《心中有他人》教后反思之一
1.学生身边事更能深入学生心
本课的教学设计以学生已有的生活经验为中心，创设了多种情境来引发思考，从而引导学生分析解决问题。充分调动了学生的积极性。这节课的设计也让我深刻感受到课堂上采用学生身边事更能深入学生心。今后应多开展一些学生感兴趣的体验式活动，这更能提高学生的学习积极性。并且，教学中要精选案例，通过自悟、合作交流、角色扮演等形式，提高学生分析问题、解决问题的能力，真正落实知行统一。
2.思想品德课堂应是弘扬思想主旋律的主阵地，而不是聚集负能量的垃圾场
在设计school life一环节，之前曾预想让学生表演生活中没有做到平等待人的事例，小孩的第一反映就是“老师，又要让我演大反派吗？”、“又是一个反面角色呀……老师，平常时候的我都不这样做，我是一个好人，不过为了大家伙，我就牺牲一下光辉形象吧……”他们的话也给了我震撼，的确，传递更多正能量应是课堂主流思想，我们的思想品德课堂也应是弘扬思想主旋律的主阵地，而不是聚集负能量的垃圾场。就像以往教研员陈老师总说的，案例的选取一定慎重，多坚持正面引导，给予孩子们更多正面力量。
3.教育路上不断学习、反思、提高
为人父母都希望自己的孩子拥有最好的东西，为人师也都希望自己的学生受到更好的教育。为此，每个人都在尽心努力着。越来越感觉到要站稳三尺讲台真的很不易，这对我们教师提出更高更新的要求。为人师应像杜举功老师所提的那样，转变教师观，“做生活化课堂的„杂家‟和„导师‟，成为一名百科全书式的老师。
这节课还会存在着很多值得商榷的地方，比如怎样让课堂点评更有效？怎样才能建立长久有效的习惯评价体系？在以后的教学中，要学习的地方还有很多很多……
《心中有他人》教后反思之一
1.学生身边事更能深入学生心
本课的教学设计以学生已有的生活经验为中心，创设了多种情境来引发思考，从而引导学生分析解决问题。充分调动了学生的积极性。这节课的设计也让我深刻感受到课堂上采用学生身边事更能深入学生心。今后应多开展一些学生感兴趣的体验式活动，这更能提高学生的学习积极性。并且，教学中要精选案例，通过自悟、合作交流、角色扮演等形式，提高学生分析问题、解决问题的能力，真正落实知行统一。
2.思想品德课堂应是弘扬思想主旋律的主阵地，而不是聚集负能量的垃圾场
在设计school life一环节，之前曾预想让学生表演生活中没有做到平等待人的事例，小孩的第一反映就是“老师，又要让我演大反派吗？”、“又是一个反面角色呀……老师，平常时候的我都不这样做，我是一个好人，不过为了大家伙，我就牺牲一下光辉形象吧……”他们的话也给了我震撼，的确，传递更多正能量应是课堂主流思想，我们的思想品德课堂也应是弘扬思想主旋律的主阵地，而不是聚集负能量的垃圾场。就像以往教研员陈老师总说的，案例的选取一定慎重，多坚持正面引导，给予孩子们更多正面力量。
3.教育路上不断学习、反思、提高
为人父母都希望自己的孩子拥有最好的东西，为人师也都希望自己的学生受到更好的教育。为此，每个人都在尽心努力着。越来越感觉到要站稳三尺讲台真的很不易，这对我们教师提出更高更新的要求。为人师应像杜举功老师所提的那样，转变教师观，“做生活化课堂的„杂家‟和„导师‟，成为一名百科全书式的老师。
这节课还会存在着很多值得商榷的地方，比如怎样让课堂点评更有效？怎样才能建立长久有效的习惯评价体系？在以后的教学中，要学习的地方还有很多很多……