小学心理学试卷
一、 单选题 （在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，错
选、多选或不选均不得分。每小题一分，共30分）
1. 最早对遗忘进行系统研究，并绘制了遗忘曲线的是（ ）。
A．冯特 B．巴甫洛夫 C．艾宾浩斯 D．弗洛伊德
2．基于某种特定标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价是（ ）。
A．形成性评价 B．总结性评价
C．常模参照评价 D．标准参照评价
3．皮格马利翁效应的实验者是（ ）。
A．布鲁纳 B．加涅 C．罗森塔尔 D．波斯纳
4．根据迁移内容的不同抽象和概括水平，可将迁移分为（ ）。
A．正迁移与负迁移 B．顺向迁移与逆向迁移
C．水平迁移与垂直迁移 D．一般迁移与具体迁移
5．态度的行为成分是指个体准备对某对象作出某种反应的（ ）。
A．行为方式 B．意向或意图
C．行为习惯 D．语言或行为
6．在教育心理学看来，（ ）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。
A．教学内容 B．教学环境
C．教学媒体 D．教学过程
7．提出问题解决的五步模式，被人们看作一种经典的解决问题过程
的标志的人物是（ ）。
A．杜威 B．纽厄尔 C．华莱尔 D．巴甫洛夫
8．儿童在3岁以后，自我意识的发展进入了（ ）阶段。
A．生理自我 B．社会自我 C．心理自我 D．虚拟自我
9．成为以后各个时期发展的基础，尤其是青年时期发展同一性的基础，也是形成健康的个性品质的基础的是（ ）。
A．基本的信任感 B．自主感 C．主动感 D．勤奋感
10．汉语拼音的学习对英语音标的学习的影响是（ ）。
A．一般迁移 B．特殊迁移 C．负迁移 D．垂直迁移
11．在操作过程中，动作的品质特征表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，这属于操作技能形成的（ ）阶级。
A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟练
12．（ ）是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。
A．3～4岁 B．5～6岁 C．7～8岁 D．8～10岁
13．教育心理学的发展时期是（ ）。
A．20世纪20年代以前 B．20世纪20年代至50年代
C．20世纪60年代至70年代 D．20世纪80年代以后
14．从整体来看，小学生品德发展的关键年龄大致在（ ）。
A．二年级(8岁左右) B．三年级(9岁左右)
C．四年级(10岁左右) D．五年级(11岁左右)
15．加里培林最早对（ ）进行系统研究。
A．操作技能 B．心智技能
C．体育技能 D．能力技能
16．有时学习者为了加深对知识的理解，经常提出一系列的问题，这样的学习策略属于（ ）。
A．元认知策略 B．精细加工策略
C． 组织策略 D．复述策略
17．对于操作技能和心智技能的区别，描述不正确的是( )
A．操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的
B．操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的
C．操作技能的动作可以合并，心智技能的动作不能合并
D．操作技能对动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并
18．计划安排每天自习时问表，属于学习策略的是( )
A．组织策略 B．认知策略
C．精细加工策略 D．资源管理策略
19．在创造性的培养上有一种“头脑风暴法”，以下不属于这种方法的是( )
A．百家争鸣 B．自由辩论 C．抢答 D．“胡说八道”
20．在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于( )
A．习俗水平 B．前习俗水平
C．后习俗水平 D．权威水平
21．某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度称为( )
A．难度 B．效度 C．信度 D．区分度
22．只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于( ).
A、感知运动阶段 B、前运算阶段
C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
23．按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为( ).
A、智慧技能 B、认知策略
C、言语信息 D、动作技能
24．奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质 是( ).
A、强调直观教学
B、强调新知识与认知结构中原有适当知识的相互联系
C、激励学生的学习动机
D、引导学生的发现行为
25．在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程叫做( ).
A、原型启发 B、原型定向 C、原型操作 D、原型内化
26．奥苏伯尔的同化模式中，总括性学习又称( ).
A、类属学习 B、并列学习 C、上位学习 D、下位学习
27．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了
( ).
A、组织策略 B、精加工策略
C、元认识策略 D、复述策略
28．“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是( ).
A、观察学习理论 B、认知失调理论
C、从众理论 D、归因理论
29．在学习过程中，学习者针对所学内容产生一个自己的类比或表象，这属于( ).
A．组织策略 B．精加工策略
C．计划策略 D．复述策略
30．心智技能的形成首先需要( ).
A．原型定向 B．言语定向 C．原型操作 D．原型内化
二、 多选题 （在每小题的5个备选答案中，选出2～5个正确答案，错选、多选或漏选均不得分。每小题1.5分，共30分）
1．学生对学与教过程的影响主要体现在（ ）。
A．年龄差异 B．智力差异 C．群体差异
D．个体差异 E．性格差异
2．具体运算阶段的思维特征有（ ）。
A．多向思维 B．思维的可逆性 C．去自我中心
D．命题思维 E．具体逻辑推理
3．对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有（ ）。
A．奥苏伯尔 B．班杜拉 C．安德森
D．加特纳 E．吉克
4．布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有（ ）。
A．反思日记 B．详细描述 C．交流讨论
D．行动研究 E．探索研究
5．元认知计划策略包括（ ）。
A．设置学习目标 B．浏览阅读材料
C．对注意力加以跟踪 D．产生待回答的问题
E．分析如何完成学习任务
6．影响迁移的主要因素有（ ）。
A．相似性 B．材料特性 C．原有认知结构
D．教学途径 E．学习的心向与定势
7．知识应用的具体过程一般包括（ ）。
A．审题 B．联想 C．提出假设 D．解题验证
E．课题类化
8．多动症儿童行为的主要特征有（ ）。
A．活动过多 B．过度焦虑 C．注意力不集中
D．冲动行为 E．袭击别人
9．皮亚杰认为儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程，具体可分为（ ）阶段。
A．自我中心 B．权威 C．可逆性
D．公正 E．守法
10．教育心理学对教师心理的研究主要涉及（ ）方面。
A．敬业精神 B．专业知识 C．专业技能
D．教学风格 E．职业要求
11．童年期的心理特征有（ ）。
A．学习开始成为儿童的主导活动
B．思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主
C．个性的发展占有重要地位
D．成人感产生，独立性强烈
E．自我意识进一步发展
12．交互式教学模式要教给学生的学习策略有（ ）。
A．总结 B．提问 C．析疑 D．预测
E．评价
13．道德情感包含多方面的内容，对于青少年儿童最为重要的是（
A．集体主义情感 B．义务感 C．责任感
D．羞耻感 E．事业感
14．认知学习理论的代表人物有（ ）。
A．桑代克 B．苛勒 C．布鲁纳 D．华生
E．奥苏伯尔
15．建构主义的学习理论基本观点是通过（ ）体现出来的。
A．知识观 B．教学观 C．学习观 D．教师观
E．学生观
16．认知心理学把人的记忆系统分为（ ）。
A．瞬时记忆 B．形象记忆 C．短时记忆 。）
D．逻辑记忆 E．长时记忆
17．教育心理学对教育实践具有（ ）作用。
A．描述 B．验证 C．解释 D．预测
E．控制
18．认知测验包括（ ）。
A．智力测验 B．特殊能力测验
C．创造力测验 D．成就测验 E．态度量表
19．行为目标的陈述应具备的要素有（ ）。
A．具体目标 B．概括目标 C．产生条件
D．行为标准 E．行为结果
20．影响课堂气氛的主要因素有（ ）。
A．教师的领导方式 B．教师对学生的期望
C．班级的规模 D．班级的性质
E．教师的情绪状态
三、 判断题 （判断下列各题正误，并在题后括号内打“√，或“×”。每小题1分，共20 分）
1．自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。 （ ）
2．倾听比询问更有利于搜集资料。 （ ）
3．学习期待就其作用来说就是学习的诱因。 （ ）
4．分析问题是问题解决的开端。 （ ）
5．品德受道德观念控制，所以有时不是自己的自觉行为。 （ ）
6．对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。 （ ）
7．按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。 （ ）
8．个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为发散型认知方式。 （ ）
9．一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。 （ ）
10．关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。 （ ）
11．斯金纳认为强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。
（ ）
12．行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。 （ ）
13．艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。 （ ）
14．实验法是在教育的实际情况下按照研究的目的控制、变更某些条件，以观察被测试者心理活动的表现方法。 （ ）
15．自我意识在人格的形成和发展中起着不可缺少的重要作用。（ ）
16．巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。 （ ）
17．学习者若把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。 （ ）
18．一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。 （ ）
19．定势对迁移只起阻碍作用。 （ ）
20．符号学习就是词汇学习。 （ ）
四、 情景题 （每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2题，每小题10分，共20分）
(一)
学生走进教室时，黄老师正在准备演示，在教室的前面有一块金属板，正在加热一个铝制的罐头盒，热金属板的旁边有一盆冰水。上课铃响了，学生们还在讲话，这时候黄老师用钳子夹起罐头盒将其倒置于冰水中。突然砰的一声巨响，盒子在顷刻间变得粉碎，学生们停止了讲话，开始注视教室的前面，并立即开始提问。
1．黄老师使用了什么方式来使学生的注意力从讲话中回到课堂?（ ）
A．激发求知欲 B．制造突发事件
C．利用变化律 D．利用学生的好奇心
2．引起学生注意是教学过程中的首要事件，教师可以通过哪些方式来引起学生的注意?（ ）
A．教师提出问题，引发求知欲
B．通过教学媒体，提高教学的直观形象性
C．结合学生日常经验引入教学主题
D．向学生提示教学目标
3．就上述材料而言，黄老师为了激发学生的学习动机，使用了下列哪些措施?（ ）
A．实施启发式教学
B．唤起学生的恰当的动机水平
C．引起学生的无意注意
D．妥善进行奖惩
4．心理学研究表明，新的学习需要可以通过下列哪些途径来形成?（ ）
A．直接发生途径
B．间接发生途径
C．直接转化途径
D．间接转化途径
(二)
动物学校要招生啦!动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰…… 有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。 开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子”， 迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展 自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬 眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问 题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。为了提高 成绩，他把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪 言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进
一步的发展， 但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。 在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了 “C”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目——游泳，因为长期没有训练，泳 技大不如前，由期初的“A”等降到现在的“8”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得 到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“8”等，游泳不及格。松鼠在飞行项 目上得到了“8”等，跑步得“C”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高 纪录，但也只得到“B”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校的规定，在地上 起跳。
1．案例告诉我们，学生个体的发展具有（ ）。
A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．差异性
2．（ ）提出了多元智力论。
A．加德纳
B．维果斯基
C．瑟斯顿
D．斯滕伯格
3．下列属于多元智力理论智力成分的是（ ）。
A．语文智力
B．数学智力
C．内省智力
D．空间智力
4．多元智力理论为我们提供了哪些新的教育理念?（ ）
A．每个学生都有自己的优势潜能
B．我们应该发现学生的优势，进行教育引导
C．学校教育应该注重发展性评价
D．教育教学要结合学生的发展特点，进行因材施教
小学心理学试卷
一、 单选题 （在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，错
选、多选或不选均不得分。每小题一分，共30分）
1. 最早对遗忘进行系统研究，并绘制了遗忘曲线的是（ ）。
A．冯特 B．巴甫洛夫 C．艾宾浩斯 D．弗洛伊德
2．基于某种特定标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价是（ ）。
A．形成性评价 B．总结性评价
C．常模参照评价 D．标准参照评价
3．皮格马利翁效应的实验者是（ ）。
A．布鲁纳 B．加涅 C．罗森塔尔 D．波斯纳
4．根据迁移内容的不同抽象和概括水平，可将迁移分为（ ）。
A．正迁移与负迁移 B．顺向迁移与逆向迁移
C．水平迁移与垂直迁移 D．一般迁移与具体迁移
5．态度的行为成分是指个体准备对某对象作出某种反应的（ ）。
A．行为方式 B．意向或意图
C．行为习惯 D．语言或行为
6．在教育心理学看来，（ ）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。
A．教学内容 B．教学环境
C．教学媒体 D．教学过程
7．提出问题解决的五步模式，被人们看作一种经典的解决问题过程
的标志的人物是（ ）。
A．杜威 B．纽厄尔 C．华莱尔 D．巴甫洛夫
8．儿童在3岁以后，自我意识的发展进入了（ ）阶段。
A．生理自我 B．社会自我 C．心理自我 D．虚拟自我
9．成为以后各个时期发展的基础，尤其是青年时期发展同一性的基础，也是形成健康的个性品质的基础的是（ ）。
A．基本的信任感 B．自主感 C．主动感 D．勤奋感
10．汉语拼音的学习对英语音标的学习的影响是（ ）。
A．一般迁移 B．特殊迁移 C．负迁移 D．垂直迁移
11．在操作过程中，动作的品质特征表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，这属于操作技能形成的（ ）阶级。
A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟练
12．（ ）是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。
A．3～4岁 B．5～6岁 C．7～8岁 D．8～10岁
13．教育心理学的发展时期是（ ）。
A．20世纪20年代以前 B．20世纪20年代至50年代
C．20世纪60年代至70年代 D．20世纪80年代以后
14．从整体来看，小学生品德发展的关键年龄大致在（ ）。
A．二年级(8岁左右) B．三年级(9岁左右)
C．四年级(10岁左右) D．五年级(11岁左右)
15．加里培林最早对（ ）进行系统研究。
A．操作技能 B．心智技能
C．体育技能 D．能力技能
16．有时学习者为了加深对知识的理解，经常提出一系列的问题，这样的学习策略属于（ ）。
A．元认知策略 B．精细加工策略
C． 组织策略 D．复述策略
17．对于操作技能和心智技能的区别，描述不正确的是( )
A．操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的
B．操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的
C．操作技能的动作可以合并，心智技能的动作不能合并
D．操作技能对动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并
18．计划安排每天自习时问表，属于学习策略的是( )
A．组织策略 B．认知策略
C．精细加工策略 D．资源管理策略
19．在创造性的培养上有一种“头脑风暴法”，以下不属于这种方法的是( )
A．百家争鸣 B．自由辩论 C．抢答 D．“胡说八道”
20．在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于( )
A．习俗水平 B．前习俗水平
C．后习俗水平 D．权威水平
21．某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度称为( )
A．难度 B．效度 C．信度 D．区分度
22．只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于( ).
A、感知运动阶段 B、前运算阶段
C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
23．按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为( ).
A、智慧技能 B、认知策略
C、言语信息 D、动作技能
24．奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质 是( ).
A、强调直观教学
B、强调新知识与认知结构中原有适当知识的相互联系
C、激励学生的学习动机
D、引导学生的发现行为
25．在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程叫做( ).
A、原型启发 B、原型定向 C、原型操作 D、原型内化
26．奥苏伯尔的同化模式中，总括性学习又称( ).
A、类属学习 B、并列学习 C、上位学习 D、下位学习
27．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了
( ).
A、组织策略 B、精加工策略
C、元认识策略 D、复述策略
28．“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是( ).
A、观察学习理论 B、认知失调理论
C、从众理论 D、归因理论
29．在学习过程中，学习者针对所学内容产生一个自己的类比或表象，这属于( ).
A．组织策略 B．精加工策略
C．计划策略 D．复述策略
30．心智技能的形成首先需要( ).
A．原型定向 B．言语定向 C．原型操作 D．原型内化
二、 多选题 （在每小题的5个备选答案中，选出2～5个正确答案，错选、多选或漏选均不得分。每小题1.5分，共30分）
1．学生对学与教过程的影响主要体现在（ ）。
A．年龄差异 B．智力差异 C．群体差异
D．个体差异 E．性格差异
2．具体运算阶段的思维特征有（ ）。
A．多向思维 B．思维的可逆性 C．去自我中心
D．命题思维 E．具体逻辑推理
3．对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有（ ）。
A．奥苏伯尔 B．班杜拉 C．安德森
D．加特纳 E．吉克
4．布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有（ ）。
A．反思日记 B．详细描述 C．交流讨论
D．行动研究 E．探索研究
5．元认知计划策略包括（ ）。
A．设置学习目标 B．浏览阅读材料
C．对注意力加以跟踪 D．产生待回答的问题
E．分析如何完成学习任务
6．影响迁移的主要因素有（ ）。
A．相似性 B．材料特性 C．原有认知结构
D．教学途径 E．学习的心向与定势
7．知识应用的具体过程一般包括（ ）。
A．审题 B．联想 C．提出假设 D．解题验证
E．课题类化
8．多动症儿童行为的主要特征有（ ）。
A．活动过多 B．过度焦虑 C．注意力不集中
D．冲动行为 E．袭击别人
9．皮亚杰认为儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程，具体可分为（ ）阶段。
A．自我中心 B．权威 C．可逆性
D．公正 E．守法
10．教育心理学对教师心理的研究主要涉及（ ）方面。
A．敬业精神 B．专业知识 C．专业技能
D．教学风格 E．职业要求
11．童年期的心理特征有（ ）。
A．学习开始成为儿童的主导活动
B．思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主
C．个性的发展占有重要地位
D．成人感产生，独立性强烈
E．自我意识进一步发展
12．交互式教学模式要教给学生的学习策略有（ ）。
A．总结 B．提问 C．析疑 D．预测
E．评价
13．道德情感包含多方面的内容，对于青少年儿童最为重要的是（
A．集体主义情感 B．义务感 C．责任感
D．羞耻感 E．事业感
14．认知学习理论的代表人物有（ ）。
A．桑代克 B．苛勒 C．布鲁纳 D．华生
E．奥苏伯尔
15．建构主义的学习理论基本观点是通过（ ）体现出来的。
A．知识观 B．教学观 C．学习观 D．教师观
E．学生观
16．认知心理学把人的记忆系统分为（ ）。
A．瞬时记忆 B．形象记忆 C．短时记忆 。）
D．逻辑记忆 E．长时记忆
17．教育心理学对教育实践具有（ ）作用。
A．描述 B．验证 C．解释 D．预测
E．控制
18．认知测验包括（ ）。
A．智力测验 B．特殊能力测验
C．创造力测验 D．成就测验 E．态度量表
19．行为目标的陈述应具备的要素有（ ）。
A．具体目标 B．概括目标 C．产生条件
D．行为标准 E．行为结果
20．影响课堂气氛的主要因素有（ ）。
A．教师的领导方式 B．教师对学生的期望
C．班级的规模 D．班级的性质
E．教师的情绪状态
三、 判断题 （判断下列各题正误，并在题后括号内打“√，或“×”。每小题1分，共20 分）
1．自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。 （ ）
2．倾听比询问更有利于搜集资料。 （ ）
3．学习期待就其作用来说就是学习的诱因。 （ ）
4．分析问题是问题解决的开端。 （ ）
5．品德受道德观念控制，所以有时不是自己的自觉行为。 （ ）
6．对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。 （ ）
7．按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。 （ ）
8．个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为发散型认知方式。 （ ）
9．一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。 （ ）
10．关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。 （ ）
11．斯金纳认为强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。
（ ）
12．行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。 （ ）
13．艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。 （ ）
14．实验法是在教育的实际情况下按照研究的目的控制、变更某些条件，以观察被测试者心理活动的表现方法。 （ ）
15．自我意识在人格的形成和发展中起着不可缺少的重要作用。（ ）
16．巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。 （ ）
17．学习者若把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。 （ ）
18．一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。 （ ）
19．定势对迁移只起阻碍作用。 （ ）
20．符号学习就是词汇学习。 （ ）
四、 情景题 （每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2题，每小题10分，共20分）
(一)
学生走进教室时，黄老师正在准备演示，在教室的前面有一块金属板，正在加热一个铝制的罐头盒，热金属板的旁边有一盆冰水。上课铃响了，学生们还在讲话，这时候黄老师用钳子夹起罐头盒将其倒置于冰水中。突然砰的一声巨响，盒子在顷刻间变得粉碎，学生们停止了讲话，开始注视教室的前面，并立即开始提问。
1．黄老师使用了什么方式来使学生的注意力从讲话中回到课堂?（ ）
A．激发求知欲 B．制造突发事件
C．利用变化律 D．利用学生的好奇心
2．引起学生注意是教学过程中的首要事件，教师可以通过哪些方式来引起学生的注意?（ ）
A．教师提出问题，引发求知欲
B．通过教学媒体，提高教学的直观形象性
C．结合学生日常经验引入教学主题
D．向学生提示教学目标
3．就上述材料而言，黄老师为了激发学生的学习动机，使用了下列哪些措施?（ ）
A．实施启发式教学
B．唤起学生的恰当的动机水平
C．引起学生的无意注意
D．妥善进行奖惩
4．心理学研究表明，新的学习需要可以通过下列哪些途径来形成?（ ）
A．直接发生途径
B．间接发生途径
C．直接转化途径
D．间接转化途径
(二)
动物学校要招生啦!动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰…… 有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。 开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子”， 迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展 自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬 眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问 题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。为了提高 成绩，他把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪 言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进
一步的发展， 但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。 在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了 “C”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目——游泳，因为长期没有训练，泳 技大不如前，由期初的“A”等降到现在的“8”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得 到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“8”等，游泳不及格。松鼠在飞行项 目上得到了“8”等，跑步得“C”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高 纪录，但也只得到“B”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校的规定，在地上 起跳。
1．案例告诉我们，学生个体的发展具有（ ）。
A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．差异性
2．（ ）提出了多元智力论。
A．加德纳
B．维果斯基
C．瑟斯顿
D．斯滕伯格
3．下列属于多元智力理论智力成分的是（ ）。
A．语文智力
B．数学智力
C．内省智力
D．空间智力
4．多元智力理论为我们提供了哪些新的教育理念?（ ）
A．每个学生都有自己的优势潜能
B．我们应该发现学生的优势，进行教育引导
C．学校教育应该注重发展性评价
D．教育教学要结合学生的发展特点，进行因材施教