“ 无 话写 ”可仍是 当前 少不学生 作 文时 一大的
系联 ，提高思 的条理 维 生 ｌｌ 逻和 辑。 指导性时要做 到： １ ．了顺序。 解察 顺观主序 有要种两 ，一种是时 间 顺序， 时 有间有早晚、 有有后 先： 另一是空种间顺 序 ， 远到近 、从 从前后、 从上到到 、 下从外 到里 等。叶 圣 先生陶在观爬 察虎时山 ，先从 远观处满察的爬 墙 虎 山 ，再走到近处观 察； 先察爬观山 虎的子叶， 再 观察 爬山虎的 脚 ；观察爬山虎叶在的子时 候， 观先嫩 察
障碍 。其实 ，生 丰活 多富彩， 写素作材 无穷尽。无 学 生之所
觉得 以话可无 写， 一个 要重 因是原不会 观
察， 不善 观
，察对 多 的生活熟彩视无睹 ，所正谓 “善
观察者人所见未见， 不 观 善者察入宝 山空而 手归 。” 因 此，加强对 学 生察 观能 的力培养 ，使 学生 有能 力去得获丰富感的材性料， 获真 得实感受和正确的的 认 识 从， 有效解而 决作文 “ 无话写可” 困的 惑 ，就 显得 尤
为 要 和重 迫 了。 切
叶 再，观察大长 的叶了 子 在观；爬察 虎山脚的时候 ，
观先静态的脚察 ，再 察观爬山是虎如 “ 何脚～脚往～ 爬上 ”。 叶的陶先生圣对爬 山的虎察 观，既有 空 间 顺 序观的 ， 察 也时有间顺 序 的观察。 教 师 应学 让了生 解 用常观的察顺 序 ，便以生学观在 察时选运用择 。 ２ 教．给 方法。在让 学生 解 了观了 顺序察 后， 也
笔者
以 叶 圣 陶先的《 爬生山虎的脚 （ 》 教人 版年四级上 册 ） 例为 ，从 顺有 观察、序全 细面观致 、 有察感 观受三察 方面个来 谈谈如何 培学养 生观察的
能。
一力
、
指导 学生有 顺 序地 观 察
要
教给学生确定 察 观顺序的方法 ， 养培根其据 观 察事 物
的的、 特目等点确定观察顺 的序 力。能 对 学初 综合和性， 化活动强设计， 与 作结合 ， 能收习到好 的效 果。较当 学生 将 拍摄 到的一张张春 天 的美景 片展示照在室的教墙上时， 笔建者 大议运家 用过的
学练训学有序生观 察， 助有学于抓住事生物间之 的 样教这 学， 让学既运用生 “了日积月累 ” 的句中
子， 又 深 了加 对课 文 理 解 。的
２ ． 生活于活中 用三 年级册《 语下文园地 一》 中 “ 日的月积累 ”是 描
写 花草、 日 月、 峦山成的语， 对 于 这些词 语， 学 生
在 画面 的辅 助 下有了 感性 的 认 识 ， 但 化 内 积 还 需累
三年
下级 册 《 语文园地二 》中的 “ 日积 月”累中描写
天 春田园风光 诗 的句 对， 照进行片
解说。 有学生 自对的己一风组照片这样光描道 述 “ ‘： 花穿蝶蛱深深 见 ，点蜻蜒款水款飞。 ’诗大杜甫写人的 是就 的我家 —乡—江 南 乡北水仑。 我 家住 在甬江边 上 ，里有 那 丽的美 田野公 园。和春 天， 公 园的树木郁郁葱葱 ， 映里 红 山芳吐 群艳， 姹 嫣红 紫， 整把 公 园点缀个得像
要学 一联生 生活系经验。教 这学词语些的时正候春值 天，笔者引导学生做 一 回 拍客“ ” ：课在外爸跟爸 妈 一妈起 用机相、 手机 去 摄拍美 ，景 选并 用些这 词 为语照 片取名。 一 位 生学拍 了 一张 阳光 下 树 的叶照
， 片 取名《为苍 欲滴 》翠 ，一位 生学拍了一张 园公铺 满桃 花的 鹅卵小石 ，路 取名 《 落为缤纷 》 ，英都 美。 很学
生对 这些 语词诗 句 进 行了再 现 象 形、 复“” 活
幅彩色 画呀 的！” 学 生的段这话 妙 地把巧 两个单 “元 积 月累 ”日 中 的词诗语句运 用 起 ， 来照片为 赋予 了 的诗境 意 、 画 色彩 。的将“ 目积月 ” 累中的内容在习作 中运 用 ，
象形的程过， 灵活并地以运加，用同时也 触了动情。
感３． 于 习中活作 用学
文贵在语得 法 要，做到举反一三， 触 旁类通。 “积目月累” 内容如果的 能利语用 文学的实践性习
一 、
在
里得这 了到 较的体好 现 也激， 发学生了 习祖学 国
言语字文兴的。 趣
（浙江省宁 波北仑小市港心学校中３ １ ５ ８００）
，
Ｊ、Ｉ ０ＸＵＡ Ｙ ＵＥ ＥＫ Ｎ×Ａ ＡＯＩ ＵＥＢ Ａ× Ｎ
２ ０
－
而
作 文的学来生 ， 建说立 起察观对和观象察顺 序的对 应 关系 应该是关键。 如观 察 爬虎山的形 外 ，可以按 从远到 近 顺序的察 观 观察：爬 虎山的生 ， 就必长须 时间顺按序观察 ， 来观察爬山虎在 不同 间时段 的生 长 变化 。此外 ，要学会 对物进 事行时长间 连续的观 察。 如 课 文 中有这 么几 句话 ：“爬 山 虎的脚 要 是 没
了“ 在 大 长了 的叶子 ” 。 上后抓住然叶 子“绿” 的特
点进行了细致 的观 察 ： “ 些 那叶 子绿得那 么鲜新 ， 看
着非舒服常。叶尖一 儿顺 朝下 ，在墙 上铺 得 么那均
，匀 有重叠起没来 的 也， 不留点儿一 空……隙” 密茂 的爬 山虎
， 正 符合爬好山虎叶 “子 绿” 的特征 三。、指 学生有导 感受观察地
触着 ，墙不几 天 就 了 萎， 来连后痕 迹 也 有 了。没触 着 的墙 ，细 丝 和小圆 片 逐渐 变成灰 色。 ” 从段这文
字 中， 们 我难 发现不， 圣叶 对爬 陶虎连 续观察 山了
学 生让 着
带感情有受地感对事物行进观察 ，
加并以想象 ，是发展学生 观察 ，力 使学生的作充满个
文性灵气的重要方法 。 和感受地观有包察两个括面。方 １ ． 带 着感情 叶圣 。陶先生 观爬察 山虎， 完全是
于出对 山虎 的爬 喜 爱 带，喜爱 着情观之察 爬山的 虎
很长
间，时 没 有长 间时仔 细的察观 ，就 难 很发现这
些“细 节 。”
二
、导学生全面指 致细地察 让学 观全生面 细致 观地 察 物 ， 事提 高对 观察 效果 、作 把写文动具体都有生为重极要的意义。
长 生 ，会就更仔 ， 更有细耐心 ； 带着爱喜之情来这
写 文篇 章， 字里行 就间充 满了感 情。 课 写爬 文山的虎 叶子 时 这 么有句话 ：一“ 阵风一拂过， 一墙 的叶子 就
．１ 面全察 观 ，解了貌全 要引。 导学注 意生观 事察物 各 分 部之 的联间 系。如 课 中文样这 爬写山虎
的 ： “脚 爬山的虎脚长在 上茎。 上长茎柄 的地 方 叶，
漾 起 波 ，纹 好得看很 。 这”句话其实蕴就含作着者 对 爬山 虎的喜爱 情之 。 为因 喜爱 ，才觉会得 “ 看好
很”得 。外另， 文章 在 结尾处写道 ： “ 要不不瞧起那些 色 的脚 ， 灰那些脚 巴在墙上相 牢固当 要 ，你 的手指是 不费一点 劲 儿， 休 想拉下 山虎的爬根一茎 。” 是在 这 赞爬夸山虎 的脚呢 ！ 这 文字也段不露痕迹表地达了
反 面伸 枝状的六七出根细丝 ，每 根细像蜗丝牛 触 的角
。 丝细跟 新子叶 一 样，也 是红嫩的 ” 。圣叶先陶 生 在 观察时 注意到 了 “ 的位置脚 （” 长 茎在 上叶长 的地柄方 ），注意 了 “到脚 的 状 ” 形（ 枝状） ，注 到 了 “ 意脚的数量 ” （六七根 细丝 ） ， 注意到了 脚“的 颜色”
者在观作察对爬时 虎的喜爱山之 。情
２ ．加 上 象。 想观不察是 用眼光看 睛 、耳朵用、听 用 鼻子闻、 用手触摸、用嘴品尝 ， 还包括象想 联想（ ，） 在观 的过察中，程可 发以挥 己的自象想， 由一个事 联物 想另到个一物 事 叶圣陶先生在。观爬察山 虎脚的
（嫩 红 。） 这样 细 致观 察的才能反映物事 全 貌 避 ，免 管 中豹窥。 全面 观察 ， 还要 引 导学注 生意物事发展 变 化的过全 。程课 这文描 样写爬 山 虎墙 的爬姿 态 ： “ 爬 山虎 脚的着触 的时候墙 ， 六 七根丝 细头上就的 成变 圆小片， 巴住 墙。细 丝原 先 是直 的， 现在弯 曲 ，了把 爬 山 虎的嫩拉 茎把 ，一 使它紧 贴在墙上。 ” 叶
圣 先陶对爬生 山 的虎 察观 注，意到了爬 山 脚虎的生 变长化 （变成 圆小
片 ；原 是直 先的 ，现 在 弯曲了 ， ）这种 长时的间 跟“踪观察” ，才了能爬山虎解长的 生
全 貌 。
（ 细
丝 ），时联 到 想了蜗牛的 角触（ 每根丝细像蜗牛的 角 触） ： 观在察 山爬爬墙 的细虎 的脚 时，小又联想到 了
画上图 蛟的龙爪子。 （会联你起 图画想蛟上 龙爪 的
吗子）？ 这的样象想 联（ ） 想有一好个 处，就是把 自
观察己到 的事 物加形更象 告诉读地者。 有的想象 还能
予赋物事 人的生命 和感情。 想象好就 是比菜时做
作料 ， 的有作没料 ， 盘这菜就得平显无味 淡。 凡事 贵 有恒在 。 教应师时注时对学生意察观 能
．２重 观点 ， 抓住 察特。征 观察 时要 导学生引抓
住最能
反映事 特物征的 部分 有， 点重细地致 观 察 。 课写爬 文虎山的 叶子， 写 叶 嫩 只，用 了 ７ 个字２ ｉ写 长 大了叶子 的 却用， 了６６ 字个 。为什 么 因？为 圣叶陶 先 说 生 ：“爬 山的嫩虎叶 ， 大引人 不意 注，引 人注 意
是长大的 了的叶子。 ”显 然 他，把 察叶观的子重点落
的力培养， 可还 以结 阅合教读学 ， 以 物 状写景 之 类的 课文为例 子 ，指学 生进行 有导效的观 察 ， 品味并
课文 动生形的语言象 这样，就不用心担生作学 时文
“无话 可 写 ”。 了 （ 江 省浙绍 市 兴 柯桥 区 秋 小 学 瑾 ３１ ２ ０ ００ ）
ＪＩＡＯ ＸＵ Ｙ ＥＵ ＫＥ Ａ Ｘ Ｎ ＡＪＯＸ
京
月蛘干 ０ Ｊ一 学’ 版 ２０ １ ４ ： Ｕ孺４ Ｅ赦 Ｂ Ａ Ｎ 一 ＿ ‘ ２１ 。 、、， ；； 一
“ 无 话写 ”可仍是 当前 少不学生 作 文时 一大的
系联 ，提高思 的条理 维 生 ｌｌ 逻和 辑。 指导性时要做 到： １ ．了顺序。 解察 顺观主序 有要种两 ，一种是时 间 顺序， 时 有间有早晚、 有有后 先： 另一是空种间顺 序 ， 远到近 、从 从前后、 从上到到 、 下从外 到里 等。叶 圣 先生陶在观爬 察虎时山 ，先从 远观处满察的爬 墙 虎 山 ，再走到近处观 察； 先察爬观山 虎的子叶， 再 观察 爬山虎的 脚 ；观察爬山虎叶在的子时 候， 观先嫩 察
障碍 。其实 ，生 丰活 多富彩， 写素作材 无穷尽。无 学 生之所
觉得 以话可无 写， 一个 要重 因是原不会 观
察， 不善 观
，察对 多 的生活熟彩视无睹 ，所正谓 “善
观察者人所见未见， 不 观 善者察入宝 山空而 手归 。” 因 此，加强对 学 生察 观能 的力培养 ，使 学生 有能 力去得获丰富感的材性料， 获真 得实感受和正确的的 认 识 从， 有效解而 决作文 “ 无话写可” 困的 惑 ，就 显得 尤
为 要 和重 迫 了。 切
叶 再，观察大长 的叶了 子 在观；爬察 虎山脚的时候 ，
观先静态的脚察 ，再 察观爬山是虎如 “ 何脚～脚往～ 爬上 ”。 叶的陶先生圣对爬 山的虎察 观，既有 空 间 顺 序观的 ， 察 也时有间顺 序 的观察。 教 师 应学 让了生 解 用常观的察顺 序 ，便以生学观在 察时选运用择 。 ２ 教．给 方法。在让 学生 解 了观了 顺序察 后， 也
笔者
以 叶 圣 陶先的《 爬生山虎的脚 （ 》 教人 版年四级上 册 ） 例为 ，从 顺有 观察、序全 细面观致 、 有察感 观受三察 方面个来 谈谈如何 培学养 生观察的
能。
一力
、
指导 学生有 顺 序地 观 察
要
教给学生确定 察 观顺序的方法 ， 养培根其据 观 察事 物
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学练训学有序生观 察， 助有学于抓住事生物间之 的 样教这 学， 让学既运用生 “了日积月累 ” 的句中
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２ ． 生活于活中 用三 年级册《 语下文园地 一》 中 “ 日的月积累 ”是 描
写 花草、 日 月、 峦山成的语， 对 于 这些词 语， 学 生
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三年
下级 册 《 语文园地二 》中的 “ 日积 月”累中描写
天 春田园风光 诗 的句 对， 照进行片
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要学 一联生 生活系经验。教 这学词语些的时正候春值 天，笔者引导学生做 一 回 拍客“ ” ：课在外爸跟爸 妈 一妈起 用机相、 手机 去 摄拍美 ，景 选并 用些这 词 为语照 片取名。 一 位 生学拍 了 一张 阳光 下 树 的叶照
， 片 取名《为苍 欲滴 》翠 ，一位 生学拍了一张 园公铺 满桃 花的 鹅卵小石 ，路 取名 《 落为缤纷 》 ，英都 美。 很学
生对 这些 语词诗 句 进 行了再 现 象 形、 复“” 活
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象形的程过， 灵活并地以运加，用同时也 触了动情。
感３． 于 习中活作 用学
文贵在语得 法 要，做到举反一三， 触 旁类通。 “积目月累” 内容如果的 能利语用 文学的实践性习
一 、
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言语字文兴的。 趣
（浙江省宁 波北仑小市港心学校中３ １ ５ ８００）
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作 文的学来生 ， 建说立 起察观对和观象察顺 序的对 应 关系 应该是关键。 如观 察 爬虎山的形 外 ，可以按 从远到 近 顺序的察 观 观察：爬 虎山的生 ， 就必长须 时间顺按序观察 ， 来观察爬山虎在 不同 间时段 的生 长 变化 。此外 ，要学会 对物进 事行时长间 连续的观 察。 如 课 文 中有这 么几 句话 ：“爬 山 虎的脚 要 是 没
了“ 在 大 长了 的叶子 ” 。 上后抓住然叶 子“绿” 的特
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着非舒服常。叶尖一 儿顺 朝下 ，在墙 上铺 得 么那均
，匀 有重叠起没来 的 也， 不留点儿一 空……隙” 密茂 的爬 山虎
， 正 符合爬好山虎叶 “子 绿” 的特征 三。、指 学生有导 感受观察地
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带感情有受地感对事物行进观察 ，
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文性灵气的重要方法 。 和感受地观有包察两个括面。方 １ ． 带 着感情 叶圣 。陶先生 观爬察 山虎， 完全是
于出对 山虎 的爬 喜 爱 带，喜爱 着情观之察 爬山的 虎
很长
间，时 没 有长 间时仔 细的察观 ，就 难 很发现这
些“细 节 。”
二
、导学生全面指 致细地察 让学 观全生面 细致 观地 察 物 ， 事提 高对 观察 效果 、作 把写文动具体都有生为重极要的意义。
长 生 ，会就更仔 ， 更有细耐心 ； 带着爱喜之情来这
写 文篇 章， 字里行 就间充 满了感 情。 课 写爬 文山的虎 叶子 时 这 么有句话 ：一“ 阵风一拂过， 一墙 的叶子 就
．１ 面全察 观 ，解了貌全 要引。 导学注 意生观 事察物 各 分 部之 的联间 系。如 课 中文样这 爬写山虎
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反 面伸 枝状的六七出根细丝 ，每 根细像蜗丝牛 触 的角
。 丝细跟 新子叶 一 样，也 是红嫩的 ” 。圣叶先陶 生 在 观察时 注意到 了 “ 的位置脚 （” 长 茎在 上叶长 的地柄方 ），注意 了 “到脚 的 状 ” 形（ 枝状） ，注 到 了 “ 意脚的数量 ” （六七根 细丝 ） ， 注意到了 脚“的 颜色”
者在观作察对爬时 虎的喜爱山之 。情
２ ．加 上 象。 想观不察是 用眼光看 睛 、耳朵用、听 用 鼻子闻、 用手触摸、用嘴品尝 ， 还包括象想 联想（ ，） 在观 的过察中，程可 发以挥 己的自象想， 由一个事 联物 想另到个一物 事 叶圣陶先生在。观爬察山 虎脚的
（嫩 红 。） 这样 细 致观 察的才能反映物事 全 貌 避 ，免 管 中豹窥。 全面 观察 ， 还要 引 导学注 生意物事发展 变 化的过全 。程课 这文描 样写爬 山 虎墙 的爬姿 态 ： “ 爬 山虎 脚的着触 的时候墙 ， 六 七根丝 细头上就的 成变 圆小片， 巴住 墙。细 丝原 先 是直 的， 现在弯 曲 ，了把 爬 山 虎的嫩拉 茎把 ，一 使它紧 贴在墙上。 ” 叶
圣 先陶对爬生 山 的虎 察观 注，意到了爬 山 脚虎的生 变长化 （变成 圆小
片 ；原 是直 先的 ，现 在 弯曲了 ， ）这种 长时的间 跟“踪观察” ，才了能爬山虎解长的 生
全 貌 。
（ 细
丝 ），时联 到 想了蜗牛的 角触（ 每根丝细像蜗牛的 角 触） ： 观在察 山爬爬墙 的细虎 的脚 时，小又联想到 了
画上图 蛟的龙爪子。 （会联你起 图画想蛟上 龙爪 的
吗子）？ 这的样象想 联（ ） 想有一好个 处，就是把 自
观察己到 的事 物加形更象 告诉读地者。 有的想象 还能
予赋物事 人的生命 和感情。 想象好就 是比菜时做
作料 ， 的有作没料 ， 盘这菜就得平显无味 淡。 凡事 贵 有恒在 。 教应师时注时对学生意察观 能
．２重 观点 ， 抓住 察特。征 观察 时要 导学生引抓
住最能
反映事 特物征的 部分 有， 点重细地致 观 察 。 课写爬 文虎山的 叶子， 写 叶 嫩 只，用 了 ７ 个字２ ｉ写 长 大了叶子 的 却用， 了６６ 字个 。为什 么 因？为 圣叶陶 先 说 生 ：“爬 山的嫩虎叶 ， 大引人 不意 注，引 人注 意
是长大的 了的叶子。 ”显 然 他，把 察叶观的子重点落
的力培养， 可还 以结 阅合教读学 ， 以 物 状写景 之 类的 课文为例 子 ，指学 生进行 有导效的观 察 ， 品味并
课文 动生形的语言象 这样，就不用心担生作学 时文
“无话 可 写 ”。 了 （ 江 省浙绍 市 兴 柯桥 区 秋 小 学 瑾 ３１ ２ ０ ００ ）
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