必修2第九课第一框《和平与发展：时代的主题》教学设计
陕西西安远东二中 王小娟
一、学情分析
新课标要求学生通过本课理解当前时代主题为和平与发展，并结合时事分析霸权主义和强权政治，明确建立国际新秩序是和平与发展的不二途径。学生通过电视等媒体对国际社会有简单接触，但少有实质了解，同时学生对一些国际事件好奇心极强。本课采用情景创设、步步紧扣的教学方法展开，发挥学生小组合作和自主探究能力，不愤不启、不悱不发。
二、教学三维目标
（一）知识目标
通过导入活动和探究活动，识记和平与发展已成时代主题。
通过视频《Tell Me Why》和非洲儿童图片，中东剧变、美国二十年代的军事活动表，了解霸权主义、强权政治是解决世界和平和发展问题的主要障碍。
通过对国际政治、经济旧秩序的了解及批判，理解解决霸权主义和强权政治的途径是建立国际新秩序。
（二）能力目标
通过小组讨论“世界上哪些地区和国家还在‘让子弹飞’？哪些国家和地区还在‘将贫穷进行到底’？”，提高小组合作解决问题的能力。
通过欣赏视频和图片，思考其反映的问题，增强思维发展及拓展训练的能力。
通过对现实国际纷争的了解，提升自主探究的能力及理论联系现实的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
关心时事，认识世界大局，提升对霸权主义和强权政治的鉴别。
通过了解发展的两极分化，认识到对中国等发展中国家而言，发展方为第一要务。
通过理解全球发展的不平衡性，认识到我国与发达国家的经济差距，增强忧患意识。
通过了解我国对建立国际新秩序的贡献，增强民族自豪感。
三、教学重点、难点
和平问题与发展问题；建立国际新秩序的必要性和重要性
四、教前准备
导学案预习。
五、教学方法
小组合作探究法、多媒体视频运用、问题情境创设法、导学案法、任务创设法。
六、课时安排 1课时。
七、教材处理和思路设计
（一）思路设计
欣慰：和平与发展已成时代主题
桎梏：霸权主义和强权政治
救赎：建立国际新秩序
（二）过程设计
八、教学板书设计
九、教学反思
本课系国际社会内容，学生对此接触较少，但通过新闻等媒体有一定了解，所以讲解本课重在使理论活化，国际社会本是充满各种戏剧的大舞台，应该超越理论并驾驭理论，使之服务于“理解和兴趣”，美国在上世纪90年代时就在谈论Teaching for understanding。如果孩子觉得这件事与自己无关，他是不会去理解的。
本课结合文学性语言和意境，创设情境，分为三个板块，起承转合，引导学生置身其中，价值体验随着情境转移而转移，欣慰──桎梏──救赎，教学思路的设计，本身就是要建立一个任务，师生结合活生生的国际纷争将此任务完成，在兴致之中见得真知，更加深刻体会
当今时代主题。本课另一个亮点在于紧密结合时政热点，引导学生关注外在世界，关注国际大环境，崇尚和平与发展。
本课因设计环节较多，注意把握进度，给足学生发散思维空间，及时进行评价反馈，强化学生的参与意识。
课前导学案的完成有助于学生在学习之前构建知识脉络，对知识重难点有了基本把握。
要重视现代教育技术手段的恰当应用，适时进行情感升华，如播放《Tell Me Why 》时，背景设置残酷战争的画面，冲击学生视觉映像，使其明确战争的恐怖。播放图片集《朱门酒肉与路边冻骨》，富裕和贫穷的强烈反差带给学生直观明确的知识诠释，即发展是不平衡的。
作者简介：王小娟，西安市远东二中教师，毕业于陕西师范大学，法学硕士，发表国家级论文一篇，省级论文一篇，曾获区级教学能手第一名。
2013-05-06 人教网
必修2第九课第一框《和平与发展：时代的主题》教学设计
陕西西安远东二中 王小娟
一、学情分析
新课标要求学生通过本课理解当前时代主题为和平与发展，并结合时事分析霸权主义和强权政治，明确建立国际新秩序是和平与发展的不二途径。学生通过电视等媒体对国际社会有简单接触，但少有实质了解，同时学生对一些国际事件好奇心极强。本课采用情景创设、步步紧扣的教学方法展开，发挥学生小组合作和自主探究能力，不愤不启、不悱不发。
二、教学三维目标
（一）知识目标
通过导入活动和探究活动，识记和平与发展已成时代主题。
通过视频《Tell Me Why》和非洲儿童图片，中东剧变、美国二十年代的军事活动表，了解霸权主义、强权政治是解决世界和平和发展问题的主要障碍。
通过对国际政治、经济旧秩序的了解及批判，理解解决霸权主义和强权政治的途径是建立国际新秩序。
（二）能力目标
通过小组讨论“世界上哪些地区和国家还在‘让子弹飞’？哪些国家和地区还在‘将贫穷进行到底’？”，提高小组合作解决问题的能力。
通过欣赏视频和图片，思考其反映的问题，增强思维发展及拓展训练的能力。
通过对现实国际纷争的了解，提升自主探究的能力及理论联系现实的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
关心时事，认识世界大局，提升对霸权主义和强权政治的鉴别。
通过了解发展的两极分化，认识到对中国等发展中国家而言，发展方为第一要务。
通过理解全球发展的不平衡性，认识到我国与发达国家的经济差距，增强忧患意识。
通过了解我国对建立国际新秩序的贡献，增强民族自豪感。
三、教学重点、难点
和平问题与发展问题；建立国际新秩序的必要性和重要性
四、教前准备
导学案预习。
五、教学方法
小组合作探究法、多媒体视频运用、问题情境创设法、导学案法、任务创设法。
六、课时安排 1课时。
七、教材处理和思路设计
（一）思路设计
欣慰：和平与发展已成时代主题
桎梏：霸权主义和强权政治
救赎：建立国际新秩序
（二）过程设计
八、教学板书设计
九、教学反思
本课系国际社会内容，学生对此接触较少，但通过新闻等媒体有一定了解，所以讲解本课重在使理论活化，国际社会本是充满各种戏剧的大舞台，应该超越理论并驾驭理论，使之服务于“理解和兴趣”，美国在上世纪90年代时就在谈论Teaching for understanding。如果孩子觉得这件事与自己无关，他是不会去理解的。
本课结合文学性语言和意境，创设情境，分为三个板块，起承转合，引导学生置身其中，价值体验随着情境转移而转移，欣慰──桎梏──救赎，教学思路的设计，本身就是要建立一个任务，师生结合活生生的国际纷争将此任务完成，在兴致之中见得真知，更加深刻体会
当今时代主题。本课另一个亮点在于紧密结合时政热点，引导学生关注外在世界，关注国际大环境，崇尚和平与发展。
本课因设计环节较多，注意把握进度，给足学生发散思维空间，及时进行评价反馈，强化学生的参与意识。
课前导学案的完成有助于学生在学习之前构建知识脉络，对知识重难点有了基本把握。
要重视现代教育技术手段的恰当应用，适时进行情感升华，如播放《Tell Me Why 》时，背景设置残酷战争的画面，冲击学生视觉映像，使其明确战争的恐怖。播放图片集《朱门酒肉与路边冻骨》，富裕和贫穷的强烈反差带给学生直观明确的知识诠释，即发展是不平衡的。
作者简介：王小娟，西安市远东二中教师，毕业于陕西师范大学，法学硕士，发表国家级论文一篇，省级论文一篇，曾获区级教学能手第一名。
2013-05-06 人教网