师补充三、巩固运用1、熟读并背诵课文1—2段。2、抄写下列词语3、翻译下列句子板书设计 教学后记 学生反应：课堂效果：教学内容完成情况：课题 陈涉世家 第2课时上课时间 _____年____月____日 课型 目标：21、积累文言词语。2、熟读课文，疏通课文3—完。重点：积累文言词语。熟读课文，疏通课文3—完。难点：疏通课文方法：诵读法、合作探究法。过程：一、导学、检查朗读、1—2段翻译1、指名学生朗读1—2段2、解释加点字、词。3、翻译句子。二、探究、学习疏通课文3—结束（检查导学案）1、听范读：（1）给长句标上停顿标记；（2）给读不准的字做上标记，范读完后查字典注音。2、自由朗读课文，注意读准字音，准确断句。3、默读全文，结合课文下边注解或借助字词典译读课文。特别注意单音节词的意思。4、指名学生翻译。5、教师补充三、巩固运用1、熟读并背诵课文3—完。2、抄写下列词语3、翻译下列句子 动态修改板书设计 教学后记 学生反应：课堂效果：教学内容完成情况：课题 陈涉世家 第3课时上课时间 _____年____月____日 课型 目标：1、学习塑造人物形象的方法和围绕中心选材、详略得当的写法。2、了解起义的原因、经过及历史意义。3、正确评价历史人物，并学习人物从小立志。重点：理解起义的原因、经过及历史意义。难点：理解起义的原因、经过及历史意义。方法：合作探究法。过程：一、导学、检查朗读1、指名学生朗读全文。2、解释加点字、词。3、翻译句子。二、探究、学习1、研读第一段，并思考：（1）这一段从哪些方面来写陈胜的？运用了什么描写方法（2）少年时期的陈胜是怎样一个人？请结合具体内容分析。（3）本段在文中的作用是什么？2、默读第二段，完成下列练习。（1）起义的导火线是＿＿＿＿＿_______________________（2）陈胜认为起义将取得人民支持的理由是：（3）为起义作的舆论准备是：（4）提出的起义口号是：（5）这一段主要采用了什么描写方法？从哪些方面展现了人物卓越的领导才干？3、阅读第三段,并思考:（1）给本段话分层次，并概括各层意思。（2）“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话的思想含义是什么？（3）哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？（4）哪些语句和前文相呼应？对塑造人物形象有什么作用？4、整体感知思考：按时间顺序，本文可分为哪几个部分？线索：陈胜、吴广的活动。5、人物分析：分析陈胜在不同时期的性格----少年时期、起义初期、起义时刻、起义以后。三、巩固、延伸、运用1、探究陈胜起义的原因、经过及历史意义。2、找出文中通假字、词类活用现象并解释。3、找出文中一词多义词并解释。 动态修改板书设计 教学后记 学生反应：课堂效果：教学内容完成情况：
张猛强
陈涉世家 第1课时上课时间 _____年____月____日 课型 目标：1、了解陈涉起义这一伟大历史事件，掌握《史记》与司马迁。2、积累文言词语。3、熟读课文，疏通课文1—2段。重点：掌握《史记》与司马迁。熟读课文，疏通课文1—2段。难点：《史记》与司马迁方法：诵读法、合作探究法。过程：一、导学、预习1、资料助读学生查找关于司马迁及《史记》的资料，课堂汇报并完成：本文的作者是_______，_______著名的_______家、_______家和_______家，其著作是_______。这本书是我国第一部_______，共130篇。包括_______（是帝王传纪）12篇，世家（记_______本系）30篇_______（序列人臣事迹）70篇，_______2１０篇，_______2８篇，鲁迅称之为______________，______________。2、解释加点字。3、翻译句子。二、探究、学习疏通课文1—2段（检查导学案）1、听范读：（1）给长句标上停顿标记；（2）给读不准的字做上标记，范读完后查字典注音。22、自由朗读课文，注意读准字音，准确断句。3、默读全文，结合课文下边注解或借助字词典译读全文。特别注意单音节词的意思。4、指名学生翻译。5、教师补充三、巩固运用1、熟读并背诵课文1—2段。2、抄写下列词语3、翻译下列句子板书设计 教学后记 学生反应：课堂效果：教学内容完成情况：课题 陈涉世家 第2课时上课时间 _____年____月____日 课型 目标：21、积累文言词语。2、熟读课文，疏通课文3—完。重点：积累文言词语。熟读课文，疏通课文3—完。难点：疏通课文方法：诵读法、合作探究法。过程：一、导学、检查朗读、1—2段翻译1、指名学生朗读1—2段2、解释加点字、词。3、翻译句子。二、探究、学习疏通课文3—结束（检查导学案）1、听范读：（1）给长句标上停顿标记；（2）给读不准的字做上标记，范读完后查字典注音。2、自由朗读课文，注意读准字音，准确断句。3、默读全文，结合课文下边注解或借助字词典译读课文。特别注意单音节词的意思。4、指名学生翻译。5、教师补充三、巩固运用1、熟读并背诵课文3—完。2、抄写下列词语3、翻译下列句子 动态修改板书设计 教学后记 学生反应：课堂效果：教学内容完成情况：课题 陈涉世家 第3课时上课时间 _____年____月____日 课型 目标：1、学习塑造人物形象的方法和围绕中心选材、详略得当的写法。2、了解起义的原因、经过及历史意义。3、正确评价历史人物，并学习人物从小立志。重点：理解起义的原因、经过及历史意义。难点：理解起义的原因、经过及历史意义。方法：合作探究法。过程：一、导学、检查朗读1、指名学生朗读全文。2、解释加点字、词。3、翻译句子。二、探究、学习1、研读第一段，并思考：（1）这一段从哪些方面来写陈胜的？运用了什么描写方法（2）少年时期的陈胜是怎样一个人？请结合具体内容分析。（3）本段在文中的作用是什么？2、默读第二段，完成下列练习。（1）起义的导火线是＿＿＿＿＿_______________________（2）陈胜认为起义将取得人民支持的理由是：（3）为起义作的舆论准备是：（4）提出的起义口号是：（5）这一段主要采用了什么描写方法？从哪些方面展现了人物卓越的领导才干？3、阅读第三段,并思考:（1）给本段话分层次，并概括各层意思。（2）“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话的思想含义是什么？（3）哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？（4）哪些语句和前文相呼应？对塑造人物形象有什么作用？4、整体感知思考：按时间顺序，本文可分为哪几个部分？线索：陈胜、吴广的活动。5、人物分析：分析陈胜在不同时期的性格----少年时期、起义初期、起义时刻、起义以后。三、巩固、延伸、运用1、探究陈胜起义的原因、经过及历史意义。2、找出文中通假字、词类活用现象并解释。3、找出文中一词多义词并解释。 动态修改板书设计 教学后记 学生反应：课堂效果：教学内容完成情况：
张猛强