环翠区机关幼儿园课程实施指南
随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布和实施，幼儿园课程改革发展呈现多元、开放、自主化的特点。国家给予幼儿园在课程开发实施上很大的自主权。各地先后出现了“多元整合”、“综合主题”、“渗透式”、“建构式”等多门类幼儿教育课程。但总的趋势是走生活化、经验化、综合化的道路，关注儿童的兴趣，注重儿童的活动，遵循儿童年龄特征、发展规律和学习特点，促进儿童主动、和谐、全面发展。我园一直采用山东省省编教材作为幼儿园主要参考教材。但由于课程研究水平和教师专业素质等因素的影响，尚不具备灵活、有效运用该课程的能力，在课程实施中出现了目标不明确、实施活动有困难、评价不合理等问题。为此，我们按照《指南》中提出的“幼儿园要从实际出发，因地制宜地实施素质教育”的精神，从本园条件出发，结合我园教师的实际情况，制定切实可行、具有实际指导意义的课程实施指南，便于我园教师准确把握课程理念，更加科学有效地实施园本课程。
《课程指南》突出以幼儿发展为本的理念，包涵课程目标、课程结构内容、课程组织实施、课程评价四部分的内容。
第一部分 课程目标
为帮助教师准确把握课程理念和目标体系，分别对幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育目标从幼儿发展的角度进行层级分解，在此我们借鉴相关版本，拓展课程资源，梳理出小、中、大班上下学期各领域幼儿发展目标，供广大教师选用参考。
健康领域幼儿发展水平目标
◆身心保健
（一）情绪情感 喜欢上幼儿园，并能初步适应集体生活，在一日活
动中情绪稳定、愉快。
（二）生活
愿意在幼儿园睡觉，午睡时不影响别人，能安静地午睡。
学会正确使用小勺，独立用餐，进餐时情绪愉快；了解常见的食物，爱吃各种食物，愿意喝白开水。
（三）卫生
学会正确的洗手方法，逐步养成饭前便后洗手、饭后擦嘴与漱口的习惯，学习使用自己的毛巾和手帕。 学会独立上厕所，养成定时大便的习惯。
（四）安全
脏物、玩具不放在耳、鼻、口，在老师的提醒下，不到危险地在主去玩，玩大型玩具时不推撞同伴，不往下跳，不跟生人走，不远离成人。
（五）保健
知道身体的五官和四肢，并懂得简单的保护方法。不把手指放在嘴里。乐意接受预防接种和身体检查。
初步掌握体育活动的规则及要求，不做危险动作，在成人的提醒下，有一定的运动保健意识。
◆体育锻炼
（一）动作发展
走 上体正直、自然协调地走，向指定方向持物或拖物走，在指定范围内四散走，互相不碰撞。
跑 能迈开步子平稳地跑,双臂自然摆。听信号向指定方向跑。
跳 初步掌握简单的跳跃动作（向前跳、向上跳），能两脚并拢向前、向上轻轻地跳。
钻爬 能正面钻过障碍物，做到低头、弯腰紧缩身体；两手两膝着地向前爬行。
投掷 能自然的向前抛物。
平衡 能在简单、固定的平行线上或窄道中行进，保持身体平衡不摇晃。
（二）综合技能 互相滚接大皮球；能大胆平稳地玩大型运动器械。
（三）操节队形 一个跟一个走圆圈，会做模仿操。
◆身心保健
（一）情绪情感 自己感兴趣的活动能持续一段时间，乐意表达积极愉快的情绪。
（二）生活
学习自己穿脱衣服和鞋袜，并把它们放在固定的地方，能安静入睡。 用勺吃饭，不洒饭，饭后会主动漱口、擦嘴。
了解常见的食物，爱吃各种食物，能主动要喝白开水。
（三）卫生
会正确使用手帕，知道饭前、便后洗手，会用自己的毛巾擦手，学习用肥皂洗手，学会自己洗脸、擦油。 能独立上厕所，学会使用手纸。
（四）安全
知道外出时基本的安全知识，不跟生人走，不远离成人，不摸危险物，不单独到危险的地方玩，上下楼梯不推撞同伴，不跳不跑。
（五）保健
知道打针、吃药后能防病、治病，有主动接受预防搁和身体检查的意识。不随便扔纸屑，不吃手指，不咬手指甲。
◆体育锻炼
（一）动作发展
走 能一个跟着一个走不掉队，在直线、曲线走的基础上学习较快的行走。学会几种简单的模仿走，在简单的障碍物中走。
跑 能在指定范围内四散追逐跑，手脚协调地向指定方向跑，变换方向跑。
跳 能轻松自然地双脚向前行进跳、纵跳。学习跨跳过一定距离。 钻爬 掌握多种爬法，动作灵活、协调。能钻爬过较低的障碍物，身体不碰到物体。
投掷 向上抛物或抛过高的绳子，自抛自接物。
平衡 会单足立，能在一定高度的平衡木上走，身体平衡不摇晃。
（二）综合技能 学习拍球，自抛自接球，掌握力度。喜欢与同伴一起大胆地玩大型运动器械。会用小型多样的体育器械进行身体锻炼，能合作收拾某些小型体育器材。
（三）操节队形 较合拍地做模仿操
◆身心保健
（一）情绪情感 喜欢集体生活，能愉快地参加幼儿园的各项活动。
（二）生活
初步学会穿脱衣服并整理好。午睡时不影响他人，能安静入睡。
（三）卫生
养成漱口、擦嘴、不挑食的习惯，学习分发整理餐具。
养成饭前便后洗手习惯，自己洗脸擦油。 能独立上厕所，学会使用手纸。
（四）安全
教幼儿自如地玩大型器具并能注意安全，懂得简单的交通规则。
（五）保健
逐步养成个人卫生习惯，懂得简单的防病常识。
◆体育锻炼
（一）动作发展
走 一个跟一个走能保持一定的距离，学习按节拍变速走，听信号有节奏地走。
跑 能按节奏上下肢协调跑，变换方向跑。能控制自己的身体绕障碍物跑。
跳 原地纵跳触物，学习单脚跳，双脚左右行进跳。
钻爬 手脚着地屈膝爬，自由地滚，正面钻手脚协调地攀登。
投掷 自抛自接低球，近跑离互相抛接大球。
平衡 在平衡木上平衡走，平衡地在原地转圈。
（二）综合技能
双手交替拍球，能左右手轮流拍球；会使用多种小型运动器具。
（三）操节队形
学会立正、看齐、原地踏步，简单分队，听音乐口令做操。
◆身心保健
（一）情绪情感
体验表达情绪的多种方式。掌握一些调节、控制自己的情绪的方法。 了解自己与他人的不同，不嘲笑别人的生理缺陷或缺点，愿意帮助别人
（二）生活
能独立有序地穿脱衣服并整理好。午睡时不影响他人，能安静入睡。 能愉快、安静地进餐，知道爱惜粮食。会分发整理餐具，收拾桌子。
（三）卫生养成正确的盥洗习惯，愿意保持个人卫生。 逐步学会自理大便。
（四）安全
记住一些生活中常用的电话号码，了解一些紧急情况下的自救方法。 知道基本的交通规则。学习在运动中的自我保护方法，了解如何简单的处理外伤。
了解生活中的药品及化学用剂的主要作用，知道不随意服用和触摸玩弄。
（五）保健
知道五官是人体的重要器官，初步掌握保护它们的方法。主动配合成人接受疾病的预防和治疗。
◆体育锻炼
（一）动作发展
走 按节拍变速走，灵活地变向速走。
跑 听信号变速跑，走跑交替。
跳 会立定跳远，能双脚在直线两侧行进跳，原地蹬地起跳触物；能从高处向下跳，落地轻。
钻爬 主动参加各种钻爬、攀登活动，能侧躺连续翻滚，正侧面钻和手脚协调地攀登。
投掷 会双人抛接球；能协调用力地投远，近距离投准。
平衡 在平衡木上协调走，原地自转至少3圈；保持身体平衡。
（二）综合技能 乐于参加多种形式的身体锻炼活动，并能与同伴摆放和整理体育活动材料。
（三）操节队形 能较熟练地听多种口令和信号做出相应的动作，能听信号进行队列练习，能随音乐节奏做徒手操和轻器械操，动作基本到位。
◆身心保健
（一）情绪情感 合群、开朗，积极主动参加幼儿的各项活动，并从中感到快乐。
（二）生活
能保持服装整洁，逐步学会根据气温的变化以及自己的冷热感觉主动增减衣服。进餐时举止文明，不暴饮暴食。
（三）卫生
主动保持个人和生活场所的卫生，愿意维护公共环境的整洁。
（四）安全
学会正确活动的方法，具有一定的躲避防御能力。
认识日常生活中常见的安全标志，知道应注意安全。
（五）保健 初步了解身体各部位的主要功能及保护方法。
◆体育锻炼
（一）动作发展
走 能听信号灵活地变向走。
跑 能听信号变速、变向跑。
跳 能从较高处往下跳，会助跑跨跳。
钻爬 能灵活地翻滚、钻爬、攀登障碍物，练习侧滚。
投掷 会两人互相抛接大球，会用投掷物在肩上挥臂投远。 平衡 能两臂侧平举单脚站立，能在平衡木上变换手臂动作走。
（二）综合技能 能拍大球，边拍边走，会各种运动器具的多种玩法，练习跳绳等技能。
（三）操节队形 幼儿掌握基本的队列和队形变换动作，能较正确、整齐地做简单的徒手操和轻器械操。
◆身心保健
（一）情绪情感 懂得用适当的方式表达情绪情感，主动运用一些方法调节与控制自己的情绪。
（二）生活
生活有规律，会独立有序地穿脱衣服并折叠好，会自己系鞋带。能自己整理床铺。
知道不同的食物有不同的营养，不暴饮暴食。
（三）卫生养成保持环境整洁的习惯，能主动参加简单的清洁环境和服务性的劳动。
（四）安全
懂得必须遵守规则，学会保护自己。
知道生活中的一些特殊电话号码及其作用，学习对付突发事件的方法。
（五）保健
懂得保护眼睛和换牙的简单常识，养成良好的学习习惯。
◆体育锻炼
（一）动作发展
走 能轻松自如地绕障碍曲线走，会一对一对整齐地走。
跑 能较灵活地追逐躲闪跑、快跑。
跳 会双脚立定跳远 、障碍跳。
钻爬 能熟练协调地钻、爬；能手脚交替、协调地攀登，会侧滚。 投掷 会在行进中抛接球或物，能在肩上挥臂投准目标。 平衡 闭眼走5圈左右；会用多种工具做平衡动作。
（二）综合技能 会用各种运动器材，能独立或合作摆放和整理活动材料。会跳短绳并尝试练习合作跳长绳。
（三）操节队形 能熟练地听多种口令和信号进行队列练习，能随音乐节奏有精神地做徒手操和轻器械操。
语言领域幼儿发展水平目标
（一）倾听理解
能安静与同伴一起听老师讲话。
能听清楚老师的简单指示并照着去做。
听懂普通话，愿意说普通话。
（二）表达交流
乐意用语言表达自己的需求和愿望。
学习说普通话，会用普通话说自己同伴的名字的日常用品的名称及日常生活的简单用语等。
会用简单的句子表达自己的愿望，并进行简单的交流。
（三）欣赏阅读
喜欢听故事、诗歌等，愿意参加文学活动。
初步理解文学作品的主要内容。
乐意参加图书阅读活动，初步建立口头语言和书面语言的对应关系。 学习一页一页地翻书，在老师的指示下边看边讲画面内容
（一）倾听理解
会安静倾听别人说话，并用眼睛注视讲话者。
理解简单的指令和要求，初步学会识记成人的指令要求。
听懂普通话，愿意说普通话，能识别普通话的基本发音。
理解常用的名词、动词等几种词类的词义。
（二）表达交流
喜欢与同伴交流，知道在与别人对话时要轮流发言。
有大胆表达的愿望，能用短句讲述事件的经过，并能使别人听懂。 对自己感兴趣的事物会提出简单的问题。
（三）欣赏阅读
喜欢参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣。
能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解。
在文学作品原有基础上扩充想象替换或仿编诗歌、散文中的一个部分。 对阅读图书感兴趣，会一页一页地翻书，看完后能将书放回原处，会独立辨认图书中的人或物。
（一）倾听理解
对教师及同伴的言谈话语持有兴趣，带有亲近感倾听并参与谈话。 能集中注意倾听别人讲话，不随便插嘴。
能听懂普通话，能有序地讲出故事的主要情节
（二）表达交流
能用简单的语言与别人进行交谈。
能大方地在集体面前用较完整的普通话清楚表达自己的想法。 喜欢表演熟悉的故事，会独立讲述简短的故事和朗诵儿歌。
（三）欣赏阅读
喜欢欣赏不同体裁的文学作品。
理解文学作品的人物形象，感受作品所表达的情感，能运用恰当的语言、动作、绘画等方式表达自己的理解。
喜欢看图书，看懂单页画面的内容，能和老师一起边看边讲图书的内
容。
对日常生活中常见符号、标志、文字感兴趣。
（一）倾听理解
能集中注意力专心地倾听别人讲话，不打断别人的讲话。
能听懂并理解较复杂的指令和规则，并能正确、迅速地按要求行动。 会使用普通话，能正确发好翘舌音和舌根音。
理解较多的形容词、副词、代词、数量词等的词义。
（二）表达交流
学习发起谈话的方法，对所听到的信息给予相关的评论、行动。 学用合适的语言习惯与同伴对话交流。
能用较连贯的语言有顺序地表达事件的主要经过。
能清楚地提出自己想问的问题。
（三）欣赏阅读
能主动积极地参加文学活动，感受文学作品语言的丰富和优美。 能根据文学作品的人物形象扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。
能独立的看书，对词汇、语法敏感，对日常生活中常见符号、标志、文字感兴趣，阅读过程中初步了解汉字的由来。
懂得爱护图书，会按页码的顺序阅读单页多幅的图书，有正确的的阅读姿势。
（一）倾听理解
有礼貌、有兴趣地倾听他人的讲话，并能积极应答。
对生活中的语音、声调节奏敏感，能辨别不同的语言、声调、节奏所表达的含义（情绪、态度等）。
能用普通话与人交流，表达自己的意思。
能领会文学作品的简单寓意和情感。
（二）表达交流
能用完整的语言表达自己的所见所闻及心理感受。
运用自己所学的词汇来丰富自己谈话内容。
愿意与不太熟悉的人交流。
日常生活中比较清楚地表达自己的意思或讲述简单的经历事情的过程。
（三）欣赏阅读
喜爱欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积极感受、积累艺术语言。
理解文学作品的主题、情感，能运用语言、动作、绘画等形式创造性的表现自己的理解。
喜欢根据作品提供的线索进行续编和创编。
能专注地阅读图书，知道画面与文字的对应关系，有兴趣阅读图书中的简单文字和认读规律。
看懂单面多幅画面内容，想象内心活动，丰富画面情节。
学习用铅笔书写自己的姓名，握笔，坐姿正确。
（一）倾听理解
能持续一段时间倾听，理解对方的观点。
不断提高倾听的精确程度，从中获取有用的信息。
能听懂多重指令，并能按顺序行动。
（二）表达交流
能用恰当的语言较连贯地表达自己的所见所闻，不离题地参与讨论。 运用自己所学的词汇来丰富自己谈话内容，学习使用较复杂的句子。 愿意与不太熟悉的人交流。
能清楚地讲述事情的前后经过，语言清楚完整。
会用多种方式提出问题。
（三）欣赏阅读
喜爱欣赏不同体裁、不同能够风格的文学作品，在文学活动中积极感受、积累艺术语言，并尝试在适当场合中运用。
能根据作品提供的线索进行续编和创编。
会手眼一致地独立看书，知道看文字书的方法，对认字感兴趣。 喜欢制作图书，进一步了解图书的构成。
会正确握笔，掌握基本的书写姿势。
社会领域幼儿发展水平目标
（一）自信心
知道自己的性别、年龄和姓名，知道自己是和别人不同的。
不好哭，不怕生，保持愉快的情绪。
遇到困难和挫折时，会寻求帮助。当同伴遇到困难时，能及时帮助或告诉成人。
不纠缠成人，学会独立游戏。
（二）人际交往
知道班级中同伴的姓名、性别，会辨别生人。
来园及离园时会使用礼貌用语，在老师提醒下招呼客人。
能分清自己和幼儿园的东西，不把幼儿园和同伴的东西带回家。 在老师的提醒下能与同伴友好相处，愿意和同伴一起游戏；在许多客人面前仍能愉快地游戏、玩耍、交谈。
遇到纠纷时，不打人、不骂人，试图讲道理；体验与老师、同伴共同生活的乐趣。
（三）行为规则
了解集体生活中的基本规则，知道一日生活中主要环节（散步、午睡、排队、盥洗、游戏、教学等）的要求。
不受热、冷和天气变化的影响，坚持天天上幼儿园。
在老师提醒下，轻拿轻放椅子和积木，不乱扔玩具，不大声叫喊，在老师的指导下学收玩具。
愿意和他人分享游戏材料，不干扰和妨碍别人的游戏活动；游戏开始及结束时，能按要求摆放和收拾玩具材料。
（四）民俗文化
了解幼儿园、家庭、社区周围环境，喜欢自己居住和生活的地方。 了解为自己服务和帮助自己的人，尊重他们的劳动。
（一）自信心
习惯幼儿园的集体生活，喜欢上幼儿园。
愿意表现对游戏、活动选择的喜好。能独立游戏。
乐意在吃饭、睡觉、做操、学习等方面表现自己，愿意做自己会做的事。
（二）人际交往
能比较自己与他人的不同。
会运用日常生活中常用的礼貌用语，主动问候、招呼小朋友，如早、好、再见、谢谢、对不起等。
愿意和同伴一起游戏，能与同伴友好相处，不打骂别人，学会等待与轮流。
能听懂成人的指令性语言，并按指令行动。
知道做客的要求，不乱翻别人家的东西，不要吃要喝。
（三）行为规则
愿意按“三轻”（走路轻、说话轻、放下东西也要轻）的要求游戏、活动。
理解幼儿园日常生活中的教师发出的规则性信号，并按要求执行。 游戏开始及结束时，能按要求摆放和收拾玩具材料。
（四）民俗文化
在元宵灯会、庆六一等活动中，感受节日的欢乐气氛，体验节日的快乐。
（一）自信心
知道自己是独一无二的，没有人和自己完全一样，喜欢自己的长相。愿意用自己的特殊才能（跳舞、唱歌、讲故事等）为大家服务。
知道人有喜怒哀乐等情绪，会用语言表达自己的喜好、需要以及情感。 感受与了解周围环境的变化，并能很快适应。
（二）人际交往
喜欢和同伴共同游戏。
在日常生活中能能主动使用礼貌用语。如：早、好、对不起、谢谢、别客气。
学习用正向的方法（语言提示、商量等）表达自己的需要与想法。 得到别人同意才拿人家的东西，不妨碍别人活动与休息。
（三）行为规则
能安静地倾听别人的发言、交谈、说话，不随意插嘴。
知道不能把集体的或他人的东西带回家占为己有。
在老师的提醒下能遵守游戏规则。
爱惜物品，不破坏图书、玩具。
（四）民俗文化
感知了解自己的生活与他人劳动的关系，感激劳动者，尊重和爱戴他们。
知道自己的家乡名称，爱家乡的环境。
认识并尊重国旗，参加幼儿园的升国旗活动。
（一）自信心
了解自己的能力，并能大胆地在集体面前表演。
遇到困难和挫折时，愿意动脑筋想办法，自己尝试解决。
对劳动有兴趣，愿意为同伴和集体服务，能以积极愉快的情绪参加各种活动。对完成任务有信心。
（二）人际交往
主动与认识的人打招呼，愿意与人聊天、交谈。
愿意与同伴分享玩具、食物与快乐。
关心弱小同伴和有困难的人，帮助他们做力所能及的事。
愿意与父母或成人一道参加社区或团体组织的活动。
（三）行为规则
了解简单的公共规则（不随地吐痰、不乱扔果壳纸屑、不大声喊叫等），并自觉遵守。
努力遵守集体活动（关系、进餐、散步、午睡、游戏等）的各项规则。 能形成节约用水的习惯，自觉爱护花草树木。
在绘画、阅读活动中，努力保持正确的读写姿势。
（四）民俗文化
认识并喜欢家乡著名的风景名胜和环境，了解中国最著名的风景名胜，感受其中的美。
能主动按要求参加幼儿园的升国旗活动。
在主要的节目活动中，体验节日的欢乐气氛，能用绘画、制作等表现自己的感受。
了解家乡独特的传统民俗和民间工艺、特产，有求知和学习的愿望。
（一）自信心
知道自己是一个独立的人，有着与别人相同或不同之处，对自己的优点和进步感到自豪和光荣。
敢于面对自己的缺点和错误，有改正的愿望与行动。
不害怕环境的变化，在新环境中能自己照顾自己。
（二）人际交往
主动、准确地使用礼貌用语。
愿意与周围的人（幼儿园、邻里）打招呼、说话。
知道接待客人的方法，主动与客人聊天。
能理解别人，关心帮助别人。
初步学习解决活动中同伴间的纠纷。
（三）行为规则
愿意听从成人和同伴的劝告，不做危险的事。
熟悉有关安全、交通、环保的标记，愿意按标记的提示行动。 会用轮流、合作、交换、等待等方法与同伴游戏。
初步了解并遵守公共场所的规则。
（四）民俗文化
了解各行各业劳动者的工作，感激他们的劳动付出，尊重他们的劳动成果。
关注家乡的新成就，为家乡的变化而自豪。
知道中国的首都在北京，认识并尊重国徽，学唱国歌，为自己是中国人而自豪。
（一）自信心
不害怕环境的变化，在新环境中能自己照顾自己。
热爱劳动，有责任心，在劳动过程中有始有终地做完每一件事。 愿意接受有难度的任务，尝试新活动。
遇到困难和挫折时不气馁，敢于不断尝试。
能客观评价自己与同伴的行为后果与动机。
（二）人际交往
会主动使用礼貌语言，对说话态度和气。
能与同伴协作办事，与同伴共享物品和玩具，能解决活动中同伴间小
的纠纷。
主动带年幼的同伴共同游戏，体验大带小的快乐。
愿意和众多的同伴合作游戏，能坚持到底完成预定的游戏、活动内容。
（三）行为规则
能自觉遵守公共场所秩序。
会根据需要自己制定区域游戏的规则，并制作相应的提醒标记。 有环境保护的意识，当发现他们不当的行为举止时，敢于劝阻。 在绘画、阅读活动中，能自觉保持正确的读写姿势。
（四）民俗文化
了解传统民间节日的由来和庆贺方式，喜欢民俗习惯。
了解江苏著名的民间工艺，萌发对民间工艺的兴趣。
知道中国是一个多民族的国家，尊重少数民族。
科学领域幼儿发展水平目标
◆科学
（一）认知态度
对新奇事物感兴趣，乐意参加科学活动。
（二）观察感知
在老师的提示下观察周围个别动物（家禽）、植物的特征，获取粗浅的科学经验。激发亲近动物的情感
带幼儿观察周围常见自然现象（天气）的明显特征，并感受它们和生活的关系。
引导幼儿观察日常生活中常见的物品（玩具服饰等）的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的便利。
了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方法。
（三）表达表现
乐意向老师或同伴表达自己的发现。
◆数学
（一）概括分类
学习按物体的名称或某一特征进行分类。
比较两个物体的大小、长短，并按物体大小、长短给4个以内物体排序。
（二）数概念
按顺序念数词，对4以内物体计数并说出总数。
（三）形体时空
在日常生活和游戏中，感知圆形。
观以自身为中心，区别上、下、前、后。
初步感知时间，知道白天、黑夜。
◆科学
（一）认知态度
喜欢参加科学活动，并乐意表达自己的发现。
（二）观察感知
观察周围常见动物（家畜、鱼类）、植物（花草）的特征，获取粗浅的科学经验，初步了解它们与生活、与周围环境的具体关系。表现出对自然物的好奇心，喜欢提问。
观察周围常见自然现象的明显特征，获取粗浅的科学经验，并感受它们和生活的关系。
观察日常生活中直接接触的两三种科技产品的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的便利。
进一步了解各种感官在感知中的作用，知道正确使用各种感官感知的方法，并能用各种感知去探究物体和材料。
（三）表达表现
用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现，与同伴、教师交流。
用简单的符号表示对事物的认识，注意到事物的变化过程。
◆数学
（一）概括分类
（二）数概念
认识“1”和“许多”，初步感知“1”和“许多”的关系。
用“一一对应”的方法比较两组物体的数量，感知多少、一样多。 手口一致点数5以内的实物，并能说出总数。
（三）形体时空
在日常生活和游戏中，感知正方形、三角形。
以自身为中心，区别里、外。
◆科学
（一）认知态度
学习用简单的记录形式记录实验的过程，萌发尊重事实的学习态度。
（二）观察感知
获取有关自然环境中的物质（水、太阳、风等）及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中个别动物（昆虫类）植物（蔬菜类）的形态特征和生活习性。
观察了解秋季、冬季的特征及其与人们生活的关系，获取感性经验。 了解周围生活中常见科技产品（家用小电器、塑料、木制品等）的具体知识和经验，初步了解它们在生活中的运用。
能主动参加科学活动，喜欢探索周围自然界，关心、爱护动植物和周围的自然环境。
（三）表达表现
愿意用自己的语言描述自己的发现，并与同伴、教师交流。
◆数学
（一）概括分类
有初步的数目守恒观念。
运用多种感官感知物体的特征，尝试按物体的两个特征进行分类。
（二）数概念
认识6以内的数字，理解数字代表的基数意义，能用数字表示物体的数量。
能注意和发现日常生活、周围环境中数量关系，并产生探索的兴趣。
（三）形体时空
在日常生活和游戏中，认识长方形、半圆形等，发现图形之间的关系。 有初步的时间概念，知道昨天、今天、明天。
◆科学
（一）认知态度
能用简单的记录形式记录实验的过程，萌发尊重事实的学习态度。
（二）观察感知
获取有关自然环境中的物质（光、空气、雷等）及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中常见动物（爬行类）植物（树木类）的形态特征和生活习性。能仔细观察物体结构及其异同与变化。
了解春季和夏季的特征及其与人们生活的关系，观察简单的理化现象，获取感性经验。
了解周围生活中常见科技产品（玻璃制品、洗涤用品）的具体知识和经验，初步了解它们在生活中的运用。
（三）表达表现
能用自己的语言描述自己的发现，并与同伴、教师交流。
◆数学
（一）概括分类
学习按量的差异及一定的规律进行排序。
尝试运用标记等记录周围事物和现象。
（二）数概念
认识数字7—10，进一步理解数字代表的基数意义，能用数字表示物体的数量。
发现周围环境中数字不同的作用意义，理解数字代表的序数意义。 知道物体更多的计数方法和读法。
在数列中发现数目的等差关系和相对关系。
（三）形体时空
以某一物体为中心，区别上下、前后。
◆科学
（一）认知态度
喜欢并较长时间参与科学活动，能主动探索周围自然界。
（二）观察感知
初步了解不同环境中的动物（野生类）植物（食品类）及其环境的相互关系。
关注周围生活中的环境污染现象和人们保护生态环境的活动。
获取有关季节、人类、动植物与环境等关系的感性经验，形成四季的初步概念。
学习使用常见科技产品的方法，运用简单工具和多种材料进行制作活动，能够发现物品和材料的多种特性和功能，并能表现出一定的创造性。
关注周围生活中的环境污染现象，能关心爱护自然环境。
（三）表达交流
能用语言交流发现问题，积极、主动地参加科学活动及科学问题的讨论。
◆数学
（一）概括分类
能从不同角度对物体进行分类，有初步的概括能力。
（二）数概念
知道10以内的单、双数及相邻数，会倒数和在成组地数数。
用不同的方法分解（或组成）一组物体（5以内），发现总数与部分数之间的关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。
学习5以内的加减，引导幼儿理解加法、减法的含义。
正确书写阿拉伯数字1—5，培养其认真、正确、整洁的书写习惯。
（三）形体时空
学习用自然物测量物体，会比较粗细、轻重、厚薄等。
有基本的空间方位概念，能以自身为中心区分左右，能依据一定的特征辨别目标位置。
会分割制作变化图形。
有一定的时间观念。学习看日历，知道一星期有七天。
◆科学
（一）认知态度
喜欢并较长时间参与科学活动，能主动探索周围自然界，并能用绘画或符号的形式记录发现、提出问题、寻求答案。
（二）观察感知
了解不同环境中的动植物及其环境的相互关系。
参与保护生态环境的活动，懂得珍惜自然资源，有初步的环保意识。 继续学习使用常见科技产品的方法，运用简单工具和多种材料进行制作活动，能够发现物品和材料的多种特性和功能，并能表现出一定的创造性。
探索周围生活中常见的理化现象，获取有关的科学经验，表现出探究的兴趣。
体验周围生活中的现代科学技术及其在生活中的运用，了解现代通讯工具、交通工具的发展史。
（三）表达表现
能用语言交流发现问题，积极、主动地参加科学活动及科学问题的讨论。
◆数学
（一）概括分类
能在老师的帮助下归纳、概括有关的数学经验，学习从不同角度、不同方面观察与思考问题，能通过观察，比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。
引导幼儿等分（二等分、四等分）或不等分一个整体，感知整体与部分的关系。
（二）数概念
用不同的方法分解（或组成）一组物体（6—10），发现总数与部分数之间的关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。
学习6—10的加减，进一步理解加法、减法的含义，具有初步的估算意识。
正确书写阿拉伯数字6—10，形成认真、正确、整洁的书写习惯。 运用标记等记录周围事物和现象，初步了解一些简单的统计方法。 认识人民币。
（三）形体时空
在日常生游戏活中，认识正文体、长方体、球体等几何形体。
能补充不完整的图形。
认识时钟，学会看整点、半点。
艺术领域幼儿发展水平目标
◆音乐
（一）歌唱活动
喜欢参加歌唱活动。
尝试用自然的声音演唱歌曲。学习听前奏整齐地开始唱歌，音域一般在c1—g1。
尝试理解和表现歌曲的形象和情感。
（二）韵律活动
愿意参与音乐游戏和有简单舞蹈的活动，尝试随音乐做简单律动。 尝试感受音乐节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。
学习用简单的身体动作表现音乐的情感和内容。
（三）节奏活动
愿意玩弄打击乐器，参与集体的演奏活动。
感受手铃、串铃等打击乐器的音色。
学习随熟悉的音乐合拍地演奏，能参加两种乐器的齐奏，尝试看指挥开始和结束演奏。
尝试用乐器演奏表达对音乐的感受。
（四）欣赏活动
愿意倾听、观赏周围环境中各种上事物的形态、声音和运动状态。 尝试听辨音乐中差异比较明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。感受典型的摇篮曲、进行曲等不同类型音乐的特点。
乐意用自己的体态、嗓音和动作参与欣赏活动。
尝试在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜欢的音乐舞蹈表演。 ◆美术
（一）兴趣
在成人的指导下，学习观察周围环境，对常见的、形象突出且色彩鲜明的事物感兴趣。
喜欢并愿意参加各种美术活动。
（二）审美
喜欢周围生活用品及环境中美的东西，尝试用语言、表情、动作表示对美好事物的喜爱、亲近之情。
愿意参加美术欣赏活动，初步体验美术欣赏活动的快乐。
（三）绘画
对绘画活动感受兴趣，能大胆涂鸦。
能认识常用的水彩笔、油画棒和纸等绘画工具材料，掌握其基本使用方法，学习正确的握笔姿势和作画姿态，学习有序地摆放工具和材料。
尝试用点、线和简单形态表现日常生活中熟悉的简单的物体特征。 对色彩有兴趣，能认识几种常见的颜色，并愿意尝试选用自己喜爱的颜色作画，学习正确的涂色方法。
（四）手工
愿意尝试各种手工工具材料，养成良好的手工活动的习惯。
鼓励幼儿大胆玩泥，初步了解泥的性质、质地，尝试用简单的技能（搓、团）表现简单的立体物象。
会随意和有意识地撕纸，能撕出各种形状，并能自己命名。
在老师的指导下学习对边折、对角折的折纸方法，尝试用纸折叠简单的形象。
初步使用糨糊粘贴，尝试用剪刀随意剪纸，知道安全使用剪刀的方法。
◆音乐
（一）歌唱活动
喜欢参加歌唱活动。
学习用自然的声音、正确的姿势歌唱。能听前奏整齐地开始，音域一般在c1—g1。
初步理解和表现歌曲的形象和情感。
愿意为熟悉、短小、工整的歌曲替换部分歌词，体验创造性地参与歌唱活动的快乐。
（二）韵律活动
喜欢参与音乐游戏和舞蹈活动，能随音乐做简单律动。
能感受音乐节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作的力度和速度。 尝试用简单的身体动作进行创造性的表现，体验韵律活动中表达、创造和交流的快乐。
（三）节奏活动
喜欢玩弄打击乐器，参与集体的演奏活动。
进一步感受几种常见打击乐器的音色，在日常生活中引导幼儿模仿各
种声音感受其变化。
继续学习随熟悉的音乐合拍地演奏，能参加两至三种乐器的齐奏，学习看指挥开始和结束演奏。
鼓励幼儿大胆地用乐器演奏表达对自己对音乐感受，体验节奏活动的快乐。
（四）欣赏活动
喜欢倾听、观赏周围环境中各种上事物的形态、声音和运动状态。 能听辨音乐中差异比较明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。感受典型的舞曲、劳动音乐等不同类型音乐的特点。
喜欢用自己的体态、嗓音和动作参与欣赏活动，进行多种方式的创造性表达。
能在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜欢的音乐舞蹈表演。 ◆美术
（一）兴趣
继续学习观察周围环境，对常见的、形象突出且色彩鲜明的事物感兴趣。
愿意参加各种美术活动。
（二）审美
能感受周围生活环境中色彩鲜明和具有简单造型的的物品和美术作品，尝试在游戏中用语言、表情、动作表表现对美的感受和理解。
愿意参加美术欣赏活动，体验美术欣赏活动的快乐，并养成集中注意力欣赏的习惯。
（三）绘画
愿意参加绘画活动，能感受在不同材料上作画的乐趣，养成大胆作画的习惯。
继续学习用点、线和简单形态表现感兴趣的物体特征。
尝试用用多种颜色作画，，愿意掌握正确的涂色方法，涂匀、涂满。 学习在画面的中心位置大胆安排主要形象。
（四）手工
能使用各种手工工具材料，养成良好的手工活动的习惯。
掌握简单的泥塑技能（搓、团、压、捏等），按照自己的意愿塑造简单的立体物象。
能用纸撕、剪或用责成的图形以及自然材料粘贴组成简单画面，会正确安全使用剪刀。
继续学习对边折、对角折的方法，能折出简单的形象。
◆音乐
（一）歌唱活动
用自然的的声音、正确的姿势演唱自己喜欢、熟悉的歌曲。会听间奏，音域一般在c1—a1。
初步学习接唱、对唱等演唱形式
喜欢为熟悉、短小、工整的歌曲替换歌词并尝试将创编的歌词填入歌曲。
（二）韵律活动
学习随音乐做简单的舞蹈动作，喜欢参与韵律活动。
学习用相应的动作表现音乐的内容和情绪，基本能随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍等。
引导发现律动中的动作组合规律，初步学习创编韵律动作。
养成爱护乐器的态度和习惯。
（三）节奏活动
喜欢随音乐演奏打击乐器，学习几种乐器演奏简单的固定节奏型。 自由探索和尝试几种打击乐器的演奏方法，学习简单的打击乐合奏并保持自己的节奏型。
会集中注意看指挥，在集体中学习保持与音乐、与他人协调一致。 尝试用乐器、自然物的不同音色、节奏型表现对音乐的感受和对事物的认识。养成爱护乐器的态度和习惯。
（四）欣赏活动
喜欢倾听、欣赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。 学习听辨音乐中差异比较明显的音区高低、力度强弱、速度快慢，进一步感受典型的不同类型音乐的特点。
感受二拍子和三拍子乐曲的特点。学习用多种方式表现音乐作品的感受。能在一定的时间内比较集中注意地倾听、观看音乐、舞蹈、戏剧表演。◆美术
（一）兴趣
对周围环境中美好的事物较敏感，愿意参加各种美术活动。
（二）审美
会欣赏生活用品、美术作品、节日装饰、环境布置及四季景色中美的要素，并能用语言、动作表达自己的感受和理解。
能与同伴交流自己和他人的美术作品，尝试初步的欣赏与评价。
（三）绘画
学习蜡笔、水粉、棉签画等多种形式绘画方法，体验绘画的乐趣。 对色彩活动有兴趣，学习用较丰富的颜色作画。
学习在画面上简单地布局，初步学习画面上安排物体的上下、左右关系。
（四）手工
喜爱各种手工活动，正确使用多种手工工具和材料，注意工具使用中的安全性，并学习收拾整理。
根据泥的性质塑物体的主要特征。尝试用团、捍、压、搓等技能塑造作品。
学习用纸折出（按中心线折）、剪贴出简单的物象。
◆音乐
（一）（歌唱活动
能用自然的声音、正确的姿势歌唱，学习用不同的速度、力度、音色变化来演唱。
乐意独立或与同伴合作演唱，能自然地进行接唱和对唱。
积极为熟悉、短小、工整的歌曲、创编、歌词，并尝试将新编的词替换到歌曲中演唱。
（二）韵律活动
继续学习随音乐做简单的舞蹈动作，体验参与韵律活动的快乐。 尝试用眼神或身体动作与同伴、教师进行交流，表现音乐的强弱、快慢和节奏的变化规律。
鼓励幼儿独立或结伴表演自己熟悉、喜欢或自己创编的韵律与动作组合，激发其大胆表现。
（三）节奏活动
喜欢随音乐演奏打击乐器，继续学习几种乐器的演奏，学习设计简单的固定节奏型。
自由探索和尝试几种打击乐器的演奏方法，进一步学习简单的打击乐合奏并保持自己的节奏型。
能对指挥的要求作出积极反应，提高合作意识、演奏水平，并积极尝试做小指挥。
大胆地用乐器、自然物的不同音色、节奏型表现对音乐的感受和对事物的认识。进一步养成爱护乐器的态度和习惯。
（四）欣赏活动
喜欢倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。 能听辨音乐中差异比较明显的音区高低、力度强弱、速度快慢，进一步感受典型的不同类型音乐的特点。
进一步感受二拍子和三拍子乐曲的特点。能用多种方式表现音乐作品的感受。
能在一定的时间内比较集中注意地倾听、观看音乐、舞蹈、戏剧表演。 ◆美术
（一）兴趣
能主动观察周围环境中美好的事物，对各种美术活动有兴趣。
（二）审美
初步学习欣赏并感受美术作品中形象的造型美、色彩的变化与统一美、构图的对称与均衡美，初步理解形象和主题目的意义，尝试用语言、动作、表情等表达自己的理解、想象和情感。
能欣赏和交流自己和他人的美术作品，并尝试评价。
（三）绘画
能根据需要选择恰当的工具材料进行创作并会收拾整理美术工具、材料。
能用各种点、线条和开关表现感受过的物体的基本结构和主要特征。 学习调配更加丰富的色彩，区分 并尝试使用主体色和背景色。
能在画面上简单地布局，并根据自己的想象有创造性地表现简单的情节。
（四）手工
喜爱各种手工活动，会选择工具、材料进行创作，注意工具使用中的安全性，会收拾整理。
尝试用各种技能塑造出泥塑作品，并用多种方法塑出简单的立体物象。 尝试看图示折纸，主动探索学习简单的折纸方法，折叠出简单的形象。
◆音乐
（一）歌唱活动
积极地参与歌唱活动。
用自然、饱满的的声音唱歌，保持正确的唱歌姿势，会听间奏。音域一般在c1—c2。
学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱。学习控制、调节自己的歌声，较恰当地表现歌曲情感。
学习基本独立的即兴编、即兴唱。
（二）韵律活动
初步掌握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式，积极参与韵律活动。 基本能随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、节奏型等。
学习用简单的身体动作组合表现音乐的结构及其形象、情感和内容，积极、熟练地用动作、表情、体态与人沟通。
了解一些创编韵律动作组合的规律，积极参与创造性韵律活动。
（三）节奏活动
积极参与节奏活动，学习更多乐器演奏的基本方法。
积极尝试自制乐器，辨别乐器的音色。
初步体会各种演奏方案中音色、音量、节奏型配置的表现规律。
积极参与尝试集体设计演奏方案。养成对集体和乐器负责的积极情感。
（四）欣赏活动
倾听、欣赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。
进一步深入感受典型的不同类型音乐的特点。
进一步学习使用多种表征方式参与欣赏活动，表达自己的感受、体验、想象和创造。
初步养成有情感参与的安静倾听音乐、欣赏舞蹈表演的习惯。
◆美术
（一）兴趣
喜欢参加多种美术活动，对生活中各种艺术形式有兴趣。
（二）审美
欣赏绘画作品、工艺品、建筑、节日环境、自然风景的美，能发现周围环境和美术作品中的美。学习正确评价美。
能根据自己的经验和想象解释他人美术作品，交流自己的感受和理解。学习用语言、动作、绘画等多种形式表达自己的感受和想象。
（三）绘画
能运用多种绘画工具和材料，运用不同技能表现自己独特的思想和感受。
能用色彩和线条表现感受过或想像中的物体的动态结构和简单情节。 能保画面主体突出，合理布局。
（四）手工
能较熟练地使用和选择手工工具和材料，表现自己的意思。
会独立运用剪刀，剪贴平面造型。对纸工活动有兴趣
能按照自己的意愿运用多种泥工技法塑造出物象的主要特征。
探索学习简单的折纸方法，能根据自己的想象对作品进行添画、组合等。
◆音乐
（一）歌唱活动
积极地参与歌唱活动。
用自然、美好的声音歌唱，保持正确的姿势唱歌，会听间奏。音域一般在c1—c2。
继续学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱，能较自如地控制、调节自己的歌声，较恰当地表现歌曲情感。
能基本独立的即兴编、即兴唱。
（二）韵律活动
进一步掌握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式，积极参与韵律活动。
能较准确地随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、节奏型等。 学习用身体动作组合表现音乐的结构及其形象、情感和内容，积极、熟练地用动作、表情、体态与人沟通。
进一步了解一些创编韵律动作组合的规律，积极参与创造性韵律活动。
（三）节奏活动
喜欢随音乐演奏打击乐器，学习更多乐器演奏的方法。
主动参与自制乐器，辨别乐器的音色。
进一步体会各种演奏方案中音色、音量、节奏型配置的表现规律，积极参与集体设计演奏方案。养成对集体和乐器负责的积极情感。
（四）欣赏活动
倾听、欣赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。
进一步深化对进行曲、舞曲、摇篮曲、劳动音乐的认识。
能大胆地用自己喜欢的表征方式参与欣赏活动。
养成有情感参与的安静倾听音乐、欣赏舞蹈表演的习惯。
◆美术
（一）兴趣
对生活中各种艺术形式有兴趣，能寻找和发现周围环境和美术作品中的美。
能主动参与多种美术活动并能有创造性表现。
（二）审美
能积极主动参与欣赏活动，了解作品简单的背景知识，并能用语言、动作、绘画等多种形式表达自己的感受和想象。
会欣赏作品的造型、色彩、构图，知道对称、均衡美，学习从形式和内容的角度评价自己和他人的美术作品。
（三）绘画
能根据一定的主题，构思、组织形象，表现一定的内容和情节。 能用色彩和线条表现较抽象的内容。
会运用多种绘画工具和材料，并有创造性地运用它去创作。
（四）手工
能按照自己的意愿塑造出物体的主要形象。并尝试合作表现一定的情节。
能主动探索学习多种折纸方法，折痕清晰、平整并能根据自己的想象对作品进行添画、组合等。
较熟练地运用剪刀，剪贴平面或用软纸造型。
能独立或与同伴合作，收集运用多种材料布置环境。
第二部分 结构内容
依据“整合、开放”的现代的课程理念，我们形成的课程既要确保为幼儿提供其终身发展所需的基本经验和机会，也要适应个体幼儿的特殊需要。因此，我们将课程分为基础性课程、特色课程和辅助课程。 （一） 课程结构
（二） 课程内容 1. 基础性课程是以《建构式课程》中推出的主题教育系列教参为主要课程素材，并以其它版本的教材加以调整和补充。
2. 特色课程是指幼儿园在经历了长期的教育教学实践后，发挥教师群体力量进行反思、总结、调整而形成的具有园本特色的课程。
3. 辅助课程是结合重大节日开展的亲子活动、社会实践（参观、访问）等多种形式的活动。。
第三部分 课程实施
为了保证课程的的有效实施，首先制订了相应的学期工作计划、主题教学计划、周计划、日计划。教师在组织活动前必须认真钻研教材，了解儿童的发展状况，制订好切合实际的各类教育计划，按作息时间表、户外活动表开展一日活动。
（主题计划表、周计划表、日计划表附后。）
第四部分课程评价
教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性，有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段，可以采用以下二种评价方式：
1．幼儿发展评价。
在课程实施过程中，通过家园联系表（或手册）对幼儿进行观察评价，利用成长记录册对幼儿发展进行档案式评价，在期末通过提问、观察、谈话、分析作品等方法对幼儿进行综合素质评价。
（幼儿素质发展评价方案、评价指标及测评表附后。）
2．实施过程评价：
课程实施过程中，在每个主题活动的周计划完成后，要求老师对本周工作目标的达成情况、幼儿在活动中的发展、活动安排是否合理等进行反思评价，并对不适宜的活动作调整说明（见周计划）。每天主班老师必需对当天组织的教学、游戏或生活活动的经典片断进行反思评价（见日计划）。平时业务管理部门还需对教师组织的游戏、教学进行检查评价。（教学或游戏活动观摩记录略）
环翠区机关幼儿园课程实施指南
随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布和实施，幼儿园课程改革发展呈现多元、开放、自主化的特点。国家给予幼儿园在课程开发实施上很大的自主权。各地先后出现了“多元整合”、“综合主题”、“渗透式”、“建构式”等多门类幼儿教育课程。但总的趋势是走生活化、经验化、综合化的道路，关注儿童的兴趣，注重儿童的活动，遵循儿童年龄特征、发展规律和学习特点，促进儿童主动、和谐、全面发展。我园一直采用山东省省编教材作为幼儿园主要参考教材。但由于课程研究水平和教师专业素质等因素的影响，尚不具备灵活、有效运用该课程的能力，在课程实施中出现了目标不明确、实施活动有困难、评价不合理等问题。为此，我们按照《指南》中提出的“幼儿园要从实际出发，因地制宜地实施素质教育”的精神，从本园条件出发，结合我园教师的实际情况，制定切实可行、具有实际指导意义的课程实施指南，便于我园教师准确把握课程理念，更加科学有效地实施园本课程。
《课程指南》突出以幼儿发展为本的理念，包涵课程目标、课程结构内容、课程组织实施、课程评价四部分的内容。
第一部分 课程目标
为帮助教师准确把握课程理念和目标体系，分别对幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育目标从幼儿发展的角度进行层级分解，在此我们借鉴相关版本，拓展课程资源，梳理出小、中、大班上下学期各领域幼儿发展目标，供广大教师选用参考。
健康领域幼儿发展水平目标
◆身心保健
（一）情绪情感 喜欢上幼儿园，并能初步适应集体生活，在一日活
动中情绪稳定、愉快。
（二）生活
愿意在幼儿园睡觉，午睡时不影响别人，能安静地午睡。
学会正确使用小勺，独立用餐，进餐时情绪愉快；了解常见的食物，爱吃各种食物，愿意喝白开水。
（三）卫生
学会正确的洗手方法，逐步养成饭前便后洗手、饭后擦嘴与漱口的习惯，学习使用自己的毛巾和手帕。 学会独立上厕所，养成定时大便的习惯。
（四）安全
脏物、玩具不放在耳、鼻、口，在老师的提醒下，不到危险地在主去玩，玩大型玩具时不推撞同伴，不往下跳，不跟生人走，不远离成人。
（五）保健
知道身体的五官和四肢，并懂得简单的保护方法。不把手指放在嘴里。乐意接受预防接种和身体检查。
初步掌握体育活动的规则及要求，不做危险动作，在成人的提醒下，有一定的运动保健意识。
◆体育锻炼
（一）动作发展
走 上体正直、自然协调地走，向指定方向持物或拖物走，在指定范围内四散走，互相不碰撞。
跑 能迈开步子平稳地跑,双臂自然摆。听信号向指定方向跑。
跳 初步掌握简单的跳跃动作（向前跳、向上跳），能两脚并拢向前、向上轻轻地跳。
钻爬 能正面钻过障碍物，做到低头、弯腰紧缩身体；两手两膝着地向前爬行。
投掷 能自然的向前抛物。
平衡 能在简单、固定的平行线上或窄道中行进，保持身体平衡不摇晃。
（二）综合技能 互相滚接大皮球；能大胆平稳地玩大型运动器械。
（三）操节队形 一个跟一个走圆圈，会做模仿操。
◆身心保健
（一）情绪情感 自己感兴趣的活动能持续一段时间，乐意表达积极愉快的情绪。
（二）生活
学习自己穿脱衣服和鞋袜，并把它们放在固定的地方，能安静入睡。 用勺吃饭，不洒饭，饭后会主动漱口、擦嘴。
了解常见的食物，爱吃各种食物，能主动要喝白开水。
（三）卫生
会正确使用手帕，知道饭前、便后洗手，会用自己的毛巾擦手，学习用肥皂洗手，学会自己洗脸、擦油。 能独立上厕所，学会使用手纸。
（四）安全
知道外出时基本的安全知识，不跟生人走，不远离成人，不摸危险物，不单独到危险的地方玩，上下楼梯不推撞同伴，不跳不跑。
（五）保健
知道打针、吃药后能防病、治病，有主动接受预防搁和身体检查的意识。不随便扔纸屑，不吃手指，不咬手指甲。
◆体育锻炼
（一）动作发展
走 能一个跟着一个走不掉队，在直线、曲线走的基础上学习较快的行走。学会几种简单的模仿走，在简单的障碍物中走。
跑 能在指定范围内四散追逐跑，手脚协调地向指定方向跑，变换方向跑。
跳 能轻松自然地双脚向前行进跳、纵跳。学习跨跳过一定距离。 钻爬 掌握多种爬法，动作灵活、协调。能钻爬过较低的障碍物，身体不碰到物体。
投掷 向上抛物或抛过高的绳子，自抛自接物。
平衡 会单足立，能在一定高度的平衡木上走，身体平衡不摇晃。
（二）综合技能 学习拍球，自抛自接球，掌握力度。喜欢与同伴一起大胆地玩大型运动器械。会用小型多样的体育器械进行身体锻炼，能合作收拾某些小型体育器材。
（三）操节队形 较合拍地做模仿操
◆身心保健
（一）情绪情感 喜欢集体生活，能愉快地参加幼儿园的各项活动。
（二）生活
初步学会穿脱衣服并整理好。午睡时不影响他人，能安静入睡。
（三）卫生
养成漱口、擦嘴、不挑食的习惯，学习分发整理餐具。
养成饭前便后洗手习惯，自己洗脸擦油。 能独立上厕所，学会使用手纸。
（四）安全
教幼儿自如地玩大型器具并能注意安全，懂得简单的交通规则。
（五）保健
逐步养成个人卫生习惯，懂得简单的防病常识。
◆体育锻炼
（一）动作发展
走 一个跟一个走能保持一定的距离，学习按节拍变速走，听信号有节奏地走。
跑 能按节奏上下肢协调跑，变换方向跑。能控制自己的身体绕障碍物跑。
跳 原地纵跳触物，学习单脚跳，双脚左右行进跳。
钻爬 手脚着地屈膝爬，自由地滚，正面钻手脚协调地攀登。
投掷 自抛自接低球，近跑离互相抛接大球。
平衡 在平衡木上平衡走，平衡地在原地转圈。
（二）综合技能
双手交替拍球，能左右手轮流拍球；会使用多种小型运动器具。
（三）操节队形
学会立正、看齐、原地踏步，简单分队，听音乐口令做操。
◆身心保健
（一）情绪情感
体验表达情绪的多种方式。掌握一些调节、控制自己的情绪的方法。 了解自己与他人的不同，不嘲笑别人的生理缺陷或缺点，愿意帮助别人
（二）生活
能独立有序地穿脱衣服并整理好。午睡时不影响他人，能安静入睡。 能愉快、安静地进餐，知道爱惜粮食。会分发整理餐具，收拾桌子。
（三）卫生养成正确的盥洗习惯，愿意保持个人卫生。 逐步学会自理大便。
（四）安全
记住一些生活中常用的电话号码，了解一些紧急情况下的自救方法。 知道基本的交通规则。学习在运动中的自我保护方法，了解如何简单的处理外伤。
了解生活中的药品及化学用剂的主要作用，知道不随意服用和触摸玩弄。
（五）保健
知道五官是人体的重要器官，初步掌握保护它们的方法。主动配合成人接受疾病的预防和治疗。
◆体育锻炼
（一）动作发展
走 按节拍变速走，灵活地变向速走。
跑 听信号变速跑，走跑交替。
跳 会立定跳远，能双脚在直线两侧行进跳，原地蹬地起跳触物；能从高处向下跳，落地轻。
钻爬 主动参加各种钻爬、攀登活动，能侧躺连续翻滚，正侧面钻和手脚协调地攀登。
投掷 会双人抛接球；能协调用力地投远，近距离投准。
平衡 在平衡木上协调走，原地自转至少3圈；保持身体平衡。
（二）综合技能 乐于参加多种形式的身体锻炼活动，并能与同伴摆放和整理体育活动材料。
（三）操节队形 能较熟练地听多种口令和信号做出相应的动作，能听信号进行队列练习，能随音乐节奏做徒手操和轻器械操，动作基本到位。
◆身心保健
（一）情绪情感 合群、开朗，积极主动参加幼儿的各项活动，并从中感到快乐。
（二）生活
能保持服装整洁，逐步学会根据气温的变化以及自己的冷热感觉主动增减衣服。进餐时举止文明，不暴饮暴食。
（三）卫生
主动保持个人和生活场所的卫生，愿意维护公共环境的整洁。
（四）安全
学会正确活动的方法，具有一定的躲避防御能力。
认识日常生活中常见的安全标志，知道应注意安全。
（五）保健 初步了解身体各部位的主要功能及保护方法。
◆体育锻炼
（一）动作发展
走 能听信号灵活地变向走。
跑 能听信号变速、变向跑。
跳 能从较高处往下跳，会助跑跨跳。
钻爬 能灵活地翻滚、钻爬、攀登障碍物，练习侧滚。
投掷 会两人互相抛接大球，会用投掷物在肩上挥臂投远。 平衡 能两臂侧平举单脚站立，能在平衡木上变换手臂动作走。
（二）综合技能 能拍大球，边拍边走，会各种运动器具的多种玩法，练习跳绳等技能。
（三）操节队形 幼儿掌握基本的队列和队形变换动作，能较正确、整齐地做简单的徒手操和轻器械操。
◆身心保健
（一）情绪情感 懂得用适当的方式表达情绪情感，主动运用一些方法调节与控制自己的情绪。
（二）生活
生活有规律，会独立有序地穿脱衣服并折叠好，会自己系鞋带。能自己整理床铺。
知道不同的食物有不同的营养，不暴饮暴食。
（三）卫生养成保持环境整洁的习惯，能主动参加简单的清洁环境和服务性的劳动。
（四）安全
懂得必须遵守规则，学会保护自己。
知道生活中的一些特殊电话号码及其作用，学习对付突发事件的方法。
（五）保健
懂得保护眼睛和换牙的简单常识，养成良好的学习习惯。
◆体育锻炼
（一）动作发展
走 能轻松自如地绕障碍曲线走，会一对一对整齐地走。
跑 能较灵活地追逐躲闪跑、快跑。
跳 会双脚立定跳远 、障碍跳。
钻爬 能熟练协调地钻、爬；能手脚交替、协调地攀登，会侧滚。 投掷 会在行进中抛接球或物，能在肩上挥臂投准目标。 平衡 闭眼走5圈左右；会用多种工具做平衡动作。
（二）综合技能 会用各种运动器材，能独立或合作摆放和整理活动材料。会跳短绳并尝试练习合作跳长绳。
（三）操节队形 能熟练地听多种口令和信号进行队列练习，能随音乐节奏有精神地做徒手操和轻器械操。
语言领域幼儿发展水平目标
（一）倾听理解
能安静与同伴一起听老师讲话。
能听清楚老师的简单指示并照着去做。
听懂普通话，愿意说普通话。
（二）表达交流
乐意用语言表达自己的需求和愿望。
学习说普通话，会用普通话说自己同伴的名字的日常用品的名称及日常生活的简单用语等。
会用简单的句子表达自己的愿望，并进行简单的交流。
（三）欣赏阅读
喜欢听故事、诗歌等，愿意参加文学活动。
初步理解文学作品的主要内容。
乐意参加图书阅读活动，初步建立口头语言和书面语言的对应关系。 学习一页一页地翻书，在老师的指示下边看边讲画面内容
（一）倾听理解
会安静倾听别人说话，并用眼睛注视讲话者。
理解简单的指令和要求，初步学会识记成人的指令要求。
听懂普通话，愿意说普通话，能识别普通话的基本发音。
理解常用的名词、动词等几种词类的词义。
（二）表达交流
喜欢与同伴交流，知道在与别人对话时要轮流发言。
有大胆表达的愿望，能用短句讲述事件的经过，并能使别人听懂。 对自己感兴趣的事物会提出简单的问题。
（三）欣赏阅读
喜欢参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣。
能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解。
在文学作品原有基础上扩充想象替换或仿编诗歌、散文中的一个部分。 对阅读图书感兴趣，会一页一页地翻书，看完后能将书放回原处，会独立辨认图书中的人或物。
（一）倾听理解
对教师及同伴的言谈话语持有兴趣，带有亲近感倾听并参与谈话。 能集中注意倾听别人讲话，不随便插嘴。
能听懂普通话，能有序地讲出故事的主要情节
（二）表达交流
能用简单的语言与别人进行交谈。
能大方地在集体面前用较完整的普通话清楚表达自己的想法。 喜欢表演熟悉的故事，会独立讲述简短的故事和朗诵儿歌。
（三）欣赏阅读
喜欢欣赏不同体裁的文学作品。
理解文学作品的人物形象，感受作品所表达的情感，能运用恰当的语言、动作、绘画等方式表达自己的理解。
喜欢看图书，看懂单页画面的内容，能和老师一起边看边讲图书的内
容。
对日常生活中常见符号、标志、文字感兴趣。
（一）倾听理解
能集中注意力专心地倾听别人讲话，不打断别人的讲话。
能听懂并理解较复杂的指令和规则，并能正确、迅速地按要求行动。 会使用普通话，能正确发好翘舌音和舌根音。
理解较多的形容词、副词、代词、数量词等的词义。
（二）表达交流
学习发起谈话的方法，对所听到的信息给予相关的评论、行动。 学用合适的语言习惯与同伴对话交流。
能用较连贯的语言有顺序地表达事件的主要经过。
能清楚地提出自己想问的问题。
（三）欣赏阅读
能主动积极地参加文学活动，感受文学作品语言的丰富和优美。 能根据文学作品的人物形象扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。
能独立的看书，对词汇、语法敏感，对日常生活中常见符号、标志、文字感兴趣，阅读过程中初步了解汉字的由来。
懂得爱护图书，会按页码的顺序阅读单页多幅的图书，有正确的的阅读姿势。
（一）倾听理解
有礼貌、有兴趣地倾听他人的讲话，并能积极应答。
对生活中的语音、声调节奏敏感，能辨别不同的语言、声调、节奏所表达的含义（情绪、态度等）。
能用普通话与人交流，表达自己的意思。
能领会文学作品的简单寓意和情感。
（二）表达交流
能用完整的语言表达自己的所见所闻及心理感受。
运用自己所学的词汇来丰富自己谈话内容。
愿意与不太熟悉的人交流。
日常生活中比较清楚地表达自己的意思或讲述简单的经历事情的过程。
（三）欣赏阅读
喜爱欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积极感受、积累艺术语言。
理解文学作品的主题、情感，能运用语言、动作、绘画等形式创造性的表现自己的理解。
喜欢根据作品提供的线索进行续编和创编。
能专注地阅读图书，知道画面与文字的对应关系，有兴趣阅读图书中的简单文字和认读规律。
看懂单面多幅画面内容，想象内心活动，丰富画面情节。
学习用铅笔书写自己的姓名，握笔，坐姿正确。
（一）倾听理解
能持续一段时间倾听，理解对方的观点。
不断提高倾听的精确程度，从中获取有用的信息。
能听懂多重指令，并能按顺序行动。
（二）表达交流
能用恰当的语言较连贯地表达自己的所见所闻，不离题地参与讨论。 运用自己所学的词汇来丰富自己谈话内容，学习使用较复杂的句子。 愿意与不太熟悉的人交流。
能清楚地讲述事情的前后经过，语言清楚完整。
会用多种方式提出问题。
（三）欣赏阅读
喜爱欣赏不同体裁、不同能够风格的文学作品，在文学活动中积极感受、积累艺术语言，并尝试在适当场合中运用。
能根据作品提供的线索进行续编和创编。
会手眼一致地独立看书，知道看文字书的方法，对认字感兴趣。 喜欢制作图书，进一步了解图书的构成。
会正确握笔，掌握基本的书写姿势。
社会领域幼儿发展水平目标
（一）自信心
知道自己的性别、年龄和姓名，知道自己是和别人不同的。
不好哭，不怕生，保持愉快的情绪。
遇到困难和挫折时，会寻求帮助。当同伴遇到困难时，能及时帮助或告诉成人。
不纠缠成人，学会独立游戏。
（二）人际交往
知道班级中同伴的姓名、性别，会辨别生人。
来园及离园时会使用礼貌用语，在老师提醒下招呼客人。
能分清自己和幼儿园的东西，不把幼儿园和同伴的东西带回家。 在老师的提醒下能与同伴友好相处，愿意和同伴一起游戏；在许多客人面前仍能愉快地游戏、玩耍、交谈。
遇到纠纷时，不打人、不骂人，试图讲道理；体验与老师、同伴共同生活的乐趣。
（三）行为规则
了解集体生活中的基本规则，知道一日生活中主要环节（散步、午睡、排队、盥洗、游戏、教学等）的要求。
不受热、冷和天气变化的影响，坚持天天上幼儿园。
在老师提醒下，轻拿轻放椅子和积木，不乱扔玩具，不大声叫喊，在老师的指导下学收玩具。
愿意和他人分享游戏材料，不干扰和妨碍别人的游戏活动；游戏开始及结束时，能按要求摆放和收拾玩具材料。
（四）民俗文化
了解幼儿园、家庭、社区周围环境，喜欢自己居住和生活的地方。 了解为自己服务和帮助自己的人，尊重他们的劳动。
（一）自信心
习惯幼儿园的集体生活，喜欢上幼儿园。
愿意表现对游戏、活动选择的喜好。能独立游戏。
乐意在吃饭、睡觉、做操、学习等方面表现自己，愿意做自己会做的事。
（二）人际交往
能比较自己与他人的不同。
会运用日常生活中常用的礼貌用语，主动问候、招呼小朋友，如早、好、再见、谢谢、对不起等。
愿意和同伴一起游戏，能与同伴友好相处，不打骂别人，学会等待与轮流。
能听懂成人的指令性语言，并按指令行动。
知道做客的要求，不乱翻别人家的东西，不要吃要喝。
（三）行为规则
愿意按“三轻”（走路轻、说话轻、放下东西也要轻）的要求游戏、活动。
理解幼儿园日常生活中的教师发出的规则性信号，并按要求执行。 游戏开始及结束时，能按要求摆放和收拾玩具材料。
（四）民俗文化
在元宵灯会、庆六一等活动中，感受节日的欢乐气氛，体验节日的快乐。
（一）自信心
知道自己是独一无二的，没有人和自己完全一样，喜欢自己的长相。愿意用自己的特殊才能（跳舞、唱歌、讲故事等）为大家服务。
知道人有喜怒哀乐等情绪，会用语言表达自己的喜好、需要以及情感。 感受与了解周围环境的变化，并能很快适应。
（二）人际交往
喜欢和同伴共同游戏。
在日常生活中能能主动使用礼貌用语。如：早、好、对不起、谢谢、别客气。
学习用正向的方法（语言提示、商量等）表达自己的需要与想法。 得到别人同意才拿人家的东西，不妨碍别人活动与休息。
（三）行为规则
能安静地倾听别人的发言、交谈、说话，不随意插嘴。
知道不能把集体的或他人的东西带回家占为己有。
在老师的提醒下能遵守游戏规则。
爱惜物品，不破坏图书、玩具。
（四）民俗文化
感知了解自己的生活与他人劳动的关系，感激劳动者，尊重和爱戴他们。
知道自己的家乡名称，爱家乡的环境。
认识并尊重国旗，参加幼儿园的升国旗活动。
（一）自信心
了解自己的能力，并能大胆地在集体面前表演。
遇到困难和挫折时，愿意动脑筋想办法，自己尝试解决。
对劳动有兴趣，愿意为同伴和集体服务，能以积极愉快的情绪参加各种活动。对完成任务有信心。
（二）人际交往
主动与认识的人打招呼，愿意与人聊天、交谈。
愿意与同伴分享玩具、食物与快乐。
关心弱小同伴和有困难的人，帮助他们做力所能及的事。
愿意与父母或成人一道参加社区或团体组织的活动。
（三）行为规则
了解简单的公共规则（不随地吐痰、不乱扔果壳纸屑、不大声喊叫等），并自觉遵守。
努力遵守集体活动（关系、进餐、散步、午睡、游戏等）的各项规则。 能形成节约用水的习惯，自觉爱护花草树木。
在绘画、阅读活动中，努力保持正确的读写姿势。
（四）民俗文化
认识并喜欢家乡著名的风景名胜和环境，了解中国最著名的风景名胜，感受其中的美。
能主动按要求参加幼儿园的升国旗活动。
在主要的节目活动中，体验节日的欢乐气氛，能用绘画、制作等表现自己的感受。
了解家乡独特的传统民俗和民间工艺、特产，有求知和学习的愿望。
（一）自信心
知道自己是一个独立的人，有着与别人相同或不同之处，对自己的优点和进步感到自豪和光荣。
敢于面对自己的缺点和错误，有改正的愿望与行动。
不害怕环境的变化，在新环境中能自己照顾自己。
（二）人际交往
主动、准确地使用礼貌用语。
愿意与周围的人（幼儿园、邻里）打招呼、说话。
知道接待客人的方法，主动与客人聊天。
能理解别人，关心帮助别人。
初步学习解决活动中同伴间的纠纷。
（三）行为规则
愿意听从成人和同伴的劝告，不做危险的事。
熟悉有关安全、交通、环保的标记，愿意按标记的提示行动。 会用轮流、合作、交换、等待等方法与同伴游戏。
初步了解并遵守公共场所的规则。
（四）民俗文化
了解各行各业劳动者的工作，感激他们的劳动付出，尊重他们的劳动成果。
关注家乡的新成就，为家乡的变化而自豪。
知道中国的首都在北京，认识并尊重国徽，学唱国歌，为自己是中国人而自豪。
（一）自信心
不害怕环境的变化，在新环境中能自己照顾自己。
热爱劳动，有责任心，在劳动过程中有始有终地做完每一件事。 愿意接受有难度的任务，尝试新活动。
遇到困难和挫折时不气馁，敢于不断尝试。
能客观评价自己与同伴的行为后果与动机。
（二）人际交往
会主动使用礼貌语言，对说话态度和气。
能与同伴协作办事，与同伴共享物品和玩具，能解决活动中同伴间小
的纠纷。
主动带年幼的同伴共同游戏，体验大带小的快乐。
愿意和众多的同伴合作游戏，能坚持到底完成预定的游戏、活动内容。
（三）行为规则
能自觉遵守公共场所秩序。
会根据需要自己制定区域游戏的规则，并制作相应的提醒标记。 有环境保护的意识，当发现他们不当的行为举止时，敢于劝阻。 在绘画、阅读活动中，能自觉保持正确的读写姿势。
（四）民俗文化
了解传统民间节日的由来和庆贺方式，喜欢民俗习惯。
了解江苏著名的民间工艺，萌发对民间工艺的兴趣。
知道中国是一个多民族的国家，尊重少数民族。
科学领域幼儿发展水平目标
◆科学
（一）认知态度
对新奇事物感兴趣，乐意参加科学活动。
（二）观察感知
在老师的提示下观察周围个别动物（家禽）、植物的特征，获取粗浅的科学经验。激发亲近动物的情感
带幼儿观察周围常见自然现象（天气）的明显特征，并感受它们和生活的关系。
引导幼儿观察日常生活中常见的物品（玩具服饰等）的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的便利。
了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方法。
（三）表达表现
乐意向老师或同伴表达自己的发现。
◆数学
（一）概括分类
学习按物体的名称或某一特征进行分类。
比较两个物体的大小、长短，并按物体大小、长短给4个以内物体排序。
（二）数概念
按顺序念数词，对4以内物体计数并说出总数。
（三）形体时空
在日常生活和游戏中，感知圆形。
观以自身为中心，区别上、下、前、后。
初步感知时间，知道白天、黑夜。
◆科学
（一）认知态度
喜欢参加科学活动，并乐意表达自己的发现。
（二）观察感知
观察周围常见动物（家畜、鱼类）、植物（花草）的特征，获取粗浅的科学经验，初步了解它们与生活、与周围环境的具体关系。表现出对自然物的好奇心，喜欢提问。
观察周围常见自然现象的明显特征，获取粗浅的科学经验，并感受它们和生活的关系。
观察日常生活中直接接触的两三种科技产品的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的便利。
进一步了解各种感官在感知中的作用，知道正确使用各种感官感知的方法，并能用各种感知去探究物体和材料。
（三）表达表现
用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现，与同伴、教师交流。
用简单的符号表示对事物的认识，注意到事物的变化过程。
◆数学
（一）概括分类
（二）数概念
认识“1”和“许多”，初步感知“1”和“许多”的关系。
用“一一对应”的方法比较两组物体的数量，感知多少、一样多。 手口一致点数5以内的实物，并能说出总数。
（三）形体时空
在日常生活和游戏中，感知正方形、三角形。
以自身为中心，区别里、外。
◆科学
（一）认知态度
学习用简单的记录形式记录实验的过程，萌发尊重事实的学习态度。
（二）观察感知
获取有关自然环境中的物质（水、太阳、风等）及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中个别动物（昆虫类）植物（蔬菜类）的形态特征和生活习性。
观察了解秋季、冬季的特征及其与人们生活的关系，获取感性经验。 了解周围生活中常见科技产品（家用小电器、塑料、木制品等）的具体知识和经验，初步了解它们在生活中的运用。
能主动参加科学活动，喜欢探索周围自然界，关心、爱护动植物和周围的自然环境。
（三）表达表现
愿意用自己的语言描述自己的发现，并与同伴、教师交流。
◆数学
（一）概括分类
有初步的数目守恒观念。
运用多种感官感知物体的特征，尝试按物体的两个特征进行分类。
（二）数概念
认识6以内的数字，理解数字代表的基数意义，能用数字表示物体的数量。
能注意和发现日常生活、周围环境中数量关系，并产生探索的兴趣。
（三）形体时空
在日常生活和游戏中，认识长方形、半圆形等，发现图形之间的关系。 有初步的时间概念，知道昨天、今天、明天。
◆科学
（一）认知态度
能用简单的记录形式记录实验的过程，萌发尊重事实的学习态度。
（二）观察感知
获取有关自然环境中的物质（光、空气、雷等）及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中常见动物（爬行类）植物（树木类）的形态特征和生活习性。能仔细观察物体结构及其异同与变化。
了解春季和夏季的特征及其与人们生活的关系，观察简单的理化现象，获取感性经验。
了解周围生活中常见科技产品（玻璃制品、洗涤用品）的具体知识和经验，初步了解它们在生活中的运用。
（三）表达表现
能用自己的语言描述自己的发现，并与同伴、教师交流。
◆数学
（一）概括分类
学习按量的差异及一定的规律进行排序。
尝试运用标记等记录周围事物和现象。
（二）数概念
认识数字7—10，进一步理解数字代表的基数意义，能用数字表示物体的数量。
发现周围环境中数字不同的作用意义，理解数字代表的序数意义。 知道物体更多的计数方法和读法。
在数列中发现数目的等差关系和相对关系。
（三）形体时空
以某一物体为中心，区别上下、前后。
◆科学
（一）认知态度
喜欢并较长时间参与科学活动，能主动探索周围自然界。
（二）观察感知
初步了解不同环境中的动物（野生类）植物（食品类）及其环境的相互关系。
关注周围生活中的环境污染现象和人们保护生态环境的活动。
获取有关季节、人类、动植物与环境等关系的感性经验，形成四季的初步概念。
学习使用常见科技产品的方法，运用简单工具和多种材料进行制作活动，能够发现物品和材料的多种特性和功能，并能表现出一定的创造性。
关注周围生活中的环境污染现象，能关心爱护自然环境。
（三）表达交流
能用语言交流发现问题，积极、主动地参加科学活动及科学问题的讨论。
◆数学
（一）概括分类
能从不同角度对物体进行分类，有初步的概括能力。
（二）数概念
知道10以内的单、双数及相邻数，会倒数和在成组地数数。
用不同的方法分解（或组成）一组物体（5以内），发现总数与部分数之间的关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。
学习5以内的加减，引导幼儿理解加法、减法的含义。
正确书写阿拉伯数字1—5，培养其认真、正确、整洁的书写习惯。
（三）形体时空
学习用自然物测量物体，会比较粗细、轻重、厚薄等。
有基本的空间方位概念，能以自身为中心区分左右，能依据一定的特征辨别目标位置。
会分割制作变化图形。
有一定的时间观念。学习看日历，知道一星期有七天。
◆科学
（一）认知态度
喜欢并较长时间参与科学活动，能主动探索周围自然界，并能用绘画或符号的形式记录发现、提出问题、寻求答案。
（二）观察感知
了解不同环境中的动植物及其环境的相互关系。
参与保护生态环境的活动，懂得珍惜自然资源，有初步的环保意识。 继续学习使用常见科技产品的方法，运用简单工具和多种材料进行制作活动，能够发现物品和材料的多种特性和功能，并能表现出一定的创造性。
探索周围生活中常见的理化现象，获取有关的科学经验，表现出探究的兴趣。
体验周围生活中的现代科学技术及其在生活中的运用，了解现代通讯工具、交通工具的发展史。
（三）表达表现
能用语言交流发现问题，积极、主动地参加科学活动及科学问题的讨论。
◆数学
（一）概括分类
能在老师的帮助下归纳、概括有关的数学经验，学习从不同角度、不同方面观察与思考问题，能通过观察，比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。
引导幼儿等分（二等分、四等分）或不等分一个整体，感知整体与部分的关系。
（二）数概念
用不同的方法分解（或组成）一组物体（6—10），发现总数与部分数之间的关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。
学习6—10的加减，进一步理解加法、减法的含义，具有初步的估算意识。
正确书写阿拉伯数字6—10，形成认真、正确、整洁的书写习惯。 运用标记等记录周围事物和现象，初步了解一些简单的统计方法。 认识人民币。
（三）形体时空
在日常生游戏活中，认识正文体、长方体、球体等几何形体。
能补充不完整的图形。
认识时钟，学会看整点、半点。
艺术领域幼儿发展水平目标
◆音乐
（一）歌唱活动
喜欢参加歌唱活动。
尝试用自然的声音演唱歌曲。学习听前奏整齐地开始唱歌，音域一般在c1—g1。
尝试理解和表现歌曲的形象和情感。
（二）韵律活动
愿意参与音乐游戏和有简单舞蹈的活动，尝试随音乐做简单律动。 尝试感受音乐节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。
学习用简单的身体动作表现音乐的情感和内容。
（三）节奏活动
愿意玩弄打击乐器，参与集体的演奏活动。
感受手铃、串铃等打击乐器的音色。
学习随熟悉的音乐合拍地演奏，能参加两种乐器的齐奏，尝试看指挥开始和结束演奏。
尝试用乐器演奏表达对音乐的感受。
（四）欣赏活动
愿意倾听、观赏周围环境中各种上事物的形态、声音和运动状态。 尝试听辨音乐中差异比较明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。感受典型的摇篮曲、进行曲等不同类型音乐的特点。
乐意用自己的体态、嗓音和动作参与欣赏活动。
尝试在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜欢的音乐舞蹈表演。 ◆美术
（一）兴趣
在成人的指导下，学习观察周围环境，对常见的、形象突出且色彩鲜明的事物感兴趣。
喜欢并愿意参加各种美术活动。
（二）审美
喜欢周围生活用品及环境中美的东西，尝试用语言、表情、动作表示对美好事物的喜爱、亲近之情。
愿意参加美术欣赏活动，初步体验美术欣赏活动的快乐。
（三）绘画
对绘画活动感受兴趣，能大胆涂鸦。
能认识常用的水彩笔、油画棒和纸等绘画工具材料，掌握其基本使用方法，学习正确的握笔姿势和作画姿态，学习有序地摆放工具和材料。
尝试用点、线和简单形态表现日常生活中熟悉的简单的物体特征。 对色彩有兴趣，能认识几种常见的颜色，并愿意尝试选用自己喜爱的颜色作画，学习正确的涂色方法。
（四）手工
愿意尝试各种手工工具材料，养成良好的手工活动的习惯。
鼓励幼儿大胆玩泥，初步了解泥的性质、质地，尝试用简单的技能（搓、团）表现简单的立体物象。
会随意和有意识地撕纸，能撕出各种形状，并能自己命名。
在老师的指导下学习对边折、对角折的折纸方法，尝试用纸折叠简单的形象。
初步使用糨糊粘贴，尝试用剪刀随意剪纸，知道安全使用剪刀的方法。
◆音乐
（一）歌唱活动
喜欢参加歌唱活动。
学习用自然的声音、正确的姿势歌唱。能听前奏整齐地开始，音域一般在c1—g1。
初步理解和表现歌曲的形象和情感。
愿意为熟悉、短小、工整的歌曲替换部分歌词，体验创造性地参与歌唱活动的快乐。
（二）韵律活动
喜欢参与音乐游戏和舞蹈活动，能随音乐做简单律动。
能感受音乐节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作的力度和速度。 尝试用简单的身体动作进行创造性的表现，体验韵律活动中表达、创造和交流的快乐。
（三）节奏活动
喜欢玩弄打击乐器，参与集体的演奏活动。
进一步感受几种常见打击乐器的音色，在日常生活中引导幼儿模仿各
种声音感受其变化。
继续学习随熟悉的音乐合拍地演奏，能参加两至三种乐器的齐奏，学习看指挥开始和结束演奏。
鼓励幼儿大胆地用乐器演奏表达对自己对音乐感受，体验节奏活动的快乐。
（四）欣赏活动
喜欢倾听、观赏周围环境中各种上事物的形态、声音和运动状态。 能听辨音乐中差异比较明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。感受典型的舞曲、劳动音乐等不同类型音乐的特点。
喜欢用自己的体态、嗓音和动作参与欣赏活动，进行多种方式的创造性表达。
能在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜欢的音乐舞蹈表演。 ◆美术
（一）兴趣
继续学习观察周围环境，对常见的、形象突出且色彩鲜明的事物感兴趣。
愿意参加各种美术活动。
（二）审美
能感受周围生活环境中色彩鲜明和具有简单造型的的物品和美术作品，尝试在游戏中用语言、表情、动作表表现对美的感受和理解。
愿意参加美术欣赏活动，体验美术欣赏活动的快乐，并养成集中注意力欣赏的习惯。
（三）绘画
愿意参加绘画活动，能感受在不同材料上作画的乐趣，养成大胆作画的习惯。
继续学习用点、线和简单形态表现感兴趣的物体特征。
尝试用用多种颜色作画，，愿意掌握正确的涂色方法，涂匀、涂满。 学习在画面的中心位置大胆安排主要形象。
（四）手工
能使用各种手工工具材料，养成良好的手工活动的习惯。
掌握简单的泥塑技能（搓、团、压、捏等），按照自己的意愿塑造简单的立体物象。
能用纸撕、剪或用责成的图形以及自然材料粘贴组成简单画面，会正确安全使用剪刀。
继续学习对边折、对角折的方法，能折出简单的形象。
◆音乐
（一）歌唱活动
用自然的的声音、正确的姿势演唱自己喜欢、熟悉的歌曲。会听间奏，音域一般在c1—a1。
初步学习接唱、对唱等演唱形式
喜欢为熟悉、短小、工整的歌曲替换歌词并尝试将创编的歌词填入歌曲。
（二）韵律活动
学习随音乐做简单的舞蹈动作，喜欢参与韵律活动。
学习用相应的动作表现音乐的内容和情绪，基本能随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍等。
引导发现律动中的动作组合规律，初步学习创编韵律动作。
养成爱护乐器的态度和习惯。
（三）节奏活动
喜欢随音乐演奏打击乐器，学习几种乐器演奏简单的固定节奏型。 自由探索和尝试几种打击乐器的演奏方法，学习简单的打击乐合奏并保持自己的节奏型。
会集中注意看指挥，在集体中学习保持与音乐、与他人协调一致。 尝试用乐器、自然物的不同音色、节奏型表现对音乐的感受和对事物的认识。养成爱护乐器的态度和习惯。
（四）欣赏活动
喜欢倾听、欣赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。 学习听辨音乐中差异比较明显的音区高低、力度强弱、速度快慢，进一步感受典型的不同类型音乐的特点。
感受二拍子和三拍子乐曲的特点。学习用多种方式表现音乐作品的感受。能在一定的时间内比较集中注意地倾听、观看音乐、舞蹈、戏剧表演。◆美术
（一）兴趣
对周围环境中美好的事物较敏感，愿意参加各种美术活动。
（二）审美
会欣赏生活用品、美术作品、节日装饰、环境布置及四季景色中美的要素，并能用语言、动作表达自己的感受和理解。
能与同伴交流自己和他人的美术作品，尝试初步的欣赏与评价。
（三）绘画
学习蜡笔、水粉、棉签画等多种形式绘画方法，体验绘画的乐趣。 对色彩活动有兴趣，学习用较丰富的颜色作画。
学习在画面上简单地布局，初步学习画面上安排物体的上下、左右关系。
（四）手工
喜爱各种手工活动，正确使用多种手工工具和材料，注意工具使用中的安全性，并学习收拾整理。
根据泥的性质塑物体的主要特征。尝试用团、捍、压、搓等技能塑造作品。
学习用纸折出（按中心线折）、剪贴出简单的物象。
◆音乐
（一）（歌唱活动
能用自然的声音、正确的姿势歌唱，学习用不同的速度、力度、音色变化来演唱。
乐意独立或与同伴合作演唱，能自然地进行接唱和对唱。
积极为熟悉、短小、工整的歌曲、创编、歌词，并尝试将新编的词替换到歌曲中演唱。
（二）韵律活动
继续学习随音乐做简单的舞蹈动作，体验参与韵律活动的快乐。 尝试用眼神或身体动作与同伴、教师进行交流，表现音乐的强弱、快慢和节奏的变化规律。
鼓励幼儿独立或结伴表演自己熟悉、喜欢或自己创编的韵律与动作组合，激发其大胆表现。
（三）节奏活动
喜欢随音乐演奏打击乐器，继续学习几种乐器的演奏，学习设计简单的固定节奏型。
自由探索和尝试几种打击乐器的演奏方法，进一步学习简单的打击乐合奏并保持自己的节奏型。
能对指挥的要求作出积极反应，提高合作意识、演奏水平，并积极尝试做小指挥。
大胆地用乐器、自然物的不同音色、节奏型表现对音乐的感受和对事物的认识。进一步养成爱护乐器的态度和习惯。
（四）欣赏活动
喜欢倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。 能听辨音乐中差异比较明显的音区高低、力度强弱、速度快慢，进一步感受典型的不同类型音乐的特点。
进一步感受二拍子和三拍子乐曲的特点。能用多种方式表现音乐作品的感受。
能在一定的时间内比较集中注意地倾听、观看音乐、舞蹈、戏剧表演。 ◆美术
（一）兴趣
能主动观察周围环境中美好的事物，对各种美术活动有兴趣。
（二）审美
初步学习欣赏并感受美术作品中形象的造型美、色彩的变化与统一美、构图的对称与均衡美，初步理解形象和主题目的意义，尝试用语言、动作、表情等表达自己的理解、想象和情感。
能欣赏和交流自己和他人的美术作品，并尝试评价。
（三）绘画
能根据需要选择恰当的工具材料进行创作并会收拾整理美术工具、材料。
能用各种点、线条和开关表现感受过的物体的基本结构和主要特征。 学习调配更加丰富的色彩，区分 并尝试使用主体色和背景色。
能在画面上简单地布局，并根据自己的想象有创造性地表现简单的情节。
（四）手工
喜爱各种手工活动，会选择工具、材料进行创作，注意工具使用中的安全性，会收拾整理。
尝试用各种技能塑造出泥塑作品，并用多种方法塑出简单的立体物象。 尝试看图示折纸，主动探索学习简单的折纸方法，折叠出简单的形象。
◆音乐
（一）歌唱活动
积极地参与歌唱活动。
用自然、饱满的的声音唱歌，保持正确的唱歌姿势，会听间奏。音域一般在c1—c2。
学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱。学习控制、调节自己的歌声，较恰当地表现歌曲情感。
学习基本独立的即兴编、即兴唱。
（二）韵律活动
初步掌握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式，积极参与韵律活动。 基本能随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、节奏型等。
学习用简单的身体动作组合表现音乐的结构及其形象、情感和内容，积极、熟练地用动作、表情、体态与人沟通。
了解一些创编韵律动作组合的规律，积极参与创造性韵律活动。
（三）节奏活动
积极参与节奏活动，学习更多乐器演奏的基本方法。
积极尝试自制乐器，辨别乐器的音色。
初步体会各种演奏方案中音色、音量、节奏型配置的表现规律。
积极参与尝试集体设计演奏方案。养成对集体和乐器负责的积极情感。
（四）欣赏活动
倾听、欣赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。
进一步深入感受典型的不同类型音乐的特点。
进一步学习使用多种表征方式参与欣赏活动，表达自己的感受、体验、想象和创造。
初步养成有情感参与的安静倾听音乐、欣赏舞蹈表演的习惯。
◆美术
（一）兴趣
喜欢参加多种美术活动，对生活中各种艺术形式有兴趣。
（二）审美
欣赏绘画作品、工艺品、建筑、节日环境、自然风景的美，能发现周围环境和美术作品中的美。学习正确评价美。
能根据自己的经验和想象解释他人美术作品，交流自己的感受和理解。学习用语言、动作、绘画等多种形式表达自己的感受和想象。
（三）绘画
能运用多种绘画工具和材料，运用不同技能表现自己独特的思想和感受。
能用色彩和线条表现感受过或想像中的物体的动态结构和简单情节。 能保画面主体突出，合理布局。
（四）手工
能较熟练地使用和选择手工工具和材料，表现自己的意思。
会独立运用剪刀，剪贴平面造型。对纸工活动有兴趣
能按照自己的意愿运用多种泥工技法塑造出物象的主要特征。
探索学习简单的折纸方法，能根据自己的想象对作品进行添画、组合等。
◆音乐
（一）歌唱活动
积极地参与歌唱活动。
用自然、美好的声音歌唱，保持正确的姿势唱歌，会听间奏。音域一般在c1—c2。
继续学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱，能较自如地控制、调节自己的歌声，较恰当地表现歌曲情感。
能基本独立的即兴编、即兴唱。
（二）韵律活动
进一步掌握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式，积极参与韵律活动。
能较准确地随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、节奏型等。 学习用身体动作组合表现音乐的结构及其形象、情感和内容，积极、熟练地用动作、表情、体态与人沟通。
进一步了解一些创编韵律动作组合的规律，积极参与创造性韵律活动。
（三）节奏活动
喜欢随音乐演奏打击乐器，学习更多乐器演奏的方法。
主动参与自制乐器，辨别乐器的音色。
进一步体会各种演奏方案中音色、音量、节奏型配置的表现规律，积极参与集体设计演奏方案。养成对集体和乐器负责的积极情感。
（四）欣赏活动
倾听、欣赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。
进一步深化对进行曲、舞曲、摇篮曲、劳动音乐的认识。
能大胆地用自己喜欢的表征方式参与欣赏活动。
养成有情感参与的安静倾听音乐、欣赏舞蹈表演的习惯。
◆美术
（一）兴趣
对生活中各种艺术形式有兴趣，能寻找和发现周围环境和美术作品中的美。
能主动参与多种美术活动并能有创造性表现。
（二）审美
能积极主动参与欣赏活动，了解作品简单的背景知识，并能用语言、动作、绘画等多种形式表达自己的感受和想象。
会欣赏作品的造型、色彩、构图，知道对称、均衡美，学习从形式和内容的角度评价自己和他人的美术作品。
（三）绘画
能根据一定的主题，构思、组织形象，表现一定的内容和情节。 能用色彩和线条表现较抽象的内容。
会运用多种绘画工具和材料，并有创造性地运用它去创作。
（四）手工
能按照自己的意愿塑造出物体的主要形象。并尝试合作表现一定的情节。
能主动探索学习多种折纸方法，折痕清晰、平整并能根据自己的想象对作品进行添画、组合等。
较熟练地运用剪刀，剪贴平面或用软纸造型。
能独立或与同伴合作，收集运用多种材料布置环境。
第二部分 结构内容
依据“整合、开放”的现代的课程理念，我们形成的课程既要确保为幼儿提供其终身发展所需的基本经验和机会，也要适应个体幼儿的特殊需要。因此，我们将课程分为基础性课程、特色课程和辅助课程。 （一） 课程结构
（二） 课程内容 1. 基础性课程是以《建构式课程》中推出的主题教育系列教参为主要课程素材，并以其它版本的教材加以调整和补充。
2. 特色课程是指幼儿园在经历了长期的教育教学实践后，发挥教师群体力量进行反思、总结、调整而形成的具有园本特色的课程。
3. 辅助课程是结合重大节日开展的亲子活动、社会实践（参观、访问）等多种形式的活动。。
第三部分 课程实施
为了保证课程的的有效实施，首先制订了相应的学期工作计划、主题教学计划、周计划、日计划。教师在组织活动前必须认真钻研教材，了解儿童的发展状况，制订好切合实际的各类教育计划，按作息时间表、户外活动表开展一日活动。
（主题计划表、周计划表、日计划表附后。）
第四部分课程评价
教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性，有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段，可以采用以下二种评价方式：
1．幼儿发展评价。
在课程实施过程中，通过家园联系表（或手册）对幼儿进行观察评价，利用成长记录册对幼儿发展进行档案式评价，在期末通过提问、观察、谈话、分析作品等方法对幼儿进行综合素质评价。
（幼儿素质发展评价方案、评价指标及测评表附后。）
2．实施过程评价：
课程实施过程中，在每个主题活动的周计划完成后，要求老师对本周工作目标的达成情况、幼儿在活动中的发展、活动安排是否合理等进行反思评价，并对不适宜的活动作调整说明（见周计划）。每天主班老师必需对当天组织的教学、游戏或生活活动的经典片断进行反思评价（见日计划）。平时业务管理部门还需对教师组织的游戏、教学进行检查评价。（教学或游戏活动观摩记录略）