17. 《智取生辰纲》导学案
教学目标：
知识目标：1. 巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。 2. 了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 能力目标:
1．理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。 2．学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 情感态度与价值观:
引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。 教学重难点和重点：
1. 通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。 2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 3. 晁盖等人智取生辰纲的过程。
一．教材助读
走近作者，了解作品：
,1，本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵（1296~1370？），元末明初小说家。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
2、《水浒传》作为在话本基础上发展而来的小说，尤重人物形象的塑造和在刻画人物时细致入微的笔法，矛盾冲突也成为人物展现个性特征的重要环节。《智取生辰纲》中既有个体形象，又有英雄群像，仔细咀嚼，这些人物便如浮雕般凸现于纸上，使人感到亲切、自然。
3、《智取生辰纲》节选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”。大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，所以这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运，风声已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。
“三代将门之后、五侯杨令公之孙、武举出身”的杨志指望把一身本事，边庭上一刀一枪，搏个封妻荫子，也与祖宗争口气”。可造化弄人，先是在权贵高俅那里丢了“花石纲”，触了霉头；盛怒之下杀了泼皮牛二，被
发配到北京；后得蔡京女婿梁中书抬举，收在门下，可“十万生辰纲”的丢失使他走上仕途的不归路，也使他的理想人生幻灭。 解题
生辰：生日。纲：旧时成批运送货物的组织。这里的“生辰纲”是指运送为蔡家祝寿的大量礼品。“智”点出了夺取的方式 预习自测：
1、 给加点的字注音或根据拼音写汉字。
趱（ ）行 嗔（ ）怒 虞（ ）侯
恁（ ）地 省（ ）得 罗唣（ ） 怄（ ）气 逞（ ）辩 剜（ ）口 聒（ ）噪 朴刀（ ） 厮觑（ ）兀的（ ）
2．请说出下列句子中加粗词语的含义。
（1）端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。 端的：
（2）这干系须是俺的。 干系：
（3）直这般会做大。 做大：
（4）你们省得什么！ 省得：
（5）慢慢的打火吃了饭走。 打火：
（6）这里正是强人出没的去处。 强人：
（7）你左右将到村里去买。
左右：
（8）那计较都是昊用主张。 计较： 感知课文
1、《智取生辰纲》作者是朝小说家自，该书与、、并称为我国“四大古典白话小说”。 2、“智取生辰纲”的八条好汉是：
《智取生辰纲》导学案第一课时
一、预习检测 给加粗的字注音。
（1）趱行（ ）（2）嗔道（ ）（3）朴刀（ ） （4）省得（ ）（5）怄死（ ）（6）厮觑（ ） （7）兀的（ ）（8）聒噪（ ） 二、情景导入，渲染氛围 三、整体感知
1、学生速读课文，把握主要人物、主要情节，并请学生复述故事。 主要情节： 故事开端 故事发展 故事进一步发展 故事高潮 故事结局 2、故事情节分析
思考：（1）、想想说这智取生辰纲按理应该属谁的？ A 杨志 B 吴用等七人 C 梁中书 D 蔡京
（2）、能否用“生辰纲”一词并联系ABCD 中的人物，用简洁的语言造一句能概括出本文主要故事情节的话。
3、双线结构： 明线—— 暗线——
4、课文中有哪些矛盾冲突？ 主要矛盾冲突： 次要矛盾冲突： 5、请你写出初读感受。
在阅读中自己的出自己的感悟和疑问，自主言之。 四. 合作探究
请同学在对文章的整体把握和对情节全面了解的基础上，整合相关的信息，初步形成对杨志的印象，再据此探讨——“杨志是‘三代将门之后，武艺高强，精明能干，且又有过失陷花石纲的惨痛教训，这一次押送生辰纲如此小心安排、谨慎行事，他为什么还是失败了？” 课堂检测
1．下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A 趱行（zh ǎn ） 怨怅（ch àng ） 虞侯（y ǔ） B 怄气（òu ） 恁地（n ân ） 罗唣（z ào ） C 省得（sh ěng ） 逞辩（ch ãng ） 气喘（chu ái ） D 聒噪（gu ā） 还言语（hu án ） 吹嘘（x ū） 2、对下列加点词语的解释不正确的一项是（ ） A 这干系须是俺的。（责任）
B 那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。（吹牛） C 似你方才说时，他们都是没命的。（亡命之徒） D 卖一桶与你不争。（不要紧）
《智取生辰纲》导学案第二课时
四、分层提高 1. 分层练习
①小说中描写环境，从杨志一伙上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，反复写天气炎热。有的通过作者的介绍来写，有的通过八条好汉之口来写，有的通过杨志或虞侯、老都管之口来写，更多的是通过军汉的语言和行动来写。文中要反复描写这炎热的天气对情节发展有什么作用呢？请分析。（字数在200－250字间）
②晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“智”，他们使用的“智”体现在以下几方面，请参照第一点说明和第二点提示，补充分析。
一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，此时正是五月半天气，过了十四五日后( 六月初四) ，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分炎热。众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热
加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。 二智用地利。 三智用矛盾。 四智用计谋。
③杨志并非无“智”。杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”，请根据第（1）点补充分析。
(1)杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的“五更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”)。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。 (2) (3) (4)
以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。 ④从老都管之口，分析梁世杰对杨志的“用”。
老都管虽不是小说中的主要人物，但他的作用举足轻重，至关重要。
*老都管道：“我自坐了走，你自去赶他众人先走。”(杨志无可奈何) *老都管喝道：“杨提辖，且住!„„不是我口浅，量你是个遭死的军人，相公可怜，抬举你做个提辖„„只顾把他们打，是何看待!”(杨志只能辩解)
*老都管道：“四川、两广，也曾去来，不曾见你这般卖弄!”(语气十分强烈) ：
*老都管竟来对杨志道：“那贩枣客人已买了他一桶吃„„冈子上端的没处讨水吃。”(杨志只能依从)
（1）从以上材料可以看出以看出什么？
a ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ b ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ c ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）文中写老都管与杨志的矛盾，其作用是什么？ 2. 交流提高
1. 当堂检测
1. 下面是课文中对天气的几处描写，对其作用判断最正确的一项是（ ）
① 正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。
② 众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。 ③看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。 ④那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘„„ A 突出杨志的性格蛮横不近情理。
B 引出杨志与厢军、虞侯、都管等的矛盾，推动情节的发展。 C 交代人物活动的环境，为后文吃酒打下伏笔。 D 突出杨志谨小慎微的性格特征。 2. 对选文判断正确的一项是（ ）
A ．本文以杨志押运生辰纲组织故事，情节曲折，引人入胜。 B ．故事主人公杨志是一个性情暴戾、急躁而又精细、强干、机智的人。
C ．通过复杂的情节和人物的心理、语言来刻画人物性格是本文的主要艺术特点。
D ．能够成功夺取生辰纲的原因在于以晁益为首的八条好汉，是一个紧密团结、足智多谋、敢向贪官挑战的战斗集体
《智取生辰纲》导学案第三课时
一、品味人物，把握形象
杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样一个形象呢？
二、品析语言，体味妙处
1. 杨志跳起来喝道“那里去！且睡了，却理会！”众军汉道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们！”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。
句中对杨志“跳”、“喝”、“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写有何作用？
句中的动作描写和语言描写有何作用？
三、总结归纳 1. 梳理知识要点
小说有两种矛盾：一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。在整个故事中，这是次要矛盾。另一种矛盾是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾，即压迫与反压迫的矛盾。这是整个故事的主要情节和主要矛盾，表现为在对生辰纲的态度上，杨志一方是明防，而晁盖一方要暗夺。结果由于明防的一方内部不和，给暗夺的一方以可乘之机，终致失败。前一部分之所以着重写次要矛盾，完全是为写后一部分的主要矛盾服务的。这些不同的矛盾也是互相勾联，互相影响，不断推动情节向前发展的。 2. 出示知识体系
花开两朵，各表一枝的双线结构
四、拓展延伸
1、本文运用了三十六计的哪几计？试试给下列的计策和情节连线： 投影：
瞒天过海 吴用下药 暗度陈仓 偷酒 以逸待劳 林中休息 声东击西 不肯卖酒 混水摸鱼 伪装商客 欲擒故纵 走小路
五、巩固反馈 当堂检测
1、下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A 趱行（zh ǎn ） 怨怅（ch àng ） 虞侯（y ǔ） B 怄气（òu ） 恁地（n ân ） 罗唣（z ào ） C 省得（sh ěng ） 逞辩（ch ãng ） 气喘（chu ái ） D 聒噪（gu ā） 还言语（hu án ） 吹嘘（x ū） 2、对下列加点词语解释有误的一项是（ ）
A 这干系．．是俺的（责任）B 那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘．．（吹牛） C 似你方才说时，他们都是没命．．的。（亡命之徒）D 卖一桶与你不争．．（不要紧）
3、下列说法有误的一项是（ ）
A 《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的长篇小说，它艺术的概括了农民起义发生、发展、失败的过程，讴歌了农民的反抗精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，反映了广阔的社会生活。
B 《水浒》是一部由文人独立完成的作品。它的作者一般认为是施耐庵，它的叙述方式带有说书人的痕迹，这种形式的好处是既可以因为故事发展的需要安排许多巧合，也可以打断故事进程发一通议论。
C 《智取生辰纲》围绕一个“智”字展开明暗两条线索发展，之所以能智取是因为晁盖一方占着天时、地利、人和以用周密的计策。
D 从写作特色上看，《水浒》语言、行为描写出色，许多 地方尽管没有点出人物的名姓，但我们仍然能够通过听其言、观其形来判别那些人物是谁。
4、阅读“没半碗时„„被蒙汉药麻翻了”完成下列问题 A 胡乱 B吃嘴 C 言语 D理会 （2） “赤日炎炎”的绝句在内容和形式上有什么作用？
（3）“我们自凑钱买酒吃，干你甚事？也来打人！”众军的这些言语说明了什么？
杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样一个形象呢？
明确：杨志的性格具有两重性：一方面是精明能干，知道社会环境，知道根据地形来安排行路时间；另一方面却又粗暴蛮横，不知道关心属下，不知道分担责任，不知道利用人心，这是他性格中的最大缺点。因为有了这一致命的缺点，所以他的遭遇只能是从失败走向失败，哪怕他有“博个封妻荫子”的愿望，但结果只会事与愿违，同时他的性格中还有可悲的阴暗面，忍辱求全，随遇而安。 二、品析语言，体味妙处
1. 杨志跳起来喝道“那里去！且睡了，却理会！”众军汉道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们！”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。
句中对杨志“跳”、“喝”、“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写有何作用？
明确：句中对杨志“跳”、“喝”、“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写，生动形象地表现了他粗暴蛮横、急功近利的性格。2. 那汉看见，抢来劈手夺过，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般罗唣！” 句中的动作描写和语言描写有何作用？
明确：“抢”、“夺”、“倾”、“盖”、“丢”这一连串干净利落的动作和毫不留情的语言，生动地展示了白胜的表演技能。他追这个，夺那个，竟和平常小贩卖酒一样，毫不露破绽。杨志也因此放松了警惕 三、总结归纳 1. 梳理知识要点
小说有两种矛盾：一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。在整个故事中，这是次要矛盾。另一种矛盾是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾，即压迫与反压迫的矛盾。这是整个故事的主要情节和主要矛盾，表现为在对生辰纲的态度上，杨志一方是明防，而晁盖一方要暗夺。结果由于明防的一方内部不和，给暗夺的一方以可乘之机，终致失败。前一部分之所以着重写次要矛盾，完全是为写后一部分的主要矛盾服务的。这些不同的矛盾也是互相勾联，互相影响，不断推动情节向前发展的。
2. 出示知识体系
花开两朵，各表一枝的双线结构 谋、敢向贪官挑战的战斗集体
2. 交流提高
１、情节的发展被炎热的天气条件所决定。
２、二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。 三智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。
四智用计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是\\\'半瓢酒\\\'。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。
３、 ⑴杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的 艰难路径，以此来保护生辰纲。 ⑵ 杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要。
⑶ 发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药„„ ４、（１） ①老都管身份不同一般，是梁世杰的亲信。
②梁世杰派老都管随行的用意是：相当于“督押”，是对杨志的监督。 ③ 老都管言语中充满对杨志的渺视：足见梁世杰对杨志的态度。 （２）老都管是梁世杰的代言人。
【知识链接】 1. 题目解读
本文节选自《水浒》第十六回“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”，课文所选的这一部分是从杨志押解生辰纲上路开始写起的，也是整个故事的高潮部分，虽然是节选，但有相对独立的故事情节，富有戏剧性。 2. 走近作者
施耐庵，生平不详，仅知他是元末明初人，曾在钱塘生活。自20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续发现了一些有关施氏的资料，对其生平有较详细的说法，然可疑之处颇多。著有我国第一部以反映农民起义为
题材的章回体小说《水浒》。 3. 相关资料
大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，所以这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运，风声已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。 【自主学习】
1、 给加点的字注音或根据拼音写汉字。
趱（ ）行 嗔（ ）怒 虞（ ）侯 恁（ ）地 省（ ）得 罗唣（ ） 怄（ ）气 逞（ ）辩 剜（ ）口 聒（ ）噪 面面厮觑（ ） ２、根据课文内容填空。
杨志拿着藤条，（ ）打去。打得这个起来，那个睡倒。杨志（ ）。只见两个虞侯和老都管（ ），也巴到冈子上松树下坐了喘气。 ３、辨析加点词语在句中的含义。
（1）、前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处。
（2）、那七人道：“你颠倒问，我等是小本经纪，那里有钱与你。”
二、整体感知
1、学生速读课文，把握主要人物、主要情节，并请学生复述故事。
主要情节：
双线结构：明线—— 暗线——
2、课文中有哪些矛盾冲突？ 主要矛盾冲突： 次要矛盾冲突： 3、请你写出初读感受。
在阅读中自己的出自己的感悟和疑问，自主言之。 2．请说出下列句子中加粗词语的含义。
（1）端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。
端
的
：
______________________________________________________
（2）这干系须是俺的。
干
系
：
______________________________________________________
（3）直这般会做大。
做
大
：
______________________________________________________
（4）你们省得什么！
省得：______________________________________________________
（5）慢慢的打火吃了饭走。
打
火
：
______________________________________________________
（6）这里正是强人出没的去处。
强
人
：
______________________________________________________
（7）你左右将到村里去买。
左
右
：
______________________________________________________
（8）那计较都是昊用主张。 计较：___ 一、导入课文：
1、由中国古典文学名著引入课文；学生把事先搜集的资料向大家展示，通过交流掌握有关《水浒》的知识。
2、引导学生对课文标题进行解读：A 信息:①、智取：以智谋夺取。②、生辰纲：运送生日大批生日礼物的编队。 B含义：以智谋夺取运送大批生日礼物的编队。 二、整体把握：
1、带着问题快速浏览课文：①、杨志为什么会押送失败？②、吴用如何智取成功？
2、请学生尽量用简洁的语言概括“智取生辰纲”的故事内容（注意对时间，地点，人物，故事情节开端、发展、高潮、结局的交代）
教师注意对学生作语言表达的辅导。 三、深入研讨
（一）、展示本节课所须解决的一些问题：（二级子问题，板书或投影） 1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲的用" 智" 主要体现在哪些方面?
2、杨志最终失陷生辰纲从而" 贻误" 终身，是否是因为他无“智”可言呢? 3、如果杨志并非无“智”，那么，从那些方面可以看出杨志是个精细、警觉且有智谋的" 押解官" ？
4、试分析杨志失败的关键症结在哪里。 （二）、分项并简化所须解决的以上几个问题：
1、首先，对“故事情节”的安排提出问题：①、 文中记叙了哪些人用智谋夺取了生辰纲？
②、谁送给谁的生日礼物、是些什么？有多少？ ③、为什么运送生日礼物的编队会被人智取？
④、运送生日礼物的编队在什么时间，什么地方被智取？为什么会在这个时间、这个地方被智取？
学生对以上几个问题作初步回答，教师引导学生从课文中寻找答案。 2、其次，对“杨志之智”提出问题： ①、他为什么不多带些兵，却要伪装成客商？
②、离京五七日后杨志对时间做了怎样的调整？为什么要这样？ ③、杨志为什么放着宽平的官道不走，却净找偏僻崎岖的小径自讨苦吃？学生对以上几个问题作初步回答，教师作过程引导。 板书或投影要点：
杨志之智（智送）智藏行踪 精明
智变行辰 谨慎 智选路径 多智
④、除以上措施外，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？（继续引导学生理解“智送”）学生对以上问题作初步回答，教师作过程引导。 投影要点：
1、逼迫赶路 2、减少途中休息 3、审察枣贩 4、警惕卖酒汉
5、喝酒时慎之又慎，小心翼翼。
⑤、由以上情节可以看出，杨志是否因为愚笨而导致失败的？ 学生讨论回答后投影：
不是。杨志在时间、地点的选择上，在对陌生人的态度、对事件的处理上都表现出了他的“智”。杨志是个机警、谨慎、多智但粗暴、刚愎自用的人。
晁盖、吴用等人劫取生辰纲用" 智" 主要体现在哪些方面?
学生对以上问题作讨论后回答，教师作过程引导。•一智用天时。 •二智用地利。
•三智用矛盾。（人和） • 四智用计谋——
一稳——扮客商，麻痹对方 二诱——佯争酒，引诱对方 三麻——巧下药，麻倒对方 这些礼物被智取的原因有二：
A 、运送生辰纲的队伍内部产生了矛盾。
B 、吴用等人的计谋详细周密。而且内部团结一致。
（三）、分角色朗读课文，体会人物心理变化，要求读出人物个性。 （四）、杨志形象意义探讨
讨论：杨志人物形象的典型意义是什么？（尝试从社会环境和人物矛盾冲突中体会小说所揭示的社会现实。）
教师引导学生对小说的主题进行研讨，学生发言，教师整理后板书（或投影）：
用来衬托吴用等人超人的智慧，揭示主题。
杨志如此忠于职守，全力效命官府，居然也被逼上梁山，意义非同一般。因为他“押送”的是不义之财，怎能不失呢？社会的黑暗、政治的腐败，八位英雄夺取不义之财，也是理所当然的。这些，都为全书的主题而张目。
（五）、小说为了刻画杨志等人的形象，用了很多写作的方法和技巧。试找出文中描写天气炎热的句子，然后说说其作用是什么？ 学生在书本上划出句子，教师检查指导。 学生讨论后发言，教师引导分析：
投影：①、渲染气氛：描绘了人物活动的典型环境，给人以强烈的真切感。 ②、烘托人物：杨志明知天气热，偏要趁热行。足见其精明、谨慎。 好汉料知热则渴，施计于解暑，足见其料事如神。
③、推动情节：由于天热难走，因此激化了押送队的内部矛盾，使八条好汉有了可乘之机，课文就有了歇凉、卖酒、买酒、喝酒、饶酒、夺酒等情节。 四、拓展延伸
1、本文运用了三十六计的哪几计？试试给下列的计策和情节连线： 投影：
瞒天过海 吴用下药 暗度陈仓 偷酒 以逸待劳 林中休息 声东击西 不肯卖酒 混水摸鱼 伪装商客
欲擒故纵 走小路
17. 《智取生辰纲》导学案
教学目标：
知识目标：1. 巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。 2. 了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 能力目标:
1．理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。 2．学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 情感态度与价值观:
引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。 教学重难点和重点：
1. 通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。 2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 3. 晁盖等人智取生辰纲的过程。
一．教材助读
走近作者，了解作品：
,1，本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵（1296~1370？），元末明初小说家。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
2、《水浒传》作为在话本基础上发展而来的小说，尤重人物形象的塑造和在刻画人物时细致入微的笔法，矛盾冲突也成为人物展现个性特征的重要环节。《智取生辰纲》中既有个体形象，又有英雄群像，仔细咀嚼，这些人物便如浮雕般凸现于纸上，使人感到亲切、自然。
3、《智取生辰纲》节选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”。大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，所以这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运，风声已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。
“三代将门之后、五侯杨令公之孙、武举出身”的杨志指望把一身本事，边庭上一刀一枪，搏个封妻荫子，也与祖宗争口气”。可造化弄人，先是在权贵高俅那里丢了“花石纲”，触了霉头；盛怒之下杀了泼皮牛二，被
发配到北京；后得蔡京女婿梁中书抬举，收在门下，可“十万生辰纲”的丢失使他走上仕途的不归路，也使他的理想人生幻灭。 解题
生辰：生日。纲：旧时成批运送货物的组织。这里的“生辰纲”是指运送为蔡家祝寿的大量礼品。“智”点出了夺取的方式 预习自测：
1、 给加点的字注音或根据拼音写汉字。
趱（ ）行 嗔（ ）怒 虞（ ）侯
恁（ ）地 省（ ）得 罗唣（ ） 怄（ ）气 逞（ ）辩 剜（ ）口 聒（ ）噪 朴刀（ ） 厮觑（ ）兀的（ ）
2．请说出下列句子中加粗词语的含义。
（1）端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。 端的：
（2）这干系须是俺的。 干系：
（3）直这般会做大。 做大：
（4）你们省得什么！ 省得：
（5）慢慢的打火吃了饭走。 打火：
（6）这里正是强人出没的去处。 强人：
（7）你左右将到村里去买。
左右：
（8）那计较都是昊用主张。 计较： 感知课文
1、《智取生辰纲》作者是朝小说家自，该书与、、并称为我国“四大古典白话小说”。 2、“智取生辰纲”的八条好汉是：
《智取生辰纲》导学案第一课时
一、预习检测 给加粗的字注音。
（1）趱行（ ）（2）嗔道（ ）（3）朴刀（ ） （4）省得（ ）（5）怄死（ ）（6）厮觑（ ） （7）兀的（ ）（8）聒噪（ ） 二、情景导入，渲染氛围 三、整体感知
1、学生速读课文，把握主要人物、主要情节，并请学生复述故事。 主要情节： 故事开端 故事发展 故事进一步发展 故事高潮 故事结局 2、故事情节分析
思考：（1）、想想说这智取生辰纲按理应该属谁的？ A 杨志 B 吴用等七人 C 梁中书 D 蔡京
（2）、能否用“生辰纲”一词并联系ABCD 中的人物，用简洁的语言造一句能概括出本文主要故事情节的话。
3、双线结构： 明线—— 暗线——
4、课文中有哪些矛盾冲突？ 主要矛盾冲突： 次要矛盾冲突： 5、请你写出初读感受。
在阅读中自己的出自己的感悟和疑问，自主言之。 四. 合作探究
请同学在对文章的整体把握和对情节全面了解的基础上，整合相关的信息，初步形成对杨志的印象，再据此探讨——“杨志是‘三代将门之后，武艺高强，精明能干，且又有过失陷花石纲的惨痛教训，这一次押送生辰纲如此小心安排、谨慎行事，他为什么还是失败了？” 课堂检测
1．下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A 趱行（zh ǎn ） 怨怅（ch àng ） 虞侯（y ǔ） B 怄气（òu ） 恁地（n ân ） 罗唣（z ào ） C 省得（sh ěng ） 逞辩（ch ãng ） 气喘（chu ái ） D 聒噪（gu ā） 还言语（hu án ） 吹嘘（x ū） 2、对下列加点词语的解释不正确的一项是（ ） A 这干系须是俺的。（责任）
B 那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。（吹牛） C 似你方才说时，他们都是没命的。（亡命之徒） D 卖一桶与你不争。（不要紧）
《智取生辰纲》导学案第二课时
四、分层提高 1. 分层练习
①小说中描写环境，从杨志一伙上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，反复写天气炎热。有的通过作者的介绍来写，有的通过八条好汉之口来写，有的通过杨志或虞侯、老都管之口来写，更多的是通过军汉的语言和行动来写。文中要反复描写这炎热的天气对情节发展有什么作用呢？请分析。（字数在200－250字间）
②晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“智”，他们使用的“智”体现在以下几方面，请参照第一点说明和第二点提示，补充分析。
一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，此时正是五月半天气，过了十四五日后( 六月初四) ，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分炎热。众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热
加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。 二智用地利。 三智用矛盾。 四智用计谋。
③杨志并非无“智”。杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”，请根据第（1）点补充分析。
(1)杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的“五更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”)。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。 (2) (3) (4)
以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。 ④从老都管之口，分析梁世杰对杨志的“用”。
老都管虽不是小说中的主要人物，但他的作用举足轻重，至关重要。
*老都管道：“我自坐了走，你自去赶他众人先走。”(杨志无可奈何) *老都管喝道：“杨提辖，且住!„„不是我口浅，量你是个遭死的军人，相公可怜，抬举你做个提辖„„只顾把他们打，是何看待!”(杨志只能辩解)
*老都管道：“四川、两广，也曾去来，不曾见你这般卖弄!”(语气十分强烈) ：
*老都管竟来对杨志道：“那贩枣客人已买了他一桶吃„„冈子上端的没处讨水吃。”(杨志只能依从)
（1）从以上材料可以看出以看出什么？
a ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ b ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ c ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）文中写老都管与杨志的矛盾，其作用是什么？ 2. 交流提高
1. 当堂检测
1. 下面是课文中对天气的几处描写，对其作用判断最正确的一项是（ ）
① 正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。
② 众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。 ③看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。 ④那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘„„ A 突出杨志的性格蛮横不近情理。
B 引出杨志与厢军、虞侯、都管等的矛盾，推动情节的发展。 C 交代人物活动的环境，为后文吃酒打下伏笔。 D 突出杨志谨小慎微的性格特征。 2. 对选文判断正确的一项是（ ）
A ．本文以杨志押运生辰纲组织故事，情节曲折，引人入胜。 B ．故事主人公杨志是一个性情暴戾、急躁而又精细、强干、机智的人。
C ．通过复杂的情节和人物的心理、语言来刻画人物性格是本文的主要艺术特点。
D ．能够成功夺取生辰纲的原因在于以晁益为首的八条好汉，是一个紧密团结、足智多谋、敢向贪官挑战的战斗集体
《智取生辰纲》导学案第三课时
一、品味人物，把握形象
杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样一个形象呢？
二、品析语言，体味妙处
1. 杨志跳起来喝道“那里去！且睡了，却理会！”众军汉道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们！”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。
句中对杨志“跳”、“喝”、“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写有何作用？
句中的动作描写和语言描写有何作用？
三、总结归纳 1. 梳理知识要点
小说有两种矛盾：一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。在整个故事中，这是次要矛盾。另一种矛盾是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾，即压迫与反压迫的矛盾。这是整个故事的主要情节和主要矛盾，表现为在对生辰纲的态度上，杨志一方是明防，而晁盖一方要暗夺。结果由于明防的一方内部不和，给暗夺的一方以可乘之机，终致失败。前一部分之所以着重写次要矛盾，完全是为写后一部分的主要矛盾服务的。这些不同的矛盾也是互相勾联，互相影响，不断推动情节向前发展的。 2. 出示知识体系
花开两朵，各表一枝的双线结构
四、拓展延伸
1、本文运用了三十六计的哪几计？试试给下列的计策和情节连线： 投影：
瞒天过海 吴用下药 暗度陈仓 偷酒 以逸待劳 林中休息 声东击西 不肯卖酒 混水摸鱼 伪装商客 欲擒故纵 走小路
五、巩固反馈 当堂检测
1、下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A 趱行（zh ǎn ） 怨怅（ch àng ） 虞侯（y ǔ） B 怄气（òu ） 恁地（n ân ） 罗唣（z ào ） C 省得（sh ěng ） 逞辩（ch ãng ） 气喘（chu ái ） D 聒噪（gu ā） 还言语（hu án ） 吹嘘（x ū） 2、对下列加点词语解释有误的一项是（ ）
A 这干系．．是俺的（责任）B 那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘．．（吹牛） C 似你方才说时，他们都是没命．．的。（亡命之徒）D 卖一桶与你不争．．（不要紧）
3、下列说法有误的一项是（ ）
A 《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的长篇小说，它艺术的概括了农民起义发生、发展、失败的过程，讴歌了农民的反抗精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，反映了广阔的社会生活。
B 《水浒》是一部由文人独立完成的作品。它的作者一般认为是施耐庵，它的叙述方式带有说书人的痕迹，这种形式的好处是既可以因为故事发展的需要安排许多巧合，也可以打断故事进程发一通议论。
C 《智取生辰纲》围绕一个“智”字展开明暗两条线索发展，之所以能智取是因为晁盖一方占着天时、地利、人和以用周密的计策。
D 从写作特色上看，《水浒》语言、行为描写出色，许多 地方尽管没有点出人物的名姓，但我们仍然能够通过听其言、观其形来判别那些人物是谁。
4、阅读“没半碗时„„被蒙汉药麻翻了”完成下列问题 A 胡乱 B吃嘴 C 言语 D理会 （2） “赤日炎炎”的绝句在内容和形式上有什么作用？
（3）“我们自凑钱买酒吃，干你甚事？也来打人！”众军的这些言语说明了什么？
杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样一个形象呢？
明确：杨志的性格具有两重性：一方面是精明能干，知道社会环境，知道根据地形来安排行路时间；另一方面却又粗暴蛮横，不知道关心属下，不知道分担责任，不知道利用人心，这是他性格中的最大缺点。因为有了这一致命的缺点，所以他的遭遇只能是从失败走向失败，哪怕他有“博个封妻荫子”的愿望，但结果只会事与愿违，同时他的性格中还有可悲的阴暗面，忍辱求全，随遇而安。 二、品析语言，体味妙处
1. 杨志跳起来喝道“那里去！且睡了，却理会！”众军汉道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们！”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。
句中对杨志“跳”、“喝”、“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写有何作用？
明确：句中对杨志“跳”、“喝”、“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写，生动形象地表现了他粗暴蛮横、急功近利的性格。2. 那汉看见，抢来劈手夺过，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般罗唣！” 句中的动作描写和语言描写有何作用？
明确：“抢”、“夺”、“倾”、“盖”、“丢”这一连串干净利落的动作和毫不留情的语言，生动地展示了白胜的表演技能。他追这个，夺那个，竟和平常小贩卖酒一样，毫不露破绽。杨志也因此放松了警惕 三、总结归纳 1. 梳理知识要点
小说有两种矛盾：一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。在整个故事中，这是次要矛盾。另一种矛盾是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾，即压迫与反压迫的矛盾。这是整个故事的主要情节和主要矛盾，表现为在对生辰纲的态度上，杨志一方是明防，而晁盖一方要暗夺。结果由于明防的一方内部不和，给暗夺的一方以可乘之机，终致失败。前一部分之所以着重写次要矛盾，完全是为写后一部分的主要矛盾服务的。这些不同的矛盾也是互相勾联，互相影响，不断推动情节向前发展的。
2. 出示知识体系
花开两朵，各表一枝的双线结构 谋、敢向贪官挑战的战斗集体
2. 交流提高
１、情节的发展被炎热的天气条件所决定。
２、二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。 三智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。
四智用计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是\\\'半瓢酒\\\'。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。
３、 ⑴杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的 艰难路径，以此来保护生辰纲。 ⑵ 杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要。
⑶ 发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药„„ ４、（１） ①老都管身份不同一般，是梁世杰的亲信。
②梁世杰派老都管随行的用意是：相当于“督押”，是对杨志的监督。 ③ 老都管言语中充满对杨志的渺视：足见梁世杰对杨志的态度。 （２）老都管是梁世杰的代言人。
【知识链接】 1. 题目解读
本文节选自《水浒》第十六回“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”，课文所选的这一部分是从杨志押解生辰纲上路开始写起的，也是整个故事的高潮部分，虽然是节选，但有相对独立的故事情节，富有戏剧性。 2. 走近作者
施耐庵，生平不详，仅知他是元末明初人，曾在钱塘生活。自20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续发现了一些有关施氏的资料，对其生平有较详细的说法，然可疑之处颇多。著有我国第一部以反映农民起义为
题材的章回体小说《水浒》。 3. 相关资料
大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，所以这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运，风声已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。 【自主学习】
1、 给加点的字注音或根据拼音写汉字。
趱（ ）行 嗔（ ）怒 虞（ ）侯 恁（ ）地 省（ ）得 罗唣（ ） 怄（ ）气 逞（ ）辩 剜（ ）口 聒（ ）噪 面面厮觑（ ） ２、根据课文内容填空。
杨志拿着藤条，（ ）打去。打得这个起来，那个睡倒。杨志（ ）。只见两个虞侯和老都管（ ），也巴到冈子上松树下坐了喘气。 ３、辨析加点词语在句中的含义。
（1）、前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处。
（2）、那七人道：“你颠倒问，我等是小本经纪，那里有钱与你。”
二、整体感知
1、学生速读课文，把握主要人物、主要情节，并请学生复述故事。
主要情节：
双线结构：明线—— 暗线——
2、课文中有哪些矛盾冲突？ 主要矛盾冲突： 次要矛盾冲突： 3、请你写出初读感受。
在阅读中自己的出自己的感悟和疑问，自主言之。 2．请说出下列句子中加粗词语的含义。
（1）端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。
端
的
：
______________________________________________________
（2）这干系须是俺的。
干
系
：
______________________________________________________
（3）直这般会做大。
做
大
：
______________________________________________________
（4）你们省得什么！
省得：______________________________________________________
（5）慢慢的打火吃了饭走。
打
火
：
______________________________________________________
（6）这里正是强人出没的去处。
强
人
：
______________________________________________________
（7）你左右将到村里去买。
左
右
：
______________________________________________________
（8）那计较都是昊用主张。 计较：___ 一、导入课文：
1、由中国古典文学名著引入课文；学生把事先搜集的资料向大家展示，通过交流掌握有关《水浒》的知识。
2、引导学生对课文标题进行解读：A 信息:①、智取：以智谋夺取。②、生辰纲：运送生日大批生日礼物的编队。 B含义：以智谋夺取运送大批生日礼物的编队。 二、整体把握：
1、带着问题快速浏览课文：①、杨志为什么会押送失败？②、吴用如何智取成功？
2、请学生尽量用简洁的语言概括“智取生辰纲”的故事内容（注意对时间，地点，人物，故事情节开端、发展、高潮、结局的交代）
教师注意对学生作语言表达的辅导。 三、深入研讨
（一）、展示本节课所须解决的一些问题：（二级子问题，板书或投影） 1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲的用" 智" 主要体现在哪些方面?
2、杨志最终失陷生辰纲从而" 贻误" 终身，是否是因为他无“智”可言呢? 3、如果杨志并非无“智”，那么，从那些方面可以看出杨志是个精细、警觉且有智谋的" 押解官" ？
4、试分析杨志失败的关键症结在哪里。 （二）、分项并简化所须解决的以上几个问题：
1、首先，对“故事情节”的安排提出问题：①、 文中记叙了哪些人用智谋夺取了生辰纲？
②、谁送给谁的生日礼物、是些什么？有多少？ ③、为什么运送生日礼物的编队会被人智取？
④、运送生日礼物的编队在什么时间，什么地方被智取？为什么会在这个时间、这个地方被智取？
学生对以上几个问题作初步回答，教师引导学生从课文中寻找答案。 2、其次，对“杨志之智”提出问题： ①、他为什么不多带些兵，却要伪装成客商？
②、离京五七日后杨志对时间做了怎样的调整？为什么要这样？ ③、杨志为什么放着宽平的官道不走，却净找偏僻崎岖的小径自讨苦吃？学生对以上几个问题作初步回答，教师作过程引导。 板书或投影要点：
杨志之智（智送）智藏行踪 精明
智变行辰 谨慎 智选路径 多智
④、除以上措施外，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？（继续引导学生理解“智送”）学生对以上问题作初步回答，教师作过程引导。 投影要点：
1、逼迫赶路 2、减少途中休息 3、审察枣贩 4、警惕卖酒汉
5、喝酒时慎之又慎，小心翼翼。
⑤、由以上情节可以看出，杨志是否因为愚笨而导致失败的？ 学生讨论回答后投影：
不是。杨志在时间、地点的选择上，在对陌生人的态度、对事件的处理上都表现出了他的“智”。杨志是个机警、谨慎、多智但粗暴、刚愎自用的人。
晁盖、吴用等人劫取生辰纲用" 智" 主要体现在哪些方面?
学生对以上问题作讨论后回答，教师作过程引导。•一智用天时。 •二智用地利。
•三智用矛盾。（人和） • 四智用计谋——
一稳——扮客商，麻痹对方 二诱——佯争酒，引诱对方 三麻——巧下药，麻倒对方 这些礼物被智取的原因有二：
A 、运送生辰纲的队伍内部产生了矛盾。
B 、吴用等人的计谋详细周密。而且内部团结一致。
（三）、分角色朗读课文，体会人物心理变化，要求读出人物个性。 （四）、杨志形象意义探讨
讨论：杨志人物形象的典型意义是什么？（尝试从社会环境和人物矛盾冲突中体会小说所揭示的社会现实。）
教师引导学生对小说的主题进行研讨，学生发言，教师整理后板书（或投影）：
用来衬托吴用等人超人的智慧，揭示主题。
杨志如此忠于职守，全力效命官府，居然也被逼上梁山，意义非同一般。因为他“押送”的是不义之财，怎能不失呢？社会的黑暗、政治的腐败，八位英雄夺取不义之财，也是理所当然的。这些，都为全书的主题而张目。
（五）、小说为了刻画杨志等人的形象，用了很多写作的方法和技巧。试找出文中描写天气炎热的句子，然后说说其作用是什么？ 学生在书本上划出句子，教师检查指导。 学生讨论后发言，教师引导分析：
投影：①、渲染气氛：描绘了人物活动的典型环境，给人以强烈的真切感。 ②、烘托人物：杨志明知天气热，偏要趁热行。足见其精明、谨慎。 好汉料知热则渴，施计于解暑，足见其料事如神。
③、推动情节：由于天热难走，因此激化了押送队的内部矛盾，使八条好汉有了可乘之机，课文就有了歇凉、卖酒、买酒、喝酒、饶酒、夺酒等情节。 四、拓展延伸
1、本文运用了三十六计的哪几计？试试给下列的计策和情节连线： 投影：
瞒天过海 吴用下药 暗度陈仓 偷酒 以逸待劳 林中休息 声东击西 不肯卖酒 混水摸鱼 伪装商客
欲擒故纵 走小路