如何实现高中地理学科“三维目标”的有机整合
摘 要：在地理三维目标中，“知识与技能”是实施另外两个目标的基础；“过程与方法”是组织教学内容和学生学习过程的具体化；“情感态度与价值观”则是“知识与技能”的有效学习和“过程与方法”的高效实施的动力。主要从如何理解“三维目标”及有机整合两方面谈谈一些想法。
关键词：三维目标；有机整合；地理教学
新课程将课程目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。在三维目标中，“知识与技能”明确了“学什么”，提出了学会的要求，是实施另外两个目标的基础；“过程与方法”是组织教学内容和学生学习过程的具体化，明确了“怎样学”，以求达到“会学”的高目标和高要求；“情感态度与价值观”则是“知识与技能”的有效学习和“过程与方法”的高效实施的动力。如何实现高中地理三维目标的有机整合，我以《工业的区位选择》为例进行了初步研究。
一、了解学生的需求和发展的可能性
教师在制定教学目标时要仔细分析学生的学习准备，了解他们在知识技能、认知能力、学习动机、方式方法等方面的一般情况和个别情况，依此按照课程标准确定教学的出发点。
在制定《工业的区位选择》教学目标时，通过对学生历次地理考试成绩的分析，结合平时的观察，了解到大部分学生在前一章第一节《农业的区位因素》的学习中已经掌握了主要的区位因素，并初
如何实现高中地理学科“三维目标”的有机整合
摘 要：在地理三维目标中，“知识与技能”是实施另外两个目标的基础；“过程与方法”是组织教学内容和学生学习过程的具体化；“情感态度与价值观”则是“知识与技能”的有效学习和“过程与方法”的高效实施的动力。主要从如何理解“三维目标”及有机整合两方面谈谈一些想法。
关键词：三维目标；有机整合；地理教学
新课程将课程目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。在三维目标中，“知识与技能”明确了“学什么”，提出了学会的要求，是实施另外两个目标的基础；“过程与方法”是组织教学内容和学生学习过程的具体化，明确了“怎样学”，以求达到“会学”的高目标和高要求；“情感态度与价值观”则是“知识与技能”的有效学习和“过程与方法”的高效实施的动力。如何实现高中地理三维目标的有机整合，我以《工业的区位选择》为例进行了初步研究。
一、了解学生的需求和发展的可能性
教师在制定教学目标时要仔细分析学生的学习准备，了解他们在知识技能、认知能力、学习动机、方式方法等方面的一般情况和个别情况，依此按照课程标准确定教学的出发点。
在制定《工业的区位选择》教学目标时，通过对学生历次地理考试成绩的分析，结合平时的观察，了解到大部分学生在前一章第一节《农业的区位因素》的学习中已经掌握了主要的区位因素，并初