三年级上册教材分析
湖南少儿出版社出版的这套三年级上册英语教科书，是依据国家2001年7月正式颁布的《英语课程标准》的要求编写的。它是严格遵循新课标的教育理念和教学目标，以“话题—功能—结构—任务”为基本思路编写设计而成的，它适应的对象是六年制三年级起始的学生，它的教学宗旨是：让“学生乐学，教师乐教”，它体现了“任务型”教学的思想。下面我们从“教学目标，编写思路”，教材的结构和体例，教材的特点，教学模式一起来分析一下这册教材。
一、教学目标
新的英语课程的目标，从知识和技能两个方面扩展到五个方面，更有利于真正实现素质教育，促进学生全面发展，哪五个方面呢？即知识、技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面：①所谓知识，我们都知道，它包括了语音、语调、书写以及在这个基础上形成的一定的语感；②所谓技能，指的就是学生听、说、读、写的能力，初步运用英语进行简单交流的能力，我们的这册教材就是通过创设情境，运用情感来达到“用英语进行简单交流”的目的；③这册教材的一个重要的特点就是它还从情感态度，学习策略和文化意识几个方面体现了新课标的要求：a.其中情感态度就包括了学生学习的动机兴趣，自信心，意志力，学习习惯，合作精神等方面，关于这一点，在具体分析教材时我们还会详细讲到的；b.学习策略，就是指的学生的观察，记忆，思维，想象创造
及如何运用这些能力来学习，即包括了认知策略，调控策略，交际策略，资源策略；c.文化意识就包括了学生了解世界和中西方文化的差异，增强国际意识，培养爱国主义精神、合作精神和社会公德意识，这册教材目的是要为学生的终身学习和全面发展打下良好的基础。
二、编写思路
针对课程标准提出的五个方面，本册教材编写时是以话题为纲，以功能为主线，融汇语言知识有效地完成任务，所谓完成任务所体现的就是新课标所提出的“任务型”的教学思想。
三、教材分析
本册书以Tim, Peter, Lingling, Mingming, Anne以及活泼可爱、滑稽有趣的小恐龙Dino为主线形象。通过他们带领同学们在真实自然的情景中通过参与各种内容丰富，形式多样的语言活动，来感知和体验语言，了解外国小朋友学习和生活的情况，学会唱英语歌曲和歌谣，做游戏，慢慢地学生就能用英语做很多事情了。
全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。本册书共有14个单元，2个评价单元，即在每7个单元之后安排了一个复习单元。每个学习单元4页分为六个部分，每个单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地学习会话和词汇。每个复习单元2页，用来复习检测前面几个单元的学习。
本册书中每个单元开始的设计都是这样的。
A. Let’s Listen and say. 这一个部分是每个单元的功能话题，
结构，它通过情景的方式展现给学生。它需要学生认真听，认真看，理解书中的小朋友在干什么，说什么，然后努力地学着说。
B. Let’s learn. 这部分给出一些新单词、词组和短语、短句等，为进一步运用语言进行词汇和句型的拓展，为意义性交际作准备，这一部分要求老师帮助，学生学会说这些词或短语，并用刚学过的句子进行练习，进一步巩固。
C. Let’s act. C部分设计了课堂活动使学生在说、唱、玩、演、做、画等多项活动中进一步巩固运用语言的能力。例如Unit 4中就是A部分围绕辨人这个话题创设了Anne寻找水壶的主人Lingling这样一个场景，B部分0拓展了词汇给出了一些新单词a boy, a girl, a doll, a man, a woman为亲义性交际作准备，C部分则给出一个任务要学生会用英语唱歌曲，通过唱唱、演演来巩固，前面学过的句型，Are you Lingling. My name is Linda. What’s your name?而这些音乐是平时学生最熟悉的歌谣。A部分围绕“This is my family”这一个话题，给出了一个最贴近生活的场景。Anne带同学回家，看到了桌上的全家福照片，向Lingling介绍自己的家人。B部分则在A部分的基础上拓展了词汇量，为C部分的意义性交流作准备。C部分则给出了一个任务，要每一个学生介绍自己家庭成员，具体方法就让学生在黑板上画出一个人物，然后互相询问介绍Who’s she? She’s my annt. Who’s he . He’s my cousin.这些任务也都是学生感兴趣，乐于参与的事情。再如Unit 7, Unit 8中，介绍人的身份、职业，让一部分学生通过动作模仿表演，另
一部分猜一猜他的身份。Is he a farmer? Yes, he is等等。Is he a teacher? No, he isn’t. He’s a doctor. Wheat’s he? He’s a ferman.一下子就能把学生的积极性调动起来，加上前面两个部分，图画的形式给出了人物职业所具有的最突出的特点，通过两上部分的学习和准备，让学生既有参与的兴趣又有了参与的能力，这样学生通过欢快活泼的歌曲，形象生动的图画，活泼形象的表演，真实自然地体验，巩固和运用所学得的语言。D. Let’s read.在这一部分里，学生能读到发生在Tim和他的好朋友小恐龙Dino身上的许多生动有趣的小故事。这个部分旨在培养学生的阅读能力、兴趣以及用英语获取信息的能力，它也遵循了由易→难的原则，随着词汇量逐渐增加，故事也会由简短变得越来越长。还说第八单元“What’s he?”前面三个部分按照话题—功能—结构—任务A部分给出几个生活场景引出语言结构，What’s he? What’s she? B部分拓展词汇，C部分运用这些语言结构功能作意义性交际。D部分通过Dino的可笑的小错误让学生通过阅读理解a fireman不是？？火而是真火。（这一部分的故事它遵循了由易→难的原则。E Let’s listen, read and write. E部分是先进行读音的归类，先字母然后单词，这一册里每课堂一个字母，便于培养学生的观察能力，自主学习能力和培养语感，以及对学生进行规范的书写训练，以培养学生良好的学习习惯。如学习字母Aa时，给出一系列单词Anne and Andy , man apple rat cat这样学生通过反复的听读练习，知道字母Aa在这些单词中的发音，学会拼写英语字母和单词，英语与我们的汉语在发
音书写上都有许多不同，掌握发音规律，学会拼读单词对英语学习大有好处，在这些单词后面还有许多由这些单词组成的绕口令和小诗，可以帮助同学们感受并掌握英语说话的正确语调、节奏等，从而学会讲一口自然流畅的英语。在这部分的最后还有书写练习。我们都知道，写好英文有利于我们与别人的交流也很重要，但也不能操之过急，以免打击学生的兴趣与自信，所以这册书里只安排了13个字母的书写。F. Let’s have fun. 最后每个单元还专门设计了“Let’s have fun”，在这一个部分中，主要是针对话题，巩固语言运用，在这里学生们以结合本单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语成为一件快乐的事。例如第9单元F部分，通过蒙着眼睛贴五官的这样一个有趣的游戏让学生在哈哈大笑中进一步巩固语言。
要想学好英语，首先是兴趣和信心，要让学生感觉“ I can do it . I like to do it.”逐渐学会用英语听、说、做、玩、唱、演。本册书共有7个话题。
1、 问题
2、 姓名
3、 家庭成员
4、 职业
5、 身体部位
6、 动物
7、 学习用品
通过这些话题，学生可以熟悉并学会：用英语打招呼，问候他人；用英语询问姓名，介绍自己辨人，用英语询问介绍家庭成员；用英语介绍谈论人的职业；用英语指认身体的各个部位；用英语谈论各种动物；用英语介绍表达自己和同学的各种学习用品包括电脑的一些简单的介绍。
通过这些与学生生活息息相关的话题来激发学生的学习兴趣，进而让学生感知、体验并运用英语进行真实、自然的交流。
在这册教材中要求学生听、说、认、读，82个词汇并进行简单的运用，包括能用英语听、说、做、玩、唱、演。
四、教材特点
从以上分析，我们可以把这册教材的特点归纳如下：
1、体现了素质教育中的人文思想——倡导人的全面发展，体现了“以人为本”的教育思想，在教材中体现在教学内容贴近学生生活，符合小学生的兴趣的需求。例如：问候、家庭、职业、身体、动物、学习用品等这些鲜活的话题，教材采用儿童喜爱的表现形式，如：歌曲、歌谣、会话表演、游戏等呈现给学生，足以引起学生的兴趣。
2、语言功能、结构、话题、任务有机结合，体现了“任务型”教学的思想，以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排每单元的教学，让学生“为用而学”，“在用中学，学了就用”，逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯逐步培养起初步的语感。
3、采用多种教学方法如情景法、视听法、全身反应法等等，创设情景促进相互交流。例如创设课间运动会，救火栩栩如生的情景，开展互动式、合作式学习培养学生的合作精神。当孩子们扮演角色，成功地做成一件事时，他们会喜形于色，兴趣倍增，信心加强，受到很大的激励。
4、练习和活动的形式符合儿童的生理和心理发展的特征。手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，动态、静态结合，基本功操练与自由练习结合注意发燕尾服多元智勇也就是上面讲到的全身反应法，让学生在听听、说说、唱唱、玩玩、演演、做做、画画中学习。
5、教材采用循序渐进，由浅入深反复循环，螺旋向上的模式，为学习者提供了反复练习的机会，也体现了小学英语教学的“十四重”教学原则：
重兴趣，重成就感，重自信心
重体验，重实践，重参与
重创造，重语感，重语音、语调基础
重交际能力，重态度，重频率
重效率、重活力等
符合语言教与学的规律，符合小学生的认知特点，具有新颖性和可操作性。
6、语言真实地道。教材中所有课文都取材于真实语境中，所用语言材料反映了当前的生活现实。语言发展和科学发展趋势。
并考虑了儿童语言的特点。如在十四单元中，就专门选用了A comp uter is your friend.通过生动活泼、图文并茂的形式反映了信息技术的发展。
五、教学模式
1、四环节小群体情景交际
小学英语课堂教学要实现“四化”
① 教学内容任务化
② 教学任务活动化
③ 教学活动形式群体化
④ 教学评价民主化→赏识教育，允许出错
三年级上册教材分析
湖南少儿出版社出版的这套三年级上册英语教科书，是依据国家2001年7月正式颁布的《英语课程标准》的要求编写的。它是严格遵循新课标的教育理念和教学目标，以“话题—功能—结构—任务”为基本思路编写设计而成的，它适应的对象是六年制三年级起始的学生，它的教学宗旨是：让“学生乐学，教师乐教”，它体现了“任务型”教学的思想。下面我们从“教学目标，编写思路”，教材的结构和体例，教材的特点，教学模式一起来分析一下这册教材。
一、教学目标
新的英语课程的目标，从知识和技能两个方面扩展到五个方面，更有利于真正实现素质教育，促进学生全面发展，哪五个方面呢？即知识、技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面：①所谓知识，我们都知道，它包括了语音、语调、书写以及在这个基础上形成的一定的语感；②所谓技能，指的就是学生听、说、读、写的能力，初步运用英语进行简单交流的能力，我们的这册教材就是通过创设情境，运用情感来达到“用英语进行简单交流”的目的；③这册教材的一个重要的特点就是它还从情感态度，学习策略和文化意识几个方面体现了新课标的要求：a.其中情感态度就包括了学生学习的动机兴趣，自信心，意志力，学习习惯，合作精神等方面，关于这一点，在具体分析教材时我们还会详细讲到的；b.学习策略，就是指的学生的观察，记忆，思维，想象创造
及如何运用这些能力来学习，即包括了认知策略，调控策略，交际策略，资源策略；c.文化意识就包括了学生了解世界和中西方文化的差异，增强国际意识，培养爱国主义精神、合作精神和社会公德意识，这册教材目的是要为学生的终身学习和全面发展打下良好的基础。
二、编写思路
针对课程标准提出的五个方面，本册教材编写时是以话题为纲，以功能为主线，融汇语言知识有效地完成任务，所谓完成任务所体现的就是新课标所提出的“任务型”的教学思想。
三、教材分析
本册书以Tim, Peter, Lingling, Mingming, Anne以及活泼可爱、滑稽有趣的小恐龙Dino为主线形象。通过他们带领同学们在真实自然的情景中通过参与各种内容丰富，形式多样的语言活动，来感知和体验语言，了解外国小朋友学习和生活的情况，学会唱英语歌曲和歌谣，做游戏，慢慢地学生就能用英语做很多事情了。
全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。本册书共有14个单元，2个评价单元，即在每7个单元之后安排了一个复习单元。每个学习单元4页分为六个部分，每个单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地学习会话和词汇。每个复习单元2页，用来复习检测前面几个单元的学习。
本册书中每个单元开始的设计都是这样的。
A. Let’s Listen and say. 这一个部分是每个单元的功能话题，
结构，它通过情景的方式展现给学生。它需要学生认真听，认真看，理解书中的小朋友在干什么，说什么，然后努力地学着说。
B. Let’s learn. 这部分给出一些新单词、词组和短语、短句等，为进一步运用语言进行词汇和句型的拓展，为意义性交际作准备，这一部分要求老师帮助，学生学会说这些词或短语，并用刚学过的句子进行练习，进一步巩固。
C. Let’s act. C部分设计了课堂活动使学生在说、唱、玩、演、做、画等多项活动中进一步巩固运用语言的能力。例如Unit 4中就是A部分围绕辨人这个话题创设了Anne寻找水壶的主人Lingling这样一个场景，B部分0拓展了词汇给出了一些新单词a boy, a girl, a doll, a man, a woman为亲义性交际作准备，C部分则给出一个任务要学生会用英语唱歌曲，通过唱唱、演演来巩固，前面学过的句型，Are you Lingling. My name is Linda. What’s your name?而这些音乐是平时学生最熟悉的歌谣。A部分围绕“This is my family”这一个话题，给出了一个最贴近生活的场景。Anne带同学回家，看到了桌上的全家福照片，向Lingling介绍自己的家人。B部分则在A部分的基础上拓展了词汇量，为C部分的意义性交流作准备。C部分则给出了一个任务，要每一个学生介绍自己家庭成员，具体方法就让学生在黑板上画出一个人物，然后互相询问介绍Who’s she? She’s my annt. Who’s he . He’s my cousin.这些任务也都是学生感兴趣，乐于参与的事情。再如Unit 7, Unit 8中，介绍人的身份、职业，让一部分学生通过动作模仿表演，另
一部分猜一猜他的身份。Is he a farmer? Yes, he is等等。Is he a teacher? No, he isn’t. He’s a doctor. Wheat’s he? He’s a ferman.一下子就能把学生的积极性调动起来，加上前面两个部分，图画的形式给出了人物职业所具有的最突出的特点，通过两上部分的学习和准备，让学生既有参与的兴趣又有了参与的能力，这样学生通过欢快活泼的歌曲，形象生动的图画，活泼形象的表演，真实自然地体验，巩固和运用所学得的语言。D. Let’s read.在这一部分里，学生能读到发生在Tim和他的好朋友小恐龙Dino身上的许多生动有趣的小故事。这个部分旨在培养学生的阅读能力、兴趣以及用英语获取信息的能力，它也遵循了由易→难的原则，随着词汇量逐渐增加，故事也会由简短变得越来越长。还说第八单元“What’s he?”前面三个部分按照话题—功能—结构—任务A部分给出几个生活场景引出语言结构，What’s he? What’s she? B部分拓展词汇，C部分运用这些语言结构功能作意义性交际。D部分通过Dino的可笑的小错误让学生通过阅读理解a fireman不是？？火而是真火。（这一部分的故事它遵循了由易→难的原则。E Let’s listen, read and write. E部分是先进行读音的归类，先字母然后单词，这一册里每课堂一个字母，便于培养学生的观察能力，自主学习能力和培养语感，以及对学生进行规范的书写训练，以培养学生良好的学习习惯。如学习字母Aa时，给出一系列单词Anne and Andy , man apple rat cat这样学生通过反复的听读练习，知道字母Aa在这些单词中的发音，学会拼写英语字母和单词，英语与我们的汉语在发
音书写上都有许多不同，掌握发音规律，学会拼读单词对英语学习大有好处，在这些单词后面还有许多由这些单词组成的绕口令和小诗，可以帮助同学们感受并掌握英语说话的正确语调、节奏等，从而学会讲一口自然流畅的英语。在这部分的最后还有书写练习。我们都知道，写好英文有利于我们与别人的交流也很重要，但也不能操之过急，以免打击学生的兴趣与自信，所以这册书里只安排了13个字母的书写。F. Let’s have fun. 最后每个单元还专门设计了“Let’s have fun”，在这一个部分中，主要是针对话题，巩固语言运用，在这里学生们以结合本单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语成为一件快乐的事。例如第9单元F部分，通过蒙着眼睛贴五官的这样一个有趣的游戏让学生在哈哈大笑中进一步巩固语言。
要想学好英语，首先是兴趣和信心，要让学生感觉“ I can do it . I like to do it.”逐渐学会用英语听、说、做、玩、唱、演。本册书共有7个话题。
1、 问题
2、 姓名
3、 家庭成员
4、 职业
5、 身体部位
6、 动物
7、 学习用品
通过这些话题，学生可以熟悉并学会：用英语打招呼，问候他人；用英语询问姓名，介绍自己辨人，用英语询问介绍家庭成员；用英语介绍谈论人的职业；用英语指认身体的各个部位；用英语谈论各种动物；用英语介绍表达自己和同学的各种学习用品包括电脑的一些简单的介绍。
通过这些与学生生活息息相关的话题来激发学生的学习兴趣，进而让学生感知、体验并运用英语进行真实、自然的交流。
在这册教材中要求学生听、说、认、读，82个词汇并进行简单的运用，包括能用英语听、说、做、玩、唱、演。
四、教材特点
从以上分析，我们可以把这册教材的特点归纳如下：
1、体现了素质教育中的人文思想——倡导人的全面发展，体现了“以人为本”的教育思想，在教材中体现在教学内容贴近学生生活，符合小学生的兴趣的需求。例如：问候、家庭、职业、身体、动物、学习用品等这些鲜活的话题，教材采用儿童喜爱的表现形式，如：歌曲、歌谣、会话表演、游戏等呈现给学生，足以引起学生的兴趣。
2、语言功能、结构、话题、任务有机结合，体现了“任务型”教学的思想，以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排每单元的教学，让学生“为用而学”，“在用中学，学了就用”，逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯逐步培养起初步的语感。
3、采用多种教学方法如情景法、视听法、全身反应法等等，创设情景促进相互交流。例如创设课间运动会，救火栩栩如生的情景，开展互动式、合作式学习培养学生的合作精神。当孩子们扮演角色，成功地做成一件事时，他们会喜形于色，兴趣倍增，信心加强，受到很大的激励。
4、练习和活动的形式符合儿童的生理和心理发展的特征。手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，动态、静态结合，基本功操练与自由练习结合注意发燕尾服多元智勇也就是上面讲到的全身反应法，让学生在听听、说说、唱唱、玩玩、演演、做做、画画中学习。
5、教材采用循序渐进，由浅入深反复循环，螺旋向上的模式，为学习者提供了反复练习的机会，也体现了小学英语教学的“十四重”教学原则：
重兴趣，重成就感，重自信心
重体验，重实践，重参与
重创造，重语感，重语音、语调基础
重交际能力，重态度，重频率
重效率、重活力等
符合语言教与学的规律，符合小学生的认知特点，具有新颖性和可操作性。
6、语言真实地道。教材中所有课文都取材于真实语境中，所用语言材料反映了当前的生活现实。语言发展和科学发展趋势。
并考虑了儿童语言的特点。如在十四单元中，就专门选用了A comp uter is your friend.通过生动活泼、图文并茂的形式反映了信息技术的发展。
五、教学模式
1、四环节小群体情景交际
小学英语课堂教学要实现“四化”
① 教学内容任务化
② 教学任务活动化
③ 教学活动形式群体化
④ 教学评价民主化→赏识教育，允许出错