摘要：有这样一句名言：“教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水。”在20多年的幼教生涯中，努力把自己化为教育池塘中一滴滴清彻的水滴，滋润孩子们的心田，让孩子们在一池清水中，像可爱的鱼儿一样畅游。爱在点点滴滴中。
关键词：爱 细心观察 平等对待 扶弱助残
一、爱在细心观察
有一次，我发现小晨小朋友经常闷闷不乐，躲在一边不和小朋友一起玩。为了把原因搞清楚，我有意识地亲近她，和她聊天。她对我说：“小朋友都不愿和我玩，老师，您能和我玩吗？”她用期待的目光看着我，我忙回答：“我愿意和晨晨小朋友玩，因为你聪明、伶俐、还爱劳动，老师很喜欢你。”她看我是真心的，小眼睛眨巴眨巴，高兴地笑了。这样，我每天都坚持和她玩一会，并抽出时间向班里的小朋友了解不愿接近她的原因。原来，小朋友不愿和她玩是嫌她穿得不好，也不太讲卫生。我又了解了她的家庭情况，得知她的父亲是个残疾人，母亲在做小生意，收入很低、家庭生活十分困难，没有能力打扮自己的孩子。根据这种情况，我决定先在小朋友中改变对晨晨的认识。便和小朋友讲：“晨晨小朋友生活简朴，不挑吃，不挑穿，爱幼儿园、爱班上的小朋友，她是一个好孩子，老师喜欢和她玩，我们班的小朋友更喜欢和她一起玩，对不对？”我还以自己的实际行动影响小朋友们改变不亲近她的做法。我给周晨买了新书包，把家里女儿小时候的衣服拿来给她换上，提醒她讲卫生，养成勤洗手洗脸的好习惯。从此以后，晨晨小朋友消除了自卑心理，能开心地玩、跳、无忧无虑，和其他小朋友一样，享受着童年的欢乐和幸福。
二、爱在平等对待
我爱幼教事业，爱每一个孩子，我给孩子的总是一张温和的笑脸，既不偏爱聪明、漂亮的孩子，也从不厌弃体弱、玩皮的孩子，总是让他们得到同等的爱。
记得我班有一位叫金柱的小朋友，是从私人幼儿园转入我园的，顽皮、不守纪律，爱打人、抓人，他为什么会这样呢？我了解到，这个小朋友在原来的班上时，老师怕他抓坏了别的小朋友，就让单独他坐在一边，离大家远一些。这使我想到他是否因为不能和大家地起上课而感到孤独，再加上小朋友告状、老师的批评、单独坐位而损伤了他的自尊心呢？我作为他的新老师，应抓住这个时机，设法唤起他的自尊心，激发他积极向上的愿望。为了和他建立感情，我有意识地接近他，帮他系鞋带，教他叠被子，了解他的爱好，询问他的家庭情况。我还特意把他安排在前边坐，并让他做组长，后来我发现他很聪明，上课爱提问题、爱发言，有什么任务都完成得较好，我就及时表扬他，而且在课堂上尽量给他满意的解答。特别使他高兴的是不单独坐在一边了，能和小朋友们在一起，这种心情是用语言表达不出来的。
有一次公开课，他表现得非常好，积极发言，动脑筋提问题，得到老师们的好评。我及时在全班小朋友面前表扬了他，提高他在班上的威信，小朋友们也都愿意接近他、不怕他了。此后，他到了大班，对学习的兴趣越来越高，上课时几乎没有了小动作。我经常鼓励他：你进步了，老师和小朋友都看见了，只要你继续努力，一定能成为学习好、纪律好的乖孩子。就这样，在我的激励下，他重新找回了自信，成了一名守纪律的好孩子。
三、爱在扶弱助残
正常儿童需要得到老师的爱，残障儿童更需要得到老师的爱。我们班有两名残障儿童：小福小朋友因后天影响而脑瘫，智商低下，虽然到了大班他还不会从1数到10。而另一位小朋友小钧则又聋又哑。面对这两位小朋友，我想：“我能带好他们吗？把全班弄乱了怎么办？但一想起他们父母那哀求的目光，一种责任感油然而生。把孩子教育好，关系到孩子一生的命运，关系到一个家庭的幸福。我是一名幼儿教师，教育好他们，是我义不容辞的责任。”
于是，我针对他们的情况，制订了详细的教育计划。计划的核心就是爱，用爱去温暖孩子的心，用爱去唤起他们心灵深处的自尊和自信。何佳钧小朋友因为听不见，发音含糊不清，我利用空闲时间教她发音，并夸大口型与她对话，用眼神和她交流，鼓励她当值日生，给小朋友们分饭、发筷子。对于何福小朋友的教育，尽管他比一般孩子智力低，但我也没有放弃，而是在每一个教学活动中尽量考虑让他回答一个最简单的问题，做一些最简单的动作，逐步培养他学习的兴趣。现在他已能从1数到50，也能和小朋友一起正常地参加活动了。同时，我教育正常的孩子关心和爱护他们，感受他们的困难，培养同情心。通过努力，小朋友们都喜欢和他们玩，从不歧视他们，并乐意主动地伸出援助之手。
前不久，我园举行了一次“韵律操”比赛，我班的节目是打腰鼓变换队形，这对于正常的幼儿也许不难，但对于他俩就很难了。因此，班上有老师建议：“他俩的动作太不协调，别让他们上了。”两位妈妈也说：“不让他们上，我们没意见，他们会影响班上的成绩，老师，你别太为难了。”可是我想，如果不让他们上，是会伤他们自尊心的。节目演不好是一时的，给孩子树立信心，却是关系到孩子一生的事。于是，我决定让他们参加。在练习的过程中，他们听不清老师的口令，感觉不到鼓点的节拍，更听不懂我说的要领，完全凭借模仿来掌握动作。于是，我专门安排两位能力强的幼儿分别站在他们前面负责示范，他们只要固定看前面的小朋友来变换就行了。有时我还得亲自搬动他们的手脚，手把手地来教，每教完一个动作，我已是大汗淋漓了，但我没有怨言，为的是能向家长和老师们展示残障儿童身残志坚的决心和逐渐康复的成果。每一次练习，他们都很认真、很刻苦，还把腰鼓背回家练习给爸爸妈妈看。这一次的比赛，不用我说，你们一定想到比赛结果了，是的，非常成功！通过我和孩子们的共同努力，我班取得第一名的好成绩。下来后，他们的妈妈激动地对我说，想不到孩子这么争气，不仔细看，根本就看不出他们和班上孩子有什么不同，多亏了老师和幼儿园，能给孩子们这样的机会锻炼，他们是幸运的、也是幸福的。
四、爱在点点滴滴
幼儿教师每天都跟孩子们在一起，和他们一起玩耍，教他们唱歌跳舞，教他们数数画画……给他们喂饭、发点心，哄他们睡午觉……孩子年龄小，自理能力差，尤其是小班的孩子，不会脱裤子，不会系鞋带、不会擦鼻涕，有的还不会擦屁股，时不时还有人拉裤子，这些琐事都是要默默教孩子们学做的。总之，他们的吃喝拉撒，他们的性格爱好，他们的喜怒哀乐，都紧紧地和我联系在一起。我爱他们，因为我把他们当做我自己的孩子。一个幼儿从小班到大班，有三年的时间，我陪伴他们度过一生中成长发展关键的幼儿时期，而我又怎能不对他们产生感情呢？他们正常的生活习惯的形成，让我非常欣慰；他们读、写、算的进步，让我感到高兴。因为我这个跟孩子朝夕相处的幼儿教师，是倾注了自己的全部心血的。
是啊，爱蕴含着尊重、关心、期待。在蕴含爱的浪花中孩子们一天天快乐健康地成长，我感到欣慰和幸福。也正是这些点点滴滴充实了我的教师生涯，装点了我的人生。虽然没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是我仍然以拥有这份平凡而有创意的事业而自豪。
摘要：有这样一句名言：“教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水。”在20多年的幼教生涯中，努力把自己化为教育池塘中一滴滴清彻的水滴，滋润孩子们的心田，让孩子们在一池清水中，像可爱的鱼儿一样畅游。爱在点点滴滴中。
关键词：爱 细心观察 平等对待 扶弱助残
一、爱在细心观察
有一次，我发现小晨小朋友经常闷闷不乐，躲在一边不和小朋友一起玩。为了把原因搞清楚，我有意识地亲近她，和她聊天。她对我说：“小朋友都不愿和我玩，老师，您能和我玩吗？”她用期待的目光看着我，我忙回答：“我愿意和晨晨小朋友玩，因为你聪明、伶俐、还爱劳动，老师很喜欢你。”她看我是真心的，小眼睛眨巴眨巴，高兴地笑了。这样，我每天都坚持和她玩一会，并抽出时间向班里的小朋友了解不愿接近她的原因。原来，小朋友不愿和她玩是嫌她穿得不好，也不太讲卫生。我又了解了她的家庭情况，得知她的父亲是个残疾人，母亲在做小生意，收入很低、家庭生活十分困难，没有能力打扮自己的孩子。根据这种情况，我决定先在小朋友中改变对晨晨的认识。便和小朋友讲：“晨晨小朋友生活简朴，不挑吃，不挑穿，爱幼儿园、爱班上的小朋友，她是一个好孩子，老师喜欢和她玩，我们班的小朋友更喜欢和她一起玩，对不对？”我还以自己的实际行动影响小朋友们改变不亲近她的做法。我给周晨买了新书包，把家里女儿小时候的衣服拿来给她换上，提醒她讲卫生，养成勤洗手洗脸的好习惯。从此以后，晨晨小朋友消除了自卑心理，能开心地玩、跳、无忧无虑，和其他小朋友一样，享受着童年的欢乐和幸福。
二、爱在平等对待
我爱幼教事业，爱每一个孩子，我给孩子的总是一张温和的笑脸，既不偏爱聪明、漂亮的孩子，也从不厌弃体弱、玩皮的孩子，总是让他们得到同等的爱。
记得我班有一位叫金柱的小朋友，是从私人幼儿园转入我园的，顽皮、不守纪律，爱打人、抓人，他为什么会这样呢？我了解到，这个小朋友在原来的班上时，老师怕他抓坏了别的小朋友，就让单独他坐在一边，离大家远一些。这使我想到他是否因为不能和大家地起上课而感到孤独，再加上小朋友告状、老师的批评、单独坐位而损伤了他的自尊心呢？我作为他的新老师，应抓住这个时机，设法唤起他的自尊心，激发他积极向上的愿望。为了和他建立感情，我有意识地接近他，帮他系鞋带，教他叠被子，了解他的爱好，询问他的家庭情况。我还特意把他安排在前边坐，并让他做组长，后来我发现他很聪明，上课爱提问题、爱发言，有什么任务都完成得较好，我就及时表扬他，而且在课堂上尽量给他满意的解答。特别使他高兴的是不单独坐在一边了，能和小朋友们在一起，这种心情是用语言表达不出来的。
有一次公开课，他表现得非常好，积极发言，动脑筋提问题，得到老师们的好评。我及时在全班小朋友面前表扬了他，提高他在班上的威信，小朋友们也都愿意接近他、不怕他了。此后，他到了大班，对学习的兴趣越来越高，上课时几乎没有了小动作。我经常鼓励他：你进步了，老师和小朋友都看见了，只要你继续努力，一定能成为学习好、纪律好的乖孩子。就这样，在我的激励下，他重新找回了自信，成了一名守纪律的好孩子。
三、爱在扶弱助残
正常儿童需要得到老师的爱，残障儿童更需要得到老师的爱。我们班有两名残障儿童：小福小朋友因后天影响而脑瘫，智商低下，虽然到了大班他还不会从1数到10。而另一位小朋友小钧则又聋又哑。面对这两位小朋友，我想：“我能带好他们吗？把全班弄乱了怎么办？但一想起他们父母那哀求的目光，一种责任感油然而生。把孩子教育好，关系到孩子一生的命运，关系到一个家庭的幸福。我是一名幼儿教师，教育好他们，是我义不容辞的责任。”
于是，我针对他们的情况，制订了详细的教育计划。计划的核心就是爱，用爱去温暖孩子的心，用爱去唤起他们心灵深处的自尊和自信。何佳钧小朋友因为听不见，发音含糊不清，我利用空闲时间教她发音，并夸大口型与她对话，用眼神和她交流，鼓励她当值日生，给小朋友们分饭、发筷子。对于何福小朋友的教育，尽管他比一般孩子智力低，但我也没有放弃，而是在每一个教学活动中尽量考虑让他回答一个最简单的问题，做一些最简单的动作，逐步培养他学习的兴趣。现在他已能从1数到50，也能和小朋友一起正常地参加活动了。同时，我教育正常的孩子关心和爱护他们，感受他们的困难，培养同情心。通过努力，小朋友们都喜欢和他们玩，从不歧视他们，并乐意主动地伸出援助之手。
前不久，我园举行了一次“韵律操”比赛，我班的节目是打腰鼓变换队形，这对于正常的幼儿也许不难，但对于他俩就很难了。因此，班上有老师建议：“他俩的动作太不协调，别让他们上了。”两位妈妈也说：“不让他们上，我们没意见，他们会影响班上的成绩，老师，你别太为难了。”可是我想，如果不让他们上，是会伤他们自尊心的。节目演不好是一时的，给孩子树立信心，却是关系到孩子一生的事。于是，我决定让他们参加。在练习的过程中，他们听不清老师的口令，感觉不到鼓点的节拍，更听不懂我说的要领，完全凭借模仿来掌握动作。于是，我专门安排两位能力强的幼儿分别站在他们前面负责示范，他们只要固定看前面的小朋友来变换就行了。有时我还得亲自搬动他们的手脚，手把手地来教，每教完一个动作，我已是大汗淋漓了，但我没有怨言，为的是能向家长和老师们展示残障儿童身残志坚的决心和逐渐康复的成果。每一次练习，他们都很认真、很刻苦，还把腰鼓背回家练习给爸爸妈妈看。这一次的比赛，不用我说，你们一定想到比赛结果了，是的，非常成功！通过我和孩子们的共同努力，我班取得第一名的好成绩。下来后，他们的妈妈激动地对我说，想不到孩子这么争气，不仔细看，根本就看不出他们和班上孩子有什么不同，多亏了老师和幼儿园，能给孩子们这样的机会锻炼，他们是幸运的、也是幸福的。
四、爱在点点滴滴
幼儿教师每天都跟孩子们在一起，和他们一起玩耍，教他们唱歌跳舞，教他们数数画画……给他们喂饭、发点心，哄他们睡午觉……孩子年龄小，自理能力差，尤其是小班的孩子，不会脱裤子，不会系鞋带、不会擦鼻涕，有的还不会擦屁股，时不时还有人拉裤子，这些琐事都是要默默教孩子们学做的。总之，他们的吃喝拉撒，他们的性格爱好，他们的喜怒哀乐，都紧紧地和我联系在一起。我爱他们，因为我把他们当做我自己的孩子。一个幼儿从小班到大班，有三年的时间，我陪伴他们度过一生中成长发展关键的幼儿时期，而我又怎能不对他们产生感情呢？他们正常的生活习惯的形成，让我非常欣慰；他们读、写、算的进步，让我感到高兴。因为我这个跟孩子朝夕相处的幼儿教师，是倾注了自己的全部心血的。
是啊，爱蕴含着尊重、关心、期待。在蕴含爱的浪花中孩子们一天天快乐健康地成长，我感到欣慰和幸福。也正是这些点点滴滴充实了我的教师生涯，装点了我的人生。虽然没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是我仍然以拥有这份平凡而有创意的事业而自豪。