数学课堂中应注重培养学生的自信心
—— 于 伟
一位哲人曾说过：谁拥有自信就成功了一半。自信就像催化剂能将人的一切潜能调动起来，使人百折不挠，不断努力，最终获得成功。帮助学生树立学好数学的自信心是教好数学的首要任务。因此我们在数学教学中要特别重视学生自信心的培养。
一、 抓住闪光点 唤起学生自信心
心理学研究告诉我们，每个人自身存在的潜能是巨大的，每个人只要相信自己的潜能，而且不断的开发自己的潜能，人人都能成功。教师要学会赏识学生。孩子最大的愿望是得到赏识。得到赏识可以增强孩子的自信心、自尊心，促使他走向成功。教师要用欣赏的目光关注每一个学生，要善于发现学生的“闪光点”。每个学生都有自己独特的地方，学生在自己擅长的领域里活动是非常投入、非常自信的。
二、体验成功 培养学生自信心
中学生的年龄特征和心理规律决定了其自信心的不稳定、不持久。同时，中学生的心理承受能力比较脆弱，对于困难和失败的耐挫力不强，经不起反复的、连续的打击。因此，作为教师，应想方设法帮助学生成功，形成成功—自信的良性循环。爱和帮助是树立自信心的基础，肯定和鼓励是培养自信心的关键，每个孩子都需要鼓励，就像植物需要阳光雨露一样。教师要帮助学生特别是学习比较差的学生，树立“我也行”的信念。
三、善待学生 维护学生的自信心
教师的教学评价具有强烈的导向功能，激励性的评价能使学生体验 1
探索的快乐，品尝成功的喜悦，激发学习的动机，增强自我信念。而批评、指责甚至讽刺、挖苦只能使学生在心理上产生畏惧、懊丧、精神郁闷，久而久之自我形成失败者的心态，丧失了学习信心。对于学生在学习中出现的错误，教师切记用恶语中伤学生，对学生表现出失望或无奈的态度。教师要尊重学生、关心学生，尊重他们的人格，维护他们的个人尊严，理解、宽容、激励他们，使他们感受到教师的爱抚和尊重。
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数学课堂中应注重培养学生的自信心
—— 于 伟
一位哲人曾说过：谁拥有自信就成功了一半。自信就像催化剂能将人的一切潜能调动起来，使人百折不挠，不断努力，最终获得成功。帮助学生树立学好数学的自信心是教好数学的首要任务。因此我们在数学教学中要特别重视学生自信心的培养。
一、 抓住闪光点 唤起学生自信心
心理学研究告诉我们，每个人自身存在的潜能是巨大的，每个人只要相信自己的潜能，而且不断的开发自己的潜能，人人都能成功。教师要学会赏识学生。孩子最大的愿望是得到赏识。得到赏识可以增强孩子的自信心、自尊心，促使他走向成功。教师要用欣赏的目光关注每一个学生，要善于发现学生的“闪光点”。每个学生都有自己独特的地方，学生在自己擅长的领域里活动是非常投入、非常自信的。
二、体验成功 培养学生自信心
中学生的年龄特征和心理规律决定了其自信心的不稳定、不持久。同时，中学生的心理承受能力比较脆弱，对于困难和失败的耐挫力不强，经不起反复的、连续的打击。因此，作为教师，应想方设法帮助学生成功，形成成功—自信的良性循环。爱和帮助是树立自信心的基础，肯定和鼓励是培养自信心的关键，每个孩子都需要鼓励，就像植物需要阳光雨露一样。教师要帮助学生特别是学习比较差的学生，树立“我也行”的信念。
三、善待学生 维护学生的自信心
教师的教学评价具有强烈的导向功能，激励性的评价能使学生体验 1
探索的快乐，品尝成功的喜悦，激发学习的动机，增强自我信念。而批评、指责甚至讽刺、挖苦只能使学生在心理上产生畏惧、懊丧、精神郁闷，久而久之自我形成失败者的心态，丧失了学习信心。对于学生在学习中出现的错误，教师切记用恶语中伤学生，对学生表现出失望或无奈的态度。教师要尊重学生、关心学生，尊重他们的人格，维护他们的个人尊严，理解、宽容、激励他们，使他们感受到教师的爱抚和尊重。
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