《现代生物学进展与初中生物实验教学实践》
（作业）
姓名：萨迪尔。热麦提（英吉沙县依格孜牙乡中学的教师） 现代生物学进展与初中生物实验教学实践
近代生物学进展的三个阶段：
一) 、描述性生物学阶段：
19世纪30年代，德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位，为研究生物的结构、生理、生殖和发育等奠定了基础。
1859年，英国生物学家达尔文，出版了《物种起源》一书科学地阐述了以自然选择学说为中心的生物进化理论。这是人类对生物界认识的伟大成就，给神创论和物种不变论以沉重的打击，在推动现代生物学的发展方面起了巨大作用。
二）、实验生物学阶段。
20世纪30年代以来，生物科学研究的主要目标是生物大分子—— 蛋白质和核酸上。1944年，美国生物学家艾弗里用细菌作实验，一次证明了DNA 是遗传物质。1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克共同提出了DNA 分子双螺旋结构模型，这是20世纪生物科学最伟大的成就，标志着生物科学的发展进入了一个新阶段——分子生物学。
70年代后，分子生物学的发展，以基因工程为代表的生物工程的出现，生物技术通过对DNA 链的精确切割与有目的地重组，使有目的
地改良生物的性状与品质成为可能。迄今生物工程所取得的成就已在生产上显示出诱人的前景，尽管还存在有不少争议的问题，但很有可能成为21世纪的新兴产业。发育生物学将要快速地兴起，它将要回答无数科学家100多年来孜孜以求而未解决的重大课题，
一个受精卵通过细胞分裂与分化如何发育成为结构与功能无比复杂的个体，阐明在个体发育中时空上有条不紊的程序控制机理，从而为人类彻底控制动植物生长、发育创造条件。RNA 分子既有遗传信息功能又有酶功能的发现，为数十年踏步不前的难题“生命如何起源” 的解决提供了新的契机。在21世纪，人们还要试图在实验室人工合成生命体。人们己有可能利用生物技术将保存在特殊环境中的古生物或冻干的尸体的DNA 扩增，揭示其遗传密码建立已绝灭生物的基因库，研究生物的进化与分类问题。
神经科学的崛起，预示着生命科学又一个高峰的来临。脑是含有1011细胞的无比复杂的高级结构体系，21世纪初从分子到行为水平的各个层次对脑功能的研究都将有重大突破，在阐明学习。记忆。思维。行为与感情机理等方面也将有重大进展。脑机能在理论上的进展将会促进新一代智能计算机的研制，这可能成为未来生命科学对自然科学与技术科学回报的最好例子。生态学可能是最直接为人类生存环境服务并对国民经济持续与协调发展起重要作用的科学。
生态学的理论与实践为中国三峡水库建设提供的决策依据就是一个例证。保护生物的多样性是当前生命科学最紧迫的任务之一。据可靠的数据说明每天约有100多种生物在地球上绝灭，很多生物在没有被
人类认识以前就已消亡，这对人类无疑是一种难。生态学与生物多样性保护与利用的研究成果将指导人类遵循自然规律积极保护自己生存环境，否则人类的物质文明与精神文明都要受到灾难性影响。 现代生物学进展与初中生物实验教学实践有紧密的关系，初中生物实验教学实践利用现代生物进展，并是它的基础上进行了教学实验实践，互相离不开，互相进展。
《现代生物学进展与初中生物实验教学实践》
（作业）
姓名：萨迪尔。热麦提（英吉沙县依格孜牙乡中学的教师） 现代生物学进展与初中生物实验教学实践
近代生物学进展的三个阶段：
一) 、描述性生物学阶段：
19世纪30年代，德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位，为研究生物的结构、生理、生殖和发育等奠定了基础。
1859年，英国生物学家达尔文，出版了《物种起源》一书科学地阐述了以自然选择学说为中心的生物进化理论。这是人类对生物界认识的伟大成就，给神创论和物种不变论以沉重的打击，在推动现代生物学的发展方面起了巨大作用。
二）、实验生物学阶段。
20世纪30年代以来，生物科学研究的主要目标是生物大分子—— 蛋白质和核酸上。1944年，美国生物学家艾弗里用细菌作实验，一次证明了DNA 是遗传物质。1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克共同提出了DNA 分子双螺旋结构模型，这是20世纪生物科学最伟大的成就，标志着生物科学的发展进入了一个新阶段——分子生物学。
70年代后，分子生物学的发展，以基因工程为代表的生物工程的出现，生物技术通过对DNA 链的精确切割与有目的地重组，使有目的
地改良生物的性状与品质成为可能。迄今生物工程所取得的成就已在生产上显示出诱人的前景，尽管还存在有不少争议的问题，但很有可能成为21世纪的新兴产业。发育生物学将要快速地兴起，它将要回答无数科学家100多年来孜孜以求而未解决的重大课题，
一个受精卵通过细胞分裂与分化如何发育成为结构与功能无比复杂的个体，阐明在个体发育中时空上有条不紊的程序控制机理，从而为人类彻底控制动植物生长、发育创造条件。RNA 分子既有遗传信息功能又有酶功能的发现，为数十年踏步不前的难题“生命如何起源” 的解决提供了新的契机。在21世纪，人们还要试图在实验室人工合成生命体。人们己有可能利用生物技术将保存在特殊环境中的古生物或冻干的尸体的DNA 扩增，揭示其遗传密码建立已绝灭生物的基因库，研究生物的进化与分类问题。
神经科学的崛起，预示着生命科学又一个高峰的来临。脑是含有1011细胞的无比复杂的高级结构体系，21世纪初从分子到行为水平的各个层次对脑功能的研究都将有重大突破，在阐明学习。记忆。思维。行为与感情机理等方面也将有重大进展。脑机能在理论上的进展将会促进新一代智能计算机的研制，这可能成为未来生命科学对自然科学与技术科学回报的最好例子。生态学可能是最直接为人类生存环境服务并对国民经济持续与协调发展起重要作用的科学。
生态学的理论与实践为中国三峡水库建设提供的决策依据就是一个例证。保护生物的多样性是当前生命科学最紧迫的任务之一。据可靠的数据说明每天约有100多种生物在地球上绝灭，很多生物在没有被
人类认识以前就已消亡，这对人类无疑是一种难。生态学与生物多样性保护与利用的研究成果将指导人类遵循自然规律积极保护自己生存环境，否则人类的物质文明与精神文明都要受到灾难性影响。 现代生物学进展与初中生物实验教学实践有紧密的关系，初中生物实验教学实践利用现代生物进展，并是它的基础上进行了教学实验实践，互相离不开，互相进展。