浅谈大学英语读写课的课堂设计
【摘 要】现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。
【关键词】课堂设计；起承转合
英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计。这样的教学设计可分为宏观设计和微观设计。老师是主导，学生是中心，整个课堂教学是一个师生交流、互动的主要过程。要想提高教学效率，离不开学生的有效参与，因此必须在课堂教学各个环节中体现出学生的积极性和主动性，即学生的主体性。
在英语教学中，不论是宏观设计还是微观设计，不论是整堂课的设计还是片断的设计，我们都应该考虑以下方面的内容：
一、教学目标
教学目标是期望学生在完成学习任务后达到的程度，是预期的教学成果，是组织、设计、实施和评价教学的基本出发点。现代社会对人才在知识、能力、素质方面都提出了较高的要求，英语课不能只是传授语言点，还应该通过英语学习对学生在人文素质方面的提高做出贡献。因此，对于大学英语课堂来说，教师应当将文章中的语言点作为落脚点，通过多学生阅读能力和口语表达能力的训练，在较好地理解篇章的基础上达到对学生的素质教育。
浅谈大学英语读写课的课堂设计
【摘 要】现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。
【关键词】课堂设计；起承转合
英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计。这样的教学设计可分为宏观设计和微观设计。老师是主导，学生是中心，整个课堂教学是一个师生交流、互动的主要过程。要想提高教学效率，离不开学生的有效参与，因此必须在课堂教学各个环节中体现出学生的积极性和主动性，即学生的主体性。
在英语教学中，不论是宏观设计还是微观设计，不论是整堂课的设计还是片断的设计，我们都应该考虑以下方面的内容：
一、教学目标
教学目标是期望学生在完成学习任务后达到的程度，是预期的教学成果，是组织、设计、实施和评价教学的基本出发点。现代社会对人才在知识、能力、素质方面都提出了较高的要求，英语课不能只是传授语言点，还应该通过英语学习对学生在人文素质方面的提高做出贡献。因此，对于大学英语课堂来说，教师应当将文章中的语言点作为落脚点，通过多学生阅读能力和口语表达能力的训练，在较好地理解篇章的基础上达到对学生的素质教育。